精品文檔精選高一物理教學工作總結范文2022精選高一物理教學工作總結范文1時間如梭，轉眼之間一學期又完畢了，我認真執行學校教育教學工作方案，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續推進我校“有效教學”課堂教學形式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。1、課堂教育教學質量有所進步。本學期我以活化、優化、個性化為導向，聯絡學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本根底知識和根本技能，重視獲取知識的過程和科學探究才能的培養，親密聯絡社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的互相學習、研討，培養學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。2、怎樣進步學生成績，我把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱情，促進學生全面開展的手段，也作為老師反思和改良教學的有力手段，對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和開展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和開展。抓根底知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步標準教學行為，并力求常規與創新的有機結合。3、從實際出發，降低教學難度。由于這屆高一學生根底較弱，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊，任務重，我本著讓學生聽懂學會的原那么，適當降低了教學內容的難度。并且在實際教學中，只要學生聽不懂的，就講，例如學生不會受力分析^p，就多訓練；在降低課堂難度的同時，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度。4、課后及時修改學生作業和練習試卷，發現問題面對面解決，對特別的“學困生”和“優秀生”利用自習課和課后時間進展特別的面對面輔導，到達了既能對“學困生”的補差，也能對“優秀生”的進步。通過一期的教學使每一個學生的成績都有所進步。5、課后反思：課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價，當然主要是從缺乏的方面進展總結，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進展說明。教學中對重點和難點的打破方法在詳細的課堂教學有沒有新的體會，只有在實際教學中得到的經歷才是值得總結和學習的。一份耕耘，一份收獲。經過半年的努力，學生物理程度有一定的進步。常考慮，常研究，常總結，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量！精選高一物理教學工作總結范文2緊張繁忙的高一上學期完畢了。回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有許多無奈。這是第二次帶高一，雖說對教材內容比擬熟悉，并且也有了一點教學經歷，但是有些知識總感覺在進展課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得討論的問題。回憶一下這學期的教學，我把我的教學工作總結如下：一、注意初高中教學的銜接初中物理教學是以觀察、實驗為根底，使學生理解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規律的定義與解釋簡單粗略，研究的問題大多是單一對象、單一過程、靜態的簡單問題，易于學生承受；高中物理教學那么是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進展模型抽象和數學化描繪，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來提醒物理現象的本質和變化規律，研究解決的往往是涉及研究對象〔可能是幾個相關聯的對象〕多個狀態、多個過程、動態的復雜問題，學生承受難度大。高中物理教材對物理概念和規律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析^p推理闡述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。所以，高一物理老師要研究初中物理教材，理解初中物理教學方法和教材構造，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么程度以及獲取這些知識的途徑，在此根底上根據高中物理教材和學生狀況分析^p、研究高一教學難點，設置合理的教學層次、施行適當的教學方法，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心。教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原那么。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴展和加深，才能要逐步進步”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和才能的不斷進步，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度。二、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完好的根底知識，培養物理思維才能在銜接教學中，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及考前須知。理解概念、規律之間的區別與聯絡，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關系等，通過聯絡、比照，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維才能以及科學的語言表達才能。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比擬、分析^p、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象，對研究對象進展簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型，分析^p總結得出規律，討論規律的適用范圍及考前須知。例如：平行四邊形法那么、牛頓第一定律建立都是如此。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析^p，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成明晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一開場就應訓練學生作示意圖的才能，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的才能。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析^p過程、解決問題。四、教學過程中要注意培養學生各方面的習慣和才能1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立考慮的習慣與才能。學習物理要重在理解，只是老師講解，而學生沒有經過獨立考慮，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己考慮、討論、分析^p的時間與時機，使他們逐步學會考慮。2、培養學生自學才能，使其具有終身學習的才能。在高一階段培養學生的自學才能應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊考慮，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規律要在理解的根底上純熟記憶，養成遇到問題可以獨立考慮以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。3、培養學生養成先預習再聽課，先復習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節的緒論課，老師對學生提出要求；每節課布置課后作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進展預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生可以逐步做到不管多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識構造，形成知識網絡。要指導學生課后及時歸納總結。4、培養學生良好的思維習慣。〔1〕通過課堂提問和分析^p闡述題，培養學生根據物理概念與規律分析^p解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。〔2〕通過課堂上老師對例題的分析^p和學生分析^p、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析^p，養成先分析^p再解題的習慣。〔3〕嚴格做題標準，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。5、強調科學記憶，反對死記硬背。如今學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開場就要要求學生重視記憶，尤其是對根本概念和根本規律的記憶。總之，一定要從學生的實際情況出發，順應學生思維的開展規律，注重學生良好學習習慣的培養，堅持循序漸進的教學原那么，方能順利的完成高一物理教學任務。精選高一物理教學工作總結范文3高一物理從知識體系到學習方法都與初中物理有較大的差異。許多學生在學習時都會有一定的困難，因此是學生易產生分化的一個階段。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養，其中進步學生學習物理的興趣，是進步高一物理教學質量的關鍵。理解高一物理學習中存在以下幾個難點：1、大量的概念。如：力、加速度等。2、教學的難度加大。主要表如今教學函數關系的復雜化、圖像的運用等。3、空間關系的建立，在初中只有一維的問題，高中出現平面問題甚至立體問題。4、概念和規律較高中更具復雜性，如速度的概念中有平均速度、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等。那么，如何克制這些難點呢？首先，要把握好進度，勿圖快，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。其次，重在理解，切勿死記硬背。在高中物理學習中，需要記憶的東西不是很多。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的根底上記憶，切勿死記硬背。再次，在教學中，加強觀察與實驗，老師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規律進展演繹推理時較注重對條件的判斷與分析^p，不只是套公式。最后，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反。物理教學，本來就有老師的教和學生的學兩個方面，所以我們不僅應重視對老師教法的研究，更應重視對改善學生學法的討論。那種把教學方法只理解為老師的教法和只重視教法研究，而無視對指導學生學法的探究的現象，對于開發學生智力，培養學生才能，進步物理教學質量，是極為不利的。物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的上下，成績的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理老師教學的最終落腳點，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我們在研究老師教法的同時，要認真探究學生的學法。一、在設計教法的同時設計學法備課的本質，就是一種教法設計。所以從教材的實際和學生的實際出發，抓住其特點，在備知識、備教法的同時，也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法，是非常重要的。不同的章節、不同的教材內容，都有其自身的特點，老師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權，這就得設計詳細的學法。二、在施行教法之中教授學法學生學習方法的形成，一個重要的渠道是老師的影響，老師的教法往往是會成為學生學習的形式，而老師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法。〔1〕教學生學會聽課。對于一個學生來說，聽課是他學習的中心環節。學生獲取各門知識，主要通過老師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課，對于學生學習成績的優劣，有著極其重要的作用。我們的高中學生自上小學以來，雖然已經聽了八年、九年老師的講課，然而終究如何聽好老師的講課、如何聽好某一科、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題。至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理老師的講課又有什么特點、學生應如何抓住其特點適應他的教學，聽好他的講課，就更少有人研究了。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講，遵守紀律。但我們卻常常發現，有這樣一些學生，腦子正常、智力不錯，遵守紀律、專心聽講，但就是學習成績上不去，每每提問，那么一問三不知。仔細推敲，究其原因，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理老師，必須在自己的課堂教學中，在適當的“火候”，結合知識教學有機地講述：①高中物理學科的課堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同。②高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點。③自己講物理課有哪些習慣，學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課。〔2〕教學生跟著老師的思路，牢牢抓住根本概念。在物理課堂上，老師提出問題、進展實驗、分析^p問題、解決問題等各個環節，都有各自的一套方法。老師的思路是按照教材的系統，根據人們認識的客觀規律而展開的，所以要學生使自己的思維活動跟上老師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題才能。學習高中物理，掌握根本概念是關鍵。要學生從老師的講解中，抓住：①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的。②理解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進展計算或解決實際問題④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學習根本物理概念，就算抓住了要領。學習物理根本概念，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的`理解三、在課外輔導中指點學法物理老師對學生的學法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點〔1〕指導學生正確處理理解和記憶的關系，加強記憶，戰勝遺忘。記憶是一切智力活動的根底，也是學習物理的根底和必要條件。沒有記憶，就不可能有一切學習活動。物理課學習，是承受、整理、消化和貯存知識的過程，記憶那么是重要的手段。然而，對于物理課的學習，老師們常常強調注重理解，反對“死背硬記”，這是對的。但卻常常被一些