幼兒園大班公開課教案《我班有個小問號》含反思《大班公開課教案《我班有個小問號》含反思》這是幼兒園優秀大班公開課教案《我班有個小問號》教案文章，教案有助于順利而有效地開展教學活動。希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班公開課教案《我班有個小問號》含反思！【設計意圖】大班幼兒好奇、好問，求知欲強，他們看到自然界中和生活中不理解的地方總是喜歡問“為什么”。結合大班幼兒的年齡特點，我選用兒歌《我班有個小問號》作為素材，讓幼兒大膽提問并嘗試用繪畫和記錄的方式學習仿編兒歌，激發他們的好奇心、求知欲，鼓勵幼兒遇事多問幾個為什么，培養他們從小愛動腦筋的好習慣。【活動目標】樂意向“小問號”學習，培養愛動腦、多提問的良好習慣。復習并嘗試仿編兒歌《我班有個小問號》。學習用繪畫的方式表達自己的問題，愿意積極爭當“小問號”，增強求知欲與好奇心。【活動準備】物質準備：故事《小問號》的插圖、“？”教具、記號筆人手一支、16開白紙若干張、KT板一塊、“問號大王”皇冠一個、糨糊等【活動過程】利用故事和兒歌導入活動，調動幼兒的積極性。師：（出示“？”教具）這是什么符號？表示什么意思？幼：這是小問號，表示提問題。師：對了，這是小問號，我們提問題的時候就要用到它。一起跟“？”寶寶打個招呼吧。幼：小問號你好！師：（代替小問號回答）“小朋友們好。”此環節運用擬人化的方式呈現形象化的小問號寶寶，旨在吸引幼兒的注意力。師：這兒有一個關于小問號的故事，你們想聽嗎？幼：想。教師一邊出示教學掛圖，一邊講述故事《小問號》。抓住幼兒喜歡聽故事這一特點，結合幼兒已有的生活和知識經驗，將一些淺顯易懂的問題置于故事之中，并利用故事插圖，幫助幼兒很快熟悉故事內容，為幼兒回憶故事中小剛的問題奠定基礎。師：剛才老師講的故事叫什么名字呀？幼：《小問號》。師：故事中的小朋友叫什么名字呢？他提出了哪些問題呀？幼：叫小剛。他問早晨醒來為什么要穿衣服？為什么要刷牙?幼：天為什么會下雨？穿上雨衣身上就不會淋濕嗎？幼：月亮為什么掛在天上？為什么不會掉下來？師：你們喜歡小剛嗎？為什么？幼：喜歡，因為他會問好多好多的問題。幼：他問的問題我們也想知道答案。借助非常形象的教學掛圖，幼兒很容易地就回憶起了故事中的問題，他們一個個爭先恐后，躍躍欲試，不僅調動了他們的積極性，而且也想當個聰明的孩子。師：我們也學過一個有關'小問號'的兒歌，兒歌中的小朋友叫什么呀？幼：李苗苗。師：我們一起把這個兒歌說給小剛聽聽吧。師幼共同朗誦兒歌《我班有個小問號》通過復習，不僅再現了兒歌的內容，還為下面仿編兒歌埋下了伏筆。幼兒嘗試提出問題，并仿編兒歌《我班有個小問號》。激發幼兒當“小問號”的興趣。師：你們想不想也來做“小問號”呢？幼：想。師：那么你們想知道一些什么問題呢？幼：為什么醫生的衣服和帽子上都有一個紅‘+'字呢?幼：為什么西瓜里會有種子？幼：為什么蝴蝶會在天上飛？幼兒各自以繪畫的形式問“為什么”。師：今天，就讓我們把自己想知道的問題用記號筆和白紙記錄下來，畫的時候要注意畫面大一些，讓別人一看就能明白你提的是什么問題。教師在布局、構圖上給幼兒以適當指導，并鼓勵幼兒提出與別人不同的問題。鼓勵組內幼兒互相交流各自提出的問題。此環節中，有的幼兒畫了一只貓去追老鼠，有的畫了太陽和月亮……他們提出各種各樣的“為什么”，情緒高漲，連平時不怎么喜歡畫畫的小朋友也大膽地用紙和筆提出問題。交流各自提出的問題。請3?4名幼兒將自己畫的問題拿到前面，展示給同伴看并提問。老師鼓勵幼兒從多角度提問題，用自己的肢體語言來輔助表達自己的問題。幼：為什么小鳥會在天上飛？為什么貓要去捉老鼠？為什么小雞喜歡吃蟲子？為什么人不能飛上天？幼：為什么西瓜里會有種子？為什么買東西要給錢？為什么大樹會長那么高？為什么魚會在水中游?師幼共同仿編兒歌師：小朋友們提出了很多問題，我們來給問題提的多的小朋友戴上“小問號”頭飾，把他的名字和提出的問題一起編到兒歌中。師請一名幼兒上臺，展示他的問題。幼：我班有個XX，大家叫他小問號。他問老鼠為啥會怕貓？為什么秋天果樹上會結果實？為什么地球是彩色的？為什么糖吃多了會蛀牙？老師聽了微微笑，夸獎XX肯動腦。只要大家勤學習，將來一定會知道。師：真不錯，我們一起為XX鼓鼓掌。再請若干名名幼兒上臺展示問題，集體仿編兒歌。仿編詩歌將整節活動推向了高潮，當聽到全班小朋友將自己的名字編入到了兒歌中時，他們都會露出會心的微笑，顯得非常神氣。其他沒有上臺的幼兒也非常活躍，羨慕那些同伴可以將自己的名字編入兒歌，平時膽小的幼兒也躍躍欲試，課堂氣氛空前活躍。布置“小問號”專欄，引導幼兒嘗試相互尋求問題的答案。請幼兒將自己畫出來的問題貼到KT板上，布置“小問號”專欄。師：今天，我們提出了這么多的問題，你們知道這些問題的答案嗎？幼：知道。幼：不知道。引導幼兒互相探討別人提出的問題。幼：我知道燕子的尾巴為什么像剪刀一樣？因為燕子在天上飛的時候，剪刀一樣的尾巴能幫它掌握方向，保持平衡。師：對于不知道的問題，我們可以通過什么途徑來知道這些問題的答案呢？幼：可以上網查。幼：可以回家問爸爸媽媽。幼：可以看圖書和電視。師：小朋友們真棒！提出了很多的問題，有些問題的答案你們已經知道了，有些問題的答案你們還不知道。回家后，可以對你感興趣的問題嘗試尋求答案。大班幼兒已經具備了一定的探究問題的能力，教師在鼓勵幼兒提出問題的同時，也應當引導幼兒積極地通過多種渠道尋求問題的答案，讓幼兒做到不僅會提出問題，還會尋求問題的答案。教學反思：活動結束后，我認真反思了這節課，教育活動應以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行教學決定，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發現、探討、尋找，讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來，我個人認為，我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。小百科：問號是語氣語調的輔助符號工具，表示一句話完了之后的停頓、語氣。用于疑問句、設問句和反問句結尾。疑問句末尾的停頓，用問號。反問句的末尾，也用問號，問號一般情況下不出現在一行之首。有反問、設問等用法。幼兒園大班綜合教案《甜甜的回憶》含反思《大班綜合教案《甜甜的回憶》含反思》這是優秀幼兒園大班綜合教案《甜甜的回憶》教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班綜合教案《甜甜的回憶》含反思！設計思路：隨著時間的流逝，不久孩子們即將走進小學大門，那也就意味即將離開生活了三年的幼兒園，在這離別之際，無論老師或是孩子都有著依依不舍之情，都有著說不完的話語，三年的朝夕相處在孩子的心中種植了一份深厚的友情，記憶中留下了許多美好的回憶。因此我在“我上小學了”這個主題中設計了“甜甜的回憶”這一活動，讓孩子通過回憶與同伴之間的往事，抒發各自的情感，增進同伴之間的友誼。活動目標：1、通過回憶與同伴之間的生活往事，珍惜與同伴之間的友誼。2、能夠較為連貫地表達自己的想法，也能認真地傾聽別人講話。活動準備：回憶盒、甜甜的回憶故事圖片5張活動過程：一、明明的回憶1、出示明明，他快要離開幼兒園，就要成為一個小學生了，你們猜一猜他在干什么？（回憶）2、你們猜猜他在想些什么呢?3、那我們一起來看看他到底在想什么事情。4、出示圖片，他到底想的是什么？5、原來，明明在幼兒園里有這么多的回憶，那你覺得這些回憶是什么樣的？（開心的、甜甜的）6、你們有沒有甜甜的回憶呢？二、說一說，自己甜甜的回憶1、老師把小朋友的回憶都收集起來了，我們一起來看看吧!（出示幼兒的繪畫作品）2、老師那天對這些圖看了很久，非常的感動，真舍不得你們。那你們能不能講給小朋友聽聽看你的美好回憶。3、幼兒拿著自己的回憶講給小朋友聽。4、幼兒互相交流自己的回憶。三、猜一猜老師收藏的回憶1、原來每個人都有一段和好朋友在一起的甜甜的回憶，陳老師也把一些回憶藏在我的回憶盒里，你們來猜猜看老師有哪些回憶。2、教師自己從回憶盒里摸出一樣東西說說自己的回憶。3、請幾名幼兒上來在回憶盒里抽一件物品，說說。四、師生一起制定幼兒聯系錄。教學反思：從幼兒園進入小學，是孩子成長過程中的一個重要轉折，幫助孩子做好準備，順利渡過這一轉折，是幼兒園與家長的責任和義務。以更全面地了解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的向往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎學齡前期是以游戲為基本活動的時期，孩子對父母和老師有很強的依賴性。如在幼兒園，無論集體教育活動，戶外活動，還是吃、喝、拉、撒、睡等生理活動，都是在老師無微不至的照顧和指導下進行的，他們的主要任務是快樂地玩耍，伴隨著游戲成長。進入小學后，孩子們以正規的課業學習為主，同時，小學的管理模式、生活制度、學習方法、人際交流等各方面都發生了變化，對孩子的任務意識，規則意識，獨立性，主動性及與學業相應的運算能力、理解能力和用符號的能力等都提出了更多的要求，如果這方面孩子沒有很好準備，將會造成人學后的諸多不適應，甚至造成孩子在學習中沒有成功感，沒有自信心，失去對學習的興趣，導致厭學的惡果。選擇本主題的.主要目標是為幼兒向小學過渡做好生理、心、理、智力、能力和行為習慣等方面的準備，以幫助幼兒順利進入人生的新歷程。本主題從幼兒感興趣的熱點問題和自身發展需要出發，選擇有利于幼兒綜合素質的提高內容，如“要畢業了”、“做個小學生”、“學校什么樣”、“小學生的生活”等，讓幼兒感受自己長大了，越來越能干了，需要學習更多的知識和本領了；知道小學與幼兒園的不同，小學生要會自己管理自己、照顧自己，要遵守紀律，用心學習等等，為幼兒順利適應小學生活打好基礎。幼兒園大班教案《紙杯電話》含反思《幼兒園大班教案《紙杯電話》含反思》這是幼兒園優秀幼兒園大班教案《紙杯電話》含反思教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看幼兒園幼兒園大班教案《紙杯電話》含反思！大班教案《紙杯電話》含反思適用于大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒能夠看懂流程圖，并按步驟制作，通過玩紙杯電話發現聲音是通過線繩進行傳播，能與同伴友好合作，積極動腦解決遇到的困難。活動目標：1、通過玩紙杯電話發現聲音是通過線繩進行傳播。2、能夠看懂流程圖，并按步驟制作3、能與同伴友好合作，積極動腦解決遇到的困難。4、主動參與實驗探索。5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。活動準備：1、紙杯電話流程圖。2、紙杯電話、紙杯、線繩、透明膠、雙面膠若干。活動過程：1、出示紙杯電話，激發幼兒活動的興趣。（1）教師：看，老師這里有一個紙杯電話，誰愿意來玩打電話的游戲呢？（教師請一位幼兒配合演示拉直線互打電話）（2）“哎，紙杯電話有趣嗎？你們想不想也來做一個玩呢？”（評析：教師和個別幼兒玩打電話的游戲，激發幼兒活動的興趣，為幼兒更好地投入到活動中做好鋪墊）2、引導幼兒學習合作自制紙杯電話。（1）“看后面的桌子上有一些紙杯電話，請小朋友去玩玩看看它是怎么做得？”（2）“誰來說說紙杯電話需要哪些材料？”（教師根據幼兒回答出示相應的材料）（3）“紙杯電話怎么做呢？先做什么呢？（紙杯上鉆個洞）怎樣鉆紙杯上的洞呢？可以用什么東西幫助我們呢？（牙簽）哦，第一步是先在兩個杯底上用牙簽鉆兩個洞。（教師出示第一步流程圖）（4）“那第二步做什么呢？（把線穿進兩個洞里）可以請什么東西幫我們把線穿進洞里呢？”（牙簽）（教師出示第二步流程圖）（5）“線穿進去后怎么固定呢？（可以用牙簽，也可以用透明膠、雙面膠）（教師出示第三步流程圖）（6）“小朋友真棒，在你們的指導下，老師一步步又做了一個紙杯電話，你們想不想也來試試看呢？那在制作時遇到困難怎么辦呢？現在去找個好朋友一起做紙杯電話吧（評析：幼兒在玩紙杯電話的過程中，探索紙杯電話的制作方法，寓教于樂，教師也給了幼兒充足的探索機會，讓幼兒在主動的探索過程中學到紙杯電話的制作方法）3、幼兒玩打電話，感知聲波的存在。（1）“你的電話打通了嗎？真的能聽到好朋友說話的聲音了嗎？你和好朋友說了些什么？”（2）“為什么有些人的電話能聽得清楚，而有些人的電話就聽不清楚了呢？”（教師引導幼兒發現紙杯電話線的曲直與聲音清晰度有直接的關系。）（3）“線到底拉成什么樣才能聽得清楚呢？你的聲音是通過什么