實習教師在授課中存在的一些問題實習教師在授課中存在的一些問題實習教師在授課中存在的一些問題V:1.0精細整理，僅供參考實習教師在授課中存在的一些問題日期：20xx年X月實習教師在授課中存在的一些問題通過對實習教師逐一聽課，發現了一些問題。因實習教師不僅僅是實習，而本身還有頂崗之目的，“頂崗”非“練崗”，所以，頂崗實習教師的“速成”就顯得尤為重要。現將實習教師在授課中存在的一些問題提出來，共同探討。一、備課1．不論是理科還是文科，吃透教材是上好課的基礎。因而，準確全面的理解把握教材十分重要。清課文、清插圖、清圖表、清頁角、清習題，做到五清是備好課的根本，尤其新教師，容易忽視教材中的插圖、頁角（教材中的注釋部分）與習題，前兩部分多是對教材某一方面的輔助、解釋或提示。而習題，全部為對本節課內容的檢驗與練習。備課時，若能將習題做為備課內容考慮進去，甚至將本單元的單元檢測，與本節相關的檢測內容熟悉一下，那就更能有的放矢。2．吃透教材后，要研讀教師用書（教學參考書）或其他參考資料，從而明確本節的重點、難點與考點，而非先看參考書，先知道重點與難點，再去熟悉教材，這樣，很可能會導致對細節的忽視。而細節又往往是突出重點突破難點的關鍵所在，研究了教學參考書及其它參考資料后，再回過頭來看教材，這才會有登高望遠的感覺，就象去游覽泰山，如果在游覽前，就已知哪兒是重要景點，很可能在游覽過程中忽略過程中的美。3．把握住了重點與難點，尋找解決問題的突破口將是新老師又要面對的一個問題，此時，教師要圍繞重點與難點，有針對性的選擇實例、實物、圖解、掛圖、實驗等手段和方法，因為手段和方法是解決問題的金鑰匙。在聽課過程中獲得的間接經驗，要注意消化，化為己有，而不能照抄照搬，因為課堂是生動的課堂，是需要互動的課堂，是沒有固定模式的課堂。4．吃透了教材，找到了解決問題的手段和方法，下一步就要考慮學生可能出現的問題，學生可能提到的問題，學生容易出錯的問題，應對這些問題，主要靠教師的一桶水去倒滿學生的一空杯，或引導學生將水接滿。5．在備教材的同時，首先要備學生，在這方面要做到以下三點：（1）了解學生的知識底碼，摸清學生的學習情況，只有這樣講課才能有的放矢、因材施教，學生才能聽得懂、學得好。（2）盡快認識、記住所任班級學生的姓名，增強與學生的親和力。（3）與班主任溝通，與指導教師聯系。要盡快掌握每個學生性格脾氣、興趣愛好、學習基礎及家庭情況，以增加教學管理過程中的針對性，尤其是對每個學生學習基礎的了解，可以決定自己去提問題、檢查作業時的標準掌握。二、上課1．提問題（1）注意培養學生的舉手意識，活躍課堂氣氛，檢驗講授效果。（2）提出問題后，要給學生留下適當的思考時間。（3）學生回答后，正確或接近正確，應給予鼓勵。接近正確，應啟發學生再思考，最好讓學生自己得出正確的結論，回答不正確或不說話，不要讓學生站得太久，可溫和地說：“再想想”等親切、關心性的語言。（4）盡量避免或減少群聲回答，群聲回答有濫竽充數之嫌，不利于教師了解學生真正掌握的比例。（5）提出問題后，要注意學生的反應，若反應遲鈍，或舉手很少，教師應注意啟發誘導。（6）提問題時，要明確問題是什么，要具體、形象，而不能太空泛，比較難或復雜的問題要學會分解提問。（7）提問后，一是讓學生認真聽，讓學生判斷正誤，發現問題彌補不足，體現教師的“主導”作用。這樣，既能啟示學生思考，又能調動學生學習興趣。最后，教師要做好點評。2．時間控制（1）新教師上課時，在時間控制上，容易走兩個極端，一是講的過粗，講到半節課而無內容可講，二是怕學生學不會，講的過細，時間卻不夠用。處理這個問題，關鍵是處理好教學內容中的詳略，再就是從獲取的間接經驗中學會把握分寸。（2）重復：重復的往往是重點，若單一的重復，結果往往事倍功半，對重點與難點，一要做好板書，二要學會分解，三要注意重復的方式。講解是方式、練習是方式、討論是方式、板演是方式、換一個角度去講解也是一種方式。重復需要時間，但是，不要讓學生有重復的感覺。注重方式，可提高重復的效果，也有利于教師對課堂時間的控制。（3）學生的程度，內容的多少都在影響著教師授課對時間的控制，沒必要刻意按教學大綱上或教學參考書上的進度安排去控制時間，讓一半多的學生能跟上是個基本的標準，講與練相結合是教與學的具體體現。3．講與演教師上課不是在演戲，按導演安排的程序去進行，教師上課面對的是學生，是在講，也是再演，所以要特別注意學生的反應，不要面對學生卻沒有或很少與學生的眼神與感情的交流，從學生的眼神中，從學生的表情中要能讀出一些東西來，是否在聽、是否在思考、是否理解等，不一而足。面對聽（觀）眾，看著每一個學生、看著每一個學生的表現，有無打盹的、有無做小動作的、有無干其它事的。這些，新教師需特別注意。走下講臺，在過道中邊走邊講，不失為有效的方式。當然，膽怯也是有的，但注意力主要集中在黑板上或講臺桌上則是不會有好的教學效果的。4．環節新教師上課還是要講究一點兒過程中的環節的，一堂課的基本環節為：核查學生人數→檢查上節課作業（適當講解）→導入新課→階段小結、練習→回顧本堂課內容、小結→當堂練習與訓練（講評）→重點提示與重復→作業布置。新教師上課環節完整，也是新教師走向成熟的必經之路。

5．板書

板書需要設計的過程。尤其對整體程度較差的學生而言，板書就更為重要。板書是一節課的體現，一共講了哪些內容，重點是什么等，板書做好有利于教師搞小結，有利于學生做筆記。

6．做筆記

要注意培養學生記筆記的習慣，習慣的養成需要老師提醒與檢查。提醒他記，檢查他記的情況。三、作業布置、檢查與批改1．作業布置要有針對性，一般不宜把單元檢測上的練習或習題一塊兒隨堂布置下去。2．作業的檢查，不宜搞一刀切，有些學生基礎較差，確實無能為力。3．作業批改，八個字，認真對待，搞好記錄。也許你并不適合做