五年級語文上冊第14課《通往廣場的路不止一條》(梁亮張道燕)_第1頁
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文檔簡介

深圳市龍新區萬安學導學案上班

五級班

五4班

課

題

通廣的不一撰教

梁

張燕

上時

年10月21日星期教學目標

知識與能力過程與方法情感態度與價值觀

認課生，積佳。正流朗課能誦親導的3.領通往場路止一的刻義聯上文習字，讀文解文要容通生活系際會往場路止條的刻義引學感讀，發生作為樣樹積向的生態。教重教難教準教運學指基環

朗課，解文容領通廣的不一的刻義多體件朗法引啟法自課，己悟前桌組流教授過（師動

學學過（生動

教意導入新課（檢查預習）

同學們，老師昨天想去興萬達廣場，可是沿著哪條路出發呢？你們能幫老師想一下路線嗎？（學生回答）路線真多，生舉手回答老師發現了——通往廣場的路不止一條！學回答。

導入新課體導入新課。初學

初讀課文：這句話并不是老師說的，而是一位父親說的，請同學們打開課本齊讀課文1—自然段們發現這三段話中除了題目上的這句話外，還有一句什么話讓人很受啟發？生也是如此，假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試）1.讀生字詞，讀通課文

使學生在自學生朗讀課文圍提綱小由習的過組合作學習。程理解課文內容。學生朗讀課文根據要求完新

2.提讀不懂的地方3.理課文條理

成學習任務。

初讀課文，了解課文內容。課（初步探究）

基環

教授過（師動

學學過（生動

教意深入

再讀課文，理解重點語句含義：1.默課文劃出你認為含義刻的句通往廣場的路不止一條）2.聯文中的事例，談談句子的含義。3.聯自己的體會說說對句的理解如解學難題的時候常常遇到解不開的結時妨換一種方法來解，也許會豁然開朗，迎刃而解。4.欣重點句子。三讀課文，體會文章的寫作特點1.選擇材料恰當（那么多例子為么會選擇這兩個）

學生分組男生有感情朗讀課文并自己劃出三個部分的段落。

訓練學生自學課文，劃分層次段落的能力。探究（引導釋疑）

2.表達詳略得當3.指導有感情的朗讀課文4.課文可以分為幾個部分：第一部分（—自段）：父親在教堂的塔頂告訴我，通往廣場的路不止一條，生活也是這樣。第二部（—自然在長大后我所經歷的兩件事證明了父親的話是對的。第三部第14自然親教導讓我一生都用不完。

朗讀課文，再讀課文談課文重點句理課文內的含義并給課文劃分段落。容當堂檢測（學習診斷）

通往廣場的路不止一條究竟是什么意思，它指的是什么？

學生回答問題學生思考回答。

找準本文所反映的中心思想領悟通往廣場的路不止一條的深刻含義。

基環

教授過（師動

學學過（生動

教意小課

1.談自己在生活中遇到能說明往廣場的路不止一條的事例。2.動手寫一些。

語文與現實個別學生結合現實舉例說結，語文明自己的意識里通往廣場可用運用的路不止一條表現在哪些到活。事上。更層次理（梳理歸納）作

根據生活實際談論事例

解課文的中心。業布置（檢查反饋）

1．有情的朗讀課文2．寫寫能證明“通往廣場的路不止一條”的例子3．課生字板

14

通往廣場的路不止一條書設計（突出重點）

走出一條自己設計，制作和出售時裝的道路另辟蹊徑舉辦一個不是成衣的時裝展走另一條路試試+堅持不懈=成功教學后記（總結得失）教組檢簽科長檢簽

本節課我

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