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?雷雨?教課方案及評析——優化語用講堂著重語用能力

?雷雨?教課方案及評析——優化語用講堂著重語用能力

執教重慶市沙坪壩區樹人小學余曉娟

評析重慶市教育科學研究院喬樺

余曉娟

現為重慶市沙坪壩區樹人小學語文教師，沙坪壩區骨干教師。

曾獲取第三屆全國小學講堂教課優良課比賽一等獎，重慶市第七屆青年教師小學語文教課技術比賽活動一等獎，沙坪壩區青年教師教課技術大賽一等獎，沙坪壩區青春獻給黨演講比賽一等獎，榮獲區優異團員教師稱呼。

最喜愛的教育格言蹲下身子，用童心走進孩子的世界。

最崇敬的名師董曉宇。

最喜愛讀的一本書?孩子，你慢慢來?。

一、自主識字，隨文理解，學習運旦一

師今日這節課，我們一同學習?雷雨?這篇課文。

請同學們自由讀課文，注意讀準生字的字音。

生讀

師生字的字音讀正確了嗎？請取出生字卡片，同桌相互抽一抽。

哪個字音不正確，就教教他，生互動抽讀、教讀師同學們，我們來玩個游戲，給拼音小帽找朋友，看誰找得又快又準，

出示拼音小帽它的朋友在哪里？

生找到對對應的漢字，舉起來回復它的朋友在這里。

師打開生字卡片自己看看對不對，對了你就讀三遍。

壓——第一聲要讀得很正確。

垂——要讀準翹舌音。

師生字回到詞語里，我們來開火車讀詞語。

讀對了大家就隨著讀。

生練讀來。

在這里讀輕聲，要讀得又輕又短，再讀一次。

生讀輕聲讀得真好，全班讀。

生讀垂下來。

師真好！向他學習，全班瀆。

這兩個帶有輕聲的詞語我們再讀讀。

生看著課件頻頻練讀——壓下來，垂下來。

師詞語回到句子里，同學們自己讀一讀，課件出示句子

生讀滿天的烏云陰森森地壓下來。

師瀆得真好，帶著這樣的感覺，誰來讀讀第二句？

生一只蜘蛛從網上垂下來，逃脫了。

師小蜘蛛，雷雨要來了，可要逃得快一些啊！誰再來讀？抽讀你把這

兩個輕聲讀得又輕又短，讓我們恰似看到了小蜘蛛靜靜地、快速地逃脫了！

像他那樣讀好輕聲，一同讀。生齊讀

師這兩個詞語什么意思呢？誰能做做壓下來這個動作？生做壓下來的動作是的，像這樣，從上往下使勁，就叫——壓下來。

課件出示雷雨前，這么多的烏云，重重地壓下來，假定你就是圖畫中的小朋友，仰頭看著這樣的烏云，有什么感覺？

生紛繁說我的內心很緊張。

我感覺很壓迫。

我感覺很懼怕。

師孩子們，帶著自己的感覺，自由讀讀句子。

生有情有味地練讀垂下來，又是什么意思呢？我們請蜘蛛來做做動作。

出示課件蜘蛛垂下來的動畫誰來談談垂下來的意思？

生我知道，由于蜘蛛垂下來時，有蜘蛛的絲連著的。

師你在生活中看到過嗎？

生我在鄉村老家看到過。

師你真了不起，聯系著生活就理解了這個詞語的意思。

其實在生活中，我們真的常常用到這兩個詞，出示圖看圖，想想，哪些時候我們習慣用垂下來？哪些時候習慣用掉下來？同桌小伙伴，看著圖相互說一說。

生蘋果從樹上掉了下來，樹葉從樹上飄下來，掉下來。

生小兔子的耳朵垂下來。

向日葵的頭垂了下來。

師看來，在生活中，我們會正確運用這兩個詞。對比一下，我們會發現，這兩個詞都有從上往著落的意思，假如一頭

向下，另一頭還連著，就用——生垂下來假如另一頭完好分開了，就用——生掉下來

師此刻理解，課文里為何是蜘蛛從網上垂下來，而不用掉下來了吧。

生由于蜘蛛垂下來時是有蜘蛛絲連著的，不會摔下來，這樣就更安全

了。

師說得太好了。

瞧，課文用詞多正確呀，我們一同讀。

生齊讀我們一邊讀句子，一邊理解了壓和垂的意思，我們試著來用一

用。

看圖，想著意思，選生字，增補詩句。

第一句，你感覺該用哪個生字，就高高地舉起哪個生字卡片。

生舉卡片

師生活中，我們也常常把柳樹叫作垂柳。

春季到了，綠綠的枝條垂下來，多美啊，這就是萬條垂下綠絲絳。

一同讀詩句。

生讀萬條垂下綠絲絳。

師第二句，選誰呢？

生舉壓的卡片

師那么多的花，重沉沉地壓著枝條，因此詩人寫了——千朵萬朵壓枝

低。

一同讀。生讀千朵萬朵壓枝低。

師理解了詞語、讀好了句子，我們再次走進?雷雨?這篇課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景。

生自由讀課文

師一邊貼圖、一邊說孩子們，想象著雷雨前、雷雨中、雷雨后的情景，誰能把這幾幅圖，按課文寫的次序，從頭擺一擺？生登臺擺圖大家贊成他的擺法嗎？

生贊成。

師看來，你念書很專心，看圖也很認真，把掌聲送給他。

我們的課文就是按雷雨前、雷雨中、雷雨后這樣的次序來寫的。

評析輕其所輕，重其所重。

該教課板塊的任務有識記理解生字新詞、整體感知課文內容等等，余老師把教課重心鉚定在提高低段學生語用能力上。

積淀和內化輕聲的知識和朗誦技術。

在理解詞句中培育正確遣辭造句能力。

在教課過程中，垂下來的教課策略值得玩味先察看蜘蛛垂下來的動畫

表演，初步感知垂的意思；接著比較掉下來和垂下來的異同；再創建生活

圖景遷徙運用蘋果掉下來、兔子耳朵垂下來；而后返回文本領會作者遣辭

造句的正確；最后創新語境詩句填空領會表達成效、攝入——消化——運

用——累積融為一體，這才是詞語教課的本真，這種涵泳過的詞語累積才

是活的語言累積，用時方可手到擒來。

學生經歷過這種切入肌膚的理解和感悟，方能提高閱讀品嘗和文化品位。

二、讀通課文，練說變化，初感奇特

師我們先來看看，雷雨前的情景有什么變化？請同學們一同讀第一至

第三自然段。

生齊讀，師課件出示雨前圖雷雨前，閃電——

生愈來愈亮。

師雷聲——

生愈來愈響。

師作者用上愈來愈，就詳細地寫出了雷雨前情景的變化。

那雷雨中、雷雨后的情景又有如何的變化呢？請同學們自由讀第四至第八自然段，邊讀邊想。

生自由讀，師出示雷雨中的圖來孩子們，談談雷雨中情景的變化。

什么愈來愈怎么樣呢？

生雨越下越大。

雷聲愈來愈響。

閃電愈來愈亮。

師你一句，他一句，連在一同，就能用上好幾個愈來愈連續說雷雨情景的變化？誰來試一試？

生雷聲愈來愈響，閃電愈來愈亮，雨越下越大。

師說得真好，剛開始雨越下越大，那到以后呢？

生雷聲愈來愈小，雨也愈來愈小了，

師真有變化了！你瞧，會聽，會記，就更會說了。咱再來雷雨后的情景化，看看，再看看文，同桌一，

生互溝通來大家聽？

生葉愈來愈，花兒愈來愈，

你到了色的化，真好，

生天愈來愈亮，云愈來愈白，天愈來愈。

你到了天空中色的化，真棒！

生陽光愈來愈，彩虹愈來愈清楚。

你也愈來愈會了，天空有化，其余地方也有化。

再看看文，雷雨前，蟬一聲也不叫，雷雨后，蟬的喊聲愈來愈怎么呢？

生愈來愈響亮。

有它的物朋友——青蛙的心情愈來愈來怎么呢？能把物朋友到一同？

生蟬的喊聲愈來愈響亮，青蛙的心情愈來愈快。

小朋友會，會聽，會，也越越豐富了。

才，我用上愈來愈，就把雷雨前、雷雨中、雷雨后情景的化理解了，的化能我怎的感覺呢？咱把文起來一，領會領會。

聽——件聲，雷聲著感覺，第一至第三自然段。

生天的云，陰森森地下來??

聽——件大雨的聲音

生，雨下起來了??快看——件雨后的美景，配。

生淺笑，晃，作快狀。

雨天晴，大地然一新。

瞧，孩子都笑了，著感覺文最后一段吧。

生雨停了??

孩子感覺到了化，文得真好！文就是雷雨，寫出了

情景的化大自然因的化得更奇特、更美好。

點個板的教課程別開生面。

余老整體采納用情境的策略，以運用文本中——愈來愈——

個描繪光景化的典型句式抓手，一渾身，從引雷雨前風景化開始，理解愈來愈的意思和用法；再學生運用句式雷雨中、雷雨

后看到的風景化；而后啟學生追憶全文，有想、有造地雷雨后花兒、天空、陽光色的化，蟬聲的化，青蛙心情的化。

從一句起，到用上好幾個愈來愈

化，表達一完好的意思。

的學程可一箭多雕文內容的掌握和奇特的大自然

深切感覺；快速和整合信息能力的提高??三、梳理律，運用方法，寫生字

通才的學，我好了字，理解了，通了文，感覺了情景的化。

接下來我要爭取把字寫好。

件出示生字是本要寫的生字，一。生讀本課左右構造的字最多，這節課寫這種字。

先來挑戰這一組帶蟲字旁的字。

課件出示蜘、蛛、蟬、虹。

師左右構造的字，我們寫過好多，誰來談談要注意什么？

生左右構造的字，部首和偏旁不要離得太遠。

生左右構造的字要注意，左側窄一些，右側寬一些。

師說得太好了，要注意寬窄。

課件出示我們不單要注意左右零件的寬窄，還要注意零件的高矮。

還要注意什么？

生還要注意蟲字旁的一橫要變成一提。

師是的，左右構造的字，還要特別注意左右零件交接處的要點筆劃，

比方蜘的長撇課件演示蜘字筆劃變紅長撇到哪里了？

生長撇到蟲字旁的下邊去了。

師這在書法上叫穿插。

你還發現哪些字有筆劃的穿插？

生蜘蛛的蛛字右側零件的長撇有穿插。

生蟬字右側零件的長橫有穿插。

生虹字右側的長橫沒有穿插，是聚攏。

師察看特別認真，真好。

前面三個字都有穿插，穿插有什么利處？我們對比著看看。

生有了穿插，兩個零件挨得更密切一些了。

師對。注意了穿插，零件就親親熱熱地靠在一同，字就寫得緊湊。

小朋友，我們寫左右構造的字，就要這樣從整體到局部來察看，一同

讀。

課件出示，生齊讀一看寬窄，二看高矮，三看筆劃。

師此刻我們一同來寫字，你們用這三看來提示老師。

師范寫蜘一看什么？生齊一看寬窄右側筆劃多，蟲字更要窄。

二看什么？生齊二看高矮撇和蟲同樣高。

三看什么？生齊三看筆劃長撇穿到蟲下去，口字矮下來。

這個字就寫好了，小朋友寫字也要這樣看清楚，寫正直。

孩子們，做好寫字的準備，注意姿勢。

師出示課件，播放背景音樂

生齊頭正，身直，肩放平，腳著地。

師拿好筆，把這四個帶蟲字旁的字各寫一遍。

生在音樂聲中寫字

師孩子們，我們用這三看一同來評星。

展現學生的寫字單第一看寬窄，以為他做到左窄右寬的，舉手。

生絕大部分舉手好，獲取一顆星。

看看你的字，自己評。

生自己評星

師第二看高矮，和例字比一比，以為他做得好的，舉手。

生大部分舉手都贊成，得兩顆星了，自己評星。

生自己評星師第三，要點看筆劃的穿插，以為他做到了，舉手。

生全都舉手獲取三顆星了。

你的字呢？生自己評星

師和他同樣，獲取三顆星的舉手。

夸獎你們——特別棒。

沒獲取三顆星的也沒關系。

這兒還有四個左右構造的字，課件出示睜大眼睛，用上這樣的察看方法，仔認真細地看清楚。

生專注地寫字

師孩子們，經過今日這節課的學習，你有什么收獲？和大家分享一下。生我知道了寫左右構造的字，要一看寬窄，二看高矮，三看要點筆劃，

這樣就能寫好字。

生我知道了雷雨前、雷雨中、雷雨后，情景都有不同的變化，大自然

真奇特。

生我認識了生字，知道了要讀好輕聲。

生我還知道了垂下來和掉下來是不同樣的，垂下來的時候是有東西連

著的。

師孩子們的收獲真多，學習就要這樣，自己試試，邊學邊用！希望以

后的每一次學習都能有收獲。

評論磨刀不誤砍柴工。

余老師利用十分鐘的寫字時間，將生字歸類，引領學生梳理寫字規律，

研究寫字方法。初看仿佛擠占了學生練字時間，細想學生依據三看一看寬窄，二看高

矮，三看筆劃的書寫規律和方法，有書寫思想陪伴的練字，書寫質量一定

更好，書寫技術提高更快。

總評

簡單的教課環節，扎實的語用訓練，是這堂課的特點，在低段閱讀教

學中，如何創造語用講堂？如何培育語用能力？本課給我們諸多啟迪——

一，教課目的、教課內容聚焦語用。

這堂課簡單的教課環節突顯了簡潔的教課目的

1運用已有經驗自主識

記4個生字2梳理左右構造字的規律并能自主運用在書寫中；3隨文認識生詞意思，感覺用詞的正確并會運用；4在朗誦課文的根基上，練慣用愈來愈的句式說雷雨前、雷雨中、雷雨后的變化。

目標定位正確，直指語用，教課內容勇敢棄取，要點突出，直奔語用能力增加點——帶輕聲詞語的頻頻練讀；要點詞垂下來的涵泳和運用；越

來越句式的理解和運用；三看寫字方法的提煉和運用，目標與內容的聚焦和整合，提高了講堂效率，孩子們在輕松歡樂的識字學文過程中，喜悅、得言、得法、得能。

二，把學習過程還給學生。

閱讀是學生個性化的行為，語用能力的提高一定是在自主的語用活動

中實現。

教課做合一是余老師本節課的主要教課策略。

以學生的做為核心，在做中生生相互學習，在做中老師點撥指引第一

教課板塊的互動識字、游戲化記字學詞；第二教課板塊的語例拓展訓練；第三板塊的書寫訓練，老