PAGE第6頁共6頁高中語文必修⑤第1課《林教頭風(fēng)雪山神廟》導(dǎo)學(xué)案編寫人：閔燕審核：高二語文組時(shí)間：2013-2-25班級(jí)組別組名：姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、分析林沖的性格特點(diǎn)，把握他被逼上梁山的心理過程。2、賞析課文中的細(xì)節(jié)描寫和景物描寫，分析其作用。3、理解“風(fēng)雪”等景物描寫對(duì)情節(jié)、人物的作用?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過研讀文本，理解林沖性格轉(zhuǎn)變是怎樣隨著情節(jié)的發(fā)展而完成的,進(jìn)而認(rèn)識(shí)小說的主題。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、細(xì)節(jié)描寫與景物描寫的作用。2、了解封建社會(huì)“官逼民反，民不得不反”的事實(shí)及其必然性。【學(xué)法指導(dǎo)】誦讀法、鑒賞法、討論法。【時(shí)間安排】二課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】分析課文情節(jié)及人物性格?！緦W(xué)習(xí)步驟】一、自主學(xué)習(xí)1.文體知識(shí)小說以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。小說必須具備生動(dòng)的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。其中人物形象是主要要素。（1）人物描寫。小說的人物描寫的方法主要有：肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫；從描寫的角度看，人物描寫還可以分為：正面描寫和側(cè)面描寫。（2）人物形象。在小說塑造的人物中，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是小說的中心人物，也叫做主人公；人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格，只有分析好小說的人物形象，才能很好地分析小說的主題思想。（3）故事情節(jié)。故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展、演變的全過程。小說的情節(jié)一般可以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩部分；開端是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；發(fā)展是作品中矛盾沖突從展開到激化的演變過程；高潮是決定矛盾各方的命運(yùn)和主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，是矛盾沖突發(fā)展到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭(zhēng)最緊張、最激勵(lì)、最尖銳的階段；結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。（4）環(huán)境描寫。環(huán)境描寫是對(duì)人物活動(dòng)的環(huán)境和事情發(fā)生的背景的描寫，它包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及花鳥蟲魚等場(chǎng)景的描寫；社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對(duì)人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。環(huán)境描寫的作用主要有：交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)；為人物活動(dòng)提供具體的背景；渲染氣氛、烘托人物；有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。2．施耐庵與《水滸傳》施耐庵（1296—1370），祖籍蘇州。自幼聰明好學(xué)，能詩擅文，才華出眾。相傳是孔子七十二子弟之一施之常后代，是元至順進(jìn)士，曾任錢塘縣官兩年。由于生活在元朝的殘酷統(tǒng)治下，經(jīng)歷過元末激烈的農(nóng)民起義，深感自己與當(dāng)?shù)赖臋?quán)貴不合，決定歸隱，閉門著書，最后終于創(chuàng)作完成了巨著《水滸傳》。《水滸傳》現(xiàn)存有明代100回和120回本，還有清代金圣嘆評(píng)點(diǎn)的70回本?！端疂G傳》反映了北宋末年“官逼民反”的歷史故事，熱情謳歌了農(nóng)民起義的正義性?！八疂G”故事在宋末已經(jīng)成形，《李逵負(fù)荊》等“水滸戲”在元代也已經(jīng)十分盛行。施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出了中國(guó)第一部長(zhǎng)篇白話小說《水滸傳》，在我國(guó)白話文學(xué)的發(fā)展史上具有里程碑的意義。《水滸傳》對(duì)封建社會(huì)的各種領(lǐng)域，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等，展示了一幅北宋時(shí)期社會(huì)生活的風(fēng)俗畫卷，書中的眾多人物形象和故事情節(jié)讓人耳熟能詳?！端疂G傳》最為人稱道的是它的敘事，跌宕起伏而又章法絕奇，全書大故事套小故事，長(zhǎng)篇中含短篇，十分貼近市民生活。書中描寫了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨(dú)特性格和每個(gè)人被逼上梁山的過程和經(jīng)歷，把一百零八位草莽英雄描寫得“情狀逼真，笑語欲活”，金圣嘆在《讀第五才子書法》中明確指出：“別一部書，看過一遍即休；獨(dú)有《水滸傳》，只是看不厭，無非為他把一百八個(gè)人性格，都寫出來?！闭^“所敘一百八人，人有其性情，人有其氣質(zhì)，人有其形狀，人有其聲口”。金圣嘆對(duì)《水滸傳》的評(píng)點(diǎn)是中國(guó)文學(xué)史上最具特色的評(píng)點(diǎn)之一。3．介紹與課文有關(guān)的情節(jié)林沖是《水滸》中的重要人物之一。他原是東京八十萬禁軍教頭，受人敬重，生活富裕，有個(gè)美滿的小家庭。他對(duì)封建統(tǒng)治階級(jí)抱有幻想，本無造反之心。然而奸臣高俅（高太尉）的干兒子高衙內(nèi)蓄意霸占林沖的妻子，雖多次調(diào)戲都遭到抗拒但仍不死心，于是高俅利用權(quán)勢(shì)指使他的狗腿子陸謙（陸虞候）、富安等人設(shè)下毒計(jì)，誣陷林沖手執(zhí)利刃闖入軍機(jī)重地白虎節(jié)堂，圖謀行刺，把他送交開封府發(fā)落。開封府尹明知林沖冤屈，但迫于高太尉威勢(shì)仍判定脊杖二十刺配滄州。高俅又令陸謙買通押差，要在赴滄州途中的野豬林害死林沖，幸被魯智深救了。林沖和魯智深分手后路過柴進(jìn)莊院，受到殷勤接待；柴進(jìn)又寫信給滄州官府托請(qǐng)照顧林沖。林沖到了滄州牢營(yíng)，由于送了銀子給差撥、管營(yíng)，又有柴進(jìn)薦書，不僅免了一百殺威棒，還被派去看管天王堂。此后（課文節(jié)選的內(nèi)容由此開始），陸謙、富安奉高俅之命追蹤來到滄州，與差撥、管營(yíng)合謀，必欲置林沖于死地。林沖被殘酷的現(xiàn)實(shí)步步緊逼，雖忍辱求全而不可得，終于殺死仇敵，投奔梁山，走上反抗的道路，成為宋江起義軍中著名的首領(lǐng)之一。林沖被“逼上梁山”具有典型意義?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》節(jié)選自《水滸》第十回，是最精彩的回目之一。它具體地向我們展示了在封建統(tǒng)治者一逼、再逼、逼得無路可走的情況下，林沖終于由逆來順受、委曲求全到拔刀而起怒殺仇敵，走向反抗的道路。二【預(yù)習(xí)檢測(cè)】1、給加點(diǎn)的字注音。迤邐（）酒饌（）勾當(dāng)（）朔風(fēng)（）沽酒（）彤云（）忒好（）嗔怒（）樸刀（）聒噪（）髭須（）道行（）剜肉（）搠倒（）行貨（）央浼（）尷尬（）赍發(fā)（）倉廒（）拽上（）2.文本理解。課文的標(biāo)題是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，請(qǐng)將此標(biāo)題加以擴(kuò)展，寫成一段話，概括出本文的主要內(nèi)容。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．通讀全文理清結(jié)構(gòu)。請(qǐng)從林沖的角度簡(jiǎn)要概括故事情節(jié)。開端：（1）發(fā)展：（2—5）再發(fā)展：（6—9）高潮和結(jié)局：（10—12）三、合作探究（一）結(jié)合課文內(nèi)容分析人物形象。1、林沖含冤受屈刺配滄州，邂逅故舊李小二，在情節(jié)安排上這部分起什么作用？__________________________________________________________________________________________________________________________________________2、林沖刺配滄州，邂逅李小二，從言談中表現(xiàn)了他什么樣的思想狀況？__________________________________________________________________________________________________________________________________________3、作品為什么不直接寫四人的談話？通過李小二夫妻的見聞和疑慮來交代情節(jié)有什么效果？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4、……林沖聽了，大驚道：“這三十歲的正是陸虞候。那潑賤敢來這里害我！休要撞著我，只教他骨肉為泥！”……街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了。思考：為什么過了三五日，林沖這么容易熄滅怒火？__________________________________________________________________________________________________________________________________________5、陸虞侯等人對(duì)林沖的迫害并沒有停止，派林沖看守草料場(chǎng)本是這伙人的詭計(jì)，想置林沖于死地，林沖是什么態(tài)度？表現(xiàn)他的什么性格？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6、作品為什么詳寫廟外三人的對(duì)話？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第二課時(shí)【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】分析課文細(xì)節(jié)描寫與景物描寫及其作用。【學(xué)習(xí)步驟】一、合作交流（一）細(xì)節(jié)描寫的作用細(xì)節(jié)描寫是文學(xué)作品中對(duì)人物的言行舉止、心理活動(dòng)以及對(duì)細(xì)微事件的情況進(jìn)行細(xì)致具體描寫的一種描寫手法。細(xì)致描寫是作品刻畫人物性格、敘述事件發(fā)展不可缺少的重要手段。1．有的細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)具體地表現(xiàn)出人物的性格。請(qǐng)大家找一找這方面的例子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．有的細(xì)節(jié)描寫則使故事情節(jié)前呼后應(yīng)，使作品布局更加嚴(yán)謹(jǐn)。請(qǐng)大家找一找這方面的例子。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）景物描寫的作用。1．課文題目是“林教頭風(fēng)雪山神廟”，“風(fēng)雪”是故事發(fā)生的主要的自然環(huán)境，文章也著力在“風(fēng)雪”上作景物描寫。課文是怎樣從正面和側(cè)面描寫大風(fēng)雪的？請(qǐng)?jiān)谡n文中用紅筆劃出來。2．關(guān)