《寫秋抒情——制作模仿寫字效果的動畫》一、教材分析FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和制作是小學信息技術必修內容。本課選自清華大學出版社小學信息技術五年級上冊第三單元第8課。本教材貫徹“以學生為主體，教師為主導”的方針，把提高學生的積極性，培養學生的動手能力作為學習的根本目標。本節課所學的《制作模仿寫字效果的動畫》是第三單元的首要內容，使學生了解動畫設計，掌握動畫制作的基本知識，激發學生制作出更加精彩的動畫。學情分析五年級的學生思維比較活躍，想象力豐富,好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。大多數學生有一定的信息技術基礎。基本上完成了知識能力的積累。但是大多數學生因為回家沒有操作計算機的條件，實踐操作能力比較弱，需要老師在教學實踐中加以引導。三、教學目標（一）知識與技能目標1.靈活地利用工具箱中的“橡皮擦”工具逐幀擦除圖形。2.理解將幀進行“翻轉”操作的目的。學會將“幀”進行“翻轉”操作的方法。（二）過程與方法目標1.通過老師引導、動腦思考、交流與實踐操作、體驗和感悟探究的學習過程；

2.能夠仔細傾聽其他同學的發言，體驗合作學習的過程和方法；（三）情感態度與價值觀目標1.聯系生活實際，學習制作動畫的基本知識，激發學生的學習興趣。

2.學生在協作與交流過程中，提高自己的實踐操作能力，肯定自己的價值。四、教學重、難點分析（一）教學重點靈活地使用工具箱中的“橡皮擦”工具擦除圖形（二）教學難點掌握將選定的“幀”進行“翻轉”處理的方法五、教學方式及其策略方式：任務驅動、自主探究。教法：問題情境設置、任務驅動、教師演示、指導。學法：小組合作、上機實踐、發現問題、解決問題。六、教學準備多媒體網絡教室、多媒體網絡教學系統（蘇亞星）、FlashCS5軟件、教學課件、學生任務素材。七、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖（一）創設情境激趣導入1.填成語：高氣爽去冬來風落葉2.請同學寫“秋”字，其余同學看“秋”的筆順是否正確。3.教師展示“寫秋抒情——制作模仿寫字效果的動畫”師問：“同學們！你們想不想制作一個屬于自己的動畫呢？”那好，我們立刻行動。從而引出課題，把任務的重點和難點，以及需要注意的地方告訴學生，使學生明白本節課要完成的內容，有目的，有重點的進行學習(以板書形式呈現)。學生發言并在黑板上展示寫秋的筆順學生欣賞動畫（有部分學生看后特別想寫一些別的字，比如自己的名字，喜歡的語句中的字，只要內容合理，都可以制作動畫，因為學生差異，老師就按書上的“秋”字為例）為模仿動畫做鋪墊以“”寫秋抒情——制作模仿寫字效果的動畫引入新課，激發學生學習興趣。明確本節課學習的重難點。（二）探究新知自主學習（本環節以任務驅動式展開分層教學)（三）合作交流任務一：新建文件并導入位圖給學生2分鐘時間，自主打開flash動畫文件——導入位圖文件“秋色”將該圖層命名為“秋色”——調整位圖大小，并在第35幀上插入幀。由小組推薦操作小能手來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我的操作過程和方法，學生在自己計算機上完成任務后，老師對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的操作能力。任務二：在新圖層中輸入“秋”字

在這一環節里我設計讓學生通過自己的理解同桌交流以及我及時必要的補充，完成書中設定的任務：在“屬性”面板中對文字進行設置。任務三：將文字轉換為圖形學生自主完成，執行“修改”→“分離”命令（CTRL+B）任務四：逆向逐幀擦除筆畫由我來通過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學生們觀看我的操作過程和方法，給學生5分鐘時間，學生在自己計算機上完成任務后，老師對操作過程中的問題加以強調、說明，同時肯定學生的操作能力。將全部幀進行翻轉任務五：保存文件將動畫文件以“寫秋抒情+計算機號”為文件名保存起來。學生自己完成，并讓小組長檢查。（老師提前準備了很多相關素材，同學們隨機選擇）在圖層中輸入自己的名字的一個字或喜歡的字自主完成認真觀看屏幕，按照要求完成，請完成的操作小能手幫助組內其余同學。自主完成并上交作業（為展示作品做鋪墊）讓學生自主探究學習任務，學會合作學習。以學生為主體，教師為主導養成及時保存作品的好習慣。（四）展示作品在這個環節里，我通過多媒體屏幕，每組挑選出比較成功的作品，然后通過多媒體軟件屏幕廣播功能，讓學生去欣賞各個小組作品，互相看一看，評一評，說一說，虛心學習他人的長處。同時我會適當評價成功之處，對不足的地方加以完善。學生自評小組互評通過演示，將前幾步內容進行及時鞏固。（五）小結與評價師：同學們！今天這節課我們學習了制作模仿寫字效果的動畫，我們通過寫“秋”表達了我們對秋天的喜愛，秋天是收獲的季節，相信通過同學們的刻苦學習一定會成為一個制作動畫小高手。下面我們開始對獲勝小組進行頒獎，并請獲勝小組組長發表一下獲獎感言。獲獎小組學生領獎八、板書設計九、教學反思通過本節課的教學，學生們已經掌握了FLASH中制作基本動畫的知識。在本課中，我在總結之前學習的基礎上，學習利用工具箱中的“橡皮擦”工具擦除圖形，將選定的“幀”進行“翻轉”處理的方法。在實踐環節中通過任務驅動設計，讓不同層次的學生都有所收獲，并且通過學生自己設計制作FLASH動畫的方式，體驗作品創作成功的喜悅和成就感，激發學習信息技術的濃厚興趣。一、成功之處（一）創設情境，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師。我通過寫秋字并播放寫秋字的動畫，引入新課，極大地激發學生的學習欲望。（二）任務驅動，分層次教學課堂中前三個任務主要由學生獨立完成，教師同時利用幻燈片提供了對應每個任務的提示操作。要求每個學生實踐，讓學生在自主練習中達到掌握新知的目的。（三）交流評價，促進學生發展通過展示部分學生的作品，進行適當的點評，并且在評價的過程中進行演示，使得學生們在評價中得到學習和提高，激發學習的積極性。二、不足之處有一部分學生在使用“橡皮擦