第第頁一年級數的組成數學教案

一班級數的組成數學教案1

教學目標：

1、使同學知道幾個十就在計數器的十位上用幾顆珠子表示，幾個一那么是在個位上用幾顆珠子表示。

2、初步理解數位的意義，能正確地說出個位、十位、百位的名稱和順次。能正確嫻熟地讀寫100以內的數。

教學重點：

掌控100以內數的讀法和寫法。

教學難點：

知道個位和十位的意義。

教學教具：

計數器、數位表、課件、學具盒。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

老師出示教學情境圖：這是什么?你知道每種顏色的紐扣各有多少粒嗎?

同學匯報：黃色紐扣有四十粒，藍色紐扣有二十七粒，粉色紐扣有三十三粒。

老師：你知道這些數該怎樣讀寫呢?今日我們就來學習這塊知識(板書課題)。

二、互動新授：教學例3用學具擺40根小棒。

老師：先說一說它的組成，然后想一想，4捆小棒(即40根)應當擺放在計數器的哪個數位上呢?

同學：試著在計數器上撥珠表示40，邊撥邊說：4個十在十位上，撥4顆珠子。

老師：你能對比著計數器寫出這個數嗎?說說你是怎么寫的?

同學匯報：十位上有4個珠子，對著十位寫“4”，個位上沒有珠子，就對著個位“0”.

老師：大家一起來讀出這個數。同學齊讀。(讀作：四十)

老師說明：讀數時先讀十位上的數，再讀個位上的數。

老師：27和33又該怎樣擺小棒?在計數器上如何撥珠?寫法與讀法該怎樣做呢?在小組內試一試。同學小組嘗試驗究，完成學習活動。

老師講解步驟。

老師引導同學觀測、思索、爭論：33中的兩個“3”意思一樣嗎?

同學溝通匯報：不一樣。左邊的“3”在十位上，表示的是3個十;右邊的“3”在個位上，表示的是3個一。

老師小結：相同的數字在不同的數位上表示的意義不相同。

老師：三種顏色的紐扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎樣擺?

同學匯報：擺10捆小棒。老師出示圖片。10個十在計數器上該怎樣撥珠呢?

同學個別匯報，老師課件演示。

請同學對著數位表，同桌相互說一說：從右邊起，第一、二、三位分別是什么數位?

每個數位上的數各表示什么?

引導同學觀測：寫數和讀數是從哪邊(左邊和右邊)開始的?

引導同學概括小精靈的話：讀數和寫數，都從高位起。

三、鞏固拓展

1、完成課本第37頁做一做的第1、2題。第1題，老師出示數位表，任意在數位表上寫數字，讓同學說出相應的數是多少。第2題，由同學獨立完成。完成后，老師請個別同學讀數。

2、完成課本第38頁練習八的第5-8題。

四、課堂小結老師

通過本節課的學習，你有什么收獲?

一班級數的組成數學教案2

教學內容：

整十數加一位數及相應的減法

教學目標：

1、讓同學經受兩位數加、減一位數的口算方法的探究過程，能比較嫻熟的進行口算。并了解加、減發算式中各部分的名稱。

2、在依據數的組成探究口算方法的過程中，體會知識間的內在聯系，進展思維技能和口算技能。

3、培育用數學的觀念看四周的事物的意識，培育同學之間的相互合作、溝通的立場。

教學重難點：

兩位數加、減一位數的口算方法

教學預備：

課件

教學過程：

一、復習引入

2個十和5個一合起來是()，8個十和4個一合起來是()。95里面是由()個十和()個一組成。81里面有()個十和()個一。

二、自主學習，探究新知

1、出示32頁情景圖。

2、提問：你能從圖中獲得哪些數學信息?能提出一個數學問題嗎?

同學回答：梳理問題

(1)一共有多少個桃?

(2)一共有34個桃，去掉框里的30個，還剩多少個桃?

3、怎樣列式?

指名回答，老師板書算式30+4=34-30=

提問：30+4等于多少呢?你是怎樣想的?34-30呢?

(1)先想一想。

(2)小組溝通。

小組內溝通自己的算法。

(3)指名小組匯報。

結合同學回答小結：依據看圖，數出來的;用小棒擺出來的;依據數的組成來思索的。34+4就是把3個十和4個一合起來，是34;34-30就是從34里去掉3個十，還剩4個一，是4。

4、解答“試一試”。

提問：4+30等于多少，你又可以怎樣算?

(1)先想一想。

(2)小組溝通。

小組內溝通自己的算法。

(3)指名小組匯報。

4個一和3個十和起來是34;由于30+4=34，所以4+30=34。

談話：“34-4”你會算嗎?填在書上，并輕聲地說說你是怎樣想的。

指名回答，結合同學回答適當補充。

5、介紹算式中各部分的名稱。

(1)介紹加法算式中各部分的名稱。

談話：每個小伙伴都有自己的名子，在每一個算式中每個部分也都有各自的名子。在加法算式30+4=34中，相加的兩個數都叫做加數。兩個加數相加的結果叫做和。

(2)介紹減法算式各部分的名稱。

談話：減法算34-30=4，減好前面的數叫做被減數，減號后面的數叫做減數，減法算式中的得數叫做差。

(3)指名說出算式4+30=34，34-4=30中各部分的名稱。

三、鞏固練習，深化應用

1、“想想做做”第1題。

(1)出示圖，讓同學說圖意。

(2)依據圖意，列出四個算式。

(3)說說每道算式表達什么意思。

2、“想想做做”第2題。

先獨立完成，再說說怎樣想的?

提問：依據60+3=63你能想到其他三個算式嗎?

3、“想想做做”第3題。

先獨立完成，再說說是怎樣想的，集體核對結果。

4、“想想做做”第4題。

依據表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。

5、“想想做做”第5題。

先了解“相鄰數”是什么意思，再寫數溝通。

6、“想想做做”第6、7題。

先說說每題中的已知條件和要求的問題。

再自己獨立完成。

同桌溝通并說說是怎樣想的。

一班級數的組成數學教案3

教學目標：

1、使同學能正確數出數量100以內的物體的個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。

2、能依據提供的素材，估量數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的.數的認識，進一步培育同學的數感。

3、激發同學學習數學的愛好，培育同學的合作意識。

教學重點：

認識100以內的數，建立100以內數的數感。

教學難點：

100以內數的“拐彎數”。

教具預備：

小棒、方塊、回形針、珠子

教學過程：

一、故事導入--驕傲的青蛙

1、老師講故事

2、我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20？

二、數數活動

1、這節課我們繼續來學習數數。老師預備了一些物品，誰來說說你們組都有什么？〔小棒、方塊、回形針、珠子〕

2、數出物體的個數，思索：“怎樣擺放，才簡單看清晰？”

3、匯報，溝通數數的方法。

引導同學總結出“先一個一個地數，10個一是10，在十個十個地數，10個十是100”

4、幫小豬數泡泡。

5、動手擺一擺

同桌合作要求：任意抓一把物品，數一數有多少個？

三、鞏固練習

1、說明游戲玩法。

老師：下面我們做個游戲。〔老師抓一把糖，放在實物投影下。〕請同學先估一估，然后數一數，看誰估得準數得對。

2、同學同桌做游戲。

3、進展游戲。

四、總結：“這節課你學到了什么？”

一班級數的組成數學教案4

教學目標：

1、通過學習，使同學掌控整十數加一位數及相應的減法計算;

2、鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律;

3、培育同學運用所學的知識，解決實際問題的技能;

4、感受學習數學的樂趣和價值，培育同學助人為樂的思想。

教學重點：整十數加一位數的計算及實踐運用

課前預備：

口算卡、教學掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學流程：

一、溝通溝通、愛好導入

1、老師出示口算卡，進行口算練習

師：小伙伴們，看誰算的又對又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗競賽

①、老師出示掛圖，請同學看圖寫數。師：小伙伴，加油啊，[寫得又對又快的同學將會獲得一面小紅旗。

②、老師依據同學的回答，在珠子下面寫數。

③、誘導同學說說以上幾個數的組成。

3、愛好導入

師：同學們解決問題的技能真棒，老師很興奮，你們還想不想解決更好玩的問題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們繼續努力吧!

二、提出問題，師生互動

1、出示主題圖，讓同學觀測

師：誰能告知大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說得好!圖上的小伙伴叫小明，小明可喜愛喝牛奶啦!這幾天，小明表現得特別好，特別聽爸爸、媽媽說的話，他媽媽很興奮，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現在，老師想問大家，誰能提出一個數學問題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個愛動腦筋的好孩子。現在就讓我們一起來解決下面幾個問題吧!

老師從同學提出的問題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問題板書，逐一引導同學解決問題。

2、教學30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計算。

師：說得真好，那為什么要用加法來計算呢?誰來說說?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰來告知老師，應當怎樣列式?

老師依據同學回答列式(板書)：30+2=32

3、教學32-2

師：現在我們已經知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應當怎樣列式呢?

老師依據同學回答板書：32-2=30

師：誰能告知大家，32-2=30，你是怎樣算出來的?

老師引導同學采納多種算法，多讓幾位同學說一說他們的算法，鼓舞同學上講臺擺演用小棒演示計算過程。

4、教學2+30

師：同學們表現都很棒，現在老師想再出一道題考考大家，比一比誰最聰慧?

老師板書：2+30=

先讓同學獨立思索后，在小組內相互溝通，最末全班溝通匯報。

三、知識點拔

師：結果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經知道“3+2和2+3”的結果是相等的，只是變換了一下數的位置而已，所以“2+30與30+2”的結果也是一樣的。這也是我們以后將要學習的“加法交換律”。

四、實踐操作

1、擺一擺，算一算

①、老師先擺小棒，同學仔細觀測后寫出算式，并計算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

老師巡察指導，指名擺演，集體訂正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、老師先寫好算式，讓同學擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

老師鼓舞同學進行板演，讓同學自由發揮，引導同學自主評價，集體訂正。

③、“小老師”寫算式，同學擺

小老師寫算式，同學跟著擺，小老師評價。

2、看圖列算式

①、老師出示掛圖引導同學溝通，爭論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

請同學板演，并說一說這樣做的理由，最末集體訂正。

五、鞏固與拓展

1、數學小游戲(小馬過河)

師：今日，同學們的表現太棒了!現在，大家愿不情愿用自已所學的數學知識來援助別人做一件好事呢?

生：情愿!

師