精品文檔語文老師教學總結精選范文語文老師教學總結1本學期，我擔任二年級班的語文教學工作。經過一期來的辛勤勞動，按照教學方案已圓滿地完成了本學期的語文教學工作。我將從以下幾方面把本學期的教學工作予以總結。一、認真鉆研教材，努力表達教育新理念，進步課堂教學效率在開學初，我主動找教科書、教學用書，提早學習新課程標準。我認真閱讀了三年級下冊《語文老師教學用書》，將重點資料摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節課，在認真鉆研教材的根底上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四非常鐘要質量，在課前，我認真上網查閱相關資料，以做到心中有數。二、激發學生學習興趣，進步學生語文素養語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新潛力，已成為老師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而開展學生的語文素養。1.注意新課導入新穎資料“興趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種簡單和諧的環境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。2.培養用心探究習慣，開展求異思維潛力在語文教學中，閱讀者對語言好處、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識潛力、理解程度有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在考慮辯論中，老師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在劇烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。老師應因勢利導，讓學生對問題充分考慮后，學生根據已有的經歷，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，老師也毫不吝惜地讓學生去考慮，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習帶給了廣闊的舞臺。3、做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原那么：扣大綱，抓重點;備教材、備學生、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，根據學生的實際狀況，把復雜的資料進展變換，取其精華，有取有舍;環節齊，有后記等等。4、上好每一節課。課堂教學能做到：教學目的明確，能認真鉆研教材，理解學生，研究教法，打破重難點，擅長創設學習情境，激發學習熱情，能有序地開展教學活動，表達分層教學，各類學生主動地開展。嚴把課堂教學質量關等。5、作業布置做到合理，習題精練，有代表性和啟發性，注重學生創新潛力的培養，重復死板的作業少做，能及時修改作業，字跡工整，并做好成績登記。6、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業狀況、提問效果、課前準備等等表現都做出公正、準確的評價，發放積分卡每月兌換一次獎品以此來調動學生的學慣用心性，鼓勵學生不斷進步。透過教學，我所帶班級成績穩中有升，學科學風良好，按質按量完成了學校下達的各項教學指標。三、重視朗讀感悟。小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描繪的美妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要資料。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，好處內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的根底上，引導學生對課文進展朗讀，在朗讀中深化理解，升華認識，填補空白。本學期又加強了學生的課外閱讀，開學初，就安排每位學生準備一份自己喜歡的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學交換，不斷擴大自己的閱讀量。引導學生適度地加強古詩文誦讀，激發學生背誦古詩文的興趣。四、做好扶優轉差工作學習根底較好的學生，在學習中往往是非常簡單的，而學困生卻常常來不及。這又是一個讓我們老師要考慮的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進展再次穩固根底知識，并且利用課余時間進展當面教學。透過一學期的理論，我覺得這方法非常有效，以后還可以進展利用這種方法。我教學中，我努力創設寬松愉悅的學習氣氛，激發興趣，教給了學生知識，更了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度和學習方法，使學生學得搞笑，學得實在，確有所得。但還有許多缺乏的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探究，尋求出更好的教學方法。五、存在的缺乏：1、老師的教學潛力和管理程度，學習意識和反思潛力等，還有很多缺乏，如何在工作中不斷進步教學的程度，實現自身的崗位價值，仍舊還需要努力。2、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待進步，聽說讀寫的潛力還要在進一步挖掘培養，整體的語文素養還需在上臺階。3、后進生的問題一向是困繞我們級部的難點問題，他們的成績仍舊不盡人意。努力進步他們的成績，是我們下一學期的奮斗目的。六、下一步工作的四點措施：1、老師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，進步工作的職責心和工作的藝術性，努力進步我們的專業技術程度。2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、修改作業、潛力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此互相勉勵。3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量，進展有序地專門訓練，進步他們的綜合程度。4、盡力做好后進生的工作，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個學生落伍。路漫漫兮其修遠兮，我們將在以后的日子里更加努力。語文老師教學總結2這次農村中小學老師遠程培訓，內容豐富，學術程度高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。這對我平時的教學工作有直接的指導意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導，又有課堂教學的實錄，實在為我提供了范例。解決了不少我在教學中遇到的難題。作為一名小學語文老師，我深知自己在教學上存在著很多缺乏，也欠缺很多語文科目上的教學經歷，也一直在想方法彌補自身的缺乏。好在有了這次擺在眼前的時機，我在教學中遇到的很多困惑，如：三年級作文如何教學？課堂紀律如何有效控制？老師威信如何樹立？如何進步學生閱讀才能？等等一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實際工作中有效的施行。如今感覺自己教學工作，不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺漸漸摸到竅門了。通過學習和改良其他老師的一些教學經歷，我感覺在我的理論生活中起到了一定的促進作用，最起碼如今學生作文有了很大進步，這個是值得快樂的。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中?，F將這次學習所得總結如下：一、更新理念、進步認識。通過培訓學習，使我清楚的認識到新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上認識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學老師，要想教給學生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識的更新與深化也是為了更好的效勞于社會。新課程的改革是為了更好的適應社會開展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會開展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的開展與變革做出自己的一份奉獻。二、學得新的珍貴的教學理念和方法。多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是老師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、智慧相生的一種課堂境界，是老師在短的時間內，讓學生言語智慧得到最大提升，安康人格得到最有效修養的閱讀課堂。三、不斷反思、積累經歷。通過實地培訓老師詳細的課堂案例學習、專家的經典點評，使我認識到應該如何把握小學語文課堂教學。通過培訓老師詳細的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們認識到應該怎樣打破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的語文素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的安排與設計充分表達了編者的良苦用心。作為老師，應該通過自己與集體的創造，更好地為我們的學生和社會效勞。總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教育教學工作中，我必將結實樹立終身學習的精神，把在此次培訓中所學的新的教育思想、教育理念、教學方法、教學技巧運用到教學理論中，大膽探究，不斷總結反思，加強學習，努力使自己成為一名優秀的小學語文老師。語文老師教學總結3本次期中考試已經完畢，為使以后的教學更為科學有效，特進展了初三語文考試小結。一、試卷分析^p本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，根底知識為主，重視才能。本次試卷共分三個大題，積累運用、閱讀、寫作。其中，選擇題考察的是字音字形、成語運用、病句、文學常識；填空題考察的是詩詞、名著、課文內容、仿寫；二、考情分析^p本次考試各班差距不大。失分最嚴重的是選擇題第二題〔成語運用〕；填空題第四題〔名家名作〕，課內閱讀第九題〔人物描寫方法〕，第十題〔人物的作用〕；課外閱讀第11題〔題目的轉換〕，第12題〔詞語的作用〕，第15題第17題〔文章內容的理解〕，第18、19題〔文章主題的理解〕；寫作有很多同學跑了題〔審題不行〕。三、薄弱環節1、根底知識夯得不牢。詳細表達在：字音字形、成語運用、文學常識、課文內容。2、審題不認真，有一局部同學因為審題不仔細導致失分。比方：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文根據題目合適寫成記敘文，有一局部同學寫成了議論文。內容上應側重寫“找回”，而不是寫別的。3、學習語文的方法不科學。從卷面上看，很多同學學得太死，不會變通，題目略微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。4、不會科學的去閱讀文章。拿過一篇，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內涵，導致嚴重失分，比方課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導致17——19題的失分，而這些分值高達16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。5、寫作才能不高。有一局部同學的作文程度仍停留在初級階段，無論從構思還是立意上都很平常，不夠新穎。6、文學積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。四、補救措施1、重視根底知識。老師施行起來一定要有力度，要有詳細的措施。比方定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓學生有及時補救的時間，要盡量安排在課上，對于頑固的學生要反復查，查反復。2、