精選優質文檔-----傾情為你奉上精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業專心---專注---專業精選優質文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業班主任工作心得體會交流發言稿學校領導讓我談一談作班主任的經驗，接到指令后的第一反應是誠惶誠恐、愧不敢言。因為面對眾位前輩高人，“談經驗”二字只會徒增“魯班門前弄大斧”的笑料。不過，圣命難違，縱使是丑劇，我也得演一演，以博在座各位一笑。提起當班主任，經驗不多，感受不少，用“忙碌與充實共享”、“痛苦與快樂共存”兩句話可作總結。我認為，女老師做班主任，是在本來很復雜的角色基礎上又加了一重角色，變成了妻子＋母親＋教師＋班頭的四重角色（當然，在座的女性班主任中有不少是年輕有為、待嫁閨中的同胞小妹，不過扮演的角色也不簡單）。當好每一個角色都很重要，這就需要我們區別對待、有所取舍，并在班主任工作中投入更多精力。任班主任兩年多來，我自認為小有收獲，能使班級保持良好的學習氛圍和穩定的班風，讓學生有一個比較好的學習環境，并進而取得好成績。有的老師說，女老師做班主任有性別優勢。確實如此，從客觀上講，社會心理以女性為弱勢群體，對其有一種不加欺負和不進行強烈對抗的反應，表現在學生身上，就是避免與女老師發生沖突，在遵守班紀班規上表現出較強的自覺性。但這只是一個極次要的因素。起主導作用的還是班主任的人格修養及管理班級的方式方法，即主觀因素。一個毫無責任心、懦弱懶惰、能力低下的女性無論如何也不能贏得學生的尊重和愛戴，也絕對管理不好一個班級。那么，如何充分利用性別優勢來積累起做好班主任的優厚資本呢？我認為要具備“四心”，即全心、誠心、愛心、細心；扮演好三種角色，即“嚴師、慈母、摯友”。“全心”，即投入全部的精力，具體表現為一個“勤”字，讓自己的作息時間與學生同步，早晚自習，風雨不誤，勤查學生出勤情況，要有一種不怕苦和累的精神、才能堅持勤下班。“誠心”，是不管哪兩類人相互交流的基礎。對學生講誠心，就是適時地對學生袒露出你對他猶如家人般的關懷與期望，與其暢談現在，構畫未來。誠心是與學生之間架起心靈之橋的最好材料。我總認為，學生是最渴望被尊重的人。對其付出誠心，才能贏得學生的理解、信任，他也愿與你溝通，不會對你敬而遠之。“愛心”，老師對學生付之以愛，學生對老師會感之以情。現在的學生既任性自負，又敏感脆弱；極易滿足又極易受傷。給之以愛，他會因愛而學習干勁十足；若忽視其存在，則會大傷其心，大挫其積極性，從而對學習產生極大的負面影響。記得一次數學測試后，我及時找考得不好的學生談話，幫助其分析失誤原因，鼓勵其振作精神，爭取下次取勝。這樣找了很多同學，卻忽視了一個曾經考過班上第一名而這次也沒考好的學生。后來另一位學生提醒我，我及時找這位學生談話，講明了原因，使他很快從沮喪中振作起來。愛心不僅體現在對學生學習成績的關注上，還應表現在對學生生活、身體的關心上。一句“天冷了，注意加衣服”會讓學生倍覺溫暖，一句“回家路上注意乘車安全”會讓學生頓感溫馨。就是這點滴愛心的層層累積，師生之間再寬再深的鴻溝也能填平為心與心靠攏的坦途。“細心”：是女性所特有的品質。要善于分析學生心理，對可能產生的反應進行預測和預防。如學生剛入高中時，我上的第一堂課便是政治課。這堂課上，我對校紀校規、班紀班規作了詳細的講解說明，對高中學習競爭的激烈性、形勢的嚴峻性作了分析；對學生應持有的心理、態度作了指導——如講明進高中的學生多數都是初中時學習的佼佼者，老師眼里的“特保兒”。進入高中之后不能再拿過去的輝煌作今時感到優越于他人的資本，一中學生都是各個初級中學的佼佼者的匯集。要想在品學上優于他人，必須做到誠懇求知、勤奮學習、嚴格要求自己、合理安排時間。平時的工作中，也要做到細心觀察學生，捕捉其異常的情緒表現和心理反應，并及時給予疏導處理。如班上一位曾兩次考過第一名的同學這次期中考試落到了第六名，情緒很時低落，我發現后及時找其談心，其時他提出要留級進快班的打算。我耐心地對其心理和留級后可能產生地后果進行了分析，更何況一中不是誰說留級就能留級的，最后對其取得的成績進行了肯定，一句“不管你考第幾名，你都是老師心中很優秀的學生”。讓其得到極大的安慰，使其失落的心理立即得到平衡，從而能振作精神投入到學習中去。下面談談演好三種角色。“嚴師”：三字經云：養不教，父之過；教不嚴，師之惰。管理班級之嚴不能體現在對學生施以威風上，更不能表現在處理問題的簡單粗暴上，而是嚴訂班規，嚴格執行，嚴加監督，嚴肅處理；另外還需要嚴以律己，以身率人。“慈母”：對待學生要像春天般的溫暖，慈母般的關愛。若能如此，學生便能“以寸草之心，報三春之暉”，以更高的熱情去學習，以更努力的姿態去拼搏。因為只有這樣，他們才會覺得不愧對老師和父母。“摯友”：學生需要的不是高高在上，與自己心有隔膜的老師，而是能真誠相待，以心換心的朋友。能在他需要的時候傾聽他的心聲，給他以安慰鼓勵。讓遠離父母，缺少關愛的學生從班主任那里得到心靈的安撫。總之，女老師做班主任有苦有累，有喜有悲，但最重要的是能從中得到極大的充實。在此，要特別指出性別優勢≠懦弱，他需要我們在充分利用愛心、細心的同時做到堅決