《小數點搬家》教學設計——偏沖扎西【教材依據】本課是北師大版四年級下冊第三單元小數乘法第1課時。

設計思路

1、指導思想。

本節課是在學生認識小數的意義、會比較小數大小、掌握小數加減法計算方法，了解小數乘法意義的基礎上學習的，為后面學習小數乘除法奠定基礎，起到了承上啟下的關鍵作用。學生在日常生活中經常接觸到小數，已經對小數相關知識有了一定的初步了解，基于學生現有的知識水平，我利用相應的電教設備輔助教學。設置“小數點搬家”的情境，激發學生學習興趣，從設疑引趣到創設情境、激發探索、歸納發現、形成知識、實踐應用。整個教學過程讓學生經歷知識形成過程，歸納出小數點移動引起小數大小變化的規律，并應用這個規律解決實際問題，拓展學生的思路，培養他們自主探究、合作交流，應用知識解決實際問題的能力。

2、教學目標。

知識與技能：使學生理解、掌握小數點移動引起小數大小變化的規律,培養學生類比推理和概括能力。

過程與方法：引導學生通過自主探究、小組合作學習探索小數點移動引起小數大小變化的規律。

情感態度與價值觀：讓學生感受到數學與生活相聯系，使學生用聯系變化的觀點認識事物，并且培養學生認真的學習習慣。

3、教學重點與難點。

探索、概括出小數點的移動引起小數大小變化的規律。二、教學準備

PPT、教學系統及相應的電教設備、數字卡、紐扣、練習題。

三、教學過程

(一)、創設情境，引出課題

師：同學們，聽說最近因為疫情的原因，甘孜州白玉縣步行街商城開業了，很多商家都在搞活動，價錢便宜，去那兒吃飯的人可多了。瞧！這只小螞蟻也和好朋友小數點一起開了家“螞蟻快餐廳”。第一天的價錢是0.01元

，客人可多了。第二天的價錢是0.10元，客人明顯比第一天少了些。第三天的價錢是1.00元，一位客人都沒有。這是怎么回事呢？這可把小螞蟻急壞了。（生：價錢越來越貴了。）

師：我們仔細觀察，看看這幾天小數點都有什么變化？

師：根據小數的性質，小數末尾去掉0，小數的大小不變。我們將小數末尾的0劃掉，現在看看小數點有什么變化？（生：小數點在移動。）

師：原來淘氣的小數點一直在悄悄的搬家。今天這節課我們就來研究“小數點搬家”。

設計意圖：創設情境，設置懸念，激發學生的學習興趣。

(二)、自主探究、解決問題

1、激發探索（向右移，數變大）

師：仔細觀察小數點是向哪個方向移動的？（生：向右移動）

師：小數點移動后這個數發生了什么變化？（同桌討論、匯報）

PPT演示：0.01的小數點向右移動一位得到的數是0.10。0.10元就是1角，1分和1角是什么關系？（生：擴大了10倍）0.10的小數點向右移動一位得到的數是1.00。再看1角和1元是什么關系。（生：擴大10倍）

師：0.01到1.00小數點向右移動了幾位？（生：兩位，擴大了100倍）

設計意圖：利用元角分，引導學生進一步自主探索小數點向右移動小數在變大的規律；增強學生合作交流，勇于探索的意識。加強新舊知識的銜接，使學生感覺新知識“不新”，新知識不難，實現平穩過渡，使學生樹立學習新知識、解決新問題的信心。

2、歸納發現

師：通過上面的示意圖你發現了什么？誰能歸納一下自己的發現？按提示說說。

學生匯報：一個數的小數點向右移動一位，得到的數是它的（10倍）；向右移動兩位，得到的數是它的（100倍）??

，

以此類推。

設計意圖：鞏固新知，同時培養學生類比推理和概括能力。

3、形成知識

師：誰能帶上動作說說這個規律？可以站起來試試。（學生嘗試帶上肢體語言說規律。）

師：現在我們每位同學都是一個可愛的小數點，我們比比哪位小數點的反應最快！老師說“小數點”，你們說“要搬家”然后大家全體起立！帶上動作說規律。(律動：指名一個同學上臺和大家一起律動)

師：同學們，這位小數點（上臺表演的學生）想回到他的原位，請問他應該怎樣移動？誰來說說？你來指揮他來移動。

師反問：為什么要向左移動呢？（生：向左移動數會變小）小數點向左移動數真的會變小嗎？我們一起來驗證一下吧！

設計意圖：讓學生帶上肢體語言說規律，培養學生創新精神，提高學生的課堂參與度，激發學習數學的興趣。同時能加強學生對這一規律的記憶。

4、探索驗證（向左移

數變小）

師（PPT演示）:這是“1”，把1的小數點向左移動一位得到的數是0.1。0.1的面積怎樣表示？應該怎么涂色？（涂1份）0.01就是1

的十分之一。所以1的小數點向左移動一位得到的數是它的十分之一。??

師：現在誰能仿照上面的規律總結一下小數點向左移動引起小數大小變化的規律。（學生帶上腳步說規律）

設計意圖：在探索出小數點向右移動數變大規律的基礎上，繼續引導學生自主探索發現小數點向左移動數會變小的規律。通過讓學生先猜測，再驗證。利用面積模型將抽象變直觀，學生易接受、易理解。并將課堂的主動權交給學生，讓學生成為學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

（三）、綜合應用、提升問題

師：同學們你們太厲害了，這么快就幫小螞蟻找到了問題。同時也讓淘氣的小數點知道了以后再也不能由著性子隨便移動了。它現在可喜歡學數學了，現在的它已經是數學王國里不可缺少的一部分。

瞧！今天數學王國可熱鬧了，國王今天100周歲，這里正在為他們的國王舉辦一個盛大的生日派對。當生日蛋糕上場時，所有的人都慌了，原來蛋糕上的年齡寫錯了，這可怎么辦呀？聰明的小數點站出來說“我來幫忙！”你們猜猜他是怎么做的？

國王還在派對上宣布了重要色決定：由于我年紀大了，記性也不好了，所以今天我要選一批新的候選人，將來成為我的繼承者。候選人必須順利通過三項考核。你們有興趣試試嗎？那就用坐姿告訴老師你很有自信！

第一關：“心靈手巧”

出示數字卡638，學生通過擺手中的扣子,得到638的十分之一；再得到它的

100倍。

第二關：“眼尖手快”

填空：0.5元是0.05元的（

），5元是0.05元的（

）；

0.2是2的（

），0.02是2的（

）。

第三關：“我說你擺”

1.68擴大到原來的1倍（）1.68縮小到原來的1/10（）1.68擴大到原來的10倍（），1.68縮小到原來的1/100（）1.68擴大原來的1000倍

（）第四關：“挑戰應用”

把1.68先擴大到原來的100倍，再縮小到原來的1/10，現在這個數是

（）師：恭喜你們順利通過所有考核，光榮的成為候選人。

設計意圖：鞏固練習是課堂教學的重要環節，是新知識的補充和延伸，是形成知識結構和發展能力的重要過程。把練習題設計成闖關游戲，學生興趣很高，寓教于樂，讓孩子在快樂中學習。

（四）、課堂評價、兒歌小結

師：同學們，今天這節課你們開心嗎？那你都有什么收獲呢？（學生談自己的收獲）

師：今天這節課你們通過自己的努力，發現并掌握了小數點移動引起小數變化的規律。老師真為你們驕傲和自豪！其實生活中有更多的知識等著你們去發現、探索。讓我們做個有心人吧，你會成長得更快！

師：讓我們用一首兒歌來結束本節課吧。希望這首兒歌能讓大家更好的掌握小數點移動引起小數大小變化的規律。讓我們一