讓我們共同進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅！讓我們共同進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅！節(jié)選節(jié)選思考：這兩篇高分作文有什么共同的特點(diǎn)？節(jié)選節(jié)選思考：這兩篇高分作文有什么共同的特點(diǎn)？高分作文的共同特點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)中，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使文章內(nèi)蘊(yùn)豐富，使得文章的主題能水到渠成地表達(dá)出來(lái)，升華主題。高分作文的共同特點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩，把議論穿插于具夾敘夾議畫(huà)龍點(diǎn)睛

——記敘文寫(xiě)作方法指導(dǎo)有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手法？歸納概括：什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手法？歸納概括：夾敘夾議即敘議結(jié)合敘議鋪墊基礎(chǔ)拓展升華畫(huà)龍點(diǎn)睛什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手法？精彩夾敘夾議即敘議結(jié)合敘議鋪墊拓展畫(huà)龍點(diǎn)睛什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手夾敘夾議即敘議結(jié)合《文賦》：立片言而居要，乃一篇之警策。——晉朝文學(xué)家陸機(jī)

意思：指寫(xiě)文章要把精粹深切的要句置于關(guān)鍵地方，作為文章的主旨和警人之處，才能突出主題，寫(xiě)出有深意的好文章。

夾敘夾議即敘議結(jié)合《文賦》：立片言而居要，乃一篇之警策。——寫(xiě)作方法指導(dǎo)：記敘性敘述：描寫(xiě)性敘述：議論性敘述：

很強(qiáng)的敘事性，把事件的過(guò)程寫(xiě)清楚，注意敘事的連貫性（一事一議）

濃厚的描寫(xiě)色彩，有人物和情節(jié)，（場(chǎng)景或情境）

注重“概括性”，并列幾個(gè)相關(guān)的事例（排比），極具感染力。敘的三種常見(jiàn)形式寫(xiě)作方法指導(dǎo)：記敘性敘述：描寫(xiě)性敘述：議論性敘述：寫(xiě)作方法指導(dǎo)：分析性議論：感悟性議論：

對(duì)比性議論：通過(guò)分析“敘”的內(nèi)容，來(lái)揭示“敘”的內(nèi)涵和意義，透析它的實(shí)質(zhì)，使讀者能夠悟道明理。

在“敘”的基礎(chǔ)上展開(kāi)，著重表達(dá)作者的感想和領(lǐng)悟。

先闡述、挖掘所“敘”事例，然后再舉事例與之比較分析，找出二者的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，孰優(yōu)孰劣，態(tài)度分明地表達(dá)褒貶。議的三種常見(jiàn)形式寫(xiě)作方法指導(dǎo)：分析性議論：感悟性議論：對(duì)比性議論：通過(guò)分以下幾個(gè)經(jīng)典片段，請(qǐng)同學(xué)們分析劃線句子屬于“議”的哪種形式？名家經(jīng)典片段賞析：以下幾個(gè)經(jīng)典片段，請(qǐng)同學(xué)們分析劃線句子屬于“議片段一：

待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了”。但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

——魯迅《社戲》節(jié)選搶答：劃線句屬于

議論對(duì)比性片段一：——魯迅《社戲》節(jié)選搶答：劃線句屬于片段二（有感情齊讀）

火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。——龍應(yīng)臺(tái)《目送》節(jié)選

搶答：劃線句屬于

議論感悟性片段二（有感情齊讀）搶答：劃線句屬于

片段三：

但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

——楊絳《老王》節(jié)選搶答：劃線句屬于

議論分析性片段三：搶答：劃線句屬于小試牛刀：小組合作，我們來(lái)用議論性的語(yǔ)言為這段文字添加畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆（20字左右）。題目：《馬路見(jiàn)聞

》開(kāi)頭

不知從哪天起，我學(xué)會(huì)了冷眼瞧這馬路上的一切：那些穿著時(shí)髦的女郎不知為什么對(duì)著服務(wù)員爭(zhēng)吵；小販子正和主婦們斤斤計(jì)較地討價(jià)還價(jià)；特價(jià)商品人們正在起勁地哄搶……（描寫(xiě)性敘述）

添加議論性文字（）

庸俗！那么庸俗！我嘴角一撇，表示不屑一顧。小試牛刀：小組合作，我們來(lái)用議論性的語(yǔ)言為這段文字添加畫(huà)龍點(diǎn)學(xué)以致用，片段寫(xiě)作比賽：

任選一張圖片自擬題目，運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)作手法，進(jìn)行片段寫(xiě)作，字?jǐn)?shù)200字左右，揭示圖片的內(nèi)涵。圖B：山火中……圖A：課堂上……學(xué)以致用，片段寫(xiě)作比賽：任選一張圖片自擬題目學(xué)以致用，片段寫(xiě)作比賽：圖B：山火中……小組推薦及點(diǎn)評(píng)圖A：課堂上……學(xué)以致用，片段寫(xiě)作比賽：圖B：山火中……小組推薦及點(diǎn)評(píng)圖A總結(jié)精彩的議論往往在于我們是否擁有思考的深邃性和觀察的敏銳性。因此，我們要做生活的有心人，才能寫(xiě)出有深度的好文章！總結(jié)精彩的議論往往在于我們是否擁有思考的讓我們共同進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅！讓我們共同進(jìn)入快樂(lè)的學(xué)習(xí)之旅！節(jié)選節(jié)選思考：這兩篇高分作文有什么共同的特點(diǎn)？節(jié)選節(jié)選思考：這兩篇高分作文有什么共同的特點(diǎn)？高分作文的共同特點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩，把議論穿插于具體的敘述和形象的描寫(xiě)中，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使文章內(nèi)蘊(yùn)豐富，使得文章的主題能水到渠成地表達(dá)出來(lái)，升華主題。高分作文的共同特點(diǎn)：語(yǔ)言細(xì)膩，把議論穿插于具夾敘夾議畫(huà)龍點(diǎn)睛

——記敘文寫(xiě)作方法指導(dǎo)有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：有創(chuàng)意地表達(dá)自己的觀點(diǎn)：什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手法？歸納概括：什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手法？歸納概括：夾敘夾議即敘議結(jié)合敘議鋪墊基礎(chǔ)拓展升華畫(huà)龍點(diǎn)睛什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手法？精彩夾敘夾議即敘議結(jié)合敘議鋪墊拓展畫(huà)龍點(diǎn)睛什么是夾敘夾議的寫(xiě)作手夾敘夾議即敘議結(jié)合《文賦》：立片言而居要，乃一篇之警策。——晉朝文學(xué)家陸機(jī)

意思：指寫(xiě)文章要把精粹深切的要句置于關(guān)鍵地方，作為文章的主旨和警人之處，才能突出主題，寫(xiě)出有深意的好文章。

夾敘夾議即敘議結(jié)合《文賦》：立片言而居要，乃一篇之警策。——寫(xiě)作方法指導(dǎo)：記敘性敘述：描寫(xiě)性敘述：議論性敘述：

很強(qiáng)的敘事性，把事件的過(guò)程寫(xiě)清楚，注意敘事的連貫性（一事一議）

濃厚的描寫(xiě)色彩，有人物和情節(jié)，（場(chǎng)景或情境）

注重“概括性”，并列幾個(gè)相關(guān)的事例（排比），極具感染力。敘的三種常見(jiàn)形式寫(xiě)作方法指導(dǎo)：記敘性敘述：描寫(xiě)性敘述：議論性敘述：寫(xiě)作方法指導(dǎo)：分析性議論：感悟性議論：

對(duì)比性議論：通過(guò)分析“敘”的內(nèi)容，來(lái)揭示“敘”的內(nèi)涵和意義，透析它的實(shí)質(zhì)，使讀者能夠悟道明理。

在“敘”的基礎(chǔ)上展開(kāi)，著重表達(dá)作者的感想和領(lǐng)悟。

先闡述、挖掘所“敘”事例，然后再舉事例與之比較分析，找出二者的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，孰優(yōu)孰劣，態(tài)度分明地表達(dá)褒貶。議的三種常見(jiàn)形式寫(xiě)作方法指導(dǎo)：分析性議論：感悟性議論：對(duì)比性議論：通過(guò)分以下幾個(gè)經(jīng)典片段，請(qǐng)同學(xué)們分析劃線句子屬于“議”的哪種形式？名家經(jīng)典片段賞析：以下幾個(gè)經(jīng)典片段，請(qǐng)同學(xué)們分析劃線句子屬于“議片段一：

待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了”。但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好

真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

——魯迅《社戲》節(jié)選搶答：劃線句屬于

議論對(duì)比性片段一：——魯迅《社戲》節(jié)選搶答：劃線句屬于片段二（有感情齊讀）

火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。

我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你:不必追。——龍應(yīng)臺(tái)《目送》節(jié)選

搶答：劃線句屬于

議論感悟性片段二（有感情齊讀）搶答：劃線句屬于

片段三：

但不知為什么，每想起老王，總覺(jué)得心上不安。因?yàn)槌粤怂南阌秃碗u蛋？因?yàn)樗麃?lái)表示感謝，我卻拿錢(qián)去侮辱他？都不是。幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

——楊絳《老王》節(jié)選搶答：劃線句屬于

議論分析性片段三：搶答：劃線句屬于小試牛刀：小組合作，我們來(lái)用議論性的語(yǔ)言為這段文字添加畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆（20字左右）。題目：《馬路見(jiàn)聞

》開(kāi)頭

不知從哪天起，我學(xué)會(huì)了冷眼瞧這馬路上的一切：那些穿著時(shí)髦的女郎不知為什么對(duì)著服務(wù)員爭(zhēng)吵；小販子正和主婦們斤斤計(jì)較地討價(jià)還價(jià)；特價(jià)商品人們正在起勁地哄搶……（描寫(xiě)性敘述）

添加議論性文字（）

庸俗！那么庸俗！我嘴角一撇，表示不屑一顧。小試牛刀：小組合作，我們來(lái)用議論性的語(yǔ)言為這段文字添加畫(huà)龍點(diǎn)學(xué)以致用，片段寫(xiě)作比賽：

任選一張圖片自擬題目，運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)作手法，進(jìn)行片段寫(xiě)作，