PAGEPAGE11初中八年級上冊物理課件【溫度計】教學目標：1、知識與技能目標：（1）知道溫度表示物體的冷熱程度，知道攝氏溫度的規定。（2）了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。（3）培養學生的動手能力和自學能力。2、過程與方法目標：（1）培養學生的觀察分析、提出問題的能力。（2）初步培養學生的創造性思維和創造能力。3、情感態度和價值觀目標：（1）培養學生嚴謹的科學態度及相互協作、友好相處的健康心態。（2）培養學生愛護環境的意識。（說明：教學目標的設置充分體現了《物理課程標準》的概念。在本節教學中，不僅要讓學生了解溫度計的原理和構造，掌握溫度計的正確使用等基本知識和技能，更為重要的是這節課以以上知識為載體來培養學生樂于探索、勇于創新的科學態度及相互協作、友好相處的健康心理，培養學生學習物理的興趣。）教學重點：1、以自制演示溫度計為器材，通過學生觀察、分析、創造，自己得出液體溫度計的原理和構造。2、通過學生自己動手實驗，閱讀教材，相互討論，總結出如何正確使用溫度計。教學難點：教學過程中如何逐步培養起后進生自主性學習的意識。（說明：教學重點、難點的確立重在培養學生動手、自學、觀察、分析、創造的能力，及在學習中相互協作、主動參與學習的意識。）教學方法：觀察實驗，自學討論，探究學習。教學過程：一、引入1、出示幻燈片，學生觀察圖片學生觀察后說說感受，引入課題《溫度》二、新授第一節溫度2、學生實驗一學生用手觸摸熱水杯和冷水杯，并說出自己的感覺。引導學生總結出溫度的概念：物理學中把物體的冷熱程度叫做溫度。（冷的物體溫度低、熱的物體溫度高）再讓少數同學觸摸兩杯水。老師：憑感覺判斷溫度準確嗎？要想準確的知道物體的溫度應該怎么辦？（一）：溫度計原理及構造老師：你們知道的有哪些溫度計？它的構造是什么？（說明：培養學生觀察、思考、提出問題的能力。）學生分組討論，提出問題。（說明：老師板書學生提出的本節課重點解決的問題；對積極提出問題的學生給予表揚，某些學生可能提出與本節內容不太相符的問題，老師不要置之不理，要給予合理的解釋，不要挫傷學生愛思考、愛發言的積極性1、老師演示自制溫度計。老師：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，同學們猜想一下，可能會發生什么現象？學生討論、回答。老師把裝置放到盛有熱水的燒杯里，學生觀察。老師：現在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發生什么現象？學生猜想后回答。老師把裝置從熱水中取出，放入盛有冷水的燒杯中。學生觀察現象。老師：這種現象叫做什么？學生：熱脹冷縮。老師：根據液體的熱脹冷縮原理能否制作一個測溫裝置？這個裝置叫做什么？學生：溫度計老師：現在誰能說出液體溫度計的測量原理？老師手舉自制溫度計。老師：能否用此裝置測量液體的溫度？你認為它有哪些缺陷？（說明：此問題的設計主要是通過學生觀察，把學生的情感因素，激發了學生的學習熱情。）老師拿出演示溫度計老師：這支溫度計經過改造，已經很完美。現在大家看看這只溫度計，你們滿意嗎？老師：誰能描述一下這支溫度計的構造？（二）、攝氏溫度1、攝氏溫度的規定學生閱讀課本P69并討論：攝氏度、100攝氏度、1攝氏度是如何規定的。2、攝氏溫度的讀寫：出示天氣預報稿，請學生扮演播音員播報天氣預報，誰愿意？寧夏2012年1月26日天氣預報觀眾朋友們，大家好！寧夏地區今天夜間到明天白天晴轉多云，北風34級，氣溫-15℃到2℃、明天夜間到后天白天多云。近期氣溫較低，請觀眾朋友們注意防寒保暖。（學生閱讀，及時鼓勵，糾正其中的誤讀，培養學生的自信心）3、認識溫度計計的構造，介紹溫度計上的量程和分度值。（三）、溫度計的使用老師：使用溫度計之前應該做到哪些事項？學生閱讀課本P49"溫度計的使用"，并作反饋。老師：使用溫度計常出現哪些錯誤？如何正確使用溫度計？學生閱讀P49使用溫度計的幾個要點，并測量水的溫度，小組展示（說明：學生通過親自動手實踐、自學、討論，展示，總結出如何正確使用溫度計，印象深刻，同時提高了自學能力和分析問題的能力。）教師簡單小結如何正確使用溫度計：（四）、體溫計1、老師出示體溫計，學生觀察，認識體溫計的構造，特別是縮口的作用，量程老師：同學們在哪里見過體溫計，醫生在使用之前是怎么做的？學生：在醫院見過，醫生使用之前要甩幾下老師：生病正常，同學們要加強鍛煉，盡量少去醫院。（說明：提醒學生加強鍛煉，培養學生愛護自己身體的意識）學生閱讀P69"體溫計"知識小結：學生自結。（五）、小結【功】學習目標:1、知識與技能理解做功的兩個必要因素。認識在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。理解計算功的公式和單位，并會用功的公式進行簡單計算。2、過程與方法培養學生分析概括推理能力3、情感、態度與價值觀樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理教學重點：理解做功的兩個必要因素，會用功的公式進行簡單計算教學難點：判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒有做功。學習過程一、創設情境,二、自主學習，合作探究,三、展示匯報自學指導一、閱讀課本前兩段,知道什么是力學中的功,知道力何時能做功.并填寫下列空格:如果一個力作用在物體上,物體在________________________,力學里就說這個力做了功.二、觀察課本中前三個圖,找出三個實例的共同點:____________________課本中的后三個圖中,力都沒有做功,想一想這些力為什么沒有做功?并寫出原因:甲圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.乙圖:沒有做功的原因是:________________________________________________.閱讀課本第一段,找出力學力所說的功包含的兩個必要因素:一個是_______________;另一個是_________________________________________.閱讀課本第二段,了解兩種不做功的情況,要知道為什么不做功.通過各個實例可知力學里功的兩個必要因素缺一不可,必須同時具備,力才做功.課堂達標判斷下列說法的正誤:(1)只要有力作用在物體上,力就對物體做了功()(2)物體只要移動了距離,就做了功()(3)物體從高處落下重力做了功()(4)有力作用在物體上,物體又移動了距離,這個力就做了功()(5)受提著重物在水平地面上行走,人做了功()(6)人用力推車,但車未動,人沒有做功()三、閱讀課本"功的計算"部分的內容,然后填寫下列空白.作用在物體上的力越大,使物體移動的距離越大,力所做的功就___________.在物理學中,把__________________________________________叫做功.功=_____×____________________________.公式表示為:________________.符號的意義及單位:W功_________()F_____________()S_____________()在國際單位制中,力的單位是_______,距離的單位是________,功的單位是_________,它有一個專門的名稱叫做_________,簡稱_______,符號是______,且1J=_____Nm【典型例題】質量為100kg的物體,在拉力F=200N的作用下沿水平地面前進了10m,則拉力所做的功是多少?五、拓展提升1.已知物體受10N的拉力,并沿拉力方向勻速前進了5m,拉力對物體做功_________J.2.用100N的拉力將重500N的木箱在水平地面上運速移動了5m,拉力做功________J,重力做功為_______J.3.馬拉著質量為2000kg的車在平路上前進,馬的水平拉力是500N,做了2×105J的功,則馬拉車前進了_______m.4.某人沿水平方向用力推著重1500N在水平路面上勻速前進10m,已知受到的阻力為100N,求它推車做的功.5.下面幾種情況下,力做了功的是()A用力把杠鈴舉在空中不動B用力提著水桶水平勻速移動C用力在斜面上拉車前進D物體在光滑的平面上運速移動6.一個物體的質量是5kg,用10N的水平拉力在地面上前進了10m,則拉力做的功是_____J,若把物體勻速向上提起10m,則需要的拉力是_______N,拉力所做的功又是_________J.7.起重機將重3×103N的樓板以1m/s的速度舉到10m高的三層樓后,又將樓板水平移動了3m,在整個過程中,起重機對樓板做的功是()A6×103JB9×103JC3×104JD3.9×104J8.某同學用50N的力將重10N的足球踢出去15m遠,該同學對足球做的功是()A750JB150JC沒有做功D做了功,但條件不足,無法確定9.兩輛車的重力分別是100N和500N,用200N的力都使它們前進