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文檔簡介

整理編輯:莉香時間:辨析/簡答:一、教育基礎(chǔ)知識和基本原理2、教育的屬性會意識形態(tài)的影響、與社會政治經(jīng)濟發(fā)展不平衡).(1)加強學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2)強化普及義務(wù)教育,延長義務(wù)教育年限;(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用:(2)教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用(教育的經(jīng)濟功能):5、影響人身心發(fā)展的因素:遺傳、環(huán)境、個體主觀能動性、學(xué)校教育。6、(1)學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動,它規(guī)定著人的發(fā)展方向.(3)學(xué)校教育能有效地控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素.:(1)積極發(fā)展學(xué)前教育,重點發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育;(3)普及高中階段教育;(4)把職業(yè)教育放在更加突出的位置;(7)關(guān)心和支持特殊教育,完善特殊教育體系,健全特殊教育保障機制.11、義務(wù)教育的概念12、教育方針的概念強調(diào)了教育活動要達(dá)到的最終結(jié)果,它是教育方針的重要組成部分.(3)制定者的教育理想和價值觀;(4)理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說.14、素質(zhì)教育的內(nèi)涵①②③④⑤促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展;16、德育的意義(1)德育是進(jìn)行社會主義精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)的重要條件;二、中學(xué)課程1、課程含義2、課程的作用(1)是實現(xiàn)教育目的,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的保證;(4)是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù).(3)密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系.關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗.(4)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí).(5)建立與素質(zhì)教育理念一致的評價和考試制度.發(fā)展性評價。(1)重視發(fā)展,淡化甄別與選拔,實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化.(3)強調(diào)質(zhì)性評價,定性與定量相結(jié)合,實現(xiàn)評價方法的多樣化.(4)強調(diào)參與與互動、自評與他評相結(jié)合,實現(xiàn)評價主體的多元化。(5)注重過程,總結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合,實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。三、中學(xué)教學(xué)統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,同時身心獲得一定的發(fā)展,形成一定的思想品德的過程.3、*教學(xué)過程的基本規(guī)律(真題)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ).)友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。)(真題)又為他們積極的學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ);傳授知識和思想品德教育有機結(jié)合.)(2)領(lǐng)會知識:感知教材。理解教材,形成科學(xué)概念(中心);(3)鞏固知識;5、上課標(biāo)準(zhǔn)/要求(1)從輔導(dǎo)對象實際出發(fā),確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施;(2)輔導(dǎo)只是對課堂教學(xué)的補充,不能將主要精力放在輔導(dǎo)上;(3)輔導(dǎo)要目的明確。采用啟發(fā)式,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性;(4)教師要注意態(tài)度,師生平等相處,共同討論,鼓勵學(xué)生主動提出問題;(1)考慮教學(xué)方法本身的特點和教學(xué)功能,靈活選擇、綜合運用。(2)依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法.(2)從“重視結(jié)論輕過程”到“重視結(jié)論更重視過程"。(4)從“以教育者為中心”到“以學(xué)習(xí)者為中心"。四、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理(3)對材料進(jìn)行精細(xì)加工.促進(jìn)對知識的理解;(4)運用組塊化學(xué)習(xí)策略,合理組織學(xué)習(xí)材料;(6)重視復(fù)習(xí)方法,防止知識遺忘.3、創(chuàng)造性思維指以新穎、獨特的方式來解決問題的思維方式。具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性的特征.事物或現(xiàn)象叫原型.(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性與積極性;10、影響學(xué)習(xí)期待的因素(4)教師對學(xué)生的期望水平.12、成敗歸因理

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