直通高考化學(xué)第19題直通高考化學(xué)第19題一、題目來源和背景二、學(xué)情分析三、如何解題四、延伸拓展五、感悟與反思一、題目來源和背景一、題目來源和背景1、題目來源：同舟2016學(xué)年第二學(xué)期期中聯(lián)考高一化學(xué)選擇題第12題12.（2分）已知化學(xué)反應(yīng)A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量變化如圖所示，下列敘述中正確的是（）A.該反應(yīng)熱△H=(a-b)KJ·mol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ熱量C.該反應(yīng)中反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量D.斷裂1molA-A鍵和1molB-B鍵，放出aKJ能量一、題目來源和背景1、題目來源：同舟2016學(xué)年第二學(xué)期期中一、題目來源和背景2、題目背景該題選擇了教材化學(xué)2P37中的圖2-5化學(xué)鍵的斷裂與形成與能量變化的關(guān)系圖為原型,以選擇題的形式呈現(xiàn)，考查了熱化學(xué)方程式的含義、焓變與鍵能的關(guān)系,化學(xué)鍵的斷裂和形成與能量變化的關(guān)系,反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量與反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。考慮到是高一學(xué)生，尚未進(jìn)行學(xué)考與選考的選擇分層，在選項(xiàng)設(shè)置也適當(dāng)降低了難度。A選項(xiàng)進(jìn)行反應(yīng)熱焓變的計(jì)算要求較高，所以給的是吸熱反應(yīng)，相對較簡單。而B選項(xiàng)問的是生成2分子而不是2mol，也是為了降低難度。考查指標(biāo)有對概念的理解，對抽象問題的處理，對圖表的解讀能力，能否從圖表中提取有效信息，利用圖表解決相關(guān)問題。一、題目來源和背景2、題目背景二、學(xué)情分析該題區(qū)分度比較大，我任教的兩個高一班級，一個重點(diǎn)班，一個普通班，兩個班的答題情況相差很大。重點(diǎn)班的正確率達(dá)到93.3%，普通班的正確率只有50%。錯選的同學(xué)選B、C、D選項(xiàng)的都有，選D的相對多點(diǎn)。由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，能力也不強(qiáng)，普遍存在以下幾個問題：1、對圖像題有恐懼感，信心不足。2、對相關(guān)概念和原理的理解不到位，尤其是抽象概念。3、對圖像信息獲取能力薄弱，難以提取有效信息進(jìn)行加工，更難通過整合知識來解決問題。二、學(xué)情分析該題區(qū)分度比較大，我任教的兩個高一班級，一個重點(diǎn)三、如何解題12.（2分）已知化學(xué)反應(yīng)A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量變化如圖所示，下列敘述中正確的是（）A.該反應(yīng)熱△H=(a-b)KJ·mol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ熱量C.該反應(yīng)中反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量D.斷裂1molA-A鍵和1molB-B鍵，放出aKJ能量三、如何解題三、如何解題分析：分析是關(guān)鍵。

①關(guān)鍵是對圖像的解讀。先找出熟悉的部分該圖對學(xué)生而言比較容易，根據(jù)此圖明確該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)，由于縱坐標(biāo)表示的是能量，從圖中可形象地看出2molAB(g)的位置比1molA2(g)+1molB2(g)的位置高，所以該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)；1molA2(g)+1molB2(g)2molAB(g)三、如何解題分析：分析是關(guān)鍵。1molA2(g)+1mol三、如何解題2、分析：分析是關(guān)鍵。

1molA2(g)+1molB2(g)2molAB(g)2molA+2molB△H三、如何解題2、分析：分析是關(guān)鍵。1molA2(g)+1m三、如何解題12.（2分）已知化學(xué)反應(yīng)A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量變化如圖所示，下列敘述中正確的是（）A.該反應(yīng)熱△H=(a-b)KJ·mol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ熱量C.該反應(yīng)中反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量D.斷裂1molA-A鍵和1molB-B鍵，放出aKJ能量三、如何解題四、延伸拓展【2016年4月浙江化學(xué)選考19題】19．2A(g)B(g)

ΔH1(ΔH1＜0)；2A(g)B(l)ΔH2；下列能量變化示意圖正確的是A．反應(yīng)過程能量B(l)B(g)2A(g)B．反應(yīng)過程能量B(g)B(l)2A(g)C．反應(yīng)過程能量B(g)B(l)2A(g)D．反應(yīng)過程能量B(l)B(g)2A(g)四、延伸拓展【2016年4月浙江化學(xué)選考19題】19．2A四、延伸拓展【2016年10月浙江化學(xué)選考19題】19．根據(jù)能量變化示意圖，下列熱化學(xué)方程式正確的是A．N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)△H=—(b—a)kJ·mol—1B．N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)△H=—(a—b)kJ·mol—1C．2NH3(1)=N2(g)+3H2(g)△H=2(a+b—c)kJ·mol—1D．2NH3(1)=N2(g)+3H2(g)△H=2(b+c—a)kJ·mol—1四、延伸拓展【2016年10月浙江化學(xué)選考19題】19．根四、延伸拓展【2017年4月浙江化學(xué)選考19題】19．已知斷裂1molH2(g)中的H－H鍵需要吸收436.4kJ的能量，斷裂1molO2(g)中的共價鍵需要吸收498kJ的能量，生成H2O(g)中的1molH－O鍵能放出462.8kJ的能量。下列說法正確的是A．?dāng)嗔?molH2O中的化學(xué)鍵需要吸收925.6kJ的能量B．2H2(g)＋O2(g)===2H2O(g)ΔH＝－480.4kJ·molˉ1C．2H2O(l)===2H2(g)＋O2(g)

ΔH＝471.6kJ·molˉ1D．H2(g)＋O2(g)===H2O(l)

ΔH＝－240.2kJ·molˉ1四、延伸拓展【2017年4月浙江化學(xué)選考19題】19．已知四、延伸拓展預(yù)測會繼續(xù)考查熱化學(xué)方程式的書寫規(guī)范；除了以圖表的形式提供反應(yīng)過程中物質(zhì)的能量變化關(guān)系，也有可能直接提供鍵能數(shù)據(jù)計(jì)算焓變；可能會考查化學(xué)鍵的斷裂和形成過程中能量的變化；可能還會考查焓變的大小比較；與化學(xué)反應(yīng)速率結(jié)合起來，考查加入催化劑后能量和焓變的變化。四、延伸拓展預(yù)測五、感悟與反思

①抓好學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用；②培養(yǎng)學(xué)生從圖表中接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力；③引導(dǎo)學(xué)生要重視課本中的插圖，加強(qiáng)對課本插圖的解讀與應(yīng)用。④在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生注重效率，注重解題方法，做一題，通一類，會一片。五、感悟與反思①抓好學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用；敬請批評指正！謝謝！敬請批評指正！謝謝！直通高考化學(xué)第19題直通高考化學(xué)第19題一、題目來源和背景二、學(xué)情分析三、如何解題四、延伸拓展五、感悟與反思一、題目來源和背景一、題目來源和背景1、題目來源：同舟2016學(xué)年第二學(xué)期期中聯(lián)考高一化學(xué)選擇題第12題12.（2分）已知化學(xué)反應(yīng)A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量變化如圖所示，下列敘述中正確的是（）A.該反應(yīng)熱△H=(a-b)KJ·mol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ熱量C.該反應(yīng)中反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量D.斷裂1molA-A鍵和1molB-B鍵，放出aKJ能量一、題目來源和背景1、題目來源：同舟2016學(xué)年第二學(xué)期期中一、題目來源和背景2、題目背景該題選擇了教材化學(xué)2P37中的圖2-5化學(xué)鍵的斷裂與形成與能量變化的關(guān)系圖為原型,以選擇題的形式呈現(xiàn)，考查了熱化學(xué)方程式的含義、焓變與鍵能的關(guān)系,化學(xué)鍵的斷裂和形成與能量變化的關(guān)系,反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量與反應(yīng)中能量變化的關(guān)系。考慮到是高一學(xué)生，尚未進(jìn)行學(xué)考與選考的選擇分層，在選項(xiàng)設(shè)置也適當(dāng)降低了難度。A選項(xiàng)進(jìn)行反應(yīng)熱焓變的計(jì)算要求較高，所以給的是吸熱反應(yīng)，相對較簡單。而B選項(xiàng)問的是生成2分子而不是2mol，也是為了降低難度。考查指標(biāo)有對概念的理解，對抽象問題的處理，對圖表的解讀能力，能否從圖表中提取有效信息，利用圖表解決相關(guān)問題。一、題目來源和背景2、題目背景二、學(xué)情分析該題區(qū)分度比較大，我任教的兩個高一班級，一個重點(diǎn)班，一個普通班，兩個班的答題情況相差很大。重點(diǎn)班的正確率達(dá)到93.3%，普通班的正確率只有50%。錯選的同學(xué)選B、C、D選項(xiàng)的都有，選D的相對多點(diǎn)。由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，能力也不強(qiáng)，普遍存在以下幾個問題：1、對圖像題有恐懼感，信心不足。2、對相關(guān)概念和原理的理解不到位，尤其是抽象概念。3、對圖像信息獲取能力薄弱，難以提取有效信息進(jìn)行加工，更難通過整合知識來解決問題。二、學(xué)情分析該題區(qū)分度比較大，我任教的兩個高一班級，一個重點(diǎn)三、如何解題12.（2分）已知化學(xué)反應(yīng)A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量變化如圖所示，下列敘述中正確的是（）A.該反應(yīng)熱△H=(a-b)KJ·mol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ熱量C.該反應(yīng)中反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量D.斷裂1molA-A鍵和1molB-B鍵，放出aKJ能量三、如何解題三、如何解題分析：分析是關(guān)鍵。

①關(guān)鍵是對圖像的解讀。先找出熟悉的部分該圖對學(xué)生而言比較容易，根據(jù)此圖明確該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)還是放熱反應(yīng)，由于縱坐標(biāo)表示的是能量，從圖中可形象地看出2molAB(g)的位置比1molA2(g)+1molB2(g)的位置高，所以該反應(yīng)是吸熱反應(yīng)；1molA2(g)+1molB2(g)2molAB(g)三、如何解題分析：分析是關(guān)鍵。1molA2(g)+1mol三、如何解題2、分析：分析是關(guān)鍵。

1molA2(g)+1molB2(g)2molAB(g)2molA+2molB△H三、如何解題2、分析：分析是關(guān)鍵。1molA2(g)+1m三、如何解題12.（2分）已知化學(xué)反應(yīng)A2（g）+B2(g)=2AB(g)的能量變化如圖所示，下列敘述中正確的是（）A.該反應(yīng)熱△H=(a-b)KJ·mol-1B.每生成2分子AB吸收bKJ熱量C.該反應(yīng)中反應(yīng)物的總能量高于生成物的總能量D.斷裂1molA-A鍵和1molB-B鍵，放出aKJ能量三、如何解題四、延伸拓展【2016年4月浙江化學(xué)選考19題】19．2A(g)B(g)

ΔH1(ΔH1＜0)；2A(g)B(l)ΔH2；下列能量變化示意圖正確的是A．反應(yīng)過程能量B(l)B(g)2A(g)B．反應(yīng)過程能量B(g)B(l)2A(g)C．反應(yīng)過程能量B(g)B(l)2A(g)D．反應(yīng)過程能量B(l)B(g)2A(g)四、延伸拓展【2016年4月浙江化學(xué)選考19題】19．2A四、延伸拓展【2016年10月浙江化學(xué)選考19題】19．根據(jù)能量變化示意圖，下列熱化學(xué)方程式正確的是A．N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)△H=—(b—a)kJ·mol—1B．N2(g)+3H2(g)=2NH3(g)△H=—(a—b)kJ·mol—1C．2NH3(1)=N2(g)+3H2(g)△H=2(a+b—c)kJ·mol—1D．2NH3(1)=N2(g)+3H2(g)△H=2(b+c—a)kJ·mol—1四、延伸拓展【2016年10月浙江化學(xué)選考19題】19．根四、延伸拓展【2017年4月浙江化學(xué)選考19題】19．已知斷裂1molH2(g)中的H－H鍵需要吸收436.4kJ的能量，斷裂1molO2(g)中的共價鍵需要吸收498kJ的能量，生成H2O(g)中的1molH－O