體驗隨機現象發生的教學目標知識與技1、知道隨機現象結果發生的可能性是有大體驗隨機現象發生的教學目標知識與技1、知道隨機現象結果發生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發生的可性做出定2、能對隨機現象發生的可能，并說出判斷的理過程與方法：經歷從黑白棋子個數不同的盒子中摸棋子的過程，猜隨機現象結果發生的可能性大情感、態度與價值觀：積極參加數學活動，在根據統計結果分析、大小的過程中，發展合情推理能教學重難教學重點體驗事件發生的可能性有大教學難點對一些簡單事件發生的可能性做，并闡述自己的教學過程【導入】炫我兩：大家好，今天我給大家帶來了一個故事。很久很久以前一個古老的王國，在這個王國里有這樣一個規定，凡是犯了錯的大在監牢里，他們的生死則由抽簽來決定。怎么抽呢？就是在一個盒紙條，一張寫著生，一張寫著死，抽到生的當 ，抽到死的就要被砍頭有一次，一名大臣受，被關到了監牢說的會是學生答（可能生，也可能死：是生的可能性大，還是死的可能性大呢？為什學生答（各占一半或差不多,因為生的字條和死的字條都是一張相等這時他的朋友偷偷，他的一位死對頭非常恨他，生的字條換成了死。這的又會是什么呢？為什學生答（一定是死，不可能生。因為字條里只有死，沒生的字條換成了死。這的又會是什么呢？為什學生答（一定是死，不可能生。因為字條里只有死，沒有生，怎都會是死，不可能是生：但是這位大臣非常的聰明，經過一個晚上的思考，想到個好辦法。當他抽到一個簽的時候，趕緊把這個簽吞到肚子里去。這官不知怎么辦才好，他說：“這簡單啊，看看盒子里剩下么，就知道他抽到的是什么字條了。”這 拿起盒里面剩下的字條，打一看，是死字。的大臣被當了師：剛才的故事中，如果沒有死對頭從中使壞，這位大也可能死，生死各占一運。當紙條都是死時的是不定是運。這里的可能、不可能、一定以前學過的可能識今繼續學習此類知識，（板書：可能性大小）相信通過的學習，你能找到通過改變被抽的簽，使這個大臣有更大的可能生法。愿意找一找活動2【活動】嘗試摸棋。第一次：盒子里放6個黑的4個白的，每人摸一提示：①摸之前先，可能摸到什么顏色的棋子？摸出的顏色能確定②摸完之后，看一看，摸出黑白棋子的次數各是多少，摸出哪種顏數多，哪種顏色的次第二次：盒子里放9個黑的1個白的，每人摸一 ：①從摸出棋子的數據看，你發現了什么②你認為這種情況的出現與盒子里黑、白棋子的個數有關系嗎么第三次：盒子里放1個黑的9個白的，每人摸一提示①在摸之前先猜一猜摸棋子的結果可能怎么樣，說一說你猜測的②完，看一看摸棋子的結果和你的猜想一樣議一議：從上面提示①在摸之前先猜一猜摸棋子的結果可能怎么樣，說一說你猜測的②完，看一看摸棋子的結果和你的猜想一樣議一議：從上面三次摸棋子的實驗結果來看，摸出黑棋子（或白棋子）跟盒子里棋子的個數有關系嗎活動3【講授】班級a師：今用摸棋子幫學習今天的知請一名學生師準備的嘗試學案、盒子和黑白棋子，按照這些（課件出示）完成摸棋中的第一個內學生完。師：哪個組的代表先匯報一的完成情況？（匯報并說一說提的內容再讓其他組匯報結果，驗證前面的發現。接著利用各組據算出合計，看一看摸出黑白棋子的次數，使學生明白多次實驗的服力。（教師在表格）第一次：盒子里6個黑的4個白的，每人摸一二三四組五六合顏黑白師：在這中，盒子里放了6個黑棋子和4個白棋子，黑棋子多，但兩種棋子的個數相差不多，每人從盒子里摸一次，摸出次數比白棋子的次數也多，差距板書：盒子里棋子6黑4白b、完成第二個表第二次：盒子里9個黑的1個白的，每人摸一二三組四五六合顏黑白師：哪個組先匯報b、完成第二個表第二次：盒子里9個黑的1個白的，每人摸一二三組四五六合顏黑白師：哪個組先匯報摸棋子的結再讓其他組匯報摸出棋子的數據，驗證前兩組的發現并合計。（教師在表格 師：盒子里有9個黑棋子和1個白棋子，黑棋子的數量比白棋多時，摸出黑棋子的次數比白棋子也多很板書：91黑第三次：盒子里放1個黑的9個白的，每人摸一三組四五六合顏黑白選兩組代表匯報猜想和猜測的理由和摸出棋子的數據，再讓其匯報實驗數據，算出合計，教師做。板書：19師做了三次摸，從實驗結果來看說摸棋子（或白棋子）的次數跟棋子的個數有關關系？（找兩組匯報，通過這個摸，知道，雖然在摸棋子之定能摸出黑棋子還是白棋子，但是通過上面的實驗數知道顏色的棋子多，摸出什么顏色的次數就多，也就是摸出什么顏色顏色的棋子多，摸出什么顏色的次數就多，也就是摸出什么顏色的反之，什么顏色的數量少，摸出的次數就少，摸出它的可能性就小。也就是這種隨機現象結果發生的可能性是有大小的，可能性的大小與盒子量有關系板書：數量練一練1練一練21、抽獎箱子里有1個一等獎，2個二等獎，3個三等獎，100個紀念獎明抽獎一次，可能