整理編輯：莉香時間:辨析/簡答：一、教育基礎(chǔ)知識和基本原理2、教育的屬性會意識形態(tài)的影響、與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡）.（1）加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2）強化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;（1）生產(chǎn)力對教育的制約作用:（2）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育的經(jīng)濟功能）:5、影響人身心發(fā)展的因素：遺傳、環(huán)境、個體主觀能動性、學(xué)校教育。6、（1）學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向.(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素.:（1）積極發(fā)展學(xué)前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育;（3）普及高中階段教育;（4）把職業(yè)教育放在更加突出的位置;（7)關(guān)心和支持特殊教育，完善特殊教育體系，健全特殊教育保障機制.11、義務(wù)教育的概念12、教育方針的概念強調(diào)了教育活動要達(dá)到的最終結(jié)果，它是教育方針的重要組成部分.（3）制定者的教育理想和價值觀;（4）理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說.14、素質(zhì)教育的內(nèi)涵①②③④⑤促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;16、德育的意義(1）德育是進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件;二、中學(xué)課程1、課程含義2、課程的作用（1)是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證;（4）是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù).(3）密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗.(4）改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí).(5）建立與素質(zhì)教育理念一致的評價和考試制度.發(fā)展性評價。（1）重視發(fā)展，淡化甄別與選拔,實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化.（3)強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合,實現(xiàn)評價方法的多樣化.（4）強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化。(5）注重過程，總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。三、中學(xué)教學(xué)統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，同時身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過程.3、＊教學(xué)過程的基本規(guī)律(真題）以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ).）友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。)（真題)又為他們積極的學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ)；傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合.）（2）領(lǐng)會知識:感知教材。理解教材，形成科學(xué)概念（中心）;（3)鞏固知識;5、上課標(biāo)準(zhǔn)/要求（1）從輔導(dǎo)對象實際出發(fā),確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施;（2）輔導(dǎo)只是對課堂教學(xué)的補充,不能將主要精力放在輔導(dǎo)上；（3）輔導(dǎo)要目的明確。采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性;（4）教師要注意態(tài)度,師生平等相處，共同討論，鼓勵學(xué)生主動提出問題;（1）考慮教學(xué)方法本身的特點和教學(xué)功能,靈活選擇、綜合運用。（2）依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法.(2)從“重視結(jié)論輕過程”到“重視結(jié)論更重視過程"。（4）從“以教育者為中心”到“以學(xué)習(xí)者為中心"。四、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理(3）對材料進(jìn)行精細(xì)加工.促進(jìn)對知識的理解；（4）運用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料；(6）重視復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘.3、創(chuàng)造性思維指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特征.事物或現(xiàn)象叫原型.(1）激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性;10、影響學(xué)習(xí)期待的因素(4）教師對學(xué)生的期望水平.12、成敗歸因理