（2022版義務教育音樂課程標準）研讀心得落實藝術類科目納入中考計分科目。當具體文件落實，家長們所面臨的問題也更加具體：藝術考試包含哪些科目？考試分值占多少？要怎么考？都是家長們所關懷的問題。在（實施方案）中，有這樣一句描述：考試內容依據國家公布的課程標精確定，成績主要由藝術素養測評和技能測試成績組成。但如何測評與測試呢？令家長焦慮的正是考核標準：我如何了解我的孩子學成什么樣子，能不能過關？藝術是一項如此主觀、起步各有不同的科目，如何能制定一個相對公平，又能明確評價的體系？如果孩子本身沒有藝術天賦，又該怎么辦？其實，過分焦慮大可不必。既然要將藝術作為一項涉及升學考試的標準科目，那么考試的內容必定能夠覆蓋到參與考試的各類學生。□〃那么，藝術到底怎么考？〃文件中明確提及考試內容依據國家公布的課程標精確定，因此想要了解考什么、如何為孩子做適當的學習規劃，不妨先來看看（2022版義務教育藝術課程標準）。新課標中所列出的藝術課程包含：音樂、美術、舞蹈、戲劇〔含戲曲〕、影視〔含數字媒體藝術〕5個學科。相比2011版的63頁，這次公布的2022版共計131頁，僅在頁面數量上就足足翻了一倍多，可以看出國家對藝術課程的重視程度。從音樂學科來與2011年的課程標準相比，新課標更為重視綜合性，具有很大的變化與特點。新課標下的課程目標是圍繞核心素養，表達課程性質，反映課程理念最終確立的。□一、素養導向的綜合表現更明確□二、音樂學習任務包含:從第一、二學段［「5年級）起，要求學生能積極參與以及自信地演唱、演奏、歌表演、律動、音樂游戲等；能認識簡單的節奏譜和常用音樂符號，模唱簡單旋律；享受藝術表現的樂趣。到第三學段〔6?7年級）時，新課標要求學生能充分、全面地認識樂譜和常見的音樂符號，視唱旋律；還能選用適宜的音樂作品表達自己的感情，創編與展示簡單的音樂作品。第四學段［8?9年級）明確要求學生不僅熟悉常見的音樂符號和術語，識譜、記譜比較流暢和精確，還要求學生能編創與展示比較完整的短小的音樂作品，充分表達了新課標對學生創作、運用的要求。除了對音樂實踐能力的要求，對于實踐能力的考核也有著明確要求，中低學段〔1?7年級）的音樂學習主要以觀賞、聆聽為主，但隨著年齡、年級不斷增長，學習要求也增加了。到高學段［8?9年級）時，新課標要求學生能運用適宜的創作技法進行音樂編排和表演，在學習任務中，也有單獨的，，獨奏與合作演奏〃工程，同樣要求在演奏中融入個性化的創意。新課標對音樂學科實踐能力的要求就意味著義務階段的藝術學習要求學生：要在感知、覺察、體驗的過程中學會創作與運用，不止要會聽、會唱，還要會演奏，會創作，會運用。內容分類更具體：（課程標準）中提了明確的要求，音樂學科分為四類：觀賞、表現、制造、聯系，涵蓋了14項學習具體內容，分學段設置不同學習任務。“觀賞〃要求我們在教學過程中以培養音樂審美為中心，在音樂學習中覺察美，享受美，感受音樂體裁情緒，進而做到培養美好情操和品行的目的。“表現〃要求我們重視音樂活動實踐，既要扎實學習根本樂譜樂理知識演唱技巧及局部樂器根底演奏，也要引導學生積極參加各類音樂活動，在活動中獲得音樂的真實體驗，培養團隊合作精神，增強音樂表現的自信心。“制造〃要求我們在教學過程要引導學生主動參與到教學活動中去，從中設定一些有趣的內容、形式、場景，讓學生運用所學知識去自主探究音樂，比方發覺生活中的音樂，在特定情境或音階里即興編創歌詞、樂句。依據音樂主題編創音樂劇、手勢舞等。“聯系〃要求我們應該強化與社會生活、生產活動的聯系，讓音樂生活化，強化與同類藝術姊妹學科，如美術、影視、戲劇之間的聯系，做到融合呈現在教學內容里。也可以跨學科聯系，以音樂為主體，通過不同學科、相同的教學材料，做到跨學科融合。不僅如此，（課程標準）中針對不同學段設置了不同的學習任務和目標。做到分層教學、因材施教，對激發學生學習興趣、促進學生身心健康成長具有積極作用。□三、更加注重創意和實踐在新課標的音樂學業質量標準中，強化了對學生感知、應用、創新的技能要求。第一學段［1-2年級〕：聆聽音樂，對音樂情緒的反響及對音樂的聯想和想象符合音樂根本特征并表達個性化。〔審美感知、文化理解）跟隨錄音或與同伴一起演唱，姿態正確，聲音自然，詞曲根本完整、正確，音色、音量、速度、表情初步做到與歌曲感情相符。〔藝術表現、創意實踐）演奏姿態、方法符合標準。節奏、節拍、旋律等根本正確，力度適宜、速度穩定，伴奏能相互配合。［藝術表現］能選用2-3種不同的形式進行情境表演，根本表現出情境表演的主題和內容,能表達自己的想法。〔藝術表現，創意實踐）關注音樂與生活的關系，向他人介紹身邊的音樂或音樂現象時，能較清楚地說明自己的感受。（文化理解）第二學段13-5年級）：聆聽音樂，對音樂表現要素及其表現作用，以及音樂的體裁、形式、風格等的感知、理解和推斷根本正確。〔審美感知、文化理解）初步掌握演唱、演奏等藝術表現的根底知識和根本技能，在表達作品的情緒、感情及表現音樂等方面能表達自己的想法。［藝術表現、創意實踐）運用樂譜進行音樂實踐，對樂譜各種符號、記號的辨識和表現精確度高；視唱簡單樂譜，音高、唱名、節奏根本正確，聽記簡單節奏或曲調［藝術表現）隨音樂即興表演，表情及身體動作能表達音樂情緒和音樂特點（藝術表現、創意實踐）能運用舞蹈根本語匯和技能進行創編和表演〔藝術表現）在戲劇〔曲）種承當角色、聲音、動作、演唱、表情等根本符合角色形象〔藝術表現〕關注生活中的音樂現象，能聯系所學知識進行描述和分析，能選擇適宜的音樂滿足自己的需求并說出原因。〔文化理解、創意實踐）第三學段（6-7年級）：在聽賞中，對音樂表現要素及其表現作用的感知、反響和推斷較精確，對不同國家、風格流派的代表性音樂具有初步推斷能力，了解戲曲等的藝術特點（審美感知、文化理解）能運用所學知識和技巧進行演唱、演奏，在感情表達、精確性等方面根本到達作品要求。〔藝術表現、創意實踐）運用有代表性的地區或民族舞蹈語匯進行創編和表演［藝術表現、創意實踐〕在戲劇〔戲曲〕等綜合性藝術表演中，具有認識、理解所表現對象的能力。〔藝術表現）對社會生活中的音樂現象和音樂文化能作出肯定合理的分析與評價等〔審美感知、文化理解〕□總之，對于新課標下的音樂素養培養就是要培養孩子養成良好的觀賞習慣，能從生活中覺察音樂之美，能自信、自然地進行演唱、演奏、律動等活動，對音樂保持好奇心和探究欲，在探究、記性表演和編創等藝術制造活動中展現個性和創意；增進對中國音樂文化的了解和喜歡之情，了解世界多元音樂文化，開闊文化視野，增強文化自信，重視藝術與其他學科的聯系，重視藝術與自然、生活、社會和科技的關聯，吸取豐富的審美教育元素，對社會和文化中的音樂現象有自己的想法和推斷，促