中考專題復習--散文及散文詩中考專題復習--散文及散文詩中考專題復習--散文及散文詩V:1.0精細整理，僅供參考中考專題復習--散文及散文詩日期：20xx年X月中考專題復習——散文閱讀（附散文詩閱讀）杜玉蓉一、散文含義和特點：散文是一種作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來的文學樣式。這種體裁，要求篇幅短小、形式自由、取材廣泛、寫法靈活、語言優美，能夠比較迅速地反映生活。散文主要有以下特點：1、形散而神不散。文章文筆隨意（行文自由，結構靈活）但字字句句都與主題中心有關。2、意境深邃，注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。它通常以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐。3、語言優美凝練，富于文采。4、從細處落筆，小中見大；二、散文的分類和寫作手法：1、散文的分類根據散文的內容和性質可分為以下幾類：（1）敘事散文：寫人記事為主。這類散文對人和事的敘述和描繪較為具體、突出，同時表現作者的認識和感受，也帶有濃厚的抒情成分，字里行間充滿飽滿的感情。例如：魯迅的《藤野先生》《從百草園到三味書屋》等。（2）抒情散文：注重表現作者的思想感受，抒發作者的思想感情的散文。這類散文有對具體事物的記敘和描繪，但通常沒有貫穿全篇的情節，其突出的特點是強烈的抒情性。例如《背影》（3）哲理散文：借助生動形象的事例描述、景物描繪和感情的抒發，從而闡述自己的觀點，揭示事物的哲理。如：張抗抗《地下森林斷想》冰心《談生命》（4）寫景散文：以描繪景物為主的散文這類文章多是在描繪景物的同時抒發感情，或借景抒情，或寓情于景。如：《濟南的冬天》。2、散文常見的寫作手法即表現手法有：象征、聯想、對比、襯托又稱烘托、渲染和托物言志等等。三、散文考查的重點及趨向

中考散文閱讀，一般有這樣幾個考點：1、理解字詞的含義及表達作用；2、理解字詞的感情色彩和準確運用；3、分析關鍵句的含義及表達作用；4、分析散文的線索及常用表現手法；5、分析散文所蘊含的哲理，領會散文所表現的思想感情（概括散文的主旨）；概括散文的主旨不能僅憑感覺，而要抓住文中的中心句或關鍵句。散文的中心句或關鍵句往往在文章的開頭、結尾或過渡的地方，而形式上多為議論句或抒情句。6、欣賞文中優美、精辟的語言。通常命題的形式有：①請從文中摘錄一個你最喜歡的句子，并說說你喜歡的理由。②２文中……一句寫得很好，請說說好在哪里﹖③說說文中……這句話的含義。④請具體說明文中……這句話的表達效果。解答這種題型可以按以下步驟進行：第一步：確定賞析的角度。賞析散文的語言可以從“詞語的特點”、“句子的深層含義”、“句子的形式特點”、“修辭手法”、“表現手法”等角度中選擇一個進行賞析就可以了，不必面面俱到。

【體驗?探究】四、課內語段閱讀（一）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥。倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有看見過有一塊根像人樣。如果不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。1、這段文字描寫景物，其中詳寫什么略寫什么（2分）2、這段文字從多角度進行描寫，分別按提示各找一個例句。（3分）寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：3、文段開頭的兩個“不必說”有什么表達作用？（2分）4、說說下面兩句話中加點的字能否改為括號內的字，為什么？（4分）①肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。②輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄（飛）向云霄里去了。5、從本段文字中，我們可以學到哪些寫景的方法？（4分）（二）①A桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。B紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼晴，像星星，還眨呀眨的。②“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。6、請給①段文字擬一個小標題。（1分）7、第①段劃線句子運用了什么修辭方法有什么作用（4分）A句：B句：8、“吹面不寒楊柳風”詩句中的“楊柳風”指的是什么（

1分）

9、第②段用這詩句開頭在文段中有什么作用從那個角度寫出了風的特點（2分）（三）①我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。②那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”③回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為了喪事，一半為了父親賦閑。喪事完畢，父親要到南京謀事，我也要回北京念書，我們便同行。……④近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。情郁于中，自然要發之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！10、解釋下列詞語。（3分）（1）惟：（2）箸：（3）大去：11、選文第（1）（4）段在結構上、內容上有什么特點？（2分）12、選文第（4）段畫線句子的表達方式是什么有什么作用（2分）13、文中作者幾次流淚，表達了怎樣的思想感情？請作簡答。（3分）

⑴不禁籟籟地流下眼淚：⑵我的淚很快地流下來了：⑶在晶瑩的淚光中：【實踐?拓展】四、課外閱讀（一）給美麗做道加法就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的響聲，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正在進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。男老師在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，他感覺到自己好像一位農民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節之聲。一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論：“臭美！拌啥酷呀！”“上課怎么能照鏡子？”“活該受批評。”“看老師怎么辦？”老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職業高中的新生，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發卡舞動在她的前額，花季的臉蛋真是漂亮。男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。他微笑著先開口問了一個物理問題。“請說說平面鏡的作用。”“有反射作用。”這很簡單，全班56個同學幾乎異口同聲地回答。“是呀，”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里56位同學變成57朵花，有一個同學借著鏡子反射出一朵。但是鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗，要增加美麗或者讓美麗面對歲月的雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指：我們一次次做進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手……而此刻，對坐在教室的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。14、根據上下文語境解釋下面詞語：（2分）①小憩：②酷：15、文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析。（2分）16、文中加點的“靈感”一詞的具體內容是什么？（2分）17、寫文章要前后照應，按要求作答。（4分）①找出與題目中“美麗”一詞相照應的句子。②找出首尾相照應的句子。18、概括分析文中男老師是怎樣的一位老師。（2分）19、分析下列句子的深刻含義。（4分）①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。②給美麗做道加法。（二）做一朵攜來彩貝的海浪

誰不愛彩色的貝殼呢？

夏日，每一位來到海濱的人，不是凝望著碧浪翻滾的大海，眺望著遠處點點的漁帆，便是低頭尋覓著海灘上五彩的貝殼。

每一顆形態可愛、色彩絢麗的貝殼，都是和歡呼雀躍、和連聲贊嘆、和無限遐想連結在一起的。

這時，撿到心愛小貝殼的人，都會抬頭向海：感激大海慷慨的贈予，感激那迎面而來的潔白浪花，是它們，攜帶著五彩繽紛、充滿夢幻色彩的貝殼，來到人們的面前。

是的，是應該感謝這些奔騰不息的海浪。

所以，當我在海灘漫步的時候，常常會想——這不也和有些人一樣嗎？

有的人，就是一朵攜帶彩貝的海浪，當你和他相處一段時間以后，你能在他身邊撿到很多“彩貝”。比如，他的熱情，他的誠懇，他的謙虛好學，他的表里如一，他的待人以禮。甚至看來是一些細枝末節的東西，比如他的守時，他的節儉，他的整潔，以及他麻煩了別人從不忘記說聲謝謝……這些好的品格，好的行為，好的習慣，時時在感染著你，使你感到所獲良多。

——這樣的人，不就是一朵攜帶著美麗貝殼的海浪嗎！

是啊，如果一個人是攜帶著美麗貝殼的海浪，他的人生該是多么的美好和充盈。

我想，要是生活里的每一個人都是這樣，我們的社會就會如同一個風景旖旎的海灘，彩色的貝殼將會俯拾皆是……20、貫串這篇文章的線索是（1分）：21、本文從貝殼寫起，升華出這樣一個美好的主題：（2分）

22、文中表現作者思路轉折與深化的一個句子是：（2分）

23、文中畫線句寫出了什么？（2分）

24、試用簡潔的語言點明這篇文章的寫法：（2分）

25、展開聯想，以“彩貝”或“海浪”為話題（自選一處）寫一句富有哲理的話。（2分）

①彩貝：。

②海浪：散文詩閱讀散文詩的含義兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文描寫性的某些特點。從本質上看﹐它屬于詩﹐有詩的情緒和幻想﹐給讀者美和想象﹐但內容上保留了有詩意的散文性細節﹔從形式上看﹐它有散文的外觀﹐不像詩歌那樣分行和押韻﹐但不乏內在的音韻美和節奏感。與通常意義上的散文相比篇幅更為短小。如紀伯倫《組歌》、魯迅《雪》、巴金《月》、高爾基《海燕》等【體驗?探究】（一）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴。看吧，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。看吧，它飛舞著，像個精靈，──高傲的、黑色的暴風雨的精靈，──它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！這個敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，──是的，遮不住的！狂風吼叫……雷聲轟響……一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。──暴風雨！暴風雨就要來啦！這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲的飛翔；這是勝利的預言家在叫喊：──讓暴風雨來得更猛烈些吧！1、這段文字的作者是高爾基，他的主要代表作品有長篇小說《》，自傳體三部曲《》、《》、《》。（4分）2.分析文中加點詞語的作用。（3分）3.指出下列句子所用的修辭手法，并體會其作用。（4分）（1）烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！4、文中畫線句表現了作者怎樣的思想感情？（3分）（二）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？你要是叫道：“孩子，你在那里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒也不響。我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。當你吃過午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。但是你會猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講故事給我聽。“你到哪里去了，你這壞孩子”“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。5．作者為什么把孩子想像成一朵金色花？（2分）6．選文中“笑嘻嘻”、“搖擺”、“跳舞”表現了孩子什么樣的性格特點。（2分）7．“暗暗地”、“悄悄地”表現了孩子什么心理？（2分）8．反復朗讀“孩子，你在哪里呀？”和后文“你到哪里去了，你這壞孩子？”比較二者的語氣以及當中所包含的感情。（2分）9．有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？說說你的理由。（3分）10、從全文來看，詩的主旨是什么？（2分）（三）鷹之歌（高爾基）蛇高高地爬到山里去，躺在潮濕的山谷里，盤成一圈，望著海。太陽照在高高的天上，山把熱氣吹上天，山下海浪在拍打巖石……突然，在蛇盤著的那個山谷里，從天空中墜下一只蒼鷹。它胸口受了傷，羽毛上染著血跡……鷹短短地叫了一聲，就墜在地下，帶著無可奈何的憤怒，撞在那堅硬的巖石上……蛇大吃一驚，連忙逃開了，但馬上看出，這鳥的生命只能維持兩三分鐘了……它爬到受傷的鳥眼前，對著鳥的眼睛發出咝咝的聲音：“你要死了嗎”“對，我要死了！”鷹深深地嘆了口氣，回答說，“我美好地生活過了!”“我懂得什么是幸福!……我也英勇地戰斗過!……我看見過天空!……你絕不會那么近地看到天空!唉，你這可憐蟲!”“那有什么了不起!天嗎空空洞洞的，我怎么能在天上爬呢我在這里很好，又溫暖，又滋潤!”蛇對那自由的鳥這樣的回答，可是它卻在心里暗笑鷹的這些夢話。而且，它這樣想著：“飛也好，爬也好，結果還不是一樣，大家都要埋入黃土，都要化為灰塵……”

但是那勇敢的鷹忽然抖擻精神，微微挺起身來，向山谷里看了一眼。陰暗的山谷氣悶不堪，散發出腐臭的氣味。鷹使出全身的精力喊叫起來：“啊，要是能夠再飛到天上去一次，那可多么好啊!戰斗是多么幸福啊!……”11．文章運用了什么寫作手法？說說你對“鷹”、“蛇”的理解。（3分）。12.本文運用類比方法主要體現在（

）（2分）A.借鷹和蛇來寄托自己的情志。B.用鷹和蛇的習性來體現社會上某類人的行為。C.賦予鷹、蛇以及其他自然景物以人的靈性。D.用鷹和蛇的言行來體現兩種不同的人生觀。13．“陰暗的山谷氣悶不堪，散發出腐臭的氣味。”這句景物描寫對刻畫“那勇敢的鷹”的形象有什么作用？（2分）。14．文末“鷹使出全身的精力喊叫起來”這一句，著重從什么角度刻畫“鷹”的英雄品格的？聯系生活，談談我們應該怎樣對待“失敗的英雄”（3分）。15．讀了本文，聯系自己的學習生活，自我解剖從前什么時候扮演了“蛇”的角色，什么時候像“鷹”學習的今后有何打算（3分）（四）藍色蛹·金色蝴蝶藍色----流動的憂郁我想我是迷路了。城市里的道路迷迷轉轉，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉，織成一張網，我想逃，無奈跑不出去。我站在堤岸上看海，那些藍色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠遠退開，卻又動彈不得。藍色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。蛹----自縛的悲哀我拒絕那個女人介入我的生命。我無法將她當作我的母親。我拒絕了這個世界，我當作整個世界都是不愛我的。我看過一幅畫：一個孩子站在廣闊的蘆葦叢中，沒有云，沒有風，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。我也知道，我疏遠了愛，疏遠了世界。夢中，一只小小的藍色蛹在輕輕哭泣。金色----我愛上了世界今天，她帶我去看日出。我看看金燦燦的陽光一點點將海水憂郁的藍色吞沒。她送給我一張CD--《newbabyboom》，我不知道如何翻譯，她告訴我是:“新生的孩子”。她在晨光中對我微笑，握住我的手，對我說這個世界其實很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。我轉過身去，悄悄擦掉眼淚。蝴蝶----破繭后的美麗我感到背后隱隱的痛，轉過頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。原來，我正在一步一步接近愛。親近美好，才會認識美好。當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的過程。用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！16、作者在文中時時表露著真情，又處處流淌著詩意，在真情與詩意的交融中，體現出小作者感情上發生著怎樣的變化（

3分）

17、請用簡潔的語言概括“我”的家庭生活發生變化的過程：（8分）——————“我”重新發現并找回家庭的愛。18、本文在手法上和《海燕》一樣運用了象征，根據你的理解，本文中：（4分）“藍色”象征“蝴蝶”象征19、用簡潔的語言談談你閱讀這篇文章后受到的啟發。（3分）散文閱讀答案課內語段閱讀：（一）1、詳寫短短的泥墻根一帶，略寫對百草園的總體印象。2、視覺：不必說碧綠的菜畦……向云霄里去了。聽覺：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。味覺：又酸又甜。3、兩個“不必說”與后面的“單是”呼應，既表達了寫景的詳略，又勾勒出兒童感到事物美好有趣而自得的心理。4、①不能。“伏”字準確地表現出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態；“停”字就無法表現這種情態。②不能。“竄”字顯示速度快，又來得突然，用“飛”字則無法表達這種效果。5、如①既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。②形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。③融情入景，景中有人。④層次井然，條理分明。表明童年時代我對百草園的喜愛之情。（二）6、春花圖7、A句：擬人，寫出花的爭奇斗艷，竟相開放。B句：比喻、排比，寫出花的色彩，突出花的艷麗。8、春風9、引用詩句，繪出了一幅明快優美、賞心悅目的美麗畫面，給讀者加深印象。從觸覺上寫出春風溫柔的特點。（三）10、（1）只是（2）筷子（3）對死的委婉說法11、結構上首尾呼應，內容上深化中心，表達對父親的思念之情。12、抒情。深化中心，表達對父親的深深思念之情。13、看到祖母去世、父親賦閑、家境慘淡而傷心地流淚。⑵兒子清楚地看到父親竟為自己做著力不勝任的工作，理解了父親對自己的那顆仁愛之心，流下感動之淚。⑶接到父親的信后，想著父親現在的情形，表達了對父親的擔憂和深深的思念。（意近即可）課外閱讀：（一）14、短時間的休息特別美或者漂亮15、不一樣。前一個“美麗”指容貌的好看，后一個“美麗”既指容貌的好看，又指內在的美（心靈的美，知識的淵博）16、①老師想以平面鏡的作用為切入點啟發同學②引導學生認識如何看待美。17、①滿教室的花朵晃動起來，長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，臉蛋身材口齒當初都曾精心挑選，一笑甜爽爽的。②就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲音，惹得滿教室的花朵晃動起來。再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。18、是一個善于教育學生的好老師，是學生的良師益友。19、①隨著歲月的流逝，生活的磨礪，青春的美將逐漸減退。②豐富文化知識，提高道德修養，奉獻真摯的愛……都是在不斷完善自我，增添美麗。（二）20、貝殼（或彩貝）21、每個人都應該做一個有好品格、好行為、好習慣的人（或“做有優秀品格的人，讓我們的社會更美好”或“有優秀品格的人，他的人生是美好的”或與此相近的表達）22、所以，當我在海灘漫步的時候，常常會想——這不也和有些人一樣嗎23、人們撿到五彩貝殼時高興、激動的心情與動作、神情（或與此相近的表達）24、寫物喻人（或其他言之成理的說法）25、根據答題實況評改散文詩閱讀答案1、母親童年在人間我的大學2、.動詞“抱”“摔”，還有“惡狠狠”賦予狂風人的性格和行為，寫