第第頁關于小馬過河教案4篇

小馬過河教案篇1

教學目標

1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思。能讀準多音字“磨沒”。

2．學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬犯難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培育分析問題的技能。

教學重點、難點

教學重點：

〔1〕學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

〔3〕用“既不像…..也不像….”寫句子。

教學難點：

〔1〕掌控生字“鼠”的字形、筆順；

〔2〕理解“攔住、擋住、當然”的意思；

〔3〕理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

〔4〕用詞造句。

教學預備

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學時間：3課時

第1課時

教學目標

1．初步了解課文內容，自同學字，教學課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

教學過程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

〔2〕讓同學帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用“為了……所以……”說有句話)

3．自同學字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

〔2〕，了解“馱”的意思。

4．檢查自學狀況。

〔1〕“馱”是什么意思？什么結構？

〔2〕什么叫“攔住、擋住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

板書:過不了河趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最末寫小馬()。

6．學習課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說說“情愿”的意思。

〔2〕老馬聽了小馬情愿援助媽媽做事，老馬“興奮地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過河？從哪里看出來的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

7．復習帶生字的詞語及有關的熟字〔詞〕。

8．書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最末一畫是斜鉤。

9．抄寫生字。

板書設計：

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

小馬過河教案篇2

活動目標：

1、初步感受樂曲ABA的結構，感受樂曲A、B兩段鮮亮的音樂形象。

2、引導幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現出來。

3、體驗游戲中焦灼與放松所帶來的愉悅。

活動預備：音樂

活動過程：

一、寧靜觀賞樂曲。

(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?

(2)完整播放樂曲一遍。

(3)師：請小伙伴說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?

二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(老師講解并描述故事)

三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導幼兒感受樂曲ABA的結構。

師：這首音樂講的`也是《小馬過河》的故事，現在請小伙伴們仔細再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小伙伴們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(老師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現B段音樂。)

四、分段觀賞。

A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?假如你聽出來了請你跟著音樂做動作。(老師帶領幼兒做動作，重點引導幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發出“駕”的聲音。)

五、觀賞B段音樂：

(1)老師帶領幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩的節奏特點。

(2)啟發幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現出來。

六、請幼兒起立，老師帶領幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)

七、游戲：小馬過河

(1)師：小伙伴我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發幼兒用椅子搭建獨木橋)

(2)老師帶領幼兒完整游戲。

(3)組織幼兒爭論過橋的安全。

師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(當心翼翼、一個跟著一個……)

附故事梗概：

馬棚里住著許多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?突然小馬們發覺河上有一座小獨木橋，小馬們真興奮，立即走過去，大家當心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂活動《小馬過河》是我仿照的一節音樂優質課。在活動前，我首先依據本班狀況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園狀況。《小馬過河》是一節音樂觀賞活動，觀賞的是云南民歌《放馬山歌》，老師依據這首歌曲創編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，依據音樂的情境進行表演。

整個活動進行的還是很順當的，在活動中，我盡可能的調動幼兒的積極性，讓孩子們喜愛，并且情愿參與這個活動。首先，我先讓孩子寧靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講解并描述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最末，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活動中再次表現音樂。

在整個活動中，我還有許多的不足，我應當更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。

小馬過河教案篇3

活動由來：

幼兒對看圖說話活動特別感愛好，在此基礎上，我設計了本節教育活動。

活動目標：

1、情感：引導幼兒認真觀測圖片，大膽猜想故事情節。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀測、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、技能：進展幼兒初步的比較分析技能與口頭表達技能。

活動預備：多媒體課件

活動過程：

一、導入：

出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

二、活動過程與指導：

1、展示課件，老師講解并描述故事提問：

〔1〕老牛說了些什么？〔老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？〕

〔2〕小松鼠說了些什么？〔小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？〕

〔3〕你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音提問：

〔1〕老牛說得對嗎？為什么？

〔2〕小松鼠說得對嗎？為什么？

〔3〕馬媽媽對小馬說的什么？小馬最末是怎么做的？

〔4〕故事講了一個什么道理？

3、老師總結：遇到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰慧能干。

4、幼兒自由看圖講解并描述故事。

三、結束：

進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

延伸活動：繼續為幼兒提供看圖講解并描述的材料，請幼兒認真觀測圖片，大膽講解并描述。戶外活動：

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

安全提示：留意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小伙伴太危急。

小馬過河教案篇4

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對小馬說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很情愿幫您做事。”老馬興奮地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧。”

小馬馱起口袋，飛速地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。

小馬犯難了，心想：我能不能過去呢?假如媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請您告知我，這條河，我能趟過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過去。”

小馬聽了老牛的話，立即跑到河邊，預備趟過去。突然從樹上跳下一只松鼠，擋住他大叫：“小馬!別過河，別過河，河水會淹死你的!”小馬驚訝地問：“水很深嗎?”松鼠仔細地說：“當然啦，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬趕忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉!還是回家問問媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦?”小馬難為情地說：“有一條河攔住了，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎?”小馬說：“對呀!牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢。”媽媽說：“那么河水究竟是深還是淺呢，你認真地想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，說：“我……我沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就會明白了。”

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧。”他一面回答，一面下了河，當心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

學校語文小馬過河教學建議

1、童話課文故事性很強，對少年兒童有很大的吸引力。本文就具有這個特點，課文以小馬過河為線索，根據事情的進展順次進行表達，因此在課堂上老師就不能講得過多，面面俱到，應當抓住重點給同學創設學習的空間，結合課文談出自己的認識，明白道理就可以了。

2、結合課文中的插圖，讓同學去觀測，結合語言文字體會不同人物的語言特點，如：這時老牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去。”松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會淹死的。”“水深得很呢，昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的!”等。讓同學分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時老師要指導同學合理的處理聲音的改變：小馬，聲音稚嫩，語音悅耳。老馬，語速放慢，特別可親可敬。老牛，穩重誠實，讀書時速度放慢。小松鼠熱心害怕，讀書時要讀出焦急的語氣。假如同學讀書時有困難，老師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀技能強的同學親密協作，使同學們感受到朗讀藝術的感染力。

學校語文小馬過河教材分析

這篇課文是本單元的最末一個學習內容，從體裁來看是一篇擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送到磨坊去，途中要經過一條河。見到小河，小