信息技術教育培訓總結信息技術教育培訓總結1

在全面實施信息技術工作的今日，信息技術的開發與應用已經滲透到社會生活的各個領域，對社會的進步與進展產生了深遠的影響。為了適應現代信息技術的進展，依據我校的實際需要，面對不同年齡段的教師開展了相應內容的培訓，重點加強了青年教師與骨干教師的信息技

術培訓工作。為了在以后能夠更好的進展信息技術培訓，現把xx-xx學年的信息技術教育與培訓工作總結如下：

一、信息技術教育教學狀況。

我校現在擁有四個特地的微機教室，配備二名專職信息技術教師，根據省教育廳統一下發的教材進展授課，依據學生的年齡、興趣、學問、認知構造等特點，按從簡潔到簡單、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學挨次，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以“邊聽講、邊上機操作“的方式把握有關的學問和方法，在每節課后都有安排了適當的作業，除了便于學生用來復習，穩固學到的學問與方法以外，更重要的是引導他們發揮自己的想象力、制造力，幫忙他們養成獨立獵取運用學問的習慣，培育他們的自學力量。在這一學年教學中連續滲透思想教育，傳授學問與進展力量、智育與德育，根本要求與共性進展，提高教學質量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生通過學習，增加信息技術意識，把握信息技術的根底學問和根本操作，學會運用信息技術進展學習，培育學生分析問題、解決問題的力量，培育學生創新精神和實踐力量。

二、教師培訓狀況。

本學年，我校進展了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網絡工具與平臺的使用，網頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如acdsee、phoshop的使用方法，動畫制作軟件flash的使用方法等。現在，每個教師都有自己的個人博客，在校園內網上保存了自己的電子教案、校內教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學效勞。大局部教師能夠從網上搜尋并下載自己需要的教育教學資源，結合自己所任學科的實際，制造性地運用信息技術手段于課堂教學中，依據學校校本教材編輯部的統一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發了信息技術、數學、語文學科的校本教材。

三、教師的獲獎狀況

張x、吳xx、余xx教師在揚州市第一屆討論性專題站評比活動中榮獲二等獎；同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術背景下的小學生討論性學習”順當通過驗收、完成結題上報工作；再有，在省電教館組織的第三輪信息技術與課程整合的考核中，我校參考教師一次性通過率為100%，我校也榮獲揚州市“現代教育技術示范校”稱號。

信息技術教育培訓總結2

在全面實施信息技術工作的今日，信息技術的開發與應用已經滲透到社會生活的各個領域，對社會的進步與進展產生了深遠的影響。為了適應現代信息技術的進展，依據我校的實際需要，面對不同年齡段的教師開展了相應內容的培訓，重點加強了青年教師與骨干教師的信息技術培訓工作。為了在以后能夠更好的進展信息技術培訓，現把20xx—20xx年的信息技術教育與培訓工作總結如下：

一、信息技術教育教學狀況。

我校現在擁有四個特地的微機教室，配備二名專職信息技術教師，根據省教育廳統一下發的教材進展授課，依據學生的年齡、興趣、學問、認知構造等特點，按從簡潔到簡單、從形象到抽象、由淺入深、循序漸進、螺旋上升等原則安排教學挨次，同時也兼顧了課堂教學和課外自學，使學生能以“邊聽講、邊上機操作“的方式把握有關的學問和方法，在每節課后都有安排了適當的作業，除了便于學生用來復習，穩固學到的學問與方法以外，更重要的是引導他們發揮自己的想象力、制造力，幫忙他們養成獨立獵取運用學問的習慣，培育他們的自學力量。在這一學年教學中連續滲透思想教育，傳授學問與進展力量、智育與德育，根本要求與共性進展，提高教學質量與減輕學習負擔等方面的關系，力求使學生通過學習，增加信息技術意識，把握信息技術的根底學問和根本操作，學會運用信息技術進展學習，培育學生分析問題、解決問題的力量，培育學生創新精神和實踐力量。

二、教師培訓狀況。

本學年，我校進展了信息技術與課程整合方面的培訓工作。包括多媒體工具的深入學習、網絡工具與平臺的使用，網頁制作的進一步提高，還有各種圖象處理軟件如ACDSEE、PHOSHOP的使用方法，動畫制作軟件FLASH的使用方法等。現在，每個教師都有自己的個人博客，在校園內網上保存了自己的電子教案、校內教育教學活動的圖文資料等，能夠充分為教育教學效勞。大局部教師能夠從網上搜尋并下載自己需要的教育教學資源，結合自己所任學科的實際，制造性地運用信息技術手段于課堂教學中，依據學校校本教材編輯部的統一安排，我們還組織信息技術骨干成員設計開發了信息技術、數學、語文學科的校本教材。

三、教師的獲獎狀況

張亮、吳曉崗、余海賓教師在揚州市第一屆討論性專題站評比活動中榮獲二等獎；同時，由陳文艷校長掛帥主持的省“十五”課題“信息技術背景下的小學生討論性學習”順當通過驗收、完成結題上報工作；再有，在省電教館組織的第三輪信息技術與課程整合的考核中，我校參考教師一次性通過率為100%，我校也榮獲揚州市“現代教育技術示范校”稱號。

信息技術教育培訓總結3

我們參與了區首屆中小學信息技術骨干教師培訓班學習。我代表首屆小學信息技術骨干教師培訓班的全體學員感謝區教委、進修校及信息中心各位領導和教師，感謝你們給了我們這個非常寶貴的學習時機，經過一年的培訓，使各位學員理論及教學實踐都得到了顯著提高。在培訓期間，開展了各種培訓形式，有傾聽專家講座、“三課”討論、論文案例溝通及考察實踐等形式，現將學習狀況總結如下：

一、傾聽專家講座，加強理論學習。

在區進修校組織下，聘請了市教科院綦春霞副院長作了《新課程該如何評價》的專題講座，讓我們重新熟悉了新課程評價的概念及意義，教師評價學生，要以學生的終生進展為主體，關注學生的個體差異，提倡多主體參加的評價模式。進修校林紹龍校長作了《深化“三課”活動，建立以校為本的教研機制》專題講座。另外聽了進修校蔣元斌副校長關于《教師角色轉換與教師主體地位表達》的講座;市教科院唐瑞志教師《網絡教學的探究》專題講座，讓我更深層次熟悉了網絡學習與傳統學習的根本特點、主要差異及網絡教學過程的四個關鍵環節等，為我們投入開展《網絡教育與傳統教育優勢互補》課題討論注入了新的血液。西南師范大學徐展博士給我們作了《把握學生心理，上好信息技術課》專題講座，讓我們了解了小學開展信息技術課的重要性，及其如何更好的開展信息信息技術教學指明白方向。下期還聘請了市教科院李曉平教師作了《新時期的信息技術教師“素養”談》專題講座、謝家灣小學盧秀校長《學校信息化建立》，區進修校蘇曉容教師《美育專題講座》，另外王開明教師作了《任務驅動與探究性學習》、《網絡環境的專題教學設計》專題講座。

在聽專題講座理論學習根底上，王教師給我們講了如何進展校園網站規劃設計，如何架構空中課堂的思想，從理論到實際，深入剖析了空中教研的重要性。通過這些理論學習，為我們投入新課程改革及教學工作奠定了堅實的”理論根底，同時也讓我們對根底教育課程改革有了進一步的熟悉。

二、理論聯系實際，指導教學實踐

通過專家引領，了解了最前沿課改信息，讓我們學習到了信息技術課堂教學方法及課堂駕馭力量，如何激發學生的學習興趣，發揮學生的主體性，讓學生在課堂中充分自信等等方法。通過培訓，我們對課程改革有了進一步的熟悉，教師角色由“演員”轉變為“導演”，轉變傳統的教師中心地位，在教學中教師應當起組織者、指導者、幫忙者和促進者的作用，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神，在課堂教學中以學生為中心，敬重學生志愿，注意互動的學習方式，最終使學生有效地實現對當前所學學問的意義構建的目的。

在班主任教師的細心組織下，針對教學實際，開展教學專題研討活動，如以學生為主，開展學生探究學習習慣的培育、學情把握與教學內容方法、課堂調動學生的技巧等，這不僅標準了信息技術課的教學，還供應了教學中的小技巧，讓我們與新課程靠得更近。全體學員還開展三課系列活動：首先進展集體備課，先由每位成員自己先寫出教學設計，再由學員分小組開展了討論備課活動，在引根底上各小組先一名學員代表小組說課、上課，全體學員共同參加聽課。在評課這一環節里，先是執教教師進展自我反思，參加聽課教師分別發言評課。通過這系列扎扎實實的活動，讓我們更加清楚如何上好一節信息技術課。堅持以課改理論引領，針對教學實際寫出案例及閱歷論文溝通活動，各個類型各個年段的優秀教學例如都使得每位學員受益非淺。

通過本次培訓學習，每位學員都有很大的進步，在班主任教師的籌劃下，小學班全體學員共同制作完成了班級網頁，使學習過程與成果得到充分表達，同時也給每位學員供應了連續學習、溝通的平臺，讓培訓工作得以連續。

三、連續加強學習，將所學學問運用實際

通過一學期的學習，不但提高了我們對新課程的熟悉，還使自己的信息技術教學力量與技術得到了提高，為了真正推動區教委“三名”工程建立，我們將所學學問應用于日常教學工作中，推動學校信息化建立。同時，學無止境，我們也將連續努力學習，仔細鉆研學習業務學問，提高業務水平，為學校和區教育信息化建立做出努力!

借此，我代表首屆中小學信息技術骨干班全體學員，向關懷、支持我們的各位領導、教師以及各位同仁再次表示感謝!

信息技術教育培訓總結4

通過參與鄉鎮教師信息技術培訓的學習，我懂得了很多新學問，拓寬了視野，真是受益匪淺。

當今時代，信息技術迅猛進展。它不但普及廣闊社會生活、工作的各個環節，還走進了校園，無聲地轉變著傳統教育教學模式、教學方式、和教學手段等。

第一，通過了這次培訓，我對“信息技術與課程整合”有了肯定的熟悉。

所謂的信息技術與課程整合，就是通過學科課程把信息技術與學科教學有機的結合起來，將信息技術與學科課程的教與學融為一體，將信息技術作為一種工具，提高教與學的效率，改善教與學的效果，轉變傳統的教學模式，間接促進信息技術的把握，到達“雙贏雙利”的共建目的。

其次，樹立全新的教育理念。

傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給學問重結論，輕過程，缺少教與學的互動，無視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新力量的培育過程。傳統教學重閱歷、輕創新，教師憑閱歷教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進展反思、討論、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的溝通與合作的時機。教學創新所要表達的就是要變傳授式教學為討論性教學，變閱歷教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學。要充分表達學生的主體地位。

第三，教師應當具有終生學習、不斷完善自身的觀念。

在信息社會，一名高素養的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，把握現代化的教學方法和教學手段，嫻熟運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進展有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進展溝通，在潛移默化的教育環境中培育學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿意現代化教學的需要，才能成為一名滿意現代教學需要的高素養的教師。

另外，我還學習并把握了如何在網頁上抓圖，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何使用Photoshop軟件，如何親自制作flash小動畫，如何做幻燈片，如何運用excel的強大功能進展數據處理，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些學問對我的教學和生活都是特別有用的。學習和實踐了這些學問和技能，我在課件制作、資源收集、網絡互動等今后必需或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。

在今后的工作中，我肯定會更加努力，將上面所學到的學問充分應用于教育教學的實踐中，不斷探究，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為信息技術與學科整合的進一步進展，作出自己的奉獻。

信息技術教育培訓總結5

第一次參與這樣的遠程培訓，第一次面對只有電腦網絡的培訓，一切都是生疏的，一切都讓我覺得茫然。向輔導教師詢問、向同事請教；最終，到了培訓的最終階段。這次培訓中，我有過苦惱、有過困惑、更多的是收獲的喜悅。下面與大家共享自己收獲的喜悅：

1、理解信息技術與數學學科的有效整合。在以往的教學中，多半是認為多媒體的運用就是信息技術與數學教學的整合。通過學習，深刻地理解怎樣進展學科整合，教學中要運用討論型學習方式，組織學生進展活動設計、探討、搜集資源、整理資源，供應學習評價方式，讓學生在問題的探究中學習，在溝通中合作學習；培育的學生的實踐探究、動手操作、表達溝通等力量。能將數學學科與其他學科有機整合，讓數學與文化、科學、社會的聯系，放大數學的文