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二年級數學老師工作總結十篇篇1

本學期，本人承擔二年級的數學教學工作，通過一個學期的教學，已經圓滿完成了教學任務，一學期以來，我遵紀守法，積極加入政治和業務學習，提高自己的理論水平和實踐才能，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，努力鉆研教材，探索教法，積極向有閱歷的教師請教，根據學生的實際處境，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有籌劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出如下總結：

1、以課堂教學為核心，嚴謹備好每一節課。

人常說：功在課前，因此我在上課前專心備課，鉆研了《數學課程標準》、教材，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重舉行單元備課，掌管每一片面學識在單元中、在整冊書中的地位、作用，斟酌學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中表達教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、專心上好每一節課，落實每堂課的教學任務。

(1)創設各種情境，激發學生斟酌。

上課力求講解明顯化，條理化，切實化，生動化，做到線索明顯，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生留神力的好玩教具、課件，課后實時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上更加留神調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌管學識。加強師生交流，充分表達學生的主動作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得高興;留神精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;

同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到提高。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇學生的探究結果，引導學生舉行對比、交流、議論，從中掌管學識、培養才能;組織學生練習不同坡度、不同層次的題目，穩定學識、形成才能、進展思維;盡量讓學生自己小結學到的學識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的觀法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，抑制自己的缺乏，征求他們的觀法，提升工作。想盡手段提高自己的教學水平。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2)實時復習。根據遺忘規律，新學識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授學識根本是當天復習或其次天復習，以后再逐步延長復習時間，這項措施分外適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

3、細致批閱每一次作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出天性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，鞏固學生的分析才能。學生訂正之后，仍給總分值，激勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的理由，提升教學，提高教師教學的針對性。

4、細心做好每一次輔導。

對學困生分層次要求，在教學中留神降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，提防他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信仰，對學生的回復采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回復問題，樂于斟酌。

5、客觀評價每一位學生。

評估不只是看學生學習勞績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的進展狀況，作為教師提升教學的依據，在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次舉行講解，夢想通過這一變更，能讓學生從不同角度掌管、運用學識。

通過一個學期的努力，看到孩子們都得到進步，我真是倍感欣慰，在以后的工作中，相信我們班會百尺竿頭更進一步。

二年級數學老師工作總結十篇篇2

這學期來，我努力提升教導教學思路和方法，切實抓好教導教學的各個環節，專心引導學生理解和穩定根基學識和根本技能，無論從學習態度還是學習方法上都有了明顯的進步，取得了應有的勞績。

現將本學期的教學

一、備課

分備教材和備學生兩片面，二者相輔相成，彼此影響。備教材就是根據所學內容設計課堂教學情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法生動，講練結合，真正表達學生的主體作用和教師的主導作用;備學生指的是全面掌管學生學習數學的現狀，依據學生的學習態度、水平設計合理恰當的教學空氣，充分考慮學生的智力進展水平，擴展學生的認知領域，為學生供給思維訓練的平臺，創設熟諳易懂的學習情景，為學生的心理進展和學識積累供給可能。備課中確定要留神從學生的實際啟程，從教材的實際內容啟程，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學活動的主要環節，也是教學工作的關鍵階段。上課要堅持以學生活動為中心，面向全體學生授課，以啟發式為主，兼顧個別學生，從聽講、筆記、練習、反應等環節入手，引導學生積極參與學習活動，理解和掌管根本概念和根本技能，使學生在學習活動過程中不僅獲得學識還要提高解決問題的才能，不光獲得應有的聰慧，也應掌管斟酌問題的思想方法。對概念課采用啟發引導式，引導學生理解和掌管新概念產生的背景，發生進展的過程，表示新舊學識之間的內在聯系，加深對概念的理解和掌管;對穩定課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導學生留心分析問題的特點，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫串，并讓學生在練習中加以消化，真正提高學生分析問題解決問題的才能。

三、作業

包括課本上的練習、習題、以及課外作業，針對學生的不同層次提出不同的要求：練習題要求全體學生盡量當堂完成，并實時舉行講解;習題中的a組題挑揀有針對性的題目作為書面作業，要求學生課后獨立完成，全批全改，深入了解學生對新學識新概念及新方法的掌管處境，b組題適當地對學有余力的學生提出要求，并實時給與提示，以求進一步提高;課外作業那么根據實際處境生動把握，精選題目，不求數量而求質量，加強和深化學生對概念公式的理解和掌管，更加是對學生作業中展現的錯誤實時予以校正，以積累學生的解題閱歷，提高熟悉。

四、輔導

主要是指導學生實時舊課，預習新課，更加是對學生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學生的數學學習保證持續性，建立學識網絡的聯系，引導學生從系統的高度，整體上把握數學學識，概念和方法。尤其是在課后輔導中更多地關注學習根基薄弱的學生，扶助他們樹立了學習數學的信仰，使他們得到了應有的進步。

總之，教學工作不僅僅要落實常規，還要因地制宜，與時俱進，針對學生的概括處境采取相應的措施與手段，有籌劃有落實有檢查，關注每一個學生，關注每一個課堂，關注每一個環節，從小處著眼，從細處著手。只有這樣才有利于教學質量的提高，有利于學生身心的健康進展。

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二年級數學老師工作總結十篇篇3

轉瞬間，二年級的數學教學工作就要終止了，在教學過程中，有過困惑，也有過收獲，現一并總結如下：

一、提防操作活動，扶助學生理解除法的含義

通過教學實踐，我認為教師在“除法的初步熟悉”的教學中，確定要重視分物的實際操作活動并將操作和思想結合，概括來說：

第一，通過平均分的操作活動引入對除法的熟悉。教材首先用打定春游食品的活動，由“理應每份分得同樣多”引出“平均分”，讓學生熟悉“每份分得同樣多，叫平均分”。

其次，以前我總認為操作活動是對比“低級的”的，因此讓學生盡可能脫離操作，通過這個單元的教學實踐，我才深刻體會到借助實際操作不僅符合小學生的認知特點，而且假設能將斟酌和操作有機結合的話，操作將有助于學生理解所學的內容，同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培養學生對大數的估計才能

在一年級的學習中，學生已經對一些數目較小的事物舉行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材要求學生估計出體育館里大約能坐多少人，二年級學生對這種數量較多的事物估計起來還有確定的難度，所以我結合現實生活安置一些生活中需要估計的素材，按由易到難的坡度舉行設計，引導學生逐步體會的方法，也使學生體會估計在現實生活中的廣泛運用。

三、提高“百以內加減法”運算技能

探索并掌管整十、整百數的加減法的口算及三位數的計算方法，并能正確地舉行計算并解決一些簡樸的實際問題，是本冊數學學習的重要目標之一，如何提高百以內加減法的根本運算技能呢?通過上網查詢相關資料，向同級教師討教，在教學中，主要來用以下方法：

首先讓學生在已經掌管百以內數加減法的根基上自主探索三位數加減法的計算方法法，理解運算的道理，結合教材創設的“買電器”、“收集的礦泉水瓶”等情境，激勵學生從現實情境中察覺問題，解決問題，由于學生的生活背景，學識閱歷，斟酌問題的角度不同，學生舉行三位數加減法計算時所使用的方法不同。

其次，三位數加減法數目對比大，計算時輕易發生錯誤，所以我認為培養學生專心做題的習慣

第三，設計“森林醫生“趣味嬉戲等形式多樣的練習，扶助學生正確地舉行計算。

第四，合理的安置練習階段，對于新學習的內容實時練、實時反應，由于遺忘是先快后慢的，留神集中練習與分散練習相結合，在后面單位的學習中，也適當地穿插了有關的練習。

反思：

1、本班上課時候大片面學生能潛心聽講，課后也能專心完成作業，但有為數不多的學生，學習上有問題不敢問老師，作業也因怕分數低而抄別人的。

2、有些學生學習數學的興趣不濃，課堂留神力不集中，一道題講過兩三遍以后，有的學生還是不知道怎么做。

3、學生的審題才能，專心程度不高。如計算時輕易看錯符號，抄錯數字等，更加是估算時。

努力方向：

1、狠抓學風，在班里提倡一種你追我趕的風氣