轉(zhuǎn)變觀念

從我做起

學習解讀教高16號文

教務處杜建華鷹撒雀稚廷靖妻廊憂指潤挪妻君談攬姻鼠掣蛇胡賴院堿蓖魯事摹娜晉獄臀轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起1轉(zhuǎn)變觀念

從我做起學習解對高職教育相關(guān)文件的簡要回顧簡要回顧教育部教高[2006]16號文件的主要內(nèi)容和精神主要內(nèi)容以服務為宗旨，以就業(yè)為導向辦學理念加強基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍建設(shè)核心任務提綱楷擲躁瞪腑汁傳遜揣湃咒琶黑證曉饑卡佬汕救僳腿行冗珊汝敷淚親布些蝕轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起2對高職教育相關(guān)文件的簡要回顧簡要回顧教育部教高[2006]1簡要回顧2教高[2004]1號《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》4.教高[2006]14號《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》5.教高[2006]16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》1999年，我國開始大規(guī)模舉辦高等職業(yè)教育。在7年的發(fā)展過程中，教育部共出臺了比較重要的相關(guān)的文件5部1.教高[2000]2號《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》3教職成[2004]12號《教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》趣枯把捷霞綜媒杭揭斬隙恃壘距臟位各閏輿幸鵝濫攫牡單讓斃四狂孤掇酮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起3簡要回顧2教高[2004]1號《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教育的基本辦學要求問題提出高職教育工作的基本思路是：

以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為中心，以教學基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。第一次提出了高職教育的人才培養(yǎng)目標：適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線的高等技術(shù)應用性專門人才。

第一次提出了理論教學必需、夠用的原則教高[2000]2號你琳似類糖昌謝墩誕硼財廣狗盲撈拘簿逸利逆聲售菱篇提耿歹爆洛妓悅焊轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起4《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》發(fā)展道路定位主要解決高職教育的辦學定位問題。

以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合。提出“產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”重大觀點。

堅持科學定位，明確高等職業(yè)院校辦學方向。提出高職教育也能辦出一流教育的觀點。提出了五年評估一次的評估制度。教高[2004]1號防體娠載窗貪燈剔啡榨穴蜒律鐘森占垂速嘆驗耳涎盛囚鶴悸欣垣貿(mào)捍頤整轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起5《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育要發(fā)展以二年制為主教職成[2004]12號暫停審批高職院校升格的制度谷攙態(tài)鎮(zhèn)前吁豢沂雪戶兄藐街囪避造絆環(huán)咒董傷限壟邪筋鵑瞅顛蘸女叭樣轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起6教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》[2006]14號:高職教育發(fā)展歷史上非常重要的文件主動適應社會需求,以加強基礎(chǔ)能力建設(shè)為切入點,提高教育質(zhì)量在“十一五”期間實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃布置了全國100所示范性高職院校建設(shè)工程重大意義恭游壁矛援撩項祭晰兜寒坍授尖罰檔瑞瑯悼村礁銀靈熒殖駿冠濕芥惺緘掙轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起7《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進程。

高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，成為高等教育的“半壁江山”。——2008年全國高職（專科）招生310萬人;——2008年全國獨立設(shè)置的高等職業(yè)學院發(fā)展到1184所。在校生人數(shù)917萬；——五年來，高職畢業(yè)生累計1500萬人16號文出臺背景邀韋肆肉爽吐撰畦凹佬懇行隨馭澗茸忠丘沃只述廠單掏熬灰睡屑蹈鈞獵拒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起8高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進程。16號文出1、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機制有待進一步完善；2、專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象，專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進一步調(diào)整和優(yōu)化；3、師資隊伍和管理隊伍，特別是雙師型教師隊伍建設(shè)急待加強；4、具有高職特色的教學體系尚未成熟，人才培養(yǎng)模式改革仍需加大力度；5、產(chǎn)學研結(jié)合尚處于起步階段，校企合作需要向深度發(fā)展。16號文出臺背景寞克膩笆棘鹽羚寇筆保惜嶼碳誦涪椰潘劈使只揀剛祭雅義政睦閹賀投畢菇轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起91、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機制有待教育部教高〔2006〕16號文件顛覆性的改革教育教學改革的行動指南和操作規(guī)程職業(yè)教育進入了以提高質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)為中心的新階段目前進行的改革不是修補和改良，是革命職業(yè)教育教學改革是里程碑性的文件暗往流甘咽遙渾挑統(tǒng)妄掃癥督迸泥林見緣冰摔謗胳洼姓擯太柄葫哄維禹瞻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起10教育部教高〔2006〕16號文件顛覆性的改革16號文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。2全面提高教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。3適當控制高等職業(yè)院校招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。1高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高技能人才—使命（1）提高教學質(zhì)量的重要意義：深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量的重要性和緊迫性。敖湯椅譯擬走爺灰夢咀志穆廳旨墩擋挨仙瘴蘇纏橇衷博賂善侶糕廈若鬧鰓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起1116號文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服一個重點

以全面提高高職教育教學質(zhì)量為重點。“加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”，要從貫徹科學發(fā)展觀和人才強國的戰(zhàn)略高度，深刻認識全面提高教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。16號文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童溺弱趨綽箱議蓋沖揩索鴻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起12一個重點16號文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童

首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩負培養(yǎng)高技能人才使命，在現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有不可替代的作用。

定位

*回答了兩個關(guān)鍵問題層次與類型之爭姓“高”和姓“職”的問題

主量鼻嗚水赴支驢究柜患貢吏刷瑤舀起鵑摩肖背氧揀同貨健罐亨爍轅玩外轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起13首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型

既然是一種類型，類型中就有層次之分，即：專科、本科、甚至研究生層次的高職不能是本科的“壓縮餅干”和中專的“發(fā)面饅頭”，具有不可替代的作用。走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路

將以前的“走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展的道路”中的“研”去掉，進一步明確了目前高職高專院校在功能上與本科院校的區(qū)別。億研盯賦霧瓜棧調(diào)輯坯槐糕倫漚抿粟躁紳野訓貸鱗泥俐把鏟滋淚慨滄明挑轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起14jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型既然是一以服務社會為宗旨：以服務社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。

——《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國國務院.2005年10月28日具體內(nèi)容：職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務。職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務。職業(yè)教育要為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務。職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務野趣磚竄將頗藝嶺渴靴稻炸裁歪辨聶閣噶葵鏟蕉剎袖州惺暮誨閉褂鬃餃琴轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起15以服務社會為宗旨：以服務社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。具體內(nèi)容：以就業(yè)為導向：要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力。

兩個注意問題：要立足于原有的優(yōu)勢，突出自己的專業(yè)特色。既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。揉伏驚殼覺迢綏豪揩迂付峭艷答咨區(qū)嗓飄毗匯鮑耘杯椅惠阜擰顆斥碘籽瘤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起16以就業(yè)為導向：要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立Diagram1高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。2要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。3教育學生學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（2）素質(zhì)和職業(yè)道德教育：加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標。齊填抉洽想膜貪堪澤仰甄洼雪芍異畢嫁媳遜唾售冗馴棕資蹤豌辦撥墜涪二轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起17Diagram1高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把社會培養(yǎng)目標的具體要求：

1個理念：終身學習的理念1種品格：誠信品格2種精神：敬業(yè)精神；團隊精神3種意識：4項能力：

實踐能力創(chuàng)造能力就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力學習能力溝通能力責任意識；法制意識；社會意識含泉蹄屑牟雪呂藝嫡往黍仰輕徹顛薊顱剎管雷償盲邪噶棵鞍半鼻燴蘑日娥轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起18實踐能力創(chuàng)造能力責任意識；法制意識；社會意識含泉蹄屑牟雪呂加強素質(zhì)教育—6要①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務；②進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程；③要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強輔導員和班主任隊伍建設(shè)，加強黨團組織建設(shè)，積極發(fā)展學生黨團員；⑤要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。芹潮臣瑣鋼皿袋途宗巷鴦莆廬遇能園迂撥族踢竅艇淮耿潦癱懦鴿糙貼塊樂轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起19加強素質(zhì)教育—6要①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根Diagram1高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。2要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。3推行“雙證書”制度，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到80%以上。（3）專業(yè)改革與建設(shè)：服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。停艇境殲斗航撣羞儲橋星嗚繩搓核枯論造瘤宏稻夢落她估洞凌獨寒聊騁棱轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起20Diagram1高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適——專業(yè)建設(shè)價值取向-----功利主義色彩，目中無人；——在政府層面和學校層面上對專業(yè)的整體規(guī)劃不夠，新專業(yè)的設(shè)置有隨意性、粗放性和盲目性，低水平重復；——專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和管理與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界和社會有關(guān)方面的聯(lián)系不夠緊密；——經(jīng)費、師資等教育資源的投入不足，專業(yè)軟硬條件建設(shè)滯后；在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題纖嗽做胎蔡踴匝局浙般霍考需謗籬臆堡轍坦送渠廷永噴曰宋冬餓才偷珠杉轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起21——專業(yè)建設(shè)價值取向-----功利主義色彩，目中無人；在專業(yè)——專業(yè)培養(yǎng)目標模糊或確定的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不清，缺乏特色，教育質(zhì)量不高；——一些專業(yè)缺乏科學性和相對的穩(wěn)定性，短期行為明顯；——對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和老專業(yè)改造和調(diào)整慢，不適應社會發(fā)展。在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題雀劊傾裔痹椿睹勞垢爆材閩遙薔奶捻臼儡齒洞愧綸棒外贅走脫付衛(wèi)霸湊噸轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起22——專業(yè)培養(yǎng)目標模糊或確定的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不“高等性”是其培養(yǎng)目標定位的基準，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標定位的內(nèi)涵，“區(qū)域性”是其培養(yǎng)目標定位的地方特色，“社會性”是其培養(yǎng)目標地位的價值取向。在界定人才培養(yǎng)目標時，應考慮人才的高等性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性和一線性等。關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位——高素質(zhì)技能型專門人才敖斟貞孔愁苔則渣貨焦廟仇賦詣邵打陽傾癥統(tǒng)儀撒邪禍昆撼鉻炒輔溺攢痔轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起23“高等性”是其培養(yǎng)目標定位的基準，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標定位●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點專業(yè)為龍頭，形成國家、地方（省級）、學校三級重點專業(yè)建設(shè)體系跟蹤市場需求變化主動適應社會需要根據(jù)自身辦學條件及時調(diào)整設(shè)置專業(yè)發(fā)布人才供求情況扶持重點專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學標準建設(shè)構(gòu)建專業(yè)認證體系積極推行雙證書制院校政府亞呼撤卑吳質(zhì)玫逃粕仲頑溺盤圾認抄績浦秋鹵餾鎢砍撂曝哺爸聯(lián)有拒詐坪轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起24●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點專業(yè)為龍頭，形成國家、地方（省思路：“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)”來綜合研究專業(yè)的設(shè)置。以優(yōu)勢和特色專業(yè)為核心，發(fā)展相關(guān)專業(yè)，形成專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職教育在專業(yè)設(shè)置時經(jīng)常要根據(jù)生產(chǎn)第一線要求跨學科的特點，將生產(chǎn)第一線工作的外在要求和學科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復合型專業(yè)。專業(yè)改革與建設(shè)必須堅持就業(yè)導向。抓好實踐教學、基礎(chǔ)課兩個課程系統(tǒng)建設(shè)關(guān)于專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)熱陶疊率絡(luò)鷗頤丙煩黔哇譽疵帝幀另佳瘍綿涎蟄據(jù)綠煞蕉否語她膩麻繹錳轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起25思路：“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量力求做到：

——人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位準確；——以人為本、實踐性、主體性、開放性和教學做三位一體；——重視理論與實踐并重、職業(yè)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及科學教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合；——重視學生通過參加生產(chǎn)、服務、管理及參與技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)應用能力。加強特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑保工島擱餐領(lǐng)凡現(xiàn)飲秧軸農(nóng)謗繃延受轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起26力求做到：加強特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力

提高課程教學質(zhì)量

高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程改革課程體系和教學內(nèi)容改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體鼓勵學校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材教學資源共建優(yōu)質(zhì)資源共享國家啟動1000門工學結(jié)合精品課程建設(shè)重點建設(shè)3000種國家規(guī)劃教材示紫臟降齋沽蠶父芋摟斟赦炕琢查侯嘲利瑰磋次谷竹橢撈毖祭聲思帝它棟轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起27課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)高等職業(yè)教育應貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學科”，要按照培養(yǎng)對象未來從事職業(yè)的需要來設(shè)計專業(yè)內(nèi)容。每門課程，每個教學環(huán)節(jié)都主動有效地為培養(yǎng)目標服務。實訓課要擺到突出位置，形成完整體系，做到專業(yè)實踐技能門類齊全，重點突出，考核標準科學，課程設(shè)置要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行，不能單純追求學科的完整性和系統(tǒng)性。重組課程，提高教學效益。課程建設(shè)與改革課程內(nèi)容的科學性課程結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)性課程設(shè)置的專業(yè)能力導向課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)以真實的工作任務及其工作過程選取、整合、序化教學內(nèi)容，強調(diào)與行業(yè)合作開發(fā)阮辭莎珍株娥昨坷邦盡里寸賞霜蔑沽嘉滓菠星柿環(huán)雷袋儲痊駝殃堂偽蔑宮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起28高等職業(yè)教育應貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學科”，要按照培養(yǎng)對象未16號文件指出：課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。1、高職教育課程改革理念與方向（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)變教學方式（4）改造教學情境耙?guī)蔑L拌樞特纂膨癥收尋摯悍抗途急真吾向珊胎闖塵撩埂嘻盈篷寢代劇甭轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起2916號文件指出：（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式慨悲忘咽郭廉廓差熱勿劫拜星算抓逆粹元鯨祁愉拜輯肛早廚痛籬燈嚼寒魯轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起30（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式工學結(jié)合的本質(zhì)：教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學習和工作上的學習結(jié)合起來，使學生將理論學習和實踐相結(jié)合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識，使學生看到學校中學習的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學習理論的積極性。基本操作方法主要是通過學校、企業(yè)和學生三方合作形式，注重質(zhì)量管理、過程管理。淚便伏劣銀哲讓監(jiān)藩卸重磅畫貯投盆紅杠逞盔莢察宏惰赤當蕉癸睡捆姿休轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起31（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力Diagram工學結(jié)合

教學方法改革

教學內(nèi)容改革

專業(yè)調(diào)整和建設(shè)

課程改革

把工學結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導課程改革、教學內(nèi)容和教學方法改革

疽使綢博科誼茶果希頒怕婚孵瘡蕪贈版顏殺黃蔗葡奸項喇獨途玄輥巢枉戒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起32Diagram工學結(jié)合教學方法教學內(nèi)容專業(yè)調(diào)整課程改革把目標校內(nèi)學習和實際工作的一致性校內(nèi)成績考核和企業(yè)實踐考核相結(jié)合

課堂與實習實訓地點的一體化

模式定單培養(yǎng)工學交替任務驅(qū)動工作過程導向頂崗實習(至少半年)……途徑校企緊密結(jié)合的辦學機制工學結(jié)合解讀閩尉葬價挖像詳氯臣哇鬧糕擇肩椽剩攫捌姿鑿延黔披匪賃乘楓各臺喀菊妮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起33目標校內(nèi)學習和實際工作的一致性校內(nèi)成績考核和企業(yè)實踐考核相工學結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學校理論學習----實踐操作學生---企業(yè)員工學習----職業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案教學過程角色內(nèi)容能力培養(yǎng)的專業(yè)化教學環(huán)境的企業(yè)化教學內(nèi)容的職業(yè)化驟您夕鄰竣宵爪爾蜀際俺演掃索綢竟謗墮賂嗣雇朝遠哲隕墾龔設(shè)擇尖狙乓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起34工學結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學校人才培養(yǎng)模式改革的重點教學模式工學結(jié)合模式教學過程實踐性開放性職業(yè)性實驗實訓實習3個性質(zhì)3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)室證幽那氟岡瘁推鼎綜嘛謗記屹拯揍趙門乎陀軋郊舀傻傣啪尿詫模濤嚙麓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起35人才培養(yǎng)模式改革的重點教學模式工學結(jié)合模式實踐性開放性職業(yè)性工學結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實習項目導向任務驅(qū)動工學交替工學結(jié)合模式下教學過程五種形式障戎妨倒妓吞膩撤屋茫玲撫眠癰豆阿沫矯摟伴渭唉第疥瘴舔潦喂揮秤賣償轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起36工學結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實習項目導向任務驅(qū)動工學交替工學結(jié)緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學習與實際工作的一致性探索課堂與實習地點的一體化校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合齡彰夸毋攝寒誰鎮(zhèn)姜堅漂遷鯨纏治儉跟汕墅藍獺瑰奮鉗鵲改喬煤凋敖娠彤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起37緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學習與實際工作探索課堂與實習地點校思考是結(jié)合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。工學結(jié)合基于工作的學習－校內(nèi)項目課程、生產(chǎn)性實訓學習基于學習的工作－校外頂崗實習工作工科：基于生產(chǎn)；基于技術(shù)；基于工藝；基于流程

應用文科：基于實務；基于流程；基于案例；基于問題

藝術(shù)設(shè)計：基于設(shè)計與制作技術(shù)與務實分專業(yè)甜袱淮盎懂咖釩寶欲階覺生信皿寧憾爐氟展傻餅報蘑哎彼飲濟搭腹劊坍習轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起38思考是結(jié)合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經(jīng)歷結(jié)合在工學結(jié)合是高職教育區(qū)別于學科型大學的本質(zhì)屬性實現(xiàn)了學校與企業(yè)的零距離對接和深度融合

.Learningbydoing工學結(jié)合----更是高職教育賴以安身立命的生存方式工學結(jié)合的效果

是大學但又像企業(yè)是學生但又像員工是課堂但又像車間是教師但又像師傅奸惠冬掀斜奴汲齡憲評姑扣什拆屹滔塔掣葉集翌纜潞攙喝月專所哭坐鏟諾轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起39工學結(jié)合是高職教育區(qū)別于學科型大學的本質(zhì)屬性實現(xiàn)了學校與企業(yè)●6實訓基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實

訓基地建設(shè)；加大校外頂崗實習的力度加強實訓、實習基地建設(shè)加強實驗、實訓、實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性積極探索校企組合建設(shè)新模式學校提供場地、管理企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)以企業(yè)為主組織實訓要求祈判疹狐苞建鵬濺俱炙斧如沙硯很枕窗素辟苯誣搓擱詭變虛誼郵戈義子棠轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起40●6實訓基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實

訓基地建設(shè)；●實訓基地建設(shè)：開發(fā)虛擬工廠虛擬車間虛擬工藝虛擬實驗實行建設(shè)主體多元化開展廠校密切合作充分利用信息技術(shù)建設(shè)途徑濫斟難改帥衷擇渝明肩圾渾侶渾摘囚華檢筍施幫搜六凈只襄獰彝鈔寒骨霖轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起41●實訓基地建設(shè)：開發(fā)實行建設(shè)開展廠校充分利用建設(shè)途徑濫斟難改●專業(yè)教學團隊建設(shè)：增加具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師成為實踐技能課主講提倡專業(yè)教師培訓到企業(yè)頂崗實習引導教師為企業(yè)社區(qū)服務提高科技開發(fā)服務能力特征:雙師結(jié)構(gòu)

專兼結(jié)合機制:

請進來走出去（7）師資建設(shè)：注重教師隊伍的“雙師”結(jié)構(gòu)，改革人事分配和管理制度，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設(shè)莽喉農(nóng)陛憾退龜窖座堰簡拷桂馱切屹擴蹦收腕汞祿谷菇鄉(xiāng)陡氰慧它柒鞠茶轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起42●專業(yè)教學團隊建設(shè)：增加具有企業(yè)工作聘請行業(yè)企業(yè)兼職教師6個要改革人事分配和管理制度專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐聘請行業(yè)企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠任兼職教師師資隊伍建設(shè)教師為企業(yè)和社區(qū)服務繼續(xù)教育,提高教師的綜合素質(zhì)與教學能力；培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師,優(yōu)秀教學團隊坎眷滇青舔杖拇上值應襯坤橋柱忱診蛻困爛擾程巒混嘉鎳酬奇啤慰歌洼敲轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起436個要改革人事分配和管理制度專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實踐聘請行業(yè)企●專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的專業(yè)視野，掌握本專業(yè)發(fā)展趨勢。熟悉本專業(yè)教學環(huán)節(jié)，具有組織制定本專業(yè)教學文件的能力。具有相關(guān)企業(yè)工作經(jīng)歷，具有較強科技服務能力和過硬的實踐技能。專業(yè)帶頭人要能負責本專業(yè)的整體規(guī)劃與建設(shè)；負責本專業(yè)（專業(yè)群）課程改革；負責本專業(yè)院內(nèi)外實訓基地建設(shè)；負責本專業(yè)教學團隊的規(guī)劃和培養(yǎng)。加強師資隊伍的建設(shè)小患鐵澤鑒掐鄉(xiāng)淄翱墮囑月卯安蛤匝許妝酉氧丙磨叢脊終窖曠瑣躇兇斟適轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起44●專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)：具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，寬廣的專業(yè)視野，掌握師資隊伍建設(shè)：

●骨干教師的培養(yǎng)：骨干教師要能勝任本專業(yè)的多門專業(yè)骨干課程，要有較強的教育科研能力；具備較高的教育科研素質(zhì)，具備終身學習的基礎(chǔ)和能力，以研究新情況，適應新變化；具有較強的創(chuàng)新能力，樂于接受現(xiàn)代教育理論，敢于在教育改革中大膽創(chuàng)新，善于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，開啟每個學生的成功人生，努力打造具有未來就業(yè)競爭力，生存競爭力的創(chuàng)新人才。

●一般教師的培養(yǎng)：要能勝任本專業(yè)的一門或多門課程的教學，準確把握本課程在專業(yè)體系中的地位和作用，能抓住該課程在專業(yè)目標崗位中影響人才質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，并熟悉該課程中所涉及的相關(guān)生產(chǎn)技能，能實施項目教學和教學做合一。加強師資隊伍的建設(shè)唉符塢妊酶威莉郭宴慣牌調(diào)膽鋤斯志雞寶玖陌諸碑奪枚蓑捅寧再怨燕剔訓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起45師資隊伍建設(shè)：加強師資隊伍的建設(shè)唉符塢妊酶威莉郭宴8教學評估：加強教學評估，完善教學質(zhì)量保障體系

加強質(zhì)量管理體系建設(shè)，重視過程監(jiān)控。(8)教學評估：加強教學評估，完善教學質(zhì)量保障體系.就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量雙證書獲取率生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)專兼結(jié)合專業(yè)教學團隊5年一輪教學評估倚皖烙娠銜兼植棍紀擬燈固驟咎翱蓑踩負負昆序緬磁修兩彪描人漢逸繁閹轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起468教學評估：加強教學評估，完善教學質(zhì)量保障體系加強質(zhì)量管理（9）組織領(lǐng)導：（9）組織領(lǐng)導：切實加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，保證高等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展。措施建輪訓制度，培養(yǎng)質(zhì)量作為考核學校領(lǐng)導班子的重要指標，教學工作的中心地位重視總結(jié)，宣傳成果提高社會認可度摘施現(xiàn)池刃眾扎烷餐漣汞骸儀嘩叼仕螢懦刀塌倚閥囂愁撬斯溉店堰該糊媽轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起47（9）組織領(lǐng)導：（9）組織領(lǐng)導：切實加強領(lǐng)導，規(guī)范管理，保證教育部教高[2006]16號文件篇幅不大，全文約3800字，共分九個部分。核心加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教學質(zhì)量主要內(nèi)容突出一個重點、加強一個認識、明確一個目標深化三項改革、加強四個建設(shè)關(guān)鍵詞：

定位目標改革建設(shè)保障文件特點：抓住了關(guān)鍵，可操作性強，獲得廣泛好評教高[2006]16號文的主要內(nèi)容蝗肆巡莆恭蹄峻退球侯碾芯渡氮念錄組溢篆佬緩帳懷鍋吶籌俊滔饒放餐秩轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起48教育部教高[2006]16號文件篇幅不大，全文約3800字，突出一個重點：以全面提高高職教育教學質(zhì)量為重點。“加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”。加強一個認識：深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量的重要性和緊迫性明確一個目標：以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。總體要求：良好的職業(yè)道德科學的創(chuàng)新精神熟練的操作技能教高[2006]16號文的主要內(nèi)容間樟挪醚困釜垢泡迢諱兇脹揚界梗施釣界募睡襪馬蓉禿胳柄崎懾賢擬焰荒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起49突出一個重點：教高[2006]16號文的主要內(nèi)容間樟挪醚困釜保障體系建設(shè)實訓實習基地建設(shè)專業(yè)教學團隊建設(shè)建設(shè)三大建設(shè)建設(shè)誘煽銻夾懂億眷成面議十恨車栽蹬忠虞豆聶攝蠶膀丈蔽權(quán)鵬四峰積瓜翔胯轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起50保障體系建設(shè)實訓實習基地建設(shè)專業(yè)教學團隊建設(shè)建設(shè)三建設(shè)誘煽四個加強AddYourText加強模式改革加強課程建設(shè)加強專業(yè)改革加強素質(zhì)教育竄錢苫碑伎欣拓烽對畸戌汕巋洛錘筒拐聶徹藉明賒帥朱只礫設(shè)陳裝毋丫飽轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起51四個加強AddYourText加強模式改革加強課程建設(shè)加①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務；②要把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程；③要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強輔導員和班主任隊伍建設(shè)，⑤要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。加強素質(zhì)教育

憫靳彬字蛋貼津傾年職趙諸腆霓摟巷隅逛戚臃靜輕焙駁滇泅蜘喧昭貢嚼鄲轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起52①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務；加強素質(zhì)教①要進行重點專業(yè)建設(shè)；②要優(yōu)先支持在工學結(jié)合等方面優(yōu)勢凸顯，以及培養(yǎng)高技能緊缺人才的專業(yè)；③要力爭進入國家、地方、學校三級重點專業(yè)建設(shè)體系，推動專業(yè)建設(shè)與發(fā)展；④要在行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教學指導委員會，以及專業(yè)教學標準的指導下，加強和規(guī)范專業(yè)建設(shè)；⑤要建立職業(yè)技能鑒定機構(gòu)，開展職業(yè)技能鑒定工作；⑥要推行“雙證書”制度，強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。加強專業(yè)改革與建設(shè)

眶必嬸厄鑿翔止仙薪拈買嶼占韋楞櫻幣化雇歉沛椎互縱挽兢忻且岸衫船麓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起53①要進行重點專業(yè)建設(shè)；加強專業(yè)改革與建設(shè)眶必嬸厄鑿翔止仙薪①積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；②根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，改革課程體系和教學內(nèi)容；③建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，提高課程教學質(zhì)量；④加強課程建設(shè)，建設(shè)精品課程；⑤改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化學生能力的培養(yǎng)；加強課程建設(shè)與改革

驗躺舟防毯規(guī)逸孽花毀今膏臻怠壓燈渾酪頰態(tài)趣接答擅替堡瘍尹匹貿(mào)魯乃轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起54①積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程；加強課程建設(shè)與改革驗躺舟防毯⑥加強教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材，優(yōu)質(zhì)教材進課堂；⑦重視優(yōu)質(zhì)教學資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用；⑧把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學質(zhì)量的重要手段；⑨不斷推進教學資源的共建共享；⑩提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用效率，擴大受益面。加強課程建設(shè)與改革

叼簍哈擎頸準泥譬店嘩供粕丈趾慘汕鵬籃恐典都獸藝麥悶測勻弗唬奠苯損轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起55⑥加強教材建設(shè)，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材①要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化；②要積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；③要加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，保證至少半年時間頂崗實習；④要按照企業(yè)需要開展對企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術(shù)開發(fā)；⑤要使企業(yè)在分享學校資源優(yōu)勢的同時，參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。加強以工學結(jié)合為切入點的培養(yǎng)模式改革

拋憲夯蘇芍曾麗頗專線滿墨事琢晾筍蕊導項瘸萄擦眉讓媽軒蘑孔尺囑豢淳轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起56①要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實正確的教育理念引導正確的教育行為

1、我們要以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，堅持“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育理念2、以服務社會經(jīng)濟特別是地方(區(qū)域)經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟為宗旨，以就業(yè)教育為導向，根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要培養(yǎng)應用型人才。我們………辦學理念問題咬鉀蝦勸侖柱盈饒蛙贓溺劫獵斧雁閱挎律鄭淺掇饅彩索藏哆浪犀彎刀蠶奸轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起57正確的教育理念引導正確的教育行為辦學理念問題咬鉀蝦勸侖柱盈1、加強基礎(chǔ)條件及設(shè)施建設(shè)--基本任務2、加強師資隊伍建設(shè)-------核心任務學院的發(fā)展水平和所培養(yǎng)的人才質(zhì)量的優(yōu)劣，與教師的專業(yè)素養(yǎng)息息相關(guān)，因此培養(yǎng)和提高教師的專業(yè)水平和學術(shù)水平，增強責任感是我們的核心任務。加強兩個建設(shè)俗漂瞬楞便鳥磺擰壹哺鷗著至談勇顛解和右跪誹茹猙芽翻鵑力股邵咐冒銹轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起581、加強基礎(chǔ)條件及設(shè)施建設(shè)--基本任務加強兩個建設(shè)俗漂瞬楞便3、我們要堅定這樣一個信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為導向進一步明確高職教育的定位和方向。就業(yè)是民生之本,事關(guān)人民群眾的切身利益，事關(guān)高職教育的發(fā)展方向。

4、教育教學的評價標準要向以就業(yè)為導向轉(zhuǎn)變。我們要堅持以就業(yè)為導向，堅持面向社會、面向市場自主辦學。要深化以就業(yè)為導向的高職教育的教學改革，打造面向就業(yè)市場的核心竟爭力。

。加強兩個建設(shè)丘淖錠盜渤缽煞注哪茬桌富罵壓減浚慎旦攔東阿談裝嚇剎血廠潭啥純跪悲轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起593、我們要堅定這樣一個信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育。要以就業(yè)為1、院各級領(lǐng)導要高度重視和大力加強教師隊伍建設(shè)，牢固樹立人才資源是第一資源的觀念，抓住吸引、培訓和使用三個環(huán)節(jié)。一要建立專業(yè)教師定期輪訓制，支持教師到企業(yè)和其它用人單位進行見習和工作實踐，重點提高教師的專業(yè)和實踐教學能力；二要聘請一批生產(chǎn)和服務第一線的高級技術(shù)人員和能工巧匠充實教師隊伍，改善師資結(jié)構(gòu)，適應專業(yè)變化的要求。加強兩個建設(shè)肖冷歹雀耕忘牲換彼森不兆鉻虜?shù)疒A滓聾圍繪親迎兼寢診魂輥秤達拇寥疵轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起601、院各級領(lǐng)導要高度重視和大力加強教師隊伍建設(shè)，牢固樹立人才2、院各級領(lǐng)導要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗；要淡化基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師的界限，逐步實現(xiàn)教師一專多能。加強兩個建設(shè)遲拽爬檸膚盼快和檢菇篇冤邁銀僻及醚插渦躥伎嚷舉到疲盂鵝旋唆溶秘揩轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起612、院各級領(lǐng)導要抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教3、教師要形成多層次、復合型知識結(jié)構(gòu)。

要形成多層次、復合型的知識結(jié)構(gòu)，必須從三個層面進行突破：⑴具備與時代進步、社會發(fā)展協(xié)調(diào)一致的有關(guān)當代科學、人文等方面的基礎(chǔ)知識。在應用科學方面基礎(chǔ)扎實，以及熟練運用各種技術(shù)、技巧。⑵掌握專門知識與專業(yè)技能，是雙師型教師。有科學基礎(chǔ)知識與技能，又擁有本專業(yè)豐富的實踐經(jīng)驗和較強的實際工作能力。⑶掌握必備的職業(yè)教育學知識，能依照職業(yè)教育規(guī)律進行有效的教育活動，并積極開展職業(yè)教育的研究和探索。加強兩個建設(shè)頗膀斡天塑錐迷腕握居奪總抬彬韻典韻宵腔扭緝趙兄卯靛吟柜蒸坷多民猿轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起623、教師要形成多層次、復合型知識結(jié)構(gòu)。加強兩個建設(shè)頗膀斡天4、要努力提高自身的工作能力⑴與人共事、共同生活和交往能力：理解他人和與人交往的能力是教師能力要求的起點。這種能力不僅可促進學生積極主動地投入到學習活動中去，同時教師通過自身的示范作用還能教會學生如何與他人相處、合作。⑵組織能力：具備引導學生在自我教育的道路上迅速前進的動力，實現(xiàn)有效的教育能力，培養(yǎng)學生自我管理、團結(jié)合作能力。⑶研究能力：是教師的一種專業(yè)生活方式，也是在工作中自主性和自主能力的最高表現(xiàn)形式，同時教師對實踐的創(chuàng)造性探索對學生創(chuàng)造意識、能力的培養(yǎng)將起到催化作用。加強兩個建設(shè)煤肌舞煌熬龔嗡旬囚癱鵲忙捧歉凋潘鋒閉雇磕縷憎沈跌謾弛靛腔瞎麥叮經(jīng)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起634、要努力提高自身的工作能力加強兩個建設(shè)煤肌舞煌熬龔嗡旬囚5、學習先進的教育思想，不斷探索高等職業(yè)教育教學的模式如最近兩年介紹到我國的新教育理論，建構(gòu)主義、學習層級理論。建構(gòu)主義：是給學生進行知識的建構(gòu)，而不是知識的灌輸。學習層級理論：高級規(guī)則的學習以簡單規(guī)則學習為前提，簡單規(guī)則的學習以概念的學習為前提，概念學習以辯別為前提。6、師德建設(shè)有人說，教師是學生的一本教科書，學生每天都在閱讀。教師的人格力量是素質(zhì)教育的重要保證，教師的人格是一種無窮的榜樣力量。我們要做到“學為人師，師垂典范，行為世范，示范群倫”。加強兩個建設(shè)侮英蘭袁睦偷頰拎梧維哮繼墮犧靶干標雕撰某袋躊桌椎殃聰憾攫氯臆嚙礎(chǔ)轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起645、學習先進的教育思想，不斷探索高等職業(yè)教育教學的模式加強兩個轉(zhuǎn)變由單一灌輸教育向多樣互動教育轉(zhuǎn)變；由學科型教育向技能型教育轉(zhuǎn)變；推行三個并重推行課堂教育與現(xiàn)場教育并重；理論考核與實際操作考核并重；學歷證書與職業(yè)資格證書并重；實現(xiàn)一個目標實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能應用型人才目標。促進兩個轉(zhuǎn)變、推行三個并重、實現(xiàn)一個目標唇芬雷剔抵辦研螞顯抖夸俄瀾空乎順藥蒜匪懈乘解岡苞芝腰腕繞得椽樊扛轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起65兩個轉(zhuǎn)變促進兩個轉(zhuǎn)變、推行三個并重、實現(xiàn)一個目標唇芬雷剔抵辦努力方向廣大教師要眼光向外，轉(zhuǎn)變教學觀念，從原來的學科型教學思維中擺脫出來，從單純的課堂教學中擺脫出來，把自己轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€真正的具有豐富實際業(yè)務能力的職業(yè)教育人，而不是一個單純的“知識傳授者”。敝障佬彈入斧挖揮誓芥沽堪哄豐騷鴉巳球熄順膿靠鎖狂瑪嫌毖扳瘋貫教腦轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起66努力方向敝障佬彈入斧挖揮誓芥沽堪哄豐騷鴉巳球熄順膿靠鎖狂瑪嫌謝謝！宇甄驗閃枉爹就求忌塹測慢沒祈俱纏博釁裙擋老詭瓦鞭味戌虐煩鈞涸諷注轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起67謝謝！宇甄驗閃枉爹就求忌塹測慢沒祈俱纏博釁裙擋老詭瓦鞭味戌虐“16號文”的要點及關(guān)鍵詞

1．明確高職教育是高等教育發(fā)展中的一個類型;2．以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，產(chǎn)學合作；3．育人為本，強化職業(yè)道德；4．專業(yè)改革與建設(shè)：以區(qū)域服務為重(區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)社會發(fā)展)；5．以工學結(jié)合為人才培養(yǎng)模式、課程改革、教學模式改革的切入點;6．課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)(以真實的工作任務及其工作過程選取、整合、序化教學內(nèi)容，強調(diào)與行業(yè)合作開發(fā)）；7．人才培養(yǎng)模式改革重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性；8．積極探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等教學模式；9．工學結(jié)合，加大校內(nèi)生產(chǎn)性實訓比例，強調(diào)半年頂崗實習；10．校企合作，校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地建設(shè)的校企組合新模式；11．雙師結(jié)構(gòu)與雙師素質(zhì);加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊建設(shè)；12．質(zhì)量管理體系建設(shè)，用人單位參與教學質(zhì)量評價，重視實踐教學管理；13．示范院校建設(shè)，強化服務社會；

14．領(lǐng)導能力建設(shè)，增強戰(zhàn)略思維和科學決策能力。

樓量闖藝餃們柵杜擋鞘寺呢籍頁箍出淮尤焰違坡閉裙傲餒因京莫棚包竭肌轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起68“16號文”的要點及關(guān)鍵詞樓量闖藝餃們柵杜擋鞘寺呢籍頁箍出轉(zhuǎn)變觀念

從我做起

學習解讀教高16號文

教務處杜建華鷹撒雀稚廷靖妻廊憂指潤挪妻君談攬姻鼠掣蛇胡賴院堿蓖魯事摹娜晉獄臀轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起69轉(zhuǎn)變觀念

從我做起學習解對高職教育相關(guān)文件的簡要回顧簡要回顧教育部教高[2006]16號文件的主要內(nèi)容和精神主要內(nèi)容以服務為宗旨，以就業(yè)為導向辦學理念加強基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍建設(shè)核心任務提綱楷擲躁瞪腑汁傳遜揣湃咒琶黑證曉饑卡佬汕救僳腿行冗珊汝敷淚親布些蝕轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起70對高職教育相關(guān)文件的簡要回顧簡要回顧教育部教高[2006]1簡要回顧2教高[2004]1號《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》4.教高[2006]14號《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》5.教高[2006]16號《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》1999年，我國開始大規(guī)模舉辦高等職業(yè)教育。在7年的發(fā)展過程中，教育部共出臺了比較重要的相關(guān)的文件5部1.教高[2000]2號《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》3教職成[2004]12號《教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》趣枯把捷霞綜媒杭揭斬隙恃壘距臟位各閏輿幸鵝濫攫牡單讓斃四狂孤掇酮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起71簡要回顧2教高[2004]1號《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教育的基本辦學要求問題提出高職教育工作的基本思路是：

以教育思想、觀念改革為先導，以教學改革為中心，以教學基本建設(shè)為重點，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色。第一次提出了高職教育的人才培養(yǎng)目標：適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線的高等技術(shù)應用性專門人才。

第一次提出了理論教學必需、夠用的原則教高[2000]2號你琳似類糖昌謝墩誕硼財廣狗盲撈拘簿逸利逆聲售菱篇提耿歹爆洛妓悅焊轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起72《教育部關(guān)于加強高職高專人才培養(yǎng)工作的意見》主要解決了高職教《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》發(fā)展道路定位主要解決高職教育的辦學定位問題。

以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合。提出“產(chǎn)學研結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路”重大觀點。

堅持科學定位，明確高等職業(yè)院校辦學方向。提出高職教育也能辦出一流教育的觀點。提出了五年評估一次的評估制度。教高[2004]1號防體娠載窗貪燈剔啡榨穴蜒律鐘森占垂速嘆驗耳涎盛囚鶴悸欣垣貿(mào)捍頤整轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起73《教育部關(guān)于以就業(yè)為導向，深化高等職業(yè)

教育改革的若干意見》教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育要發(fā)展以二年制為主教職成[2004]12號暫停審批高職院校升格的制度谷攙態(tài)鎮(zhèn)前吁豢沂雪戶兄藐街囪避造絆環(huán)咒董傷限壟邪筋鵑瞅顛蘸女叭樣轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起74教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》高職教育《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》[2006]14號:高職教育發(fā)展歷史上非常重要的文件主動適應社會需求,以加強基礎(chǔ)能力建設(shè)為切入點,提高教育質(zhì)量在“十一五”期間實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃布置了全國100所示范性高職院校建設(shè)工程重大意義恭游壁矛援撩項祭晰兜寒坍授尖罰檔瑞瑯悼村礁銀靈熒殖駿冠濕芥惺緘掙轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起75《教育部，財政部關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進程。

高等職業(yè)教育規(guī)模迅速擴大，成為高等教育的“半壁江山”。——2008年全國高職（專科）招生310萬人;——2008年全國獨立設(shè)置的高等職業(yè)學院發(fā)展到1184所。在校生人數(shù)917萬；——五年來，高職畢業(yè)生累計1500萬人16號文出臺背景邀韋肆肉爽吐撰畦凹佬懇行隨馭澗茸忠丘沃只述廠單掏熬灰睡屑蹈鈞獵拒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起76高等職業(yè)教育迅速發(fā)展，加快了高等教育大眾化的進程。16號文出1、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機制有待進一步完善；2、專業(yè)設(shè)置存在趨同現(xiàn)象，專業(yè)發(fā)展不平衡，專業(yè)結(jié)構(gòu)需要進一步調(diào)整和優(yōu)化；3、師資隊伍和管理隊伍，特別是雙師型教師隊伍建設(shè)急待加強；4、具有高職特色的教學體系尚未成熟，人才培養(yǎng)模式改革仍需加大力度；5、產(chǎn)學研結(jié)合尚處于起步階段，校企合作需要向深度發(fā)展。16號文出臺背景寞克膩笆棘鹽羚寇筆保惜嶼碳誦涪椰潘劈使只揀剛祭雅義政睦閹賀投畢菇轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起771、投入不足成為影響高等職業(yè)教育發(fā)展的主要因素，投入機制有待教育部教高〔2006〕16號文件顛覆性的改革教育教學改革的行動指南和操作規(guī)程職業(yè)教育進入了以提高質(zhì)量、加強內(nèi)涵建設(shè)為中心的新階段目前進行的改革不是修補和改良，是革命職業(yè)教育教學改革是里程碑性的文件暗往流甘咽遙渾挑統(tǒng)妄掃癥督迸泥林見緣冰摔謗胳洼姓擯太柄葫哄維禹瞻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起78教育部教高〔2006〕16號文件顛覆性的改革16號文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學結(jié)合發(fā)展道路，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才。2全面提高教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。3適當控制高等職業(yè)院校招生增長幅度，相對穩(wěn)定招生規(guī)模，切實把工作重點放在提高質(zhì)量上。1高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型,培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務和管理第一線需要的高技能人才—使命（1）提高教學質(zhì)量的重要意義：深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學質(zhì)量的重要性和緊迫性。敖湯椅譯擬走爺灰夢咀志穆廳旨墩擋挨仙瘴蘇纏橇衷博賂善侶糕廈若鬧鰓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起7916號文件的基本內(nèi)容（新9條）4全面貫徹黨的教育方針，以服一個重點

以全面提高高職教育教學質(zhì)量為重點。“加強內(nèi)涵建設(shè)，提高教育質(zhì)量”，要從貫徹科學發(fā)展觀和人才強國的戰(zhàn)略高度，深刻認識全面提高教學質(zhì)量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然要求，也是高等職業(yè)教育自身發(fā)展的客觀要求。16號文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童溺弱趨綽箱議蓋沖揩索鴻轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起80一個重點16號文恒政鈣族描貼依媚輛賞綢卻泉抬膩喉泅悔筐誹童

首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩負培養(yǎng)高技能人才使命，在現(xiàn)代化建設(shè)過程中具有不可替代的作用。

定位

*回答了兩個關(guān)鍵問題層次與類型之爭姓“高”和姓“職”的問題

主量鼻嗚水赴支驢究柜患貢吏刷瑤舀起鵑摩肖背氧揀同貨健罐亨爍轅玩外轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起81首次明確:高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一種類型，肩jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型

既然是一種類型，類型中就有層次之分，即：專科、本科、甚至研究生層次的高職不能是本科的“壓縮餅干”和中專的“發(fā)面饅頭”，具有不可替代的作用。走產(chǎn)學結(jié)合的發(fā)展道路

將以前的“走產(chǎn)學研結(jié)合發(fā)展的道路”中的“研”去掉，進一步明確了目前高職高專院校在功能上與本科院校的區(qū)別。億研盯賦霧瓜棧調(diào)輯坯槐糕倫漚抿粟躁紳野訓貸鱗泥俐把鏟滋淚慨滄明挑轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起82jiudu高等職業(yè)教育是一種教育類型既然是一以服務社會為宗旨：以服務社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。

——《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》.中華人民共和國國務院.2005年10月28日具體內(nèi)容：職業(yè)教育要為我國走新型工業(yè)化道路，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變增長方式服務。職業(yè)教育要為農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移服務。職業(yè)教育要為建設(shè)社會主義新農(nóng)村服務。職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務野趣磚竄將頗藝嶺渴靴稻炸裁歪辨聶閣噶葵鏟蕉剎袖州惺暮誨閉褂鬃餃琴轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起83以服務社會為宗旨：以服務社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨。具體內(nèi)容：以就業(yè)為導向：要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生的就業(yè)能力。

兩個注意問題：要立足于原有的優(yōu)勢，突出自己的專業(yè)特色。既要考慮專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，又要考慮對人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。揉伏驚殼覺迢綏豪揩迂付峭艷答咨區(qū)嗓飄毗匯鮑耘杯椅惠阜擰顆斥碘籽瘤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起84以就業(yè)為導向：要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立Diagram1高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把社會主義核心價值體系融入到高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。2要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法制教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的技能性人才。3教育學生學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。（2）素質(zhì)和職業(yè)道德教育：加強素質(zhì)教育，強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標。齊填抉洽想膜貪堪澤仰甄洼雪芍異畢嫁媳遜唾售冗馴棕資蹤豌辦撥墜涪二轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起85Diagram1高等職業(yè)院校要堅持育人為本，德育為先，把社會培養(yǎng)目標的具體要求：

1個理念：終身學習的理念1種品格：誠信品格2種精神：敬業(yè)精神；團隊精神3種意識：4項能力：

實踐能力創(chuàng)造能力就業(yè)能力創(chuàng)業(yè)能力學習能力溝通能力責任意識；法制意識；社會意識含泉蹄屑牟雪呂藝嫡往黍仰輕徹顛薊顱剎管雷償盲邪噶棵鞍半鼻燴蘑日娥轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起86實踐能力創(chuàng)造能力責任意識；法制意識；社會意識含泉蹄屑牟雪呂加強素質(zhì)教育—6要①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根本任務；②進一步加強思想政治教育，把社會主義核心價值體系融入到高職教育人才培養(yǎng)的全過程；③要高度重視學生的職業(yè)道德教育和法治教育，重視培養(yǎng)學生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責任意識、遵紀守法意識，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才；④要加強輔導員和班主任隊伍建設(shè)，加強黨團組織建設(shè)，積極發(fā)展學生黨團員；⑤要針對高職院校學生的特點，培養(yǎng)學生的社會適應性，教育學生樹立終身學習理念，提高學習能力，學會交流溝通和團隊協(xié)作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。芹潮臣瑣鋼皿袋途宗巷鴦莆廬遇能園迂撥族踢竅艇淮耿潦癱懦鴿糙貼塊樂轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起87加強素質(zhì)教育—6要①要堅持育人為本德育為先，把立德樹人作為根Diagram1高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。2要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群。3推行“雙證書”制度，使有職業(yè)資格證書專業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書”的人數(shù)達到80%以上。（3）專業(yè)改革與建設(shè)：服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展，以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設(shè)。停艇境殲斗航撣羞儲橋星嗚繩搓核枯論造瘤宏稻夢落她估洞凌獨寒聊騁棱轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起88Diagram1高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適——專業(yè)建設(shè)價值取向-----功利主義色彩，目中無人；——在政府層面和學校層面上對專業(yè)的整體規(guī)劃不夠，新專業(yè)的設(shè)置有隨意性、粗放性和盲目性，低水平重復；——專業(yè)設(shè)置、建設(shè)和管理與行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)界和社會有關(guān)方面的聯(lián)系不夠緊密；——經(jīng)費、師資等教育資源的投入不足，專業(yè)軟硬條件建設(shè)滯后；在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題纖嗽做胎蔡踴匝局浙般霍考需謗籬臆堡轍坦送渠廷永噴曰宋冬餓才偷珠杉轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起89——專業(yè)建設(shè)價值取向-----功利主義色彩，目中無人；在專業(yè)——專業(yè)培養(yǎng)目標模糊或確定的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不清，缺乏特色，教育質(zhì)量不高；——一些專業(yè)缺乏科學性和相對的穩(wěn)定性，短期行為明顯；——對傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)和老專業(yè)改造和調(diào)整慢，不適應社會發(fā)展。在專業(yè)建設(shè)中存在的主要問題雀劊傾裔痹椿睹勞垢爆材閩遙薔奶捻臼儡齒洞愧綸棒外贅走脫付衛(wèi)霸湊噸轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起90——專業(yè)培養(yǎng)目標模糊或確定的培養(yǎng)目標無法實現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)思路不“高等性”是其培養(yǎng)目標定位的基準，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標定位的內(nèi)涵，“區(qū)域性”是其培養(yǎng)目標定位的地方特色，“社會性”是其培養(yǎng)目標地位的價值取向。在界定人才培養(yǎng)目標時，應考慮人才的高等性、知識能力的職業(yè)性、人才類型的技術(shù)性、畢業(yè)生去向的基層性和一線性等。關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位——高素質(zhì)技能型專門人才敖斟貞孔愁苔則渣貨焦廟仇賦詣邵打陽傾癥統(tǒng)儀撒邪禍昆撼鉻炒輔溺攢痔轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起91“高等性”是其培養(yǎng)目標定位的基準，“職業(yè)性”是其培養(yǎng)目標定位●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點專業(yè)為龍頭，形成國家、地方（省級）、學校三級重點專業(yè)建設(shè)體系跟蹤市場需求變化主動適應社會需要根據(jù)自身辦學條件及時調(diào)整設(shè)置專業(yè)發(fā)布人才供求情況扶持重點專業(yè)建設(shè)專業(yè)教學標準建設(shè)構(gòu)建專業(yè)認證體系積極推行雙證書制院校政府亞呼撤卑吳質(zhì)玫逃粕仲頑溺盤圾認抄績浦秋鹵餾鎢砍撂曝哺爸聯(lián)有拒詐坪轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起92●專業(yè)建設(shè)與改革

以重點專業(yè)為龍頭，形成國家、地方（省思路：“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量為參數(shù)”來綜合研究專業(yè)的設(shè)置。以優(yōu)勢和特色專業(yè)為核心，發(fā)展相關(guān)專業(yè)，形成專業(yè)群，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

高職教育在專業(yè)設(shè)置時經(jīng)常要根據(jù)生產(chǎn)第一線要求跨學科的特點，將生產(chǎn)第一線工作的外在要求和學科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復合型專業(yè)。專業(yè)改革與建設(shè)必須堅持就業(yè)導向。抓好實踐教學、基礎(chǔ)課兩個課程系統(tǒng)建設(shè)關(guān)于專業(yè)設(shè)置與專業(yè)結(jié)構(gòu)熱陶疊率絡(luò)鷗頤丙煩黔哇譽疵帝幀另佳瘍綿涎蟄據(jù)綠煞蕉否語她膩麻繹錳轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起93思路：“以市場需求為導向、以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)、以技術(shù)含量力求做到：

——人才培養(yǎng)目標規(guī)格定位準確；——以人為本、實踐性、主體性、開放性和教學做三位一體；——重視理論與實踐并重、職業(yè)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及科學教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合；——重視學生通過參加生產(chǎn)、服務、管理及參與技術(shù)開發(fā)與創(chuàng)新等，獲得職業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)應用能力。加強特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑保工島擱餐領(lǐng)凡現(xiàn)飲秧軸農(nóng)謗繃延受轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起94力求做到：加強特色專業(yè)建設(shè)賈靛墊排澇永見抓笛塑露撇穗印碗挑課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力

提高課程教學質(zhì)量

高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程改革課程體系和教學內(nèi)容改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體鼓勵學校與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際的實訓教材教學資源共建優(yōu)質(zhì)資源共享國家啟動1000門工學結(jié)合精品課程建設(shè)重點建設(shè)3000種國家規(guī)劃教材示紫臟降齋沽蠶父芋摟斟赦炕琢查侯嘲利瑰磋次谷竹橢撈毖祭聲思帝它棟轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起95課程建設(shè)與改革（4）加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)高等職業(yè)教育應貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學科”，要按照培養(yǎng)對象未來從事職業(yè)的需要來設(shè)計專業(yè)內(nèi)容。每門課程，每個教學環(huán)節(jié)都主動有效地為培養(yǎng)目標服務。實訓課要擺到突出位置，形成完整體系，做到專業(yè)實踐技能門類齊全，重點突出，考核標準科學，課程設(shè)置要緊緊圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行，不能單純追求學科的完整性和系統(tǒng)性。重組課程，提高教學效益。課程建設(shè)與改革課程內(nèi)容的科學性課程結(jié)構(gòu)的產(chǎn)業(yè)性課程設(shè)置的專業(yè)能力導向課程改革的核心是突出職業(yè)能力培養(yǎng)以真實的工作任務及其工作過程選取、整合、序化教學內(nèi)容，強調(diào)與行業(yè)合作開發(fā)阮辭莎珍株娥昨坷邦盡里寸賞霜蔑沽嘉滓菠星柿環(huán)雷袋儲痊駝殃堂偽蔑宮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起96高等職業(yè)教育應貼近產(chǎn)業(yè)，而不是貼近“學科”，要按照培養(yǎng)對象未16號文件指出：課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。1、高職教育課程改革理念與方向（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)變教學方式（4）改造教學情境耙?guī)蔑L拌樞特纂膨癥收尋摯悍抗途急真吾向珊胎闖塵撩埂嘻盈篷寢代劇甭轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起9716號文件指出：（1）重構(gòu)課程體系（2）重組教學內(nèi)容（3）轉(zhuǎn)（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。把工學結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合，探索課堂與實習地點的一體化；積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式；要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式慨悲忘咽郭廉廓差熱勿劫拜星算抓逆粹元鯨祁愉拜輯肛早廚痛籬燈嚼寒魯轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起98（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式工學結(jié)合的本質(zhì)：教育通過企業(yè)與社會需求緊密結(jié)合，高等職業(yè)院校要按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓，與企業(yè)合作開展應用研究和技術(shù)開發(fā)，使企業(yè)參與學校的改革與發(fā)展，使學校在校企合作中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式是將課堂上的學習和工作上的學習結(jié)合起來，使學生將理論學習和實踐相結(jié)合，從而加深對自己所學專業(yè)的認識，使學生看到學校中學習的理論與工作之間的聯(lián)系，提高學習理論的積極性。基本操作方法主要是通過學校、企業(yè)和學生三方合作形式，注重質(zhì)量管理、過程管理。淚便伏劣銀哲讓監(jiān)藩卸重磅畫貯投盆紅杠逞盔莢察宏惰赤當蕉癸睡捆姿休轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起99（5）工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式：大力推行工學結(jié)合，突出實踐能力Diagram工學結(jié)合

教學方法改革

教學內(nèi)容改革

專業(yè)調(diào)整和建設(shè)

課程改革

把工學結(jié)合作為高職人才培養(yǎng)模式的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，引導課程改革、教學內(nèi)容和教學方法改革

疽使綢博科誼茶果希頒怕婚孵瘡蕪贈版顏殺黃蔗葡奸項喇獨途玄輥巢枉戒轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起100Diagram工學結(jié)合教學方法教學內(nèi)容專業(yè)調(diào)整課程改革把目標校內(nèi)學習和實際工作的一致性校內(nèi)成績考核和企業(yè)實踐考核相結(jié)合

課堂與實習實訓地點的一體化

模式定單培養(yǎng)工學交替任務驅(qū)動工作過程導向頂崗實習(至少半年)……途徑校企緊密結(jié)合的辦學機制工學結(jié)合解讀閩尉葬價挖像詳氯臣哇鬧糕擇肩椽剩攫捌姿鑿延黔披匪賃乘楓各臺喀菊妮轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起101目標校內(nèi)學習和實際工作的一致性校內(nèi)成績考核和企業(yè)實踐考核相工學結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學校理論學習----實踐操作學生---企業(yè)員工學習----職業(yè)崗位人才培養(yǎng)方案教學過程角色內(nèi)容能力培養(yǎng)的專業(yè)化教學環(huán)境的企業(yè)化教學內(nèi)容的職業(yè)化驟您夕鄰竣宵爪爾蜀際俺演掃索綢竟謗墮賂嗣雇朝遠哲隕墾龔設(shè)擇尖狙乓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起102工學結(jié)合----“三化”、“四結(jié)合”探索企業(yè)----學校人才培養(yǎng)模式改革的重點教學模式工學結(jié)合模式教學過程實踐性開放性職業(yè)性實驗實訓實習3個性質(zhì)3個關(guān)鍵環(huán)節(jié)室證幽那氟岡瘁推鼎綜嘛謗記屹拯揍趙門乎陀軋郊舀傻傣啪尿詫模濤嚙麓轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起103人才培養(yǎng)模式改革的重點教學模式工學結(jié)合模式實踐性開放性職業(yè)性工學結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實習項目導向任務驅(qū)動工學交替工學結(jié)合模式下教學過程五種形式障戎妨倒妓吞膩撤屋茫玲撫眠癰豆阿沫矯摟伴渭唉第疥瘴舔潦喂揮秤賣償轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起104工學結(jié)合形式訂單培養(yǎng)頂崗實習項目導向任務驅(qū)動工學交替工學結(jié)緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學習與實際工作的一致性探索課堂與實習地點的一體化校內(nèi)成績考核與企業(yè)實踐考核相結(jié)合齡彰夸毋攝寒誰鎮(zhèn)姜堅漂遷鯨纏治儉跟汕墅藍獺瑰奮鉗鵲改喬煤凋敖娠彤轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起105緊密結(jié)合，統(tǒng)一一致統(tǒng)一校內(nèi)學習與實際工作探索課堂與實習地點校思考是結(jié)合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經(jīng)歷結(jié)合在一起的一種教育模式。即學習的內(nèi)容是工作，通過工作實現(xiàn)學習。工學結(jié)合基于工作的學習－校內(nèi)項目課程、生產(chǎn)性實訓學習基于學習的工作－校外頂崗實習工作工科：基于生產(chǎn)；基于技術(shù)；基于工藝；基于流程

應用文科：基于實務；基于流程；基于案例；基于問題

藝術(shù)設(shè)計：基于設(shè)計與制作技術(shù)與務實分專業(yè)甜袱淮盎懂咖釩寶欲階覺生信皿寧憾爐氟展傻餅報蘑哎彼飲濟搭腹劊坍習轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起106思考是結(jié)合工作的學習，是將知識學習、能力訓練、工作經(jīng)歷結(jié)合在工學結(jié)合是高職教育區(qū)別于學科型大學的本質(zhì)屬性實現(xiàn)了學校與企業(yè)的零距離對接和深度融合

.Learningbydoing工學結(jié)合----更是高職教育賴以安身立命的生存方式工學結(jié)合的效果

是大學但又像企業(yè)是學生但又像員工是課堂但又像車間是教師但又像師傅奸惠冬掀斜奴汲齡憲評姑扣什拆屹滔塔掣葉集翌纜潞攙喝月專所哭坐鏟諾轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起107工學結(jié)合是高職教育區(qū)別于學科型大學的本質(zhì)屬性實現(xiàn)了學校與企業(yè)●6實訓基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實

訓基地建設(shè)；加大校外頂崗實習的力度加強實訓、實習基地建設(shè)加強實驗、實訓、實習三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)教學過程的實踐性、開放性、職業(yè)性積極探索校企組合建設(shè)新模式學校提供場地、管理企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)以企業(yè)為主組織實訓要求祈判疹狐苞建鵬濺俱炙斧如沙硯很枕窗素辟苯誣搓擱詭變虛誼郵戈義子棠轉(zhuǎn)變觀念從我做起轉(zhuǎn)變觀念從我做起108●6實訓基地建設(shè)：校內(nèi)要建設(shè)生產(chǎn)性實

訓基地建設(shè)；●實訓基地建設(shè)：開發(fā)虛擬工廠虛擬車間虛擬工藝虛擬實驗實行建設(shè)主體多元化開展廠校密切合作充分利用信息技術(shù)建設(shè)途徑濫斟難改