語文園地四語文園地四1小說，以刻畫人物形象為中心。刻畫人物的方法:心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態描寫等。讀小說關鍵——理解人物形象交流平臺小說，以刻畫人物形象為中心。讀小說關鍵——理解人物形象交流平2從哪些角度來理解小說中的人物形象呢？交流平臺從哪些角度來理解小說中的人物形象呢？交流平臺3讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。理解人物形象方法之一交流平臺讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地4例如《窮人》通過桑娜語言、動作的內容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼的心理活動。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。語言描寫動作描寫交流平臺例如《窮人》通過桑娜語言、動作的內容，可以感受到她對丈夫的擔5桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”。動作描寫心理描寫通過桑娜心理、動作的描寫，可以感受到她對鄰居的擔心。交流平臺桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一6通過小說的情節感受人物形象。理解人物形象方法之二交流平臺通過小說的情節感受人物形象。理解人物形交流平臺7桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。例如《窮人》交流平臺桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得8借環境描寫來凸顯人物形象。理解人物形象方法之三交流平臺借環境描寫來凸顯人物形象。理解人物形交流平臺9海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。“溫暖而舒適、干干凈凈、爐子里的火、閃閃發亮、安靜地睡著”一系列的生活環境描寫為后文表現出桑娜夫婦的熱心腸做鋪墊。交流平臺海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖10

操叫釃（shāi或shī，濾酒，斟酒，分流，疏導）熱一杯酒，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其酒尚溫。詞句段運用一關云長溫酒斬華雄操叫釃（shāi或shī，濾酒，斟酒，分流，疏導）熱11譯文詞句段運用一曹操命隨從斟了一杯熱酒，準備給關羽喝了這杯熱酒在上馬前去廝殺，關羽卻說：“酒先倒上來放著，我去去就回來。”于是關羽出了營帳，縱身上馬去了。（沒多久）眾諸侯聽到了汜水關外鼓聲震聾欲耳，（將士們）歡呼的聲音很大，似乎能把天地摧毀，山川河岳震的崩塌，大家都很吃驚。（曹操）正準備派人出去打探一下是怎么回事，這時候，聽到鸞鈴（馬脖子上的鈴鐺）的聲音，順著聲音看去，關羽已經騎馬來到中軍（曹操營帳）外，關羽將手上提的華雄的人頭扔到地上，而酒杯中的酒還是溫的。譯文詞句段運用一曹操命隨從斟了一杯熱酒，準備給關羽喝12這段文字讀來酣暢淋淋漓，大呼痛快。作者采用虛實結合的手法進行描寫。實寫會場，虛寫戰場；實寫戰斗結果，虛寫戰斗過程。其中“鼓聲”“喊聲”“鑾鈴聲”這些是耳聞，人頭是眼見，這些都是實寫。而那精彩的對決，關羽斬將時的神威卻都是虛寫。作者在這里把這些具體交戰的過程一概省去了，為的是抓住傳神之處，突出精彩的側面，收取以虛寫實、以實補虛的效果。那天摧地塌、岳撼山崩的宏偉戰爭場面和氣氛，始終強烈地鼓蕩著讀者的耳膜，依然讓讀者有身臨其境的感受，中心人物關羽敏捷、威猛的英雄形象依然表現得淋漓盡致。可以說將虛實結合運用到了很好的程度。賞析：詞句段運用一這段文字讀來酣暢淋淋漓，大呼痛快。作者采用虛實結合的手法進行13

了解了短文的意思后，請反復朗讀，注意語速、語調和重音，感受虛實相生的描寫方法的妙處。詞句段運用一了解了短文的意思后，請反復朗讀，注意語速、語調和重音14桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心理、神態描寫。神態的描寫展現了桑娜的緊張、在意。心理活動的描寫則寫出了她對丈夫的體恤、理解，對后果的勇敢承擔。一個善解人意、充滿愛心和堅韌的桑娜就立刻寫活了。片段一：詞句段運用二桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么15

我的心崩得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活的燒死。但我忍不住不看，我盼望著出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這段話描寫了“我”看著自己的戰友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能救時心如刀絞的心情。我們體會到了邱少云鋼鐵般堅強的意志，體會到了他驗收紀律、英雄獻身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。片段二：我的心崩得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突16仿寫一：我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。你能試著寫一寫表現人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動嗎？仿寫一：你能試著寫一寫表現人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動17仿寫二：云煙攤開試卷，雙眼在大紅叉叉上仔仔細細地查看，而后“嚯”地一下站起身，把試卷揉成一團塞進口袋里……看到書房里爸爸伏案的身影，他猶豫著：告訴爸爸吧，這分數，怎么說得出口？不告訴吧，明天一去學校，全都露餡了……男子漢敢作敢當，還是自己親口認錯吧……這哪里又是認個錯就能過關的事？仿寫二：18日積月累回鄉偶書［唐］賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累回鄉偶書19作者簡介

賀知章（約659—744），字季真，晚年自號“四明狂客”。唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，其中《詠柳》《回鄉偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作者簡介賀知章（約659—744），字季真，晚年自20賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，唐越州（今紹興）永興(今浙江蕭山)人。賀知章詩文以絕句見長，除祭神樂章、應制詩外，其寫景、抒懷之作風格獨特，清新瀟灑，著名的《詠柳》、《回鄉偶書》兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入《全唐詩》共19首。走近作者賀知章(659—744)，字季真，號四明狂客，漢族，21這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時，抒寫久客傷老之情。首句用“少小離家”與“老大回”的句中作對比，概括寫出數十年久客他鄉的事實，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫出自己的“老大”之態，并以不變的“鄉音”映襯變化了的“鬢毛”。言下大有“我不忘故鄉，故鄉可還認得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發問作好鋪墊。詩文解析這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩。寫于初來乍到之時22三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場面。“笑問客從何處來”，在兒童，這只是淡淡的一問，言盡而意止；在詩人，卻成了重重的一擊，引出了他的無窮感慨，自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問中了。三四句從充滿感慨的一幅自畫像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問的場23后兩句的妙處在于：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問話的場面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場景所打動。就全詩來看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉，別有境界。后兩句的妙處在于：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現；雖為寫己，卻從24語文園地四語文園地四25小說，以刻畫人物形象為中心。刻畫人物的方法:心理描寫、動作描寫、語言描寫、外貌描寫、神態描寫等。讀小說關鍵——理解人物形象交流平臺小說，以刻畫人物形象為中心。讀小說關鍵——理解人物形象交流平26從哪些角度來理解小說中的人物形象呢？交流平臺從哪些角度來理解小說中的人物形象呢？交流平臺27讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象。理解人物形象方法之一交流平臺讀小說時，留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地28例如《窮人》通過桑娜語言、動作的內容，可以感受到她對丈夫的擔憂、體貼的心理活動。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”她自言自語著。語言描寫動作描寫交流平臺例如《窮人》通過桑娜語言、動作的內容，可以感受到她對丈夫的擔29桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一個人照顧她啊！”桑娜一邊想一邊敲了敲門。她側著耳朵聽，沒有人答應。

“寡婦的日子真困難啊！”桑娜站在門口想，“孩子雖然不算多——只有兩個，可是全靠她一個人張羅，如今又加上病。唉，寡婦的日子真難過啊！進去看看吧！”。動作描寫心理描寫通過桑娜心理、動作的描寫，可以感受到她對鄰居的擔心。交流平臺桑娜想起了傍晚就想去探望的那個生病的女鄰居。“沒有一30通過小說的情節感受人物形象。理解人物形象方法之二交流平臺通過小說的情節感受人物形象。理解人物形交流平臺31桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。從桑娜把兩個孤兒抱回家的情節中，可以體會到她寧可自己受苦也要照顧孤兒的善良。例如《窮人》交流平臺桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得32借環境描寫來凸顯人物形象。理解人物形象方法之三交流平臺借環境描寫來凸顯人物形象。理解人物形交流平臺33海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。“溫暖而舒適、干干凈凈、爐子里的火、閃閃發亮、安靜地睡著”一系列的生活環境描寫為后文表現出桑娜夫婦的熱心腸做鋪墊。交流平臺海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖34

操叫釃（shāi或shī，濾酒，斟酒，分流，疏導）熱一杯酒，與關公飲了上馬。關公曰：“酒且斟下，某去去便來。”出帳提刀，飛身上馬。眾諸侯聽得關外鼓聲大振，喊聲大舉，如天摧地塌，岳撼山崩，眾皆失驚。正欲探聽，鸞鈴響處，馬到中軍，云長提華雄之頭，擲于地上，其酒尚溫。詞句段運用一關云長溫酒斬華雄操叫釃（shāi或shī，濾酒，斟酒，分流，疏導）熱35譯文詞句段運用一曹操命隨從斟了一杯熱酒，準備給關羽喝了這杯熱酒在上馬前去廝殺，關羽卻說：“酒先倒上來放著，我去去就回來。”于是關羽出了營帳，縱身上馬去了。（沒多久）眾諸侯聽到了汜水關外鼓聲震聾欲耳，（將士們）歡呼的聲音很大，似乎能把天地摧毀，山川河岳震的崩塌，大家都很吃驚。（曹操）正準備派人出去打探一下是怎么回事，這時候，聽到鸞鈴（馬脖子上的鈴鐺）的聲音，順著聲音看去，關羽已經騎馬來到中軍（曹操營帳）外，關羽將手上提的華雄的人頭扔到地上，而酒杯中的酒還是溫的。譯文詞句段運用一曹操命隨從斟了一杯熱酒，準備給關羽喝36這段文字讀來酣暢淋淋漓，大呼痛快。作者采用虛實結合的手法進行描寫。實寫會場，虛寫戰場；實寫戰斗結果，虛寫戰斗過程。其中“鼓聲”“喊聲”“鑾鈴聲”這些是耳聞，人頭是眼見，這些都是實寫。而那精彩的對決，關羽斬將時的神威卻都是虛寫。作者在這里把這些具體交戰的過程一概省去了，為的是抓住傳神之處，突出精彩的側面，收取以虛寫實、以實補虛的效果。那天摧地塌、岳撼山崩的宏偉戰爭場面和氣氛，始終強烈地鼓蕩著讀者的耳膜，依然讓讀者有身臨其境的感受，中心人物關羽敏捷、威猛的英雄形象依然表現得淋漓盡致。可以說將虛實結合運用到了很好的程度。賞析：詞句段運用一這段文字讀來酣暢淋淋漓，大呼痛快。作者采用虛實結合的手法進行37

了解了短文的意思后，請反復朗讀，注意語速、語調和重音，感受虛實相生的描寫方法的妙處。詞句段運用一了解了短文的意思后，請反復朗讀，注意語速、語調和重音38桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”心理、神態描寫。神態的描寫展現了桑娜的緊張、在意。心理活動的描寫則寫出了她對丈夫的體恤、理解，對后果的勇敢承擔。一個善解人意、充滿愛心和堅韌的桑娜就立刻寫活了。片段一：詞句段運用二桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么39

我的心崩得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突然跳起來，或者突然叫起來。我不敢朝這個年輕的戰士那兒看，不忍眼巴巴地看著我的戰友活活的燒死。但我忍不住不看，我盼望著出現什么奇跡——火突然間熄滅。我的心像刀絞一般，淚水模糊了我的眼睛。這段話描寫了“我”看著自己的戰友被火燒，“我”明明可以上前施救卻不能救時心如刀絞的心情。我們體會到了邱少云鋼鐵般堅強的意志，體會到了他驗收紀律、英雄獻身的精神。這段心理描寫起到了烘托人物形象的作用。片段二：我的心崩得緊緊的。這怎么忍受得了呢？我擔心邱少云會突40仿寫一：我心頭不由一顫，忙伸出雙手，牢牢捧住了那嬌小的身軀。這小小的花蕾，還沒來得及綻放生命中的燦爛，就這樣過早地凋零了。你能試著寫一寫表現人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動嗎？仿寫一：你能試著寫一寫表現人物忐忑不安或猶豫不決時的心理活動41仿寫二：云煙攤開試卷，雙眼在大紅叉叉上仔仔細細地查看，而后“嚯”地一下站起身，把試卷揉成一團塞進口袋里……看到書房里爸爸伏案的身影，他猶豫著：告訴爸爸吧，這分數，怎么說得出口？不告訴吧，明天一去學校，全都露餡了……男子漢敢作敢當，還是自己親口認錯吧……這哪里又是認個錯就能過關的事？仿寫二：42日積月累回鄉偶書［唐］賀知章少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。日積月累回鄉偶書43作者簡介

賀知章（約659—744），字季真，晚年自號“四明狂客”。唐代詩人、書法家。其詩文以絕句見長，其中《詠柳》《回鄉偶書》等膾炙人口，千古傳誦。作者簡介賀知章（約659—744），字季真，晚年自44賀知章(