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第一單元

生物與環境

概念部分

1、生物的生存離不開周圍環境,只有當環境滿足它們的需要的時候,它們才能夠生存下來。

2、植物的一生是從種子發芽開始的。種子發芽的必須條件是水分、適宜的溫度、空氣。

3、種子發芽可以不需要陽光，但生長需要陽光。

4、植物生長需要水分、空氣、適宜的溫度

、陽光、營養。

5、植物的生長需要一定的環境，環境改變后它們會努力適應環境的變化。

植物適應環境的例子：如仙人掌原產于熱帶荒漠地區，葉變成了刺，莖肥厚多汁能貯存大量的水，同那里缺水、酷熱、干燥的環境有關。動物適應環境的例子：候鳥如大雁為了找尋適合生活的環境條件會遷徙。企鵝生活在極其寒冷的南極，所以它們身體的脂肪很厚，用來抵御嚴寒。

6、蚯蚓喜歡生活在陰暗、潮濕的環境中。

7、生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是互相依賴，互相影響的。

8、食物是動物生存最重要的需求之一。

9、生物之間像鏈環一樣的食物關系叫食物鏈。

食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產者，直接或間接消費別人制造的食物的生物叫消費者。食物鏈通常從綠色植物開始，到兇猛的肉食動物終止。

10、同一種植物會被不同的動物吃掉，同一種動物也可以吃多種食物，生物之間這種復雜的食物關系形成了一個網狀結構，叫做食物網。

11、像池塘里的生物和非生物那樣，互相作用、互相依存，形成一個密不可分的整體，我們可以把它們看成一個生態系統。非生物可以為生物生長提供養料，提供棲身之地，動物可以為植物生長提供養料，植物可以為動物生長提供食物，氧氣等。

12、制作生態瓶的先后順序可以概括為：①瓶子去蓋

②鋪沙裝水

③種植水草

④放上魚蝦。

13、自然界里某一區域的生物形成一個平衡和諧的整體叫做生態群落。如果生態系統的一個環節受到破壞，整個生態系統就會失去平衡。如果一種生物滅絕了，就會影響其他多種生物的生存，因而保護一種生物，也就是保護了許多種生物。

14、世界上第一個自然保護區是美國黃石國家公園。1956年我國建成第一個自然保護區廣東鼎湖山自然保護區。三江源自然保護區是我國面積最大的自然保護區。臥龍自然保護區是我國建立最早的四個以保護大熊貓等珍稀野生動物及其棲息地為主的自然保護區之一。

15、寫食物鏈。草、兔、鳥、蛇、螳螂、鷹

1、草→兔→鷹

2、草→蝗蟲→鷹

3、草→鳥→蛇

4、草→鳥→蛇→鷹

5、草→兔→蛇→鷹

6、草→蝗蟲→蛇→鷹

{注意箭頭方向，總是朝向食物鏈較高端的一方即“吃”的一方}

16、在食物鏈“草→兔→鷹”中，如果：

①如果鷹少了，會發生什么現象？

答：兔子會大量繁殖，草來不及長大就很快被吃光，大量的兔子會餓死，草可能重新生長，經過漫長的時間重新平衡。或者因為沒有植被，形成嚴重的水土流失，小氣候惡化，降水減少，植物更難生長，形成荒漠戈壁，兔子、老鷹死的死，遷徙的遷徙。

②如果兔子少了，會發生什么現象？

答：大量的鷹會餓死，草會瘋長，植被不合理，可能引發草原火災……

③如果草少了，會發生什么現象？

答：兔子會因缺少食物而減少，最后會消失。老鷹也會餓死，草原會逐漸荒漠化……

17、為了維護生態平衡，我們人類應該做些什么？

答：①愛護動植物，不傷害它們。②保護森林，不亂砍濫伐。③多建立自然保護區，保護珍惜的動植物。④保護草原，合理放牧。……

18、自然界和生態瓶一樣，如果環境條件受到破壞，生物的生存就會受到影響。減少水和添加動物，植物會引起生態群落的變化。增加植物可以為生態瓶里的動物提供更多的氧氣。生態瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，影響了植物對光的吸收，還會減小動物的活動空間，對生態群落也會產生不良影響。

19、減少生態瓶里的水，動植物的生存空間減小，氧氣量減少，水少的生態瓶中小魚浮到水面的次數應該多些。態瓶里的小魚增加了，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數會增多。

20、生態瓶中的植物(水草)為動物(魚)提供食物和氧氣，動物(魚)為植物(水草)提供二氧化碳和養料。

21、沙塵暴是污染環境，危害我們生活的一種惡劣天氣。防治沙塵暴的方法:還林還草

實驗部分

做對比實驗時，我們只能改變一個條件，否則實驗就無法對比不科學了。在對比實驗中，我們要研究的那個問題或因素就作為唯一改變的條件；其余的所有因素都作為不變的條件。理解實驗組和對照組。實驗組和對照組之間只有一個條件不同，即我們研究的那個問題；而其他的條件全部相同

實驗一：種子發芽是否必須有水？

我們提出的問題：綠豆種子發芽必須要有水嗎？

我們的推測：綠豆種子發芽必須要有水。

用到的材料：紙巾、綠豆6粒、不漏水的盒子2個、水、記號筆。

兩個小組的相同條件：溫度、空氣、各3粒大小相同的綠豆種子。

兩個小組不同的條件：水

。

實驗的方法：1讓一組種子得到水，保持濕潤，叫實驗組；讓另一小組種子得不到水，保持干燥，叫對照組。2準備兩個不漏水的盒子，在盒子內墊上紙巾并按三個洞，把種子放在洞上。3往一個盒子的紙巾上滴水，一個不滴。4給兩個盒子用記號筆標明哪個是實驗組，哪個是對照組。

實驗現象：幾天后，滴水的盒子中的綠豆發芽了，沒有滴水的盒子內的綠豆沒有發芽。

實驗結論：綠豆種子發芽必須要有水。

實驗二：綠豆種子發芽需要溫度嗎？

我們提出的問題：綠豆種子發芽需要溫度嗎？

我們的推測：綠豆種子發芽需要溫度。

實驗材料：兩個塑料種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水、標簽。

實驗方法：①準備兩個種植盒，在盒內墊上紙巾并往兩個種植盒內滴相同的水量，然后在盒內紙巾上各放兩顆綠豆種子，并給同一條件的綠豆種子編上號。用標簽標明對照組和實驗組并把標簽貼在種植盒的外面。然后把一個種植盒放在常溫下，另一個放到冰箱里。

②比較兩個種植盒里綠豆種子的發芽情況。

實驗現象：實驗組盒中的綠豆種子發芽了，對照組盒中的綠豆種子沒有發芽。

實驗結論：綠豆種子發芽需要溫度。

實驗三：綠豆種子發芽需要光嗎？

我們提出的問題：綠豆種子發芽需要光嗎？

我們的推測：綠豆種子發芽不一定需要光。

實驗材料：兩個塑料種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水、標簽、黑色塑料袋。

實驗方法：①準備兩個種植盒，在盒內墊上紙巾并往兩個種植盒內滴相同的水量，然后在盒內紙巾上各放兩粒綠豆種子，并把同一條件的綠豆種子編上號。用標簽標明對照組和實驗組并把標簽貼在種植盒的外面。然后把一個種植盒放在窗臺上，另一個用黑色塑料袋罩起來留有氣孔。

②比較兩個種植盒里綠豆種子的發芽情況。

實驗現象：實驗組盒中的綠豆種子發芽了，對照組盒中的綠豆種子也發芽了。

實驗結論：綠豆種子發芽不一定需要光。

實驗四：綠豆種子發芽需要土嗎？

我們提出的問題：綠豆種子發芽需要土嗎？

我們的推測：綠豆種子發芽不一定需要土。

實驗材料：兩個塑料種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水、標簽、潮濕的土壤、塑料勺。

實驗方法：①準備兩個種植盒，在一個盒內加一些土，并用塑料勺將土壤頂部弄平。另一盒內墊上紙巾。同時往兩個種植盒內滴相同的水量，用手按出兩個小洞種進兩顆綠豆種子。有土的是實驗組，無土的是對照組。用標簽標明對照組和實驗組并把標簽貼在種植盒的外面，并把同一條件的綠豆種子編上號。

②比較兩個種植盒里綠豆種子的發芽情況。

實驗現象：實驗組盒中的綠豆種子發芽了，對照組盒中的綠豆種子也發芽了。

實驗結論：綠豆種子發芽不一定需要種在土壤中。

實驗五：綠豆種子發芽需要空氣嗎？

我們提出的問題：綠豆種子發芽需要空氣嗎？

我們的推測：綠豆種子發芽需要空氣

實驗材料：兩個塑料種植盒、綠豆種子、紙巾、滴管、水、標簽、密封好的塑料袋、兩用氣筒。

實驗方法：①準備兩個種植盒，在盒內墊上紙巾并往兩個種植盒內滴相同的水量，然后在盒內紙巾上各放兩顆綠豆種子，并給同一條件的綠豆種子編上號。用標簽標明對照組和實驗組并把標簽貼在種植盒的外面。然后把一個種植盒放在常溫下，另一個裝進塑料袋并用兩用氣筒抽出里面的空氣。

②比較兩個種植盒里綠豆種子的發芽情況。

實驗現象：實驗組盒中的綠豆種子發芽了，對照組盒中的綠豆種子沒有發芽。

實驗結論：綠豆種子發芽需要空氣。

以上實驗相關問題：

為什么用兩粒種子實驗？

如果只用一粒種子，種子沒有發芽，有可能不是實驗條件所致，而是種子本身不能萌發，用兩粒種子就減少了這種可能性。

實驗六：綠豆芽的生長是否需要陽光。見課本7頁

我們想研究的問題：綠豆芽的生長是否需要陽光。

我們的猜想：綠豆芽的生長需要陽光。

用到的材料：兩盆生長狀況相同的綠豆芽。

實驗的方法：把種有相同綠豆芽的兩個花盆中的一盆放在陽光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他條件相同。過一段時間觀察。

我們要改變的條件：陽光。

我們不改變的條件：水、適宜的溫度、空氣。

實驗現象：一周后，陽光下的綠豆芽莖和葉都是深綠色的，經比較粗；黑暗處的綠豆芽莖和葉呈淡黃色，莖又細又長。

實驗結論：綠豆芽的生長需要陽光。

實驗七：綠豆芽的生長是否需要水。

我們想研究的問題：綠豆芽的生長是否需要水？

我們的猜想：綠豆芽的生長需要水。

實驗材料：發芽的綠豆種子、一個盤子、吸水紙、水

實驗方法：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發芽的綠豆并排放在吸水紙上，保持吸水紙一端濕潤。3天后，提起一層吸水紙，仔細觀察綠豆種子根的生長情況。

我們要改變的條件：水。

實驗現象：綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生長。

實驗結論：這說明綠豆芽的生長需要水，綠豆芽的根都向紙潮濕的一端生長。出現這種現象體現了植物適應環境的能力。

實驗十：研究問題：蚯蚓喜歡什么樣的生活環境？把你的研究情況寫下來。

我的猜想：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的生活環境。

用到的材料：紙盒子2個、蚯蚓10條、吸水紙、黑彩筆、干燥土壤和濕潤土壤。

實驗的方法：

首先我先驗證一下蚯蚓是喜歡潮濕的生活環境，還是喜歡干燥的生活環境：

1、找一個盒子，在盒子的兩端分別鋪上一層泥土，一端鋪濕潤的，一端鋪干燥的。2、將捉來的蚯蚓5條一組放在盒子中間，蓋好蓋子，5分鐘后，打開蓋子觀察，做好記錄。3、反復做幾次。

接著，我又驗證蚯蚓是喜歡明亮的生活環境，還是喜歡陰暗的生活環境：

1、找一個長方形的盒子，把盒子的里面涂成黑色

，盒子的蓋子的一端剪掉一塊，在盒子底部鋪上吸水紙。2、將捉來的蚯蚓5條一組放在盒子中間，蓋好蓋子，5分鐘后，打開蓋子觀察，做好記錄。3、反復做幾次。

看到的現象：

蚯蚓都爬向了紙盒有蓋子的、潮濕的一端。

實驗的結論：蚯蚓喜歡陰暗、潮濕的環境。

實驗十一：改變生態瓶的環境一

實驗名稱：減少生態瓶里的水改變非生物環境

實驗材料：制作好的生態瓶、水槽。

實驗過程：將生態瓶里的水倒掉一半，保持生態瓶里的生物的數量不變，仔細觀察，記錄下生態瓶里的小魚在水多時和水少時一分鐘內浮到水面上來的次數。

實驗現象：水少的小魚浮出水面的次數比較多。

實驗結論：水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數比較多。

水多時，小雨浮出水面的次數少甚至沒有；而水少時小魚浮出水面的次數較多。這是因為水量減少，動植物的生存就空間減少了，氧氣量也跟著減少，所以小魚浮出水面的次數會較多。

實驗十二：改變生態瓶的環境二

實驗名稱：增加生態瓶里的小魚改變生物環境

實驗材料：兩個相同的生態瓶、小魚若干、漏網。

實驗過程：選擇兩個相同的生態瓶，在其中一個生態瓶里增加一倍小魚，仔細觀察，記錄下生態瓶里的小魚在動物多時和動物少時一分鐘內浮出水面的次數。

實驗現象：動物多時小魚浮出水面的次數比較多。

實驗結論：小魚數量增加，耗氧量增大，小魚浮出水面的次數會增多。

動物多時，小魚浮出水面的次數會增多。這是因為由于小魚增加，耗氧量增大，小魚浮出水面的次數會越來越多，甚至會因缺氧而死亡。

實驗十三：改變生態瓶的環境三

實驗名稱：增加生態瓶里的水草改變生物環境

實驗材料：兩個相同的生態瓶、水草若干。

實驗過程：選擇兩個相同的生態瓶，在其中一個生態瓶里增加一倍水草，仔細觀察，記錄下生態瓶里的小魚在植物多時和植物少時一分鐘內浮出水面的次數。

實驗現象：水草增多，小魚浮到水面的次數會減少。

實驗結論：由于水草增多，產生的氧氣量增多，所以小魚浮到水面的次數會減少。但生態瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，影響了植物對光的吸收，還會減小動物的活動空間，對生態系統也會產生不良影響。

7、經過實驗，你認為要想讓生態瓶里的生物生活得更好，應該注意些什么？

答：①生態瓶里生物的數量和種類要平衡。

②必須有足夠的氧氣。

第二單元

光

一、概念部分

1、像電燈這樣可以自己發光的物體叫光源。如:通電的日光燈，太陽，螢火蟲，點燃的蠟燭，通電的手電筒等，月亮不是光源（因為它不是自己發的光）。

2、像這樣，從不同側面照射得到的物體的影子叫做投影。

影子產生的條件是光源、遮擋物和屏，遮擋物要在光源和屏之間。

3、影子的長短、方向與光源的位置、方向有關。影子的長短隨著光源照射的角度改變而改變，光源直射時，影子最短，隨著斜射的程度越來越大，影子越來越長。

4、影子的大小與光源和物體的距離有關。即距離大影子小，距離小影子大。

5、影子的形狀和被照射的物體的側面形狀有關。

6、古代的人發明了日晷觀測儀計時。

7、陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反。

8、一天中清晨和傍晚太陽位置最低，影子最長；正午時太陽位置最高，影子最短。

9、光以直線形式傳播，速度每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米，陽光到達地球約需8分鐘。

10、光是沿直線傳播的，光在傳播的過程中如果遇到了不透明的物體，在物體的后面光照不到的地方就會留下一個暗區，這個暗區形成了影子。

11、光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射，也叫反光。反光也是直線傳播的。

12、運用光的反射的例子有：額鏡、反光鏡和潛望鏡。

13、許多光源在發光的時候也在發熱。太陽在給我們帶來光明的同時也給我們帶來溫暖。光強溫度就高，光弱溫度就低。

14、人們發現凹面鏡和凸透鏡能把光線匯聚起來，形成強光和高溫。太陽灶是利用凹面鏡原理制作的，奧運圣火的火種就是利用凹面鏡取得的。凹面鏡和凸透鏡原理的應用：①放大鏡②望遠鏡③利用凹面鏡原理做成的太陽灶

15、18世紀英國科學家普里斯特列曾用凸透鏡會聚光線獲得高溫制得了氧氣。

16、太陽是地球上最大的光源和熱源。

17、物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快。

物體受陽光照射角度與吸熱有關，物體與陽光垂直比傾斜吸熱(快)。

18、影響物體吸收光和熱的因素有：物體表面的顏色、物體的光滑程度和物體受陽光照射的角度。

19、太陽能熱水器一般包括：太陽能集熱器、絕熱貯水箱、支架、連接管道、控制系統。

20、太陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光排列組成的美麗光譜。

21、看不見的光線包括：紫外線、紅外線、X射線、γ射線、無線電波等。

22、太陽能在生產、生活中的應用：太陽能熱水器、太陽能電池、太陽能發電站、太陽能充電器、太陽能花、太陽灶、太陽能溫室……

二、實驗部分

實驗一：設計一個驗證光的傳播路線的實驗。

實驗材料：卡紙4張、夾子4個、手電筒、剪子1把。

我的猜想：光是以直線的形式傳播的。

實驗過程：1在三張長方形卡紙的同一位置打一個洞，大小約為一枚硬幣。2把這些卡紙分別用夾子夾住橫立在桌上，每張卡紙之間間隔15厘米，排成整齊的一列，使卡紙的小孔在同一直線上。3在最后一張卡紙之后約15厘米的地方再放一張沒有打孔的卡紙作為屏。4用手電筒的光靠近最近卡紙的小孔，這時在紙屏上會出現光斑。5把第二張或第三張卡紙向左或向右移動5厘米，同樣用手電筒的光對準離自己最近的卡紙的小孔。

實驗現象：手電筒的光被卡紙擋住了，紙屏上沒有光斑。

實驗結論：光是以直線的形式傳播的。

實驗二：設計實驗驗證光的強弱與溫度的關系。

實驗名稱：光的強弱與溫度的關系

實驗材料：小鏡子數面、溫度計數個

實驗過程：①用鏡子將陽光投射到紙上，觀察、比較用一面鏡子和多面鏡子反射光的強弱有什么不同。②用溫度計測量紙上光斑處的溫度，比較用一面鏡子和多面鏡子，溫度計顯示的溫度有什么不同。③比較兩次的實驗數據。

實驗結論：通過實驗證明：光強溫度就高，光弱溫度就低。

實驗三：設計實驗驗證物體的顏色與吸熱的本領有關。

實驗名稱：物體的顏色與吸熱的本領有關。

實驗材料：白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折成的紙袋，溫度計。

實驗過程：將白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對折成紙袋，再將5支溫度計分別插入5個不同顏色的紙袋中，并將這5個紙袋同時放到同一地方受陽光照射，仔細觀察溫度計的顯示，并記錄數據。

實驗結論：物體的顏色與吸熱的本領有關，深色物體比淺色物體吸熱快、表面粗糙的比光滑的吸熱快。

實驗四：設計實驗驗證物體受陽光照射角度吸熱的本領有關。

實驗名稱：物體受陽光照射角度吸熱的本領有關。

實驗材料：三個同樣的黑色紙袋、溫度計。

實驗過程：把三個同樣的黑色紙袋分別按和地面水平、垂直、和太陽光垂直的方式擺放，看看那個升溫快。

實驗結論：物體受陽光照射角度吸熱的本領有關，物體與陽光垂直比傾斜吸熱快。

實驗二：設計一個太陽能熱水器，并畫出設計圖。設計圖參照課本40頁

實驗材料：大紙盒、泡沫塑料、黑涂料、飲料瓶、錫箔紙、透明塑料紙、溫度計。

升溫和保溫措施：1、把瓶子支起來，背面用錫箔紙反光。2、對著光的一面用透明塑料紙蓋住。3、盒子用其他物品墊起來可以變換角度。4、盒子的內外全涂成黑色。

制成后效果如何及原因：升溫速度慢。原因可能與太陽光照射角度沒有垂直，錫箔紙粘貼粗糙不整齊。

改進措施及設計圖：調整太陽能熱水器與太陽光角度，使其與太陽光垂直。另外重新粘貼錫箔紙，使其反光效果好。效果圖也參照課本40頁

第三單元

地球表面及其變化

一、概念部分

1、我們看到過地形有：平原、高原、丘陵、山地、盆地。

平原

地貌寬廣平坦，起伏很小

高原

面積廣大，地形開闊，周邊以明顯的陡坡為界

丘陵

高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成

山地

地勢較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂

盆地

四周地勢較高，中間低平

2、地球上海洋多，陸地少；中國西部多高山，東部多平原

3、火山和地震會改變地球表面的地形。火山和地震是由于地球內部的運動造成的。地球內部的運動會引起地殼的運動，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。地球表面的變化有時是迅猛激烈的，有時是緩慢不易覺察的。地球內部分為地殼、地幔、地核三部分，絕大部分的地震發生在地殼內，火山活動與地幔和地殼運動有關。

4、在地球的深部，越往下去，溫度越高，壓力越來越大。

5、喜馬拉雅山是兩個大陸板塊碰撞形成的；東非大峽谷是兩大板塊受拉張而形成的斷裂谷。

6、巖石變化的原因有：冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動物的活動等。

7、由于受水、大氣、氣溫或動植物的作用，巖石破碎，這種現象叫風化。自然界中巖石的風化是每時每刻都在進行著，不管黑夜白天，而且“緩慢、細微、長期、短期內不易覺察”，巖石的風化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀。

8、土壤分層實驗中，最底層是沙礫小石子，中間是沙和粉沙，最上層是顆粒最小的黏土，浮在水面上的是一些植物殘體。

9、土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。

10、談談你對“土壤是地球上最有價值的資源。”的理解。

在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物體。土壤為他們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質更豐富。動物和植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。

11、壤與生物的關系：土壤是動植物的生存場所；土壤提供了動物的食物；動植物的殘體增加了土壤中的腐殖質；動物能增加土壤中的空氣。

12、雨點降落時的力可以打散并建起土壤的微粒，雨水在地面流動時，攜走了這些微粒，一部分土壤便被帶走了，這就是侵蝕。雨點降落到地面便是土壤被侵蝕的開始。

13、影響土壤被侵蝕程度的因素有土地坡度的大小、(有無植物覆蓋)、(降雨量的大小等。

14、為什么在大江大河的下游和入海口往往是平原？

這是因為大江大河在上游和中游會侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土。而到了下游和入海口，由于地勢平緩，流水速度減慢，河水攜帶的泥沙會慢慢沉積下來，天長日久就形成了沖積平原。

15、自然界中每時每刻都有侵蝕和沉積的現象發生。侵蝕使得一些地面突起的地方土壤流失，而沉積卻填平了一些低洼的地方，侵蝕和沉積形成了地球上不同的地形地貌。保護森林、退耕還林)可以減少土地的侵蝕。

16、流水、風、冰川、波浪和重力都會侵蝕土地。

17、《我們的土壤媽媽》的是高士其。

18、房屋應該建在坡度比較平緩的地方，在坡度較大的地方應該植樹和種草，減少雨水對土地的侵蝕。

二、實驗部分

實驗一：研究冷和熱的作用對巖石的影響。

實驗材料：酒精燈、小石塊、鑷子、冷水

實驗步驟：點燃酒精燈，用鑷子夾住石塊。將石塊在酒精燈中燒熱并立即放入冷水中，反復操作幾次。

實驗現象：石塊出現裂縫。

實驗結論：冷和熱的作用會使巖石破碎。

實驗二：影響侵蝕的因素有很多，從中選取一種探究一下吧。

我認為：有無植物覆蓋是影響侵蝕因素之一。

我的猜想：有植物覆蓋的土地不容易被侵蝕，沒有植物覆蓋的土地容易被雨水侵蝕。

實驗材料：種滿草的實驗盒1個，裝有同樣多的土壤的什么也沒有種的實驗盒1個，自制噴壺2個、水。

要改變的條件：實驗組的土地上種上草，被植物覆蓋；對照組不種植物，無植物覆蓋。

保持不變的條件：土地的坡度一樣、降雨量的大小、降雨高度一樣。

實驗方法：把相同地形的兩個實驗盒放好，一個種有草，另一個沒有種草。用噴壺同時從同一高度噴灑同樣多的水。

實驗現象：有植物覆蓋的實驗盒內土壤被雨水沖走的少，而沒有植物的實驗盒內土壤被雨水沖走得多。

實驗結論：有植物覆蓋的土地被侵蝕程度小，沒有植物覆蓋的土地被雨水侵蝕程度大。

實驗三:土地的坡度對侵蝕的影響實驗方案

研究問題：土地坡度的大小是影響侵蝕的因素之一。

我的猜想：坡度大，侵蝕程度大，坡度小，侵蝕程度小。

要改變的條件：土地坡度的大小。不改變的條件：噴雨器噴雨的高度、噴雨量、土地表面都無植物覆蓋等。

實驗過程：對比實驗，設實驗組和對照組，實驗組土地的坡度大，對照組土地的坡度小。用噴雨器分別向實驗組和對照組的土地進行噴雨。

研究結論：坡度大，侵蝕程度大，坡度小，侵蝕程度小。

第四單元

運動和力

一、概念部分

1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。

樹上的蘋果往下落、水往低處流都是因為受到重力的影響。

2、馬車、汽車、電瓶車、纜車，用的動力分別是馬的拉力、發動機的動力、電力和纜繩的拉力。

3、彈力是物體形狀改變時產生的要恢復原來形狀的力。橡皮筋繞的圈數越多，產生的彈力越大，小車行駛速度越快，行駛距離越遠。

4、衣褲松緊帶、票夾、弓箭、拉力器和各式各樣的彈簧都是利用了物體的彈力。

5、氣球里的氣體噴出時，會產生一個和噴出方向相反的推力，這個力叫反沖力。噴氣式飛機、火箭都是靠反沖力運動的。

6、要使靜止物體運動起來，必須對物體用力，并且施加的力必須足夠大；要使物體運動得更快，必須對物體用更大的力。

7、牛頓發現了萬有引力。科學技術上規定用“牛頓”作力的單位,簡稱“牛”，用“N”表示。1牛約等于100克力。

8、彈簧測力計就是測量力的大小的工具，在生活中叫做彈簧秤。

彈簧測力計是利用彈簧“受力越大，伸得越長”的特征制成的。

彈簧秤由：提環、指針、刻度板、掛鉤、彈簧五部分組成。

9、使用彈簧測力計測重力時應注意：1拿起測力計，先檢查指針是不是指在“0”位置；2讀數時，視線要與指針相平；3測量的力不能超過測力計的測量范圍。

10、一個物體在另一個物體的表面運動時，兩個物體的接觸面會發生摩擦，因此運動物體要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。摩擦力的方向和物體運動的方向相反。

11、我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

12、物體間接觸面越光滑摩擦力越小；物體間接觸面越粗糙摩擦力越大。

物體越重，運動時摩擦力越大；物體越輕，運動時摩擦力越小