略讀課文《魯濱孫漂流記》教學設計一、激趣，導入課題師：今天，老師要向大家介紹一位外國朋（出示圖片）他叫魯濱孫，是英國作家笛福創作的長篇小說《魯濱孫漂流記》中的主人公。這雖然是一本小說，卻是根據一個真實的故事創作來的。年9月一名叫賽爾克的水手在海上與船長發生爭吵，被船長遺棄在南美洲的荒島上，他在島上生活了四年多，最終被救回英國。他是怎樣生存下來的們一起來學習《魯濱孫漂流記課題中你會到答案。大聲記住這本書的名字。二、交流預習情況1、同學們在課前進行了預習，么這些生字詞你能讀準嗎？誰有信心來讀？出示：桅桿蓄養圈處教斫痕

鄭重其事知安命他用這點麥種反復種收。2、指導多音字3、理解“鄭重其事知安命三、學習梗概部分，了解故事大意。1、默讀課文的梗概部分，了解是一個怎樣的故事交流）2、請再次瀏覽梗概部分，思考魯濱孫在島上遇到了哪些困難，他是怎樣解決的用不同的符號標出來。3、交流：一個文明社會的人，轉眼成了荒島上唯一的一個人，他面臨著哪些困難？(貼：住、吃、安全、孤)4、我手里有一段文字，來自于魯濱孫飄流記》的原著，寫的正是魯濱孫當時所處的絕境，想聽聽嗎？課件出示)“我開始環顧四周，看看我究竟到了什么地方，想想下一步該怎么辦。但不看則已，這一看使我的情緒立即低落下來。我雖獲救，卻又陷入了另一種絕境。我渾身濕透，卻沒有衣服可更換我又饑又渴，卻沒有任何東西可充饑解渴。我看不到有任何出路，除了餓死，就是給野獸吃掉我身上除了一把小刀、一個煙斗和一小匣煙葉，別無他物。這使我憂心如焚，有好一陣子，我岸上狂亂地跑來跑去瘋一色降臨想到野獸多半在夜間出來覓食是思滿腔。我想，若這兒真有猛獸出沒，我的命運將會如何呢？5、師：聽了原著對魯濱孫遭遇境的描述，再設身處地地想一想件出示）“果當我獨自一人置身于荒島之上，我--——”（生想象、交流）6、是啊，魯濱孫最初也和你們樣絕望無助，然而魯濱孫并沒有自暴自棄，想要活下去的他是

怎樣直面絕望的境地，努力克服這些困難的呢？（貼：搭帳篷畜種植加防御救星期五7、現在我們對故事有了進一步了解，誰能結合板書來具體說說故事的大概情節？8、魯濱孫在荒島上創造了生存奇跡，他給你留下了怎樣的印象？請學生板書：不畏艱險機堅聰能干等。9、師：通過閱讀梗概，我們對部小說有了這么多了解，其實一部小說在正文開始之前往往會出現作者簡介、目錄、前言或者序、導讀等內容，閱讀這些內容可以幫助我們迅速了解小說的者寫背景故事的大概內容主要人物等后我們就可以根據自己感興趣的內容選擇精度或者略讀。讀了這篇梗概，你對書中的那些情節十分感興趣？（學生積極交流）四、閱讀精彩片段，感悟人物內心。1、請同學們認真默讀精彩片段想想精彩片段大致在小說的哪個部分？（學生談自己的想法）2、此時的魯濱孫正在努力的想生存下去，他暫時有了住的地方，但是，每天都還在為填飽肚子奔波勞累對這樣的生活魯孫自己評-課件出“在我要開始過一種世界上聞所未聞的憂郁而寂寞的生活①學生齊讀②他要一直這樣憂郁下去嗎？他是如何排解自己的苦悶心情的？學生找出文中（幸與不幸，好處與壞處的對照表）③請你自己來讀一讀他的話件示，自讀表格）從這張表中你讀懂了什么？同桌合作讀：感受魯濱孫的知足安命。3、魯濱孫自己又是怎樣看待這好處和壞處的對照表的？請你在文中找到這句話劃下來。（課件出示在最不幸的處境之我們也可以把好處和壞處對照起來看從而找到聊以自慰的事情①指名讀。②‘解“聊以自慰”③（合事例說一說）你是怎樣理解這句話的？4、小結：面對絕望的境遇，眼無法洗去痛苦，只有認清現實并坦然接受，才能減輕痛苦，獲得活下去的勇氣和力量。5我再來讀一讀這張好處和壞處的對照表魯濱孫在苦悶中獲得勇氣和希望的心

件出示）請女生讀表格左側內容，男生讀表格右側內容。五、總結延伸1、面對人生困境，魯濱孫的所所為顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西孫”已經成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。正如海明威所說的，齊讀（一個并不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。2、小練筆：魯濱孫的經歷是否你帶來了一點啟示呢？在學習和生活當中遇到困難時，你是怎樣做的？應該怎樣做？請聯系實際寫一寫。3、交流寫話。4、總結：六、推薦閱讀，激發學生閱讀興趣。歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年其男孩子應該