Word-23-數學老師實習心得感悟7篇在此期間我充分通過研修活動時光學習，感到既有辛勞，又有心得。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們溝通，面向每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提高了自己的基本素養，和業務綜合本事，對于今后的進展起到了樂觀的增進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要心得總結如下：

一、改變思想，更新觀念

我樂觀投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的網絡學習培訓，自覺參與研究，自覺上交作業。利用研修，使我明確了現代教導的本質，明確課改對于老師提出了什么樣的素養要求。我利用深化學習，從而明確了作為一名老師必需不斷的提升自己，充實自己，具有豐盛的學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以同學進展為本”的教導思想，不斷舉行教學觀念的更新，教學行為和同學的學習方式也有了根本性的轉變。

二、樂觀研修，深刻感悟

在培訓期間，我堅持在平時教學中抽出時光在網上學習，利用這次研修學習，學了不少學問，為我營造了一個廣大的學習天地，使我掌控了先進的教導理念學問和辦法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提升。在培訓中有大量的教學案例和教學閱歷，深化淺出的闡明白理論，利用與專家，學員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的出色點評，溝通與感悟也讓我意想不到的心得，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也獲得了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與辦法，并把這些科學的理論與辦法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思考自己在工作中的不足努力提升自己的業務水平，繼續向優秀骨干老師學習，向有閱歷的老師請教。

四、立足課堂在實踐中提高自身價值

課堂是老師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素養教導的要求，提升數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學，都會對同學起著言傳身教的作用。思想教導要常抓不懈，著重培養同學良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

五、研修提升，優化課堂

作為傳道授業的教師，惟獨不斷的更新自己的學問，不斷提升自身素養，不斷的完美自己，才干教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提升我們的自身素養，這要求我們衰老老師多聽取同學和老老師的各種看法。并且自身不斷的學習，樂觀學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學辦法，把先進的教學模式引入課堂。

六、遠程研修是引導我前進發動機

遠程研修轉變了我的教導教學的思維方式，給了我前行的動力。天天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的年級，在新的作業、日志、研討話題中吸收我需要的養分。從專家學者那里學到了無數，也從身邊的優秀老師那里學到了無數。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

多年來，教師教，同學學;教師講，同學聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱烈，不能煥發同學的潛能，與此同時，利用網上研修學習，“合作學習”、“主動探索”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。利用網上研修我熟悉到：這些新的教學模式給同學越發自由的學習空間，體現了以同學為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;同學的學習熱烈高漲;師生關系融洽。才干充分體現教導的根本任務。

對于一個老師，利用這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教導教學原理、應用系統、科學的辦法，討論、探究教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素舉行詳細方案。我在教學中，鼓舞同學收集身邊有關的數知識題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互研究關注問題的天地。利用這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓同學學得更輕松也讓同學可以更多的參加到課堂之中獲得更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學在學習數學學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關懷生態環境等的思想，增進同學全面進展和共性培養。利用努力，我按照數學學科的特征，迎合同學奇怪???心強的特性，大膽地舉行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探索活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學習，我將會對遠程研修有了越發深化的了解，也會更深刻地理解所包含的教導理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教導教學中可以充分對遠修平臺的資源會更好的通過，可以給同學帶來更好的協助。利用本次遠程研修學習，我獲得的不僅僅是學問，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。利用研修的平臺，通過網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步子，努力實踐，爭取使自身教導教學水平有較快提升，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

數學教師實習收獲感悟范文2

9月11日，何瑞娟教師對我們舉行了幼兒園數學領域的培訓。她首先給我們講明白幼兒園數學教學的六大學問點：數、量、形、時光、空間和規律推理，這使我豁然開朗。第二，她也給我們滲透了數學教學的一些辦法，我受益匪淺。

何教師指出，讓數學活動貫通于幼兒一日生活、嬉戲、運動中比單純的數學集體活動和操作活動效果要好。歸納起來，大致有以下幾點辦法：

一、讓數學活動在區角活動中更具趣味性

區角活動是幼兒園教導活動的重要組織形式，它具有自主性、挑選性、靈便性等特征，針對幼兒數學學習及區角學習的特征，能夠設計數學活動區，如：下棋、接龍、“鋪路”、“單雙數小火車”、“看鐘點卡撥時鐘”、“多功能活動板—蝶戀花”等，有目的地組織幼兒對伙伴的操作狀況舉行評價，使幼兒在評價的過程中，鞏固數學學問，進一步梳理自己已有些閱歷，并學習將數學學問運用于平時生活中。

二、多媒體技術在數學教學中的運用

幼兒的思維處于詳細形象思維，幼兒學習數學的樂觀性，一定程度上取決于他們對學習素材的愛好，現實的、好玩味性的簡單激活幼兒學習的愿望，所以必需在數學學問的抽象性和幼兒思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體課件正是這樣一座橋梁。對于幼兒來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習愛好。

例如，在教學“分類”時，在導入部分創設一個生動活潑的情境：淘氣的猴子用魔棒把大象伯伯的房間弄亂了，它很不開心，動畫型的故事情節吸引了幼兒的愛好和注重，利用剛才的故事提出問題思量：大象伯伯為什么不高興呢?你有什么方法能夠協助大象伯伯嗎?組織幼兒研究，從而揭示課題，生動形象的信息刺激著幼兒的感官，把幼兒帶入趣味性故事情境中。

除了故事情境的導入外，應用多媒體還能創設各種好玩而生動的教學情境，以激活幼兒的學習愛好。如，在小班教學“上下前后”時，能夠向幼兒介紹，今日教師帶了幾位星星伴侶來和我們一起做嬉戲，接著運用信息技術動態的星星們，協作出色的聲音效果，一一說出自己的方位，請幼兒來找它們，幼兒覺得新奇又奇怪???，回答很樂觀，學習的愛好被激活出來了。信息技術在幼兒數學課堂上的運用給幼兒帶來了無限的樂趣，使他們學到了許多書本上無法傳授的學問，為幼兒營造了一個寬裕的學習環境。

三、嬉戲在數學活動中的運用。

綱要中指出：“寓教導于嬉戲之中。”嬉戲是幼兒最喜愛?的活動，也是幼兒園老師在教學過程中最常用的一種辦法。通過嬉戲形式舉行數學學問的學習，可以有效地激活幼兒的學習愛好，提升幼兒思維的樂觀性，使幼兒在輕松舒暢的心情中學習數學。例如：在“小超市”這一活動中，請幼兒飾演超市的售貨員，按照顧客要求的數量來取物品，幼兒會十分投入。與此同時，在嬉戲中不知不覺地掌控了點數的辦法。

總之，在培訓的過程中，我漸漸悟出了一點門道。今后要在實際教學當中努力去實踐，將培訓所得融會貫穿在課堂當中，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地駕馭幼兒園的數學課堂。

數學教師實習收獲感悟范文3

我有幸參與了這次學校數學老師的培訓，經過學習，使我受益匪淺。我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升，既有學問上的積淀，也有教學技藝的增長。我的教導思想、教學觀念、等都獲得了更新，而且我的教學辦法、教學手法、教導教學策略也獲得了很大的提升。這次培訓的內容相當豐盛，講了許多專家教授的現場講座，能擁有此次學習機會，實在值得珍惜!給我們創設了共同溝通學習的平臺。現就將本次培訓后的收獲體味總結如下：

一、強化學習，提升專業水平

老師要想給同學一滴水，自己就必需具備一桶水。但要想同學永久取之不盡，用之不盡，老師就得時時賦予補足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化學問旁征博引給我們闡述淺顯的理論學問，講得通俗易懂，讓我們深受引發。比如在講解《超級大洞》，通過一張紙剪出更大的洞，剛開頭全部同學剪的大洞都被紙張局限，而許衛東教師通過一個追問你能通過這張紙剪出一個能穿過一條牛的大洞嗎?讓同學產生質疑，再將辦法告知同學，并利用對照作品出示研究誰的更大，讓同學自己總結出為什么剪的更大?又怎么樣才干剪的更大。讓同學明了本來數學是那么的好玩，它躲藏在日常生活中一件不起眼的小事物中，只是我們沒實用數學的眼光發掘出來。

二、樂觀參與調教活動和聽專家的示范課

培訓時，專家們的敘述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受引發，爭取在教學時細心設計習題，用行動激活同學的學習熱烈，讓同學懂得數同學活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學實用的數學”。貼近同學的學習生活，同學更樂意接受。其中仲廣群教師的五班級《解決問題策略》和吳正憲教師二班級《分數的初步熟悉》，兩節課風格不同，所面向的同學年齡不同，老師講解的辦法不同，但他們對課堂的組織，對同學的關注，都是相同的，賦予同學足夠的空間，讓同學自己去動手，去發覺，去總結，去創新，會說，敢說，會動，敢錯，會問，敢問。

三、教學行為需要改變

對于每位老師都要面臨的備課和上課目標，在這次培訓中我也有了進一步的熟悉。在平時工作中面向浩大的年級同學數，面向積累如山的要批改的作業，再加上那么些個后進生，老師已經忙得不行開交，談何天天精心備課，仔細鉆研教材，平時課堂教學的有效性內心來說實在讓人堪憂。專家吳正憲教師的講解為我們在這些方面的思量提供了一些可借鑒的辦法。空談理論不切實際，屏棄理論也不合規律。我們應理論結合實際，在平時工作中按照自身工作量在學期初為自己制定好工作任務，如細致備多少節課，舉行多少節課堂教學討論等。簡而言之，就是有挑選性地舉行教學討論，保證在有限的教學時光中做到充分通過。可謂：量不在多，貴在精。我想這樣一種教學行為的改變，才干真正意義上運用到我們的實際工作中，才干讓同學得到更為有效的教學。

培訓已拉下帷幕，而我覺得只是一個開端，不過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教導是彌漫才智的事業，深刻意識到老師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的腳印?????，化作動力的是思想的延長，愿“一片金色的回憶，一份永遠的紀念”化為我重新跋涉的新起點。

數學教師實習收獲感悟范文4

參與了新教材培訓，雖然時光短暫，但我的心得卻是不行估計的。它讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真實地感觸到了新課程的出色。

首先，開闊了我的視野。日常在教學第一線，忙于對付上課，我更多的是考慮如何把詳細的教學目標完成，而無暇顧及其他。因此，視野相對照較狹窄。

第二，進一步改變了我的教學觀念。應當承認，對于目前仍然還在盛行的“應試教導”我們能夠說是得心應手，對于教材中的重點難點以及相應的處理方法上我們能夠說是行家里手。但正由于如此，我們的頭腦中已經不知不覺套上了舊觀念的枷鎖，而且這種“枷鎖”制約著我們的教改。

最后，豐盛了我對全冊教材學問的熟悉。我已經有了二十幾年的教齡，日常繁忙的教學目標幾乎使我們不行能有上較集中的時光來更新學問，另一方面，我對新課程又有了新的體味。

一、改變觀念仍是關鍵

新教材的出臺是教學改革的必定，是時代的要求，這要求廣闊老師必需不斷更新教導教學觀念。注意體悟和感悟、注意本事的培養、編排體系新是新教材“新”的所在，我們要嚴格遵從新教材的編排體系、充分通過好課本，吃透教材，宏觀調控，避開任意性和盲目性。

二、抓住契機，激活同學學習愛好。

新教材為同學提供了更為廣大的學習空間，廣闊老師應抓住契機，深入教學改革，提升教學效果。采納形式各異的激勵方法和開展各項活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推進學習動力的方法。

三、要擅長總結和回顧

我們在教學過程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過眼煙云，沒有堆積下來，形成具有我校特色的教學思路和教學模式。因此，教學中要擅長堆積閱歷和總結教訓，終于形成一整套自己的教學思路和教學模式。

走近新教材，我已經顯然的感觸到了每一個孩子、每一個教師、乃至每一個家長身上所發生的可喜的變化。但我認為還是不夠，真心的希翼我們現在的老師能多一點創新，多一點務實，多一點奉獻，多一點眼光，多一點執著，多一點激情，讓教改之路更堅實、更寬敞、更出色!

數學教師實習收獲感悟范文5

在此期間我充分通過研修活動時光學習，感到既有辛勞，又有心得。既有付出，又有新所得。這次遠程研修讓我有幸與專家和各地的數學精英們溝通，面向每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提高了自己的基本素養，和業務綜合本事，對于今后的進展起到了樂觀的增進作用。現在就把我個人網絡研修學習活動主要心得總結如下：

一、改變思想，更新觀念

我樂觀投身網絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參與上級組織的網絡學習培訓，自覺參與研究，自覺上交作業。利用研修，使我明確了現代教導的本質，明確課改對于老師提出了什么樣的素養要求。我利用深化學習，從而明確了作為一名老師必需不斷的提升自己，充實自己，具有豐盛的學問含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增加了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以同學進展為本”的教導思想，不斷舉行教學觀念的更新，教學行為和同學的學習方式也有了根本性的轉變。

二、樂觀研修，深刻感悟

在培訓期間，我堅持在平時教學中抽出時光在網上學習，利用這次研修學習，學了不少學問，為我營造了一個廣大的學習天地，使我掌控了先進的教導理念學問和辦法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提升。在培訓中有大量的教學案例和教學閱歷，深化淺出的闡明白理論，利用與專家，學員的在線互動溝通，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的出色點評，溝通與感悟也讓我意想不到的心得，專家的講座，每一專題的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學過程中一些感到束手無策的問題，也獲得了很好借鑒和啟迪。對自己以前的教學有了一次徹底的反思。培訓中，我還閱讀了大量的先進材料和記錄了一些先進的理論與辦法，并把這些科學的理論與辦法應用于教學實踐中，取得較好的教學效果。培訓學習不但學有所獲，更重要的是一定要做到有所用。

三、反思教學工作，不斷進取

在教學中，我不斷思考自己在工作中的不足努力提升自己的業務水平，繼續向優秀骨干老師學習，向有閱歷的老師請教。

四、立足課堂在實踐中提高自身價值

課堂是老師體現自身價值的主陣地，我本著“一切為了同學，為了同學的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到同學中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的數學教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素養教導的要求，提升數學教學質量。同時作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學，都會對同學起著言傳身教的作用。思想教導要常抓不懈，著重培養同學良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣和文明行為習慣等。

五、研修提升，優化課堂

作為傳道授業的教師，惟獨不斷的更新自己的學問，不斷提升自身素養，不斷的完美自己，才干教好同學。假如自身散漫，怎能要求同學仔細。要提升我們的自身素養，這要求我們衰老老師多聽取同學和老老師的各種看法。并且自身不斷的學習，樂觀學習，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學辦法，把先進的教學模式引入課堂。

六、遠程研修是引導我前進發動機

遠程研修轉變了我的教導教學的思維方式，給了我前行的動力。天天打開電腦的第一件事，就是登陸我們的年級，在新的作業、日志、研討話題中吸收我需要的養分。從專家學者那里學到了無數，也從身邊的優秀老師那里學到了無數。學習的過程是短暫的，但學習的效果是實實在在的。

多年來，教師教，同學學;教師講，同學聽，這已經成為固定的教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了同學的進展，壓抑了同學學習的熱烈，不能煥發同學的潛能，與此同時，利用網上研修學習，“合作學習”、“主動探索”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。利用網上研修我熟悉到：這些新的教學模式給同學越發自由的學習空間，體現了以同學為本的理念，教師要自覺地把新的教學模式引入課堂，轉變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學民主;同學的學習熱烈高漲;師生關系融洽。才干充分體現教導的根本任務。

對于一個老師，利用這次網上研修，讓我懂得了網絡的重要性;讓我懂得了如何運用網絡資源。在教學設計過程中，我依據教導教學原理、應用系統、科學的辦法，討論、探究教和學系統中各要素之間及要素與整體之間的本質聯系，然后對教學內容、教學媒體、教學策略和教學評價等要素舉行詳細方案。我在教學中，鼓舞同學收集身邊有關的數知識題，在課堂上開拓一片相互溝通、相互研究關注問題的天地。利用這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯系起來，體現數學來源于社會又應用于社會的一面。讓同學學得更輕松也讓同學可以更多的參加到課堂之中獲得更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學在學習數學學問的同時，陶冶他們愛自然、愛科學、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關懷生態環境等的思想，增進同學全面進展和共性培養。利用努力，我按照數學學科的特征，迎合同學奇怪???心強的特性，大膽地舉行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探索活動為主，讓數學課的范圍擴大到生活的方方面面。

這次學習，我將會對遠程研修有了越發深化的了解，也會更深刻地理解所包含的教導理念，更好的做好新課改工作，信任在今后的教導教學中可以充分對遠修平臺的資源會更好的通過，可以給同學帶來更好的協助。利用本次遠程研修學習，我獲得的不僅僅是學問，更重要的是一種理念，它將在我們今后的工作中發揮更大的作用。利用研修的平臺，通過網絡資源，不斷的學習，不斷挑戰自己，超越自己，跟上時代的步子，努力實踐，爭取使自身教導教學水平有較快提升，努力適應二十一世紀對學習型創新人才的新要求。

數學教師實習收獲感悟范文6

在20__年10月22—25日，我和胡華教師滿懷感動的情緒來到浙江嘉興參與20__中國幼兒數學教導討論論壇，仔細傾聽了4個專家教授的專題講座和6節同樣來自教學一線并取得卓越成果的教師的教學出示活動，使我對數學教學有了全新的熟悉，對數學思想和觀念有了更深層次的理解，以下是我的幾點體味：

一、理清“通向數學”的教導核心理念。

在兩天半的培訓中，從講座和教學活動中，我領略了“通向數學”的數學理念，專家和教師們向我們傳達了3年課題討論的成績，從講座和課堂教學中，有以下幾個理念在我的腦子里刻下了深刻的印象：

(一)數學是什么?

數學是關于客觀世界事物之間的數量關系和空間關系的科學;數學是一種符號語言;數學是一種思維方式。

反思：數學不是我們今日教會孩子去學會數數(1、2、3、4，數到100)，而要去用數學舉行思維的過程。也就是說作為幼兒園的數學教導者，要學會去解讀、理解學前兒童如何學習數學。其實幼兒的數學學習的過程具有操作性，它的發生、進展是經過延續不斷的一系列階段，而其最初的來源就是一些詳細的行動。所以我們在設計數學教學活動時，首先應從對物體的操作開頭，在操作和樂觀的探究過程中，增進思維活動的開展，將由對物體的直接感知轉化為表象，從而主動領悟和建構起初步的數概念。

(二)數學核心閱歷如何得到?

在這兩天半的數學課堂中我發覺出示的教師們上課中向來在踐行一個理念“幼兒在前，老師在后”。數學的核心閱歷是在幼兒操作后不斷地糾錯的過程中形成的。

反思：在我們的數學課堂中，我們總是習慣于直接演示、講解，總結后再讓幼兒試試模擬操作，其實這樣幼兒就習慣于被動地觀摩、接受，忽略了幼兒學習的主動性、在得到數學學問的過程中動作思維的獨特性。即便在一定程度上增進了幼兒的學問學習，但不能很好地增進幼兒在學問掌控的過程中進展幼兒的思維，促進才智。在以后的數學教學中，我們要多提供機會讓幼兒自主操作，在幼兒的原有閱歷上舉行糾錯，在不斷地閱歷堆積上，讓幼兒形成新閱歷。

二、慢悟“通向數學”的教導實踐亮點。

(一)、專家講座

在四個專家講座的報告中給我感悟最多的是福建師范高校教導學院丁海東教授的主題報告《幼兒數學學習嬉戲化的途徑與辦法》和河海高校教導科學學院趙振國副教授的主題報告《操作—幼兒數學學習的基本形式》。

1、主題報告《幼兒數學學習嬉戲化的途徑與辦法》丁海東教師從1981年《綱要》——20__年《幼兒園教導指導綱要》——20__年《3—6歲兒童學習與進展指南》的相關數學的文件中分析各時光段文件的優點和缺點。

其中利用對照，我們也發覺了指南中相關數學的領域比起以前的綱要文件，年齡層次性與關鍵的閱歷點詳細而可參照了;展現了數學學習與進展的全面和睦;突出了生活化與嬉戲化，情境性與行動性;緊貼實踐操作，并在教導建議中列舉出幼兒學習的情境與辦法;理清克服違反幼兒數學學習的特征與邏輯的詳細實踐路徑。同時丁教授概括了幼兒學前數學的關鍵為：生活、操作、感知、情境、嬉戲。丁教授還向大家介紹了數學嬉戲的種類：情節性數學嬉戲;操作性數學嬉戲;感官性數學嬉戲;口頭數學嬉戲;比賽性數學嬉戲;智力性數學嬉戲。

反思：從丁教授的講座中，我發覺其實指南的頒布其實就是為了增加幼兒數學學習的情趣性，注意幼兒數學情感與態度的培養。利用講座，我們在以后的數學活動中要多注意情感與態度，少傾向學問與技能;多注意生活中的數學，少傾向理性中的數學;多注意幼兒的心理閱歷，少傾向數學的學科規律;多注意感知、操作與體悟，少傾向識記與訓練。

2、主題報告《操作—幼兒數學學習的基本形式》

趙教授從“塔拉和凱特琳”搭積木的案例中啟發大家的思量，塔拉不太會搭積木，從凱特琳搭積木的過程中塔拉學到了辦法，可見幼兒在搭積木的過程其實也是數學學習的過程。

孩子利用實物操作，不斷試誤的過程就是建構閱歷的過程，同時在聆聽、觀看、理解他人的思維。趙教授從“什么是操作學習”、“操作學習的內涵”“操作學習的類型”、“學前兒童是怎樣學習數學的”、“如何讓幼兒舉行數學操作學習”、“如何觀看和評價幼兒的操作”方面來舉行闡述。其中趙教授著重指出：

(1)幼兒的“學”的過程是在多感官的參加之下，以操作交往和體悟的形式，不斷得到新閱歷的過程，是外在行動過程啟發內在行動過程相統一的過程。

(2)學前教導是“慢”的藝術。幼兒操作之后的總結一定要引領幼兒先總結，然后老師舉行提高總結，而不是老師直接總結。我們不要用成人的思維路徑去規范幼兒的思維。

(3)指導幼兒操作活動應與語言同步。在指導幼兒操作時，老師不僅要讓幼兒動手，而且應要求幼兒動口，用語言表述自己的操作活動，使數學學問的各種辯證關系在幼兒操作活動及表達過程中葉能準時掌控幼兒的進展狀況。

反思：由趙教授的講座我聯想到我們日常的數學課堂，無數時候在幼兒的回答過后，教師習慣性地舉行總結概括，其實這妨礙了幼兒思維的概括性。同時在我們的操作學習中我們要少一些仿照性操作學習、形成性操作學習，多一些探索性操作學習、制造性操作學習;少一些示范性操作學習、指導性操作學習，多一些個體探索操作學習、群體配合性操作學習。在這樣的自主的過程中讓孩子們主動去發覺和構建閱歷，而非記憶學問;同時讓我們的孩子可以通過數學學問，而非知道數學學問。

同時，趙教授在講座中也明確了“思維規律”和“數學語言”的重要性。我聯想到在一次活動中我記錄下的這樣一段話“幼兒學習和運用數學的規律和語言來解決問題的過程其實就是一個對思維舉行加工、收拾和訓練的過程。”其實在我們的數學課堂中，有的時候幼兒在自主操作的過程中會利用無意操作得出要的結果，那么孩子在語言表述的過程中就是收拾思緒的過程。比如數學《圖形碰碰樂》，教師要求孩子們利用自主操作，用兩個三角形舉行拼搭，看看能拼出什么圖形。有些孩子是無意地移動、翻轉組合最后拼出各種圖形。那么孩子在表達自己拼搭的過程就會發覺本來圖形在移動、翻轉后再組合就能拼搭出不同的圖形。

(二)、課堂觀摩

1、課堂中突出的優點。

(1)新活動的學習：抓住了核心閱歷，引發引領學習。在出示的6節教學活動中，老師都可以運用問題引領，帶領幼兒走進數學學習活動中。

在材料的展現中，老師讓幼兒自己觀看發覺材料的特點。而且在講解和小結評價的環節中，老師均采納了讓個別幼兒先示范的辦法。老師利用問題引領，讓幼兒在利用自己的操作以及觀看伙伴的活動中理解活動的玩法和規章，逐步理解相關的數學關鍵閱歷。

(2)材料提供多樣性，體現了循序漸進及層次要求。

在出示的6節課中，20個幼兒的操作材料會有三種，教師讓幼兒操作時先在兩種材料(一種材料時集體活動中講解過后的舊材料，一種材料是同一層次的心材料)中挑選一種舉行操作，然后做完的幼兒能夠再到另一組去試試更高層次的操作。

“通向數學”的教學理念認為，一種操作不能滿足全班幼兒活動的需要。所以在小組活動中，老師按照本班幼兒的.學習本事和水平，增強了小組活動的內容，擴大了幼兒的挑選范圍，有助于調動幼兒活動的愛好。同時，多種層次的活動提供，避開了復習活動容易重復，能更好地滿足年級幼兒不同進展的需要。

(3)學習品質、學習習慣的培養貫通始終。

活動中，老師對演示幼兒卡片擺放的定位的反饋、和幼兒共同回憶操作材料的收放要求等，這些都是在數學活動中協助幼兒不僅關乎到數學學科學習，關注到操作結果的正確與否，同時還要再操作中仔細對待材料及材料的收放，這有助于培養幼兒仔細做事的態度，對幼兒終身進展起到重要作用。

2、課堂中好用的小竅門。

(1)幼兒組內個別操作后集中溝通的過程中老師利用播放輕音樂來提示幼兒坐到中間的場地上來，避開消極等待。

(2)能夠給每個幼兒一個夾子系上繩子掛在脖子上，幼兒的操作單做好后只要夾在夾子上，老師在溝通的過程中就能一眼看清晰幼兒的操作狀況，也避開孩子向來拿在手上把玩。

(3)當排序的狀況下，每個幼兒的操作材料比較多時，為了避開混淆，能夠小組內每個人的操作材料做上不一樣的標記，這樣就不會混淆。

(4)藏匿課，上課教師不知道幼兒的名字時，能夠把幼兒的名字打印貼在衣服的右上角，就象幼兒的一張名片，孩子很喜愛?。

這次培訓中專家和教師們都針對我們所需學習的不同內容舉行出色而生動的敘述，讓我覺得受益非淺，深受啟迪。在這里，我驟然感到自己身上的壓力變大了。要想成為一名優秀的幼兒數學老師，就要不斷更新自己。

這就需要今后自己付出更多的時光和精力，努力學習各種教導理論，勇于到課堂中去實踐，信任只要利用自己不懈的努力，一定會有所心得，有所感悟。

數學教師實習收獲感悟范文7

我有幸到銀川其次十一學校參與學校數學老師培訓，經過學習使我受益匪淺。我的教導思想、教學觀念、等都獲得了更新，而且我的教學辦法、教學手法、教導教學策略也獲得了很大的提升。這次培訓的內容相當豐盛，主要分為三大塊內容培訓：教學質量分析、教材分析以及觀摩銀川其