學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載PAGEPAGE3頁《二元一次方程組》數學教學設計《二元一次方程組》不僅為解決實際問題提供了重要的策略，而且為數學交流提供了有效的途徑，它的模型化的方法，合理優化的思想意識為學生解決實際問題提供了理論上的科學依據。為了更好的將教與學有機結合，提高課堂教學效率，數學網小編與大家分享《二元一次方程組》數學教學設計，希望大家在學習中得到提高。一、教學目標了解二元一次方程、二元一次方程組和它的解的概念 ..會檢驗一對數值是不是某個二元一次方程組的解.二、教學方法教學方法：討論法、練習法、嘗試指導法.;同時規范檢驗方程組的解的書寫過程，為今后的學習打下良好的數學基礎.三、教學重點使學生了解二元一次方程、二元一次方程組以及二元一次方程組的解的含義，會檢驗一對數值是否是某個二元一次方程組的解.四、教學難點：了解二元一次方程組的解的含義 .五、教學設想：..六、教學過程創設情境、復習導入..5元/3元/33?學生活動：思考，設未知數，回答.設買了香蕉x千克，那么蘋果買了(9-x)千克，根據題意，得5x+3(9?Cx) 解這個方程，得x=39-x=6答：小華買了香蕉36.上面的問題中，既然求兩種水果各買多少那么能不能設兩個未知數呢嘗試設兩個未知數，設買了香蕉x千克，買了蘋果y千克，根據題意可得兩個方程：x+y=95x+3y=33觀察以上兩個方程是否為一元一次方程，如果不是，那么這兩個方程有什么共同特點?觀察、討論、舉手發言，總結兩個方程的共同特點 .方程里含有兩個未知數，并且未知項的次數是 1，像這樣的方程，叫做二元一次方程.二元一次方程和一元一次方程都是整式方程，只有整式方程才能說幾元幾次方程.這節課，我們就開始學習與二元一次方程密切相關的知識—-二元一次方程組.板書課題.說明：學生自己歸納總結出方程的特點之后給出二元一次方程的概念，比直接定義印象會更深刻，有助于對概念的理解.探索新知，講授新課關于二元一次方程的教學..練習一判斷下列方程是否為二元一次方程，并說明理由.①2x+3y ②x+y2=4 ③6y?C4x=6④⑤x2+y2=10 ⑥6y+x=2練習二以搶答形式完成練習1，指定幾組同學完成練習2.練習三61.提出問題：二元一次方程的解是惟一的嗎 ?學生回答后，教師歸納：一元一次方程只有一個解，而二元一次方程有無限多解，其中一個未知數(x或y)每取一值，另一個未知數(y或x)就有惟一的值與它相對應.練習四填表，使上下每對x、y值滿足方程3x+y=5x-200.42y-103xyxyy=5-3xxyx.關于二元一次方程組的教學.有關概念：給出二元一次方程組的定義.(見P5)式子：.它由方程①、②構成,兩個方程合在一起，就組成了一個二元一次方程組.當某兩個未知數相同的元一次方程組成一個二元一次方程組時應加上大括號. 方程組各方程中，同一字母必須代表同一數量，才能合在一起練習五已知x、y為未知數，判別下列方程組是否為二元一次方程組 ?① ②③ ④ (3)給出二元一次方程組的解的定義及表示.使二元一次方程組的兩個方程左、右兩邊的值都相等的兩個未知數的值，叫做二元一次方程組的解。根據前面解得的結果可以知道，買了香蕉3千克，蘋6千克，即x=3,y=6 ，這里，x=3,y=6 既滿足方程①，又滿足方程②，我們說是二元一次方程組的解.例題判斷是不是二元一次方程組 的解.學生活動：口答例題.此例題是本節課的重點，通過這個例題，使學生明確地認識到：二元一次方程組的解必須同時滿足兩個方程;同時，培養學生認真的計算習慣.嘗試反饋，鞏固知識(1)62題目的：突出本節課的重點.(2)課本第7頁第1題目的：培養學生計算的準確性 .(1)P84.(2)P8B 1.七、課堂小結：談談本節課你學到了哪些知識。八、作業：,,,“死記”之后會“活,尤其是語文學科涉獵的范圍很,,,,,以及豐富的詞,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的,,,繩鋸木斷的功效。,,,,,,成為滿腹經綸的文人。為什,,竟提起作文就,1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文水平低, 十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原,,,,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。書本上的作業題和作業本。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的