第一課豐富的社會(huì)生活我與社會(huì)第一課豐富的社會(huì)生活我與社會(huì)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活及從哪些方面感受社會(huì)生活的絢麗多彩。2、通過辯論，說出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,提高融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解2自主預(yù)習(xí)1.我們可以從哪些方面感受到社會(huì)生活的絢麗多彩？2.說明感受社會(huì)生活的意義？3.說明人的身份由什么確定？4.個(gè)人與社會(huì)有什么關(guān)系？自主預(yù)習(xí)1.我們可以從哪些方面感受到社會(huì)生活的絢麗多彩？31.說明感受社會(huì)生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。1.說明感受社會(huì)生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸4（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？答：因?yàn)槿说纳矸菔峭ㄟ^社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。我思我言（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？答：因?yàn)槿说纳矸菔峭ㄟ^社會(huì)關(guān)5幾種主要的社會(huì)關(guān)系從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為

血緣關(guān)系、地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系幾種主要的社會(huì)關(guān)系從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣6【知識(shí)歸納】我與社會(huì)感受社會(huì)生活我們都是社會(huì)的一員我們的社會(huì)生活絢麗多彩我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富、深刻個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的【知識(shí)歸納】我感受社會(huì)生活我們都是社會(huì)的一員我們的社會(huì)生活7課堂檢測(cè)1、我們青少年了解社會(huì)的途徑和方式有（）。①媒體②社會(huì)實(shí)踐③參觀④實(shí)地調(diào)查A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④

C課堂檢測(cè)1、我們青少年了解社會(huì)的途徑和方式有（）。 C82、我們已進(jìn)入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）。A、越來越分離B、與任何人無關(guān)C、越來越緊密D、彼此不能分開C2、我們已進(jìn)入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（93、父母為我提供衣食，老師幫助我學(xué)習(xí)，過馬路時(shí)，警察為我提供安全保障，郵遞員為我送信。這表明（）A、中學(xué)生年齡還小，離不開社會(huì)。

B、個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活都離不開社會(huì)C、只有人人為我，我不用為人人

D、中學(xué)生不需要自立B3、父母為我提供衣食，老師幫助我學(xué)習(xí)，過馬路時(shí)，警察為我提供104．置身于廣闊的社會(huì)之中，我們會(huì)（）①與越來越多的人打交道②對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富，認(rèn)識(shí)越來越深刻③更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策④更加關(guān)心國家發(fā)展A．①②③B．①②④

C．①③④

D．①②③④D4．置身于廣闊的社會(huì)之中，我們會(huì)（）D115．下列對(duì)個(gè)人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A、個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

B、社會(huì)猶如一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”C、個(gè)人離不開社會(huì)，社會(huì)是眾多人的集合體

D、個(gè)人就是社會(huì)，社會(huì)就是個(gè)人D5．下列對(duì)個(gè)人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）D126、人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為（）①血緣關(guān)系②敵對(duì)關(guān)系③地緣關(guān)系④業(yè)緣關(guān)系A(chǔ)、①②③

B、①③④C、②③④

D、①②④B6、人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具137、有人這樣比喻，社會(huì)就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會(huì)是浩瀚的星空，我就是其中一顆星星；社會(huì)是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你對(duì)這段話的理解是（）A、人類非常渺小B、人是社會(huì)中的一員C、人離不開社會(huì)D、沒有社會(huì)就沒有個(gè)人B7、有人這樣比喻，社會(huì)就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會(huì)141.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無不令人賞心悅目。10教者在其中并沒有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專心讀書，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。15第一課豐富的社會(huì)生活我與社會(huì)第一課豐富的社會(huì)生活我與社會(huì)16學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解社會(huì)生活及從哪些方面感受社會(huì)生活的絢麗多彩。2、通過辯論，說出個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,提高融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說出我們可以通過哪些方式了解17自主預(yù)習(xí)1.我們可以從哪些方面感受到社會(huì)生活的絢麗多彩？2.說明感受社會(huì)生活的意義？3.說明人的身份由什么確定？4.個(gè)人與社會(huì)有什么關(guān)系？自主預(yù)習(xí)1.我們可以從哪些方面感受到社會(huì)生活的絢麗多彩？181.說明感受社會(huì)生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸形成了錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。②我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國家發(fā)展，或?yàn)橹院溃驕?zhǔn)備為之分憂。1.說明感受社會(huì)生活的意義？①人在生產(chǎn)、生活和交往過程中逐漸19（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？答：因?yàn)槿说纳矸菔峭ㄟ^社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。我思我言（1）同一個(gè)人，為什么身份不同？答：因?yàn)槿说纳矸菔峭ㄟ^社會(huì)關(guān)20幾種主要的社會(huì)關(guān)系從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為

血緣關(guān)系、地緣關(guān)系業(yè)緣關(guān)系幾種主要的社會(huì)關(guān)系從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為血緣關(guān)系、地緣21【知識(shí)歸納】我與社會(huì)感受社會(huì)生活我們都是社會(huì)的一員我們的社會(huì)生活絢麗多彩我們對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富、深刻個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的【知識(shí)歸納】我感受社會(huì)生活我們都是社會(huì)的一員我們的社會(huì)生活22課堂檢測(cè)1、我們青少年了解社會(huì)的途徑和方式有（）。①媒體②社會(huì)實(shí)踐③參觀④實(shí)地調(diào)查A、①②③B、②③④C、①②③④D、①③④

C課堂檢測(cè)1、我們青少年了解社會(huì)的途徑和方式有（）。 C232、我們已進(jìn)入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（）。A、越來越分離B、與任何人無關(guān)C、越來越緊密D、彼此不能分開C2、我們已進(jìn)入了高度信息化的社會(huì)，人與人之間的聯(lián)系應(yīng)該是（243、父母為我提供衣食，老師幫助我學(xué)習(xí)，過馬路時(shí)，警察為我提供安全保障，郵遞員為我送信。這表明（）A、中學(xué)生年齡還小，離不開社會(huì)。

B、個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活都離不開社會(huì)C、只有人人為我，我不用為人人

D、中學(xué)生不需要自立B3、父母為我提供衣食，老師幫助我學(xué)習(xí)，過馬路時(shí)，警察為我提供254．置身于廣闊的社會(huì)之中，我們會(huì)（）①與越來越多的人打交道②對(duì)社會(huì)生活的感受越來越豐富，認(rèn)識(shí)越來越深刻③更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策④更加關(guān)心國家發(fā)展A．①②③B．①②④

C．①③④

D．①②③④D4．置身于廣闊的社會(huì)之中，我們會(huì)（）D265．下列對(duì)個(gè)人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）A、個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

B、社會(huì)猶如一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”C、個(gè)人離不開社會(huì)，社會(huì)是眾多人的集合體

D、個(gè)人就是社會(huì)，社會(huì)就是個(gè)人D5．下列對(duì)個(gè)人與社會(huì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）D276、人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。從社會(huì)關(guān)系建立的基礎(chǔ)可分為（）①血緣關(guān)系②敵對(duì)關(guān)系③地緣關(guān)系④業(yè)緣關(guān)系A(chǔ)、①②③

B、①③④C、②③④

D、①②④B6、人的身份是通過社會(huì)關(guān)系確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具287、有人這樣比喻，社會(huì)就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會(huì)是浩瀚的星空，我就是其中一顆星星；社會(huì)是一望無垠的草原，我就是草原上的一棵小草。你對(duì)這段話的理解是（）A、人類非常渺小B、人是社會(huì)中的一員C、人離不開社會(huì)D、沒有社會(huì)就沒有個(gè)人B7、有人這樣比喻，社會(huì)就像一棵大樹，我就是其中一片樹葉；社會(huì)291.針鋒相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語境是“學(xué)好漢語就得弱化英語”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針鋒相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車，形容讀書多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問貫通了中國和西方的種種知識(shí)。語段中所舉的錢鐘書、林語堂和胡適的事例都是說明“他們的國學(xué)功底異常深厚，他們的英語水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來社會(huì)的人沒有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來，沒有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f，白兔原本是快樂的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說，和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異常活躍，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語言的交