分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出“初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”“發(fā)展數(shù)感”。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在“課程內(nèi)容”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，能讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)”。教學(xué)內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容在編排上分為三個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，先教學(xué)認(rèn)識(shí)幾分之一，再認(rèn)識(shí)幾分之幾，同時(shí)結(jié)合幾分之一和幾分之幾的認(rèn)識(shí)說(shuō)明它們的認(rèn)識(shí)寫(xiě)法和讀法并介紹分?jǐn)?shù)各部分間的名稱。在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)時(shí)1的分?jǐn)?shù)大小；在認(rèn)識(shí)幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。分?jǐn)?shù)大小的比較的目的在于幫助學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)的含義。第二小節(jié)是簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，借助直觀操作理解算理、掌握算法，目的也是為了加深對(duì)分?jǐn)?shù)含義的理解。第三小節(jié)是分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)三年級(jí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生能為五年級(jí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)奠定基礎(chǔ)，也為學(xué)習(xí)小數(shù)做好了鋪墊。教學(xué)目標(biāo)1、在具體情境中，通過(guò)操作活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)幾分之一；2、會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)幾分之一，并會(huì)讀和寫(xiě)。學(xué)情分析本節(jié)課是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。重點(diǎn)、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)的含義教與學(xué)的媒體選擇多媒體課件課程實(shí)施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學(xué)習(xí)類備注教學(xué)活動(dòng)步驟序號(hào)1多媒體播放故事導(dǎo)入2折一折并說(shuō)說(shuō)其中的含義3多媒體演示平均分成兩份，表示兩份大小必須一樣4認(rèn)識(shí)不同的分?jǐn)?shù)5折一折，并在紙上表示出來(lái)6總結(jié)練習(xí)教學(xué)活動(dòng)詳情教學(xué)活動(dòng)1：故事導(dǎo)入活動(dòng)目標(biāo)引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課解決問(wèn)題分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生技術(shù)資源多媒體課件常規(guī)資源故事素材活動(dòng)概述通過(guò)講述豬八戒分桃子的故事，引出一個(gè)桃子平均分成兩份，其中的一份用什么數(shù)來(lái)表示教與學(xué)的策略角色扮演互動(dòng)反饋評(píng)價(jià)學(xué)生很感興趣，達(dá)成目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)2：折一折活動(dòng)目標(biāo)體驗(yàn)的產(chǎn)生解決問(wèn)題分?jǐn)?shù)表示什么技術(shù)資源多媒體示范常規(guī)資源圓形折紙活動(dòng)概述學(xué)生在折一折的過(guò)程中體會(huì)到分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的教與學(xué)的策略教師示范，學(xué)生