九年級體育一學期教學后記劉代貴一提到初三體育馬上就能聯想到體育中考，在應試教育的慣性下，這已成了檢驗初三體育教學成功與否的唯一標準。回顧我校歷年來的體育中考成績，應該說比較理想但每次考試總有種提心吊膽的感覺這里倒底存在著哪些匪夷所思的因素呢？一、教師因素無論哪一門課程，學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學方法、敬業程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關系等幾個方面從我校的初三體育教師情況來看以上幾方面并不存在太大的問題而且我校的教師都很敬業幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去不但在課上精心組織教學竭力督促每個學生去練習課外拼命擠時間去指導學生練習教師組內經常相互探討交流經驗努力改進教學手段提高教學質量。二、學生因素所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響幾乎“摁著牛頭吃草式的教學方式無疑加重了教師的負擔。三、班主任班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領著班級的航向。因此，如何與班主任協作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協力。隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數點第位，比世界百米大戰還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次決定初三體育教學“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細致，周密。體育教學反思

在教學中進行反思即及時主動地在教學過程實施中的反思這種反思能使課堂教學高質高效地進行課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程關注所使用的方法手段以及目標達成的效果捕捉教學中的靈感及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。1．學生在課中的參與學生是課堂中的主體以一定的參與度做保證的沒有參與或少參與，就算不“主體了學生的參與狀態既要看參與的廣度又要看參與的深度。就廣度而言學生是否全面參與到課堂教學中來是否參與了課堂教學中的每個環節；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。2．學生在課中的交流交流是培養學生友好往來合作精神的重要途徑也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發揮，但由于素質的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮因為他們是朋友從而也促進了學生的學習積極性也減少了個體的差異因為他們為了這個合作體進行互助使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。3．學生的目標達成在課堂中教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入是否熟練地掌握和運用在致力于面向全體的同時是否能讓素質好的“吃得飽讓慢“吃得了讓每個學生學有所得各得其所本節課“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐讓學生自定目標在目標的統領下合作學習分別達成自己的目標這樣就能激發學生的學習動機同樣也體驗到了成功的樂趣從而使每個學生都得到了發展。

不能“輕視”的體育課的結束部分體育課作為向學生傳授體育的基本知識讓學生掌握體育的基本技術形成一定的運動技能發展體育的綜合素質與能力提高身體健康水平的一種基本形式其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式只要是有益于身心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽一段優雅的音樂想象把自己置身于優美的自然環境享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。重視體育的準備部分準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節韌帶肌肉粘滯性等方面應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的這在一定程度上束縛了學生的思維與行動對學生參與體育活動產生了一定的負面影響開放式的準備活動把主動權讓給學生還給學生一個自由發揮充滿想象富于追求新意的空間學生