本文格式為Word版，下載可任意編輯——幼兒園詩歌春天教案幼兒詩歌《春天》教案

如何去教會孩子們賞識詩歌，從而提高孩子們的文化素養呢?接下來，我就和大家共享幼兒園詩歌春天教案，夢想對大家有扶助!

幼兒園詩歌春天教案（一）

一、學習目標

1.理解詩歌的內容，進一步了解春天的特征。

2.運用語言表達對春天的感受，擴展想象。

3.感受詩歌的美好意境。

二、活動打定

1、配樂朗誦的磁帶，錄音機。

2、學識打定，幼兒屢屢查看過春天的風景，初步了解春天的特征。

三、活動過程：

1、我眼中的春天。

師：你們知道現在是什么季節嗎?

幼：春天。

師：那你知道春天有什么嗎?

幼：桃花，梨花，迎春花，柳樹

師小結.

師：小摯友說的真好，春天有紅紅的桃花，白白的梨花，黃黃的迎春花，綠綠的柳葉，在池塘里看到了青蛙媽媽和小蝌蚪，小魚也游來了，春天真美觀啊!老師把小摯友找到的春天編成了一首好聽的詩歌，請小摯友聽一聽，詩歌里把春天說成什么?

2、完整賞識詩歌《春天》，初步感受春天。

⑴教師有表情地朗誦，幼兒第一次完整賞識。

師：詩歌把春天說成什么?

幼：一本書。

幼："是一本會唱歌的書'(孩子們總是把就近聽到的先說出來，這是短時記憶的表現。)

師："還是一本什么樣的書呢?哪個小摯友聽領會了?'

幼兒沒有回響

師：讓我們精心留心地聽聽。(教師再誦讀)

幼兒這次先后回復出了：春天是彩色的、會笑的、會唱的書，但是依次還是錯亂的，于是，我就按照詩歌的依次，完整復述了一遍。

⑵其次遍完整賞識。

重點突出彩色的書，會笑的書，會唱的書。逐一出示三本書。

3、分段賞識。

⑴賞識第一段，理解春天是一本彩色的書。

師：春天是一本彩色的書，你在春天看到了那些彩色的東西?

教師根據幼兒的陳述依次展現畫面。

師：春天還有那些東西是綠色的?

幼：小草，葉子等等。

幼兒邊看圖書，邊賞識第一段。

⑵賞識其次段，理解春天是一本會笑的書。

師：春天是一本彩色的書，她還是一本怎樣的書。

幼：會笑的書。

師：是的，春天還是一本會笑的書，春天里誰笑了

幼：小摯友，小草，小池塘

師：小摯友為什么笑了?

幼：

師：小池塘為什么笑了。

幼：小池塘游來了蝌蚪，小魚，所以笑了。

師：小池塘笑了，酒窩圓又大。小摯友笑了，咧開小嘴巴。

師：你們知道小池塘的酒窩是什么嗎?

幼：我知道，是一圈一圈的東西。

師：對了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳進水里，下魚在水里游，激起一個一個水波紋，進象小池塘的小酒窩。

教師朗誦。

⑶賞識第三段，理解春天是一本會唱的書。

師：春天是一本彩色的書，春天是一本會笑的書，春天還是一本怎樣的書?

幼：春天是一本會唱的書。

師：春天里誰在唱歌?他們是怎么唱的?

幼：青蛙，燕子

教師朗誦，幼兒賞識。

4、完整賞識，感受詩歌的美好意境。

完整賞識詩歌一邊。請幼兒說一說你最熱愛哪一段,為什么?并朗誦.配樂詩朗誦，激勵幼兒和老師一起朗誦，感受詩歌美好的意境，體驗春天的美。

幼兒園詩歌春天教案(二)

一、活動目標：

1、能用語言、動作大膽表達對春天美觀風景的感受，進一步掌管春天的季節特征

2、理解詩歌內容，體會詩歌語言和意境的美，學會有感情地朗誦詩歌。

3、初步學習仿編，知道仿編的方法，體驗仿編告成的喜悅。

二、活動重難點：

重點：讓幼兒理解詩歌內容，大膽表達對春天的美觀風景的感受。

難點：初步學習仿編，讓幼兒體驗仿編告成的喜悅。

三、活動打定：

1、已經與幼兒交流過對春天的感受。

2、三本春天的大書。

3、歌曲《春天在哪里?》課件

四、活動過程：

1、導入(引導幼兒用語言、動作大膽描述春天的美觀風景，使幼兒進一步掌管春天的季節特征)：寒冷的冬天過去了，我們迎來了和暖的春天，春天有好多的機要，你察覺了哪些?(幼兒自由表達)

2、逐本出示春天的書，引導幼兒用語言、動作表達自己對春天美觀風景的感受，理解詩歌內容，學會有感情地朗誦詩歌。

(1)師：我也更加熱愛春天，所以就把春天里最美的風景寫在三本書里，我們一起來看一看。

出示彩色的書：(引導幼兒用美好的語言描述春天多彩的景物)

觀看封面：為什么說春天是一本彩色的書呢?(幼兒自由想象描述)

觀看內容：書中哪些內容是小摯友自己說出來的?哪些內容是小摯友們不知道

的?(嘗試用詩歌中的語言舉行表達，為仿編打根基)

師生共同有感情的朗誦第一段詩歌。教師供給扶助(圖片、動作、聲音、口型)出示會笑的書：為什么說春天是一本會笑的書呢?誰笑了?怎樣笑的?

師生共同有感情的朗誦其次段詩歌。

引導幼兒議論：這兩本書中的頁數有什么不同?第一本書每一頁說了幾句話?

(一句)其次本書每一頁說了幾句話?(兩句)(扶助孩子理解詩歌前兩段的不同表達方式，為仿編打根基)

出示會唱的書：為什么說春天是一本會唱的書呢?誰在唱?怎樣唱的?

師生共同有感情的朗誦第三段詩歌。

(2)引導幼兒完整觀看春天的書并在教師圖片、動作、聲音、口型等形式的扶助下共同朗誦詩歌。

(3)嬉戲：哪些圖片不見了?(引導幼兒逐步脫離圖片等完整朗誦詩歌)。

3、引導幼兒根據已有的生活閱歷仿編兒歌

(1)師：春天還可以是什么樣的書?小摯友可以用像詩歌里一樣好聽的話把美觀的春天編成書。

(2)幼兒自由議論，并模仿詩歌中的語言描述春天。激勵幼兒大膽仿編詩歌。

(3)交流與共享：請幾名幼兒朗誦自己創編的詩歌。

4、賞識歌曲：春天在哪里?激勵幼兒今后持續把自己對春天的感受用其他手段表達出來，并和其他小摯友共享。

幼兒園詩歌春天教案(三)

一、設計意圖：《綱要》指出："引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美好，并通過多種活動扶助幼兒加深對作品的體驗和理解。'中班下學期的幼兒探究、分析、查看才能有了確定的進展，并且孩子們彌漫了奇怪心和猛烈的探究欲，能主動地去探究周邊和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。所以我想讓幼兒在賞識詩歌的根基上，把握詩歌的內在規律，舉行創造性的仿編，并在活動中調動幼兒的想象力，大膽的運用語言才能舉行表達。激發幼兒喜歡大自然的情感，啟發幼兒查看、察覺自然界的變化，感知春的意韻。

二、活動目標：1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。激發幼兒喜歡大自然的情感。2、才能目標：嘗試改編詩歌內容，激發幼兒感受散文詩中語言的美。3、認知目標：扶助幼兒在理解散文的根基上感受春天的活力，知道春雨對萬物生長的作用。

三：活動過程：活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為引出春雨學習詩歌仿編詩歌1、采用提問的形式，直接切入主題。春雨落到哪里?幼兒能從生活閱歷來說。2、學習詩歌。通過課件中輕柔的配樂詩朗誦使幼兒對春天、春雨更加了解和熟諳。(1)重點學習詩歌中"下吧，下吧，我要、、、、、、'這一句式。在學習詩歌前，我沒有直接朗誦詩歌的內容，而是逐幅賞識時通過幼兒推測，也就是培養幼兒的拓展性思維。種子會說些什么?教師根據幼兒的回復，概括出第一句"種子說下吧，下吧，我要發芽。'在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運用詩中的句式"下吧，下吧，我要開花簡樸建構詩句。這樣的設計自然合理，進而引出整首詩。(2)朗誦詩歌采用詩歌的配畫在幼兒產生視覺形象再隨輕柔的音樂朗誦一遍。要求幼兒作出相應的表演動作和運用豐富的感情語調來朗誦詩歌。目的都是加深幼兒對詩歌的印象。3、拓展閱歷，用替換的方法創編詩歌。(1)幼兒學習創編詩歌。啟發幼兒想一想：春雨還會落到哪里，他