空白演示Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.答謝中書書【南朝】陶弘景空白演示Loremipsumdolorsitamet1答謝中書書答復謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信陶弘景答謝中書書答復謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信陶弘景學習目標一、朗讀并背誦課文，積累重點文言詞語。二、了解作者及寫作背景，知人論世。

三、引導學生從不同角度賞析景物之美。

四、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。學習目標一、朗讀并背誦課文，積累重點文言詞語。走近作者板塊一走作板塊一作者簡介陶弘景（456——536），字________，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期____

家，隱居茅山。

梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“_______

”。通明

思想

山中宰相作者簡介陶弘景（456——536），字________，丹陽寫作背景簡介南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因此，他們在書信中常常描山繪水。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。寫作背景簡介南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，文人往往遁跡山林美文閱讀板塊二美閱板塊二讀準加線字的字音：

陶弘景夕日欲頹

沉鱗競躍

欲界之仙都未復有能與其奇者讀準加線字的字音：陶弘景夕日欲頹沉鱗競

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。讀出節(jié)奏、韻律：讀出節(jié)奏、韻律：理解美文板塊三理美板塊三理解課文一.自讀課文，畫出疑難語句。二.小組討論交流，解決疑難，教師巡視指導。理解課文一.自讀課文，畫出疑難語句。二.小組討論交流，解決疑搶答1、兩岸石壁，五色交輝（各種色彩交相輝映）

2、青林翠竹，四時俱備（季節(jié)）3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴

（消散）4、夕日欲頹，沉鱗競躍（墜落）5、實是欲界之仙都

（人間的仙境）6、未復有能與其奇者（復：再，與：參與，指欣賞）搶答1、兩岸石壁，五色交輝（各種色彩交相輝映）2、青林翠竹短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。面開頭以“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文

中間具體描寫“山川之美”結(jié)尾議論抒情，總括全文短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。面開美文共賞板塊四美共板塊四請以“山川之美，美在

”的句式寫一段話，合理想象，從多個角度賞析本文的景物描寫。（點撥：注意對寫景方法的總結(jié)）請以“山川之美，美在”的句式寫一段話晨昏變化之美早晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴傍晚：夕日欲頹，沉鱗競躍擴展：日出而林霏開云歸而巖穴暝——歐陽修《醉翁亭記》晨昏變化早晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴傍晚：夕日欲頹，沉鱗競躍擴展色彩搭配之美兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。擴展：素湍綠潭，回清倒影——酈道元《三峽》色彩搭配之美兩岸石壁，五色交輝。擴展：素湍綠潭，回清倒影視聽結(jié)合之美視覺：（略）聽覺：猿鳥亂鳴擴展：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照。——《竹里館》王維視聽結(jié)合之美視覺：（略）擴展：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，

動靜相稱之美

動態(tài)：猿鳥亂鳴沉鱗競躍

靜態(tài)：（略）

山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。———《山中雜詩》吳均拓展動靜相稱之美動態(tài)：猿鳥亂鳴拓展俯仰結(jié)合之美仰視：高峰入云

俯視：清流見底

相映成趣俯仰結(jié)合之美仰視：高峰入云遠近結(jié)合之美遠景：高峰入云近景：清流見底

變化多姿遠近結(jié)合之美遠景：高峰入云

思考全文表達了作者怎樣的思想感情？思考全文表達了作者怎樣的思想感情？

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之

思考

怎樣理解文章最后一句？思考怎樣理解

在描寫、贊美山川美景之后，作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運。表示自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的美妙，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。在描寫、贊美山川美景之后，作者似乎還意猶未盡，于是

陶弘景的《答謝中書書》借狀高峰清流、石壁清林，繪日光變化、猿鳴魚游等美景，表露了他沉醉山水的愉悅之情，與古今知音共賞美景的得意之感及對友人的勸勉之意。課堂小結(jié)陶弘景的《答謝中書書》借狀高峰清流、石壁清林，繪日空白演示Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.答謝中書書【南朝】陶弘景空白演示Loremipsumdolorsitamet27答謝中書書答復謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信陶弘景答謝中書書答復謝征,作者的朋友。中書，是謝征的官職。信陶弘景學習目標一、朗讀并背誦課文，積累重點文言詞語。二、了解作者及寫作背景，知人論世。

三、引導學生從不同角度賞析景物之美。

四、感受大自然的純凈美好，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。學習目標一、朗讀并背誦課文，積累重點文言詞語。走近作者板塊一走作板塊一作者簡介陶弘景（456——536），字________，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊、梁時期____

家，隱居茅山。

梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時人稱為“_______

”。通明

思想

山中宰相作者簡介陶弘景（456——536），字________，丹陽寫作背景簡介南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫，因此，他們在書信中常常描山繪水。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。寫作背景簡介南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，文人往往遁跡山林美文閱讀板塊二美閱板塊二讀準加線字的字音：

陶弘景夕日欲頹

沉鱗競躍

欲界之仙都未復有能與其奇者讀準加線字的字音：陶弘景夕日欲頹沉鱗競

山川/之美，古來/共談。高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。讀出節(jié)奏、韻律：讀出節(jié)奏、韻律：理解美文板塊三理美板塊三理解課文一.自讀課文，畫出疑難語句。二.小組討論交流，解決疑難，教師巡視指導。理解課文一.自讀課文，畫出疑難語句。二.小組討論交流，解決疑搶答1、兩岸石壁，五色交輝（各種色彩交相輝映）

2、青林翠竹，四時俱備（季節(jié)）3、曉霧將歇，猿鳥亂鳴

（消散）4、夕日欲頹，沉鱗競躍（墜落）5、實是欲界之仙都

（人間的仙境）6、未復有能與其奇者（復：再，與：參與，指欣賞）搶答1、兩岸石壁，五色交輝（各種色彩交相輝映）2、青林翠竹短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。面開頭以“山川之美，古來共談”總領(lǐng)全文

中間具體描寫“山川之美”結(jié)尾議論抒情，總括全文短文可分幾層？各寫了什么？分析梳理，列出本文的結(jié)構(gòu)提綱。面開美文共賞板塊四美共板塊四請以“山川之美，美在

”的句式寫一段話，合理想象，從多個角度賞析本文的景物描寫。（點撥：注意對寫景方法的總結(jié)）請以“山川之美，美在”的句式寫一段話晨昏變化之美早晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴傍晚：夕日欲頹，沉鱗競躍擴展：日出而林霏開云歸而巖穴暝——歐陽修《醉翁亭記》晨昏變化早晨：曉霧將歇，猿鳥亂鳴傍晚：夕日欲頹，沉鱗競躍擴展色彩搭配之美兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。擴展：素湍綠潭，回清倒影——酈道元《三峽》色彩搭配之美兩岸石壁，五色交輝。擴展：素湍綠潭，回清倒影視聽結(jié)合之美視覺：（略）聽覺：猿鳥亂鳴擴展：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照。——《竹里館》王維視聽結(jié)合之美視覺：（略）擴展：獨坐幽篁里，彈琴復長嘯，

動靜相稱之美

動態(tài)：猿鳥亂鳴沉鱗競躍

靜態(tài)：（略）

山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。———《山中雜詩》吳均拓展動靜相稱之美動態(tài)：猿鳥亂鳴拓展俯仰結(jié)合之美仰視：高峰入云

俯視：清流見底

相映成趣俯仰結(jié)合之美仰視：高峰入云遠近結(jié)合之美遠景：高峰入云近景：清流見底

變化多姿遠近結(jié)合之美遠景：高峰入云

思考全文表達了作者怎樣的思想感情？思考全文表達了作者怎樣的思想感情？

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。

表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之

思考

怎樣理解文章最后一句？思考怎樣理解

在描寫