2022-2023學年小學教學管理制度（2022年9月修訂）教師課堂教學常規要求為確保課堂教學規范化地進行，使教師在課堂過程中做到為人師表、教書育人、嚴格管理，提高課堂教學素質，特定教師課堂常規如下：一、堅持預備鈴響后一分鐘到位，教師到達教室門口時面向學生站立，目視學生上課情緒，檢查班級學生課前學具準備情況，及時表揚鼓勵或批評教育，創造良好的教學氣氛。二、上課鈴響后，教師立即進入課堂走上講臺，示意值日班生喊“起立”，老師迅速檢查學生起立致敬情況，要求學生向教師行注目禮，培養學生良好的行為規范，然后再向學生說：“同學們好”。學生齊答“老師好”后，教師向學生鞠躬致謝。（行禮過程中，氣氛應莊重，感情要親切）。三、在課堂教學過程中，教師要認真貫徹小學生守那么和課堂規范，引導學生認真聽講，積極思考，集中精力學習，有良好的課堂學習習慣，努力提高課堂與學的效率。二、抽查學科領導和級部領導定期或不定期對教師的備課、授課、作業、單元質量檢測、學生能力培養等教學工作進行抽查，以隨時了解各項工作的開展情況，解決工作中存在的問題，并提出建設性意見，確保各項工作的科學性和實效性。抽查一般每月一次，采取一對一，面對面的形式，抽查分單項抽查和綜合性抽查，年級組抽查和教師個人抽查，一般不列入對教師的考核，以幫助、催促為主。抽查隨機進行，一般不提前通知。抽查結束后填寫好抽查記錄，二次抽查是要對照整改意見重點檢查改進情況。二、展評學校定期開展教學展評活動，展評的內容包括教師的備課、學生作業、單元檢測和課堂授課。展評的主要目的是讓教師通過比照學習研討，提高各項教學工作質量。每次展評前，學校將展評內容、要求、時間和地點提前通知到任課教師，任課教師接到通知后要根據相關要求做相應的準備，按時參與活動。展評活動一般每學期一到兩次，分單項展評和綜合展評。四、比賽學校定期舉辦或組織師生參加教學比賽活動。比賽分教師層面和學生層面。針對教師的比賽活動主要有課堂授課比賽，閱讀能力檢測、現場作文或下水文等工程，針對學生比活動主要包括學生基本能力測試、閱讀或作文競賽。XX學校小學部作業管理制度為全面貫徹落實上級單位對學生作業的改革指示精神，進一步規范辦學行為，促進學生全面健康開展，提升教育教學質量，特制定本實施細那么。一、指導思想全面貫徹“以生為本”的教育理念，準確把握作業的性質和功能，提高學校作業管理能力，提高教師設計作業和運用作業改進教學的能力，提高學生學習的有效性，促進學生健康成長。二、工作目標通過對作業的科學規范管理，明確作業規范要求，形成得力高效的運行措施，建立健全可操作的作業監管與考核機制，從而形成一套完善有效的作業管理體系，助推我縣良好教育生態的構建。三、規范要求.作業設計與布置總量控制。一、二年級原那么上不布置書面課外作業。可結合教學內容布置20分鐘以內的與學生學習、生活相聯系的聽說型、活動型作業。三至五年級書面課外作業總量控制在每天1小時以內。除語文、數學、英語當天可布置適量的書面課外作業外，其他學科原那么上不布置書面課外作業。精選精編。作業選擇與設計要基于課程標準、教材，關注學科核心素養和學科思維，表達學科性質。要精選精編具有針對性、代表性、典型性和啟發性的習題，要有利于學生理解和鞏固所學、激活思維、培養創新能力。反對布置死記硬背、機械重復的作業，杜絕不加選擇地成頁成冊布置作業。分層設計。作業的設置要尊重學生的差異，滿足學生的需求，實施分層設計，由學生自主選擇相應的層級作業。書面作業層級一般分基礎層和提高層兩類，基礎一般的學生可只做基礎層作業，基礎較好的學生可只做提高層作業，使各層次學生都有收獲。形式多樣。除了書面作業外，還應設置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的“軟性”作業。作業形式應根據學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側重。既要有長作業，又要有短作業；既要有個性化作業，又要有小組合作型作業；既要考慮前置性作業，又要設置課堂作業、課外作業。教師下水。設置的作業，教師必須先做一遍，在充分掌握作業的完成思路、所需時間、難易程度、容易出錯的地方及適宜的學生群體基礎上，做到數量適中、難度合理、科學有效、針對性強。規范完成。布置的作業，要求學生做到頁面整潔、格式規范、字跡工整、按時完成、及時訂正。一、二年級用鉛筆書寫，三年級逐步過渡到用圓珠筆或水筆書寫，四至五年級用圓珠筆或水筆書寫。作圖用鉛筆，并借助作圖工具。要求學生認真完成階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業，要以適當的形式呈現“軟性”作業的過程與結果。.作業批改與評價及時規范。教師按要求設置的作業要全批全改，無漏批、錯批現象，不得讓學生互批或者自批自改，作業不得布置給家長，也不得要求家長批改，作業需要記錄到學生的作業記錄本上，不得通過微信、QQ群等布置；批改一律用紅筆，批改符號要統一規范；對后進生作業要盡量做到面批；訂正后的作業要及時進行二次批改；一般作業（除作文外）的批改要求當天完成。記錄典型。及時做好學生作業的批改記錄，記錄獨特的解題思路與方法，記錄典型錯例，作為輔導與講評的依據。定性評價。各學科所有作業實行“等級+評語”的評價方法，不僅要有客觀公正的等級評價，還要有實事求是的鼓勵性評語，肯定成績，委婉指出存在的缺乏，幫助學生找到糾錯方法，使每個學生都能通過教師的作業評價語找到自己前進的方向。等級雙評。書面作業要全面實行等級雙評制度，一評作業的正確率，可分“A（優秀）、B（良好）、C（合格）、D（待合格）”四個等級；二評作業的態度與習慣，含書寫端正、頁面整潔、按時完成等，可分為☆☆☆、☆☆、☆三個等級，促使學生養成良好的作業習慣。.作業輔導與反應全程輔導。輔導要貫穿整個教學過程，包括課前、課中、課后。輔導要耐心細致，既要彌補知識的缺漏，又要重視學習習慣的養成和學習方法的指導，小學部語數英學科教師要利用好活動課等時間讓學生在學校完成大局部作業，第二班校車坐車學生在學校完成作業。個別輔導。對作業中的個性問題應個別輔導，特別要重視對后20%學生作業的輔導，做到有措施、有實施、有總結。對具有創新思維、能力的學生也要重點指導培養。設計講評。及時講評作業情況。共性問題集體講評，要對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，突顯問題解決的過程，形成作業講評設計寫入備課本。個別問題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。作業展評。學生作業中獨創的方法要及時推廣，成果共享，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵，定期進行作業展評，通過相互欣賞比擬，發揮典范的激勵引領作用。.作業改進與創新（1）鼓勵教師積極開發校本作業、設計“軟性”作業。（2）鼓勵學校創新作業管理制度，積極開展“軟性”作業研究。四、運行措施.專題學習宣傳，提高對作業意義的認識。學校要組織教師學習研讀《海陽市小學學科教學常規基本要求》等文件，加大學習宣傳力度，提高對作業的功能、意義的認識，促使教師更加關注作業的針對性、科學性和有效性。.制定工程方案，規范教師學生作業行為。結合本校實際，制定作業常規管理優化方案，明確工作目標、規范要求、運行措施、工作流程，確保作業規范管理工作順利實施。.建立協商制度，控制協調各科作業總量。學校要建立如作業布置協商機制，按班級做好課后作業量的學科平衡工作，由專人負責協調、控制班級課外作業量，并有一周作業布置計劃，且按計劃認真實施，確保每天課外作業學科平衡、總量合理。.建立報備制度，把握作業源頭的量與質。學校要建立如作業報備制度，把握作業的量與質。書面作業一周報備一次，由教師報教研組長審核、匯總后報學科領導備查；實踐性等“軟性”作業一學期報備一次，教師在期初制訂實施方案，報教研組長審核、匯總后報學科領導備查。.完善檢查制度，加強作業實施過程監控。學校要建立并優化作業監管與檢查制度，對作業實施情況進行定期檢查與不定期抽查，突出對作業設置、評改、反應等環節的全程監控。.健全考評制度，強化作業質量監管獎懲。學校要對作業考評進行專題研究，健全作業考核制度。在對書面作業進行量化考核的同時，要突出階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業的考評，做到定性定量相結合，過程結果相結合。同時，將考評結果作為教師獎懲的主要依據。.加強研究指導，解決作業實施過程問題。學校要開展以作業為主題的校本研修活動，指導幫助教師掌握作業設計、批改、分析、講評等技術，提高運用作業促進學生有效學習的能力。要加強作業研究，特別是階段性、探究性、實踐性等“軟性”作業的設計、實施、評價研究，及時解決在作業實施過程中遇到的突出問題。要總結和推廣作業研究成果、作業改革典型經驗，著力引導教師從作業改革切入，改進教學方法，向作業要質量。.做好整合文章，融于教學常規全程管理。學校要將作業管理納入教學常規整體進行管理，一是與備課管理相結合:設置的課內外作業要在備課中表達，典型錯誤分析要與教學反思相結合;二是與上課管理相結合：在課堂教學中，要切實保證課內作業時間與質量；三是與評價管理相結合：將作業設計研究融入命題研修，要以命題的要求設計作業；四是與研修管理相結合：作業研究要納入校本研修的主要內容；五是與資源建設相結合：優秀作業設計應收錄于學校教學資源庫，實現作業研究成果資源共享；六是與課程建設相結合：“軟性”作業研究要納入校本課程、拓展性課程開發工程，提高作業常規實施質量，助力核心素養培養，促使作業管理功效最大化。聽評課要求聽課要求（一）關于聽課1、根據學校統一安排，提前安排好自己的工作和課節調整，提前2分鐘到聽課地點等待，根據自己設定的觀察點選擇聽課的位置，既方便自己進行觀察，又不要影響學生的聽課、活動和授課教師的視線和巡視活動。2、提前了解要聽評的課程內容，對文本進行初步解讀，初步設定教學目標、教學重難點，以便課堂上進行比照，同時設定好自己的課堂觀察緯度和觀察點。3、尊重授課教師的勞動，課堂上不準交頭接耳、沒有緊急事情不準隨意走動和離開教室。手機靜音。（二）聽課記錄1、聽課記錄的封面要注明學校、姓名和啟動時間。內容頁要填寫完整,包括聽課時間、授課教師姓名、班級、課型、課題課時，在上方用阿拉伯數字注明次數。左邊是實錄，右邊是點評。2、聽課數量：學科領導每學期30節，新上崗教師每學期20節，其他教師每學期15節，原那么上指聽內部教師課，不包括外出聽課。3、聽課基本內容包括兩個方面，一是是教學實錄，二是教學點評。（1）教學過程主要記錄教學環節和教學內容，以及教學時采用的方法、各個教學環節的時間安排、學生活動情況、教學效果等。記錄要關注教四、在課堂教學中教師要重視學生站姿、坐姿，看書寫字姿勢。要求學生站直坐正，看書寫字時，采取有效措施，保護學生的視力。五、教師必須既管教又管嚴，嚴格課堂常規紀律，搞好組織教學，對違反課堂常規要求的學生要及時的提醒，及時教育，堅持正面教育，以理服人。六、教師在課堂上必須使用禮貌語言、職業語言、講究語言藝術、嚴禁語言粗俗，動作粗魯。教育學生時可以嚴格，但不得打罵學生，不得搞任何形式的體罰和變相體罰學生，不得在課堂上發泄個人怨氣。七、下課鈴響后，教師應結束授課說“下課”。值日生喊“起立”，全體學生起立站好后齊說“謝謝老師"教師向學生行鞠躬禮后離開教室。如校內或外地人員聽課，教師應示意學生請聽課人先離開教室，必要時鼓掌歡送。八、教師必須做到上課不遲到，不提前下課，不拖堂，中途不隨便離開。如課后學校安排有眼保健操，任課教師應催促學生認真做操，待做完后才離開教室。九、在各個功能室授課時，教師必須教育學生嚴格執行有關規定，保護各功能室內的儀器，認真指導學生掌握實驗操作，切實搞好組織工作。學環節設計，關注重點突出難點突破，要關注教學方法與學習方法，關注輔助手段的應用與板書設計，關注練習設計與知識拓展，關注教師的身體語言，關注學生學習效果。（2）教學點評主要是聽課者對本節課教學的優缺點的初步分析與評估,以及提出的建議。點評要從教材的處理與教學思路、目標的設定、教學重難點的處理、課堂結構設計、教學方法的選擇、教學于段的運用、教學基木功、教學思想等進行記錄和分析。寫教學點評包括兩種形式，同步點評、總體評價。聽課記錄要做到實錄與評點兼顧，特別是做好課堂點評往往比實錄更重要。點評通常包括以下幾個方面：1、記錄課的優點亮點。2、對在教學中出現的問題提出建議（必須有的環節，要做到有理有據，并給出建議：假如我來講，我打算這樣做）。3、要從課的準備情況、教學過程、教學效果、授課者表現等方面進行綜合評價，并給出等級評價，4、對自己在聽課過程的借簽感悟進行記錄。評課要求（一）分析教學目標確實定。教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學目標?？唇虒W目標的制定是否全面、具體、適宜。難易適度。是否依據《課標》，表達學科特點，符合學生年齡實際和認識規律，還要看教學目標是不是明確地表達在每一教學環節中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現目標服務。重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化。（二）分析教材處理。評析一節課還要看教材的組織和處理。講授的是否準確科學，教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。（三）分析深堂教學設計的思路、程序和結構。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。教學程序、課堂結構反映系列教學活動組織的編排、組合、銜接過渡。教學思路的設計多種多樣。評教學思路，一要看思路設計符不符合教學內容、符不符合學生實際:。二看教學思路的層次，脈絡是不是清清晰。三看教學思路的設計是不是有一定的創造性，新鮮、引人入勝。四看教師在課常上教學思路實際運作效果。教學程序、課堂結構反映教師課堂教學活動的層次、環節、教學技法，以及它們之間的聯系、順序、時間分配。在教學環節的時間分配上，要看教學各環節時間分配和銜接是否恰當，防止前松后緊或前緊后松，講與練時問搭配是否合理。教師活動與學生活動時間分配，是否與教學目的和要求一致。學生的個人活動與集體活動時間的分配是否合理，不同程度學生活動時間的差異，非教學時間所占的比例。（四）分析教學方法和手段。分析教師在教學過程中為完成教學目標、任務而采取的活動方式。包括教師“教”的方式，還包括學生學的方式?！敖獭钡姆绞脚c“學”的方式是統一的，互為依存的。教學有法，但無定法，責在得法。教學方法的選擇要量體裁衣，靈活運用要多樣化，要有創造性，富有藝術性，要考察現代化教學手段的運用。（五）分析教師教學基木功。板書設計一一科學合理、言簡意賅、條理性強、字跡工整、板畫美觀、嫻熟。教態一一明朗、快話、莊重，富有感染力；儀表端莊，舉止沉著熱愛學生，態度熱情，師生情感交融。語言一一準確清楚，精當簡練，生動形象，有啟發性。語調高低適立，快慢適度，抑揚頓挫富于變化。操作一一運用教具，進行演示實驗、示范動作、操作儀器設備的規范和熟練程序（六）分析教學效果。主要看學生思維活躍，氣氛熱烈，受益面大，不同程度的學生在原有基礎上都有進步，知識、能力、思想情操目標達成。有效利用課堂教學時間，學生學得輕松愉快，積極性高，當常問題當堂解決，學生負擔合理。課堂效果的評析，有時也可以借助測試手段，上完課，評課者可以出題對學生的知識掌握情況當場做測試，而后通過統計分析來對課堂效果做出評價。聽評課制度聽評課活動是學校教學工作的重要組成局部，是學校教研活動的一種重要形式，為了全面掌握全校教師的教學狀況，加強教學管理和調控，及時推廣教學經驗、探究教學中存在的問題，深化課程改革，構建有效、高效課堂，促進教師專業化成長，特制定本制度：一、聽評課形式：.管理型聽評課（推門聽課、隨訪聽課等）.研究型聽評課.評價型聽評課.指導型聽評課等。二、聽評課要求：1、領導干部要經常深入課堂，監控、指導課堂教學。校長聽評課每周不少于2節，業務校長每周不少于3節，學科主任及教研組長每周不少于2節，有一定教學經驗的教師每周不少于1節，新上崗的青年教師、改科教師和新調進的老師每周不少于2節。每位教師每學期聽、評課不少于15節。領導干部每學期聽評課不少于30節。2、聽評課實行點名制，各學科領導要認真做好考勤記錄。無故不參加聽評課的教師每次扣0.2分，結果納入年終目標考核。3、聽課時必須認真做好聽課記錄，包括授課人、授課班級、授課類型、授課時間等，翔實記錄教學目標、教學重難點和教學過程，能從優點、缺點、建議等方面進行合理、有效的點評。4、聽評課要貫穿于學期教學過程的始終，持之以恒，不得集中時間聽課或集中聽某幾個人的課，更不得照抄他人的聽課記錄。5、每次聽課結束后，各學科主任要按照《課堂教學評價標準》組織教師及時進行評課，評課要具有針對性和科學性，能結合理論分析所聽課的優點、缺乏及建設性的意見，并認真填寫課堂教學評課表。評課時授課教師要向學科領導提交該節課的教案，上課內容必須與教案一致。6、授課教師課后必須及時向學科領導提交教后反思。學校、學科領導應對聽評課情況及時反應、總結，確?；顒尤〉脤嵭?。三、聽評課評價方法：1、學校集體組織的聽評課，學期末要進行專項檢查，包括考勤記實、評課札記和教師的聽課記錄本，從聽評課質量、數量、出勤等方面分別計分，結果納入年度目標考核。2、教師的常態課必須按照新課程理念和學校制定的授課基本模式進行,學校以隨機抽查為主，實行推門聽課，凡不按照學校規定的基本模式上課、教案與授課內容不一致、不帶備課本進課堂、臨時應付公事的課節，每次扣1分，結果納入教師年度考核。教學常規總體要求【計劃類】教學計劃是教學目標的具體化。新學期開始，學校、教研組長和任課教師都應該根據教學目標和課程標準的有關要求制訂好各個層次的教學工作。教學工作計劃的內容一般應包括以下幾項:①對學生、教研等情況的分析;②在本學年或本學期應到達的教學目標:③以單元為單位的教學內容及進度安排;④提出改進教學的措施及教學中應注意的問題;⑤教師的業務學習及有關教學活動的安排。在具體實施過程中教學計劃又因工作的側重點不同而有所不同。教學計劃主要包括學校教學工作計劃、學科教研工作計劃、教研組工作計劃，級部教學計劃和個人教學計劃。一、學校學科教學計劃學校教學計劃由分管學科教學的領導于開學前制定。學科領導要依據教研室教學工作要點和學校教育教學工作計劃，圍繞學科教學目標，針對學科的特點，對學科教學提出明確要求，對各項主要教學工作做出具體安排，其主要對象是全體老師。學校學科教學計劃由校長審定后，于開學前印發至各教研組和任課教師。二、學校學科教研計劃學科教研計劃由學科領導依據教研室的教研工作要點和學校的教科研工作計劃制定。主要對本學科本學期（或本學年）計劃開展的各種教研活動進行統籌安排。教研活動要以促進學生全面開展和教師專業素質開展為目的，以學科教學中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象，以本學科教師為研究主體。教研活動以常規教研和主題教研為主，可以結合學校的實實際情況確定每個學期的教研主題。三、教研組工作計劃教研組工作計劃由各年級教研組長制定。教研組長應依據學校學科教學計劃和學科教研計劃研究制訂本教研組的工作計劃。對本教研組各類常規教學活動和教研活動做出安排。主要內容包括本學期年級組工作目標、指導思想、工作任務和措施以及各項工作配當等，其對象是本年級組教師。教研組工作計劃要求開學內一周內完成，交學科領導審定后發至本年級組教師。四、級部教學計劃級部教學計劃由年級組長制定。其要求是把學校對學科教學的各項常規要求以量的形式具體分配到本學期各單元教學中。包括集體備課、個性化備課、正規作業、導學作業、練習性作業、教學實踐活動等，還包括對本冊教學內容、教學目標和教學措施的分析。級部教學計劃為本組教師如何落實教學任務提供依據，其主要對象是全組教師，計劃經全組教師討論通過后，于開學內一周內備份一份交教導處存檔。五、教師個人教學計劃個人教學計劃由任課教師制定，制定時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，明確工作任務，了解本學期教學內容和教學目標，分析研究本班學生，了解學生的知識基礎、學習品質、學習習慣、興趣愛好，學生的年齡心理特點和個性差異等，充分估計教學中可能遇到的問題和困難。對兩頭學生進行分析，圖吃培養計劃（優等生）和轉變目標（學困生），結合教學內容分段制定教學目標。教師個人教學計劃的重心是學生培養。于開學兩周內完成，交教研組長審核。學期教學計劃必須包括以下工程：（1）課程標準的年段要求（2）學生情況分析、（3）教材情況分析（4）以訓練組為單位擬定的教學進度表（5）提出改進教學的措施以及教學中應該注意的問題（6）個人業務學習計劃及進修安排（制定時可留空白，根據學校工作安排隨時進行調整補充）?！境Ｒ庮悺砍Ｒ幑ぷ魇墙處熑粘＝虒W中的基本工作任務，主要包括備課、課堂授課、作業設置與批改、學生單元質量檢測及分析、學生習慣培養、學生基本能力培養等。一■、備課備課是教師課前所做的準備工作。它是教師充分學習課程標準、研究教材知識、分析學生情況后，制定的教學方案。它是上好課的基礎，是提高教學的質量的前提，任何教師不得無備課上課，要做到課案一致，要做到超周備課。備課主要有集體備課和個人各課兩種形式。1、集體備課集體備課主要在級部進行，是同級部