新修訂小學階段原創精品配套教材《夢中的我》說課設計教材定制/ 提高課堂效率/內容可修改LectureDesignof"MyDream"教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育原創教學設計ExcellentTeachingDesign《夢中的我》說課設計教材說明：本說課稿資料適用于小學美術科目 ，主要用途為幫助學生通過培養形象思維能力來獲取抽象思維能力，獲取了解日常生活中的現象，分析和解決生產、生活中的實際問題的能力，使得能嚴謹地思考，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。快樂源于想像，成功來自創造——《夢中的我》說課設計老師們，我說課的課題是《夢中的我》。我從以下三方面來談談我這節課的教學設想。一、說教材。1、說教材體系《夢中的我》是江蘇版《義務教育課程標準實驗教科書》美術第六冊第二十一課的內容。本冊教材在課程編寫上考慮到孩子的心理和生理特點，遵循孩子學習美術的認知規律，注意培養和發展孩子的好奇心和想像力，體現了美術課程的價值。2、說教材內容。《夢中的我》是一節“想像創造”課。“夢”對于所有的孩子來說都是一個興趣盎然的話題。《夢中的我》一課，可以讓孩子選取各種工具，用各種畫法來畫，是對孩子繪畫的訓練；《夢中的我》一課，引導孩子對夢的追憶，對夢的描述，根第2頁/總9頁原創教學設計ExcellentTeachingDesign據自己的夢想進行豐富的聯想，鼓勵為實現自己的夢想而努力奮斗，以此來培養孩子的表現和創造的能力。 《夢中的我》的課題本身注入了美術課活動的趣味和感情，將會成為孩子難忘的一課。3、說教學目標。認知目標：通過聯想和幻想，讓孩子真正走進自己的內心世界、了解自己的思想，由對夢的描繪引發對美好夢境的追憶，并對夢有較科學的理解。操作目標：引導孩子在敘述夢境的過程中，選擇喜愛的繪畫工具與制作方法，表現出自己的美好夢想。情志目標：從欣賞的角度去面對孩子的每一幅作品，多方面地評價孩子，通過孩子對夢的追憶和對理想的追求，培養孩子永不放棄自己的信念和持之以恒的人生態度。4、說教學重難點。教學重點：讓孩子暢談自己的夢想，并用自己喜歡的方式表現出來。教學難點：讓孩子的作品力求新穎、生動，富有藝術美感，同時真切地表達他們的想法。5、說教學準備：(1)讓孩子準備繪畫的畫筆、顏料等。 (2)創設情境、激發興趣的多媒體課件 (3)便于孩子展示交流作品的實物投影儀。二、說教法、學法。第3頁/總9頁原創教學設計ExcellentTeachingDesign依據三年級學生的身心特點和認知規律。本節課在教學中力求體現以下的幾方面理念。(一)從生活情境出發，讓情境萌發孩子的想像。《夢中的我》一課，我通過優美的動畫創設熟悉的生活場景，由夜入夢，引入新課，激發孩子的學習興趣，給孩子提供更多、更廣的想像創作的空間。夢是一種自然生理現象。法國著名藝術家羅丹曾說過：“夢境總是美的”。孩子的夢千姿百態、斑駁陸離、紛繁變換、美不勝收。用夢來啟發孩子的想像力，讓他們體驗創作的快樂。在教學中引導孩子追憶夢、描繪夢、理解夢，為孩子開啟了想像的大門。他們的創作激情被喚起、提高。在優美動聽的音樂旋律下，孩子開始自由馳騁于想象的王國之中，并進入創作的忘我境界。(二)運用電教手段，引導孩子多種感官參與學習。在《夢中的我》一課中，運用多媒體課件創設情境，充分調動孩子的多種感官系統。 “看一看”，通過多媒體動畫場景激發孩子的學習興趣。 “想一想”讓孩子閉上眼睛，在音樂聲中回憶自己奇特的夢。 “說一說”、“畫一畫”先通過語言交流，再用筆、用各種色彩來描繪夢，來表達孩子自己獨特的感受。這些嘗試取得了好的效果，調動了孩子的好奇心、探索欲望，培養了他們的想像力。(三)運用多種評價方式，讓孩子體驗想象創作的快樂。第4頁/總9頁原創教學設計ExcellentTeachingDesign孩子的繪畫作品是充滿個性化的。在教學評價時我努力改變傳統的評價方式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行孩子自評、互評，體現主體地位。在優秀作業上我寫下“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信孩子的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。三、說教學程序。在教學中，我準備把《夢中的我》處理成這樣四大模塊進行操作。(一)創設情境，引出夢的話題。(二)引導孩子追憶“夢中的我”。(三)指導孩子描繪“夢中的我”。(四)用各種形式評價 “夢中的我”。下面我依據美術新課程標準的相關理念，具體談一談我的教學流程。(一)創設情境，引出夢的話題。1、課一開始，電腦播放 flash動畫。(音樂是兒童熟悉的小星星)。動畫場景：一個寧靜的夜晚，蔚藍色的天空上，可愛的小星星調皮的眨著眼睛。月亮從云朵中露出笑臉。透過敞開的窗戶，看到明明熟睡在小床上。忽然，明明發出一陣快樂第5頁/總9頁原創教學設計ExcellentTeachingDesign的笑聲。2、師：小朋友，你們猜猜看，明明為什么會在睡夢中發出笑聲？(讓孩子猜猜看)“良好的開端，是成功的一半 ”，一節課的開始是師生譜寫一曲優美的教學樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。在課開始的階段，創設熟悉的生活場景讓孩子們進行猜想，能充分激發孩子的學習興趣。課的開始播放一些優美的背景音樂，容易使孩子進入角色。孩子們可能說：明明做了一個很開心的夢。也可能會說：明明做一個非常奇異的夢。3、電腦繼續播放 flash動畫。動畫場景：明明醒了： “媽媽，你快過來。我做了一個非常奇特的夢。我夢見我變成了一座山。 ”出示教科書的《夢中的我變成了一座山》圖片。4、電腦繼續播放 flash動畫。第二天，明明和其他小朋友交流各自在夢中的情景。芳芳說：我的夢太奇特，夢中的我變成了美人魚。豆豆說：我在夢中成了一個巨人。強強說：我在夢中飛起來了，我乘著云彩去旅行。紅紅說：在夢中我在天上摘星星，一顆又一顆，摘也摘不完。??(依次出示相應的畫。 )第6頁/總9頁原創教學設計ExcellentTeachingDesign5、交流這些小朋友夢的特點。讓孩子說一說這些小朋友夢中的情景。6、引出課題。師：在夢里，許多小朋友飛起來了，有的小朋友還變成了別的東西。小朋友，你夢過自己嗎？夢中的你是什么樣子的？(板書課題：夢中的我)由于三年級孩子經歷淺，記憶力和審美能力都不夠強，因此，對夢境的再現也可能很淺顯。為此，我結合本課的知識點和重難點，用電腦制成大量的動畫情景，把夢境以動畫的形式呈現在孩子面前。孩子們的思維頓時豁然開朗，他們沉浸在奇異的夢的意境中，情感處于最佳狀態。娓娓動聽的語言啟迪與優美的旋律音樂，使孩子們在觀看過程中，思維產生豐富的聯想，腦海中同時再現了夢的意境和生活趣事。孩子們得到了美的熏陶。(二)引導孩子追憶“夢中的我”。1、回憶“夢中的我”。師：小朋友，你做過哪些奇異的夢？請大家閉上眼睛回憶一下自己曾經做過的奇特的夢。 (在音樂聲中)孩子們閉上眼睛回憶自己的夢。2、說說“夢中的我”。師：從小朋友的表情，老師可以看出，剛才大家都陶醉第7頁/總9頁原創教學設計ExcellentTeachingDesign于自己奇特的夢中去了。你愿意把你的夢中的情景與大家分享嗎？說說你，夢中的情景吧！這里，經過老師的誘導、挖掘、啟發，孩子們的思維得到了極大的拓展，他們爭先恐后地來用語言、動作來描述、表現自己夢中的情景。有的孩子確實做過各種離奇的夢。而有的孩子則是受了啟發，展開的大膽的想像。孩子想像的翅膀得以在廣闊的思維天地中充分地翱翔。(三)指導孩子描繪“夢中的我”。1、師：小朋友們的夢真是非常的多姿多彩， 有趣極了。你想不想把這有趣的夢留下來嗎？能不能用自己手中的筆把夢中的情景畫出來？也讓大家開開眼。2、指導“夢中的我”的構圖。師：在動筆之前，請小朋友仔細想一想，你的夢中的場景是由幾部分組成的？哪些部分是主要的，哪些是次要的。在繪畫的構圖上著重分清主次，不一定要將夢中所有的東西全部畫出，可選擇最精彩的局部進行重點表現。鼓勵孩子在造型、色彩等方面力求新穎、奇特。把要表現的夢境盡可能通過各種方法來突出神秘感與美感。如明明的《夢中的我變成了一座山》就著重畫出身體是一座山和山上的景觀。3、孩子在音樂聲中進行創作。師：構圖好了以后，小朋友們再選用你喜歡的工具，用自己喜歡的方法來畫，要畫出你的夢的奇特、新鮮與美。第8頁/總9頁原創教學設計ExcellentTeachingDesign孩子在繪畫過程中，由于繪畫基礎，表現能力的局限，對夢想中的情境常不能滿意地描繪出來，對創作有困難的孩子，我輕輕走到他的旁邊作適當的提示與幫助。美國人本主義教育家羅杰斯曾說過： “教師必須是促進孩子自主學習的促進者，而不是傳統的只注重 ‘ ”作為美術教師的我們應該做一個積極、善意的旁觀者，在孩子遇到困難的時候，你總站在他的身邊，或輕輕點撥讓孩子茅塞頓開，或真誠鼓勵使孩子充滿自信。(四)多種形式地評價 “夢中的我”。師：小朋友們，你們的想像力很豐富，繪畫熱情都很高，描繪了一幅幅奇特的夢世界。下面我們六人一組展示各自的成功作品，每組推薦有特色的作品參加全班的觀摩。1、孩子小組內互評