PAGEPAGE14影視藝術(shù)發(fā)展到今天，己經(jīng)在很大程度上超越了藝術(shù)范疇，它憑借其主動主體的認識功能和審美方式，在為受眾呈現(xiàn)精彩紛呈的屏幕世界之時，也以一種文化的方式確立了自己的地位，影響著受眾的思維方式和接受習慣。這也使得我們不得不從文化教育的層面來重視大學生的影視教育。?影視的特點在于以多維時空、聲畫結(jié)合的視聽活動影像，直接訴諸于人的感官。感覺是一切思維的基礎(chǔ)。現(xiàn)代心理學告訴我們，一切較高級、較復雜的心理現(xiàn)象都是在感官的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。現(xiàn)代科學證明，任何一種真正的創(chuàng)造性思維活動都首先表現(xiàn)為形象。而當影視以獨特的具象性使人類從語言文字的抽象中解脫出來時，我們的教育應該充分利用這一“夢幻工廠”重新激活人類的感官，提高青年大學生的視聽思維能力。同時，影視既是這個時代的藝術(shù)，又是這個時代的技術(shù)。隨著數(shù)字時代的到來，影視正由記錄現(xiàn)實、再現(xiàn)現(xiàn)實到創(chuàng)造現(xiàn)實、虛擬現(xiàn)實。視聽語言的核心元素則是聲畫合一、多元共融。在這里不僅人聲、音響、音樂融合，光、影、色一體，而且視與聽、靜與動、時與空交織，升華為一種技術(shù)與藝術(shù)、紀實與虛構(gòu)結(jié)合的新的審美文化。因而，在我國高等教育發(fā)展極其迅猛的今天，高校影視教育更要不斷加強。那么，我省高校目前影視教育的現(xiàn)狀宄竟如何呢??2006年10月，河南省教育廳發(fā)布的《2006年河南教育年鑒》表明，2005年是我省高等教育發(fā)展史上最快的一年，全省共有普通高等院校83所，其中本科28所，專科55所;按性質(zhì)分，綜合大學2所，理工院校16所，農(nóng)業(yè)院校3所，醫(yī)藥院校3所，師范院校16所，財經(jīng)院校3所，政法院校2所，高職院校38所.全省共有成人院校23所，全為專科層次，其中職工高等學校15所，管理干部學院2所，教育學院5所，廣播電視大學1所。1]673在這106所不同性質(zhì)、不同類別的高校中，既沒有一所獨立建制的藝術(shù)類高校，也沒有一所獨立建制的傳播類院校，只有中原工學院有一個二級學院“廣播影視學院”，河南大學、鄭州大學分別有傳播類二級學院。筆者通過進一步調(diào)研，感到我省高校在影視教育的專業(yè)教育和普及教育方面的現(xiàn)狀令人遺憾，具體表現(xiàn)如下。?現(xiàn)狀之專業(yè)教育系科設(shè)置少，普及教育課程開設(shè)稀少通常來講，大學影視教育可以分為專業(yè)教育、普及教育兩個方面，專業(yè)教育又分為學科教育、課程教育兩個層次，也即為兩個方面三個層次。專業(yè)學科教育主要在影視藝術(shù)或傳播學系科開設(shè)，影視最突出的兩個特性是藝術(shù)性和傳播性。其他門類的藝術(shù)，雖也含有傳播的因素，但其傳播是緩慢的、外在的、不明顯的，而影視藝術(shù)其中的“傳播”是內(nèi)在要素，沒有傳播就沒有影視藝術(shù)。所以，專業(yè)學科教育，主要是影視藝術(shù)學院(學科)新聞傳播學院(學科)來進行的。目前我省共有3所高校開展影視專業(yè)學科教育分別是中原工學院廣播影視學院(即原國家廣播電影電視總局直屬的鄭州電影電視學校)河南大學新聞傳播學院、鄭州大學文化與新聞傳播學院。應該說從數(shù)量上、層次上、影響力等方面在全國同類高校中處于弱勢。?專業(yè)教育的課程層次，指的是影視藝術(shù)與其他學科交叉形成的新的課程，是一種邊緣課程。比如，中文系的影視文學、影視美學，社會學系的影視社會學，經(jīng)濟系的影視經(jīng)濟學(屬于文化產(chǎn)業(yè)范疇)等，一般都是緊緊圍繞本專業(yè)為基礎(chǔ)，抓住與本專業(yè)中與影視有緊密關(guān)聯(lián)的部分，拓展下去，形成相關(guān)的影視教育課程。我省24所綜合院校、師范及教育學院中僅有7所開設(shè)此類課程，其中2所為必修課，另5所為選修課。?普及教育，指的是除影視藝術(shù)、新聞傳播、漢語言文學等系科外，在其他文科、理科系開設(shè)的以素質(zhì)教育為中心的影視欣賞(或鑒賞)型課程，使同學們在藝術(shù)的熏陶下，強化藝術(shù)修養(yǎng)，增強人文素質(zhì)，拓寬知識視野。全省90所高校中也僅有5所開設(shè)影視教育公共選(必)修課.?現(xiàn)狀之二：教材建設(shè)幾乎為零，師資隊伍建設(shè)極為薄弱高等教育的發(fā)展和政府的政策導向有著極為密切的關(guān)系，主管高校的政府部門的教育理念又直接影響著高校校級領(lǐng)導等高層管理人員的配備，高校高層管理人員的觀念又決定著高校的辦學宗旨和辦學方針，決定著系科設(shè)置和人才培養(yǎng)的目標。而這些又都決定著高校系科的課程設(shè)置、教師隊伍的培養(yǎng)建設(shè)、科研成果的開發(fā)和應用。河南省是農(nóng)業(yè)大省，雖然高校的絕對數(shù)量和在校學生的絕對人數(shù)方面，在全國各省市(區(qū))中并不落后，但是從高校的辦學效益，從人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，從和我省龐大的人口基數(shù)相比，以及高校辦學的綜合實力可以說我省遠遠落后于許多省份。這些方面一定程度上預示著我省高校影視教育的現(xiàn)狀不會太令人樂觀。?我們知道，影視作為大眾傳播媒介，具有娛樂、審美、認知、教育等多元功能，同時影視作為一門視聽藝術(shù)，融合了戲劇、文學、繪畫、雕塑、音樂、建筑等多種藝術(shù)，具有獨特的優(yōu)勢和獨特的魅力。如前所述，世界影視教育更為突出的現(xiàn)象是把傳播作為人文素質(zhì)教育的必要環(huán)節(jié)。在西方著名的大學都普遍開設(shè)有影視傳播學院或系科，把影視作為大學生的必修課或選修課己成為慣例。在我國的北京大學、清華大學、北京師大、上海大學、復旦大學、南京大學、南京師大、浙江大學等高校都設(shè)有影視藝術(shù)教育的碩士點、博士點。在四川、重慶、廣東、浙江等省市(區(qū))也有高校開設(shè)有相關(guān)專業(yè)或課程，并初步形成影視教學、研宄中心，編輯出版了系列的有創(chuàng)見有規(guī)模有影響的影視藝術(shù)研宄成果。?回望我省高校，根據(jù)調(diào)查：首先是從事影視教育教學工作的教師人數(shù)少、專業(yè)程度低，除中原工學院的影視學院外，全省83所高校中10所開設(shè)影視教育課，也僅有18名(不含52名中原工學院影視學院專業(yè)影視教育教師)專、兼職教師。這些專業(yè)教師中有研宄生學位的6人，本科畢業(yè)的11人，無一是影視藝術(shù)專業(yè)(或方向)畢業(yè)，多是漢語言文學或新聞學專業(yè)(方向)畢業(yè)，因而他們研宄影視講授影視，實際上是從文學或傳播學作為切入點，他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)是文學或新聞學，他們講解研宄影視缺乏在影視藝術(shù)的大背景下，去觀照影視、分析解剖影視作品。其次，這些教師中的大多數(shù)時間精力有限，周圍學術(shù)環(huán)境欠佳，科研成果少。這18名教師中沒有一個是專門專業(yè)講授影視教育課程，大多是一邊搞行政一邊搞教學，或者是一人擔當幾門課程，這樣就很難保證他們把主要的時間和精力用于影視教育課程的研宄和講授，而且更為重要的是整個學校的影視學術(shù)環(huán)境中缺少同路人，沒有“同盟軍”，他們只好也只能孤軍作戰(zhàn)，疲于教學，難搞科研。在這些課程的專任教師中，至今僅有2人出版影視方面的學術(shù)研宄專著，很多是零散地發(fā)表幾篇影視方面的論文。其三，這些教師和校內(nèi)外學術(shù)團體學術(shù)機構(gòu)的聯(lián)系少，和同行交流研討的機會少，參與影視制作的實踐少。沒有一人參加中國高等院校影視學會(國家一級學會)或其他相關(guān)的國家級學會，僅有一人參加河南省影視藝術(shù)家協(xié)會，而且彼此之間沒有聯(lián)系，缺少與外界的學術(shù)交流，缺乏和省內(nèi)外同仁的溝通，以至于河南省委宣傳部文藝處有時舉行某部影視座談會時，可約之人寥寥。這種狀況不僅嚴重影響了我省高校影視教育的覆蓋面和縱深度，而且也影響了我省影視創(chuàng)作水平的進一步提高、影響了影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。?現(xiàn)狀之三：影視教育的無序性、市場性導致大學生影視觀賞的盲目性、負面性課程開設(shè)少，教師隊伍弱，科研水平不高，致使我省大學影視教育呈現(xiàn)出無序性和市場性的缺憾，也使大學生影視觀賞產(chǎn)生了盲目性甚至負面的后果。上個世紀80年代全省乃至全國幾乎成規(guī)模的大學都有大禮堂，且基本都要在周末低價向大學生放映電影，這不僅成為學校活躍校園文化的主要載體，而且也成為大學生周末娛樂的主要方式之一。但是隨著電子技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的繁榮，先是錄像廳后是網(wǎng)吧，好像柵欄一樣“包圍”著大學校園。進入21世紀，各高校都很重視校園網(wǎng)的建設(shè)，不僅設(shè)置多媒體教室，而且網(wǎng)絡(luò)進入每一間學生宿舍。這些錄像廳、網(wǎng)吧、多媒體教室等，使學生逐漸遠離甚至放棄了去觀賞周末電影，不再去禮堂怡然自得地度周末看電影。學院放映電影畢竟是有目的有選擇且?guī)в兄笇裕瑢W生們觀賞影片是在這種選擇之后再選擇，因而空間小、余地不大，他們的興趣會越來越小。而錄像廳、網(wǎng)吧等渠道，大學生看什么影視，什么時候去看，決定權(quán)完全在于自己，因而，他們會越來越多地選擇這種靈活便利的方式去觀賞影視。漸漸地，電影電視這種大眾媒介在大學生中間就變成“小眾媒介'這種現(xiàn)象雖然一方面可以豐富學生觀賞影視的方法、方式和內(nèi)容，另一方面其中的無序性和盲目性也就日益顯得突出。?與這種播映和觀賞方式、渠道的變化相關(guān)聯(lián)，大學生社團組織(協(xié)會)中幾乎沒有影視協(xié)會，校園文化活動中也缺少對影視藝術(shù)的觀照高校之間也沒有開展學生之間的影視藝術(shù)方面的攜手活動。大學生的影視教育基本上是“自我教育”、“市場教育”，歸根到底是“盲目教育”，缺乏引導，也沒有引導;市場上有什么影視就看什么，媒體播放什么影視就看什么影視，有的學生甚至在錄像廳、互聯(lián)網(wǎng)上觀看色情電影。在影院“風光不在，網(wǎng)吧包圍學生、互聯(lián)網(wǎng)風涌而來的同時我省的眾多高校要么沒有開設(shè)影視教育課程要么開設(shè)得不系統(tǒng)，要么是教材缺乏必要的應用性、靈活性，要么是拿出影片一看了之，其效果不言而喻。?我省高校目前影視教育現(xiàn)狀的確不容樂觀，需要高校管理部門、高校管理者、高校教師共同努力，做好這項有益于學生、有益于學校、有益于社會的文化素質(zhì)教育工程。我們認為當務(wù)之急要運用以下對策，有針對性地解決存在的問題。要營造大學影視教育的良好氛圍，我們認為可以從三個方面入手。?首先，聯(lián)合舉辦大學生電影藝術(shù)節(jié)。我省83所高校按駐地分布：鄭州市有普通高校26所、成人高校14所，共40所，占全省高校總數(shù)的42%開封市共6所占63%洛陽市共7所占84%;新鄉(xiāng)市共7所占7鄭州、洛陽、開封、新鄉(xiāng)四市的高校數(shù)量共占全省高校的64%這四個城市間高速公路互通，乘車只需一個多小時。因而高校聯(lián)合協(xié)作舉辦大學生電影節(jié)是一件可行又并不困難的事。在我國這種做法己有成功的先例。像北京高校以北京師范大學藝術(shù)學院為主，從1992年冬天開始籌備，1993年春天開始行動，基本上是一年一屆地做下來，到2006年己舉辦到第11屆.作為一次國產(chǎn)電影的盛會，低廉的電影套票價格（Price）（Price）、導演見面會、DV研討會，吸引了許多作為電影愛好者的大學生們的注意。大學生電影節(jié)像一架橋。這個橋的一頭連著中國高校具有特殊的一種審美文化層次比較高的大學生，一頭連著我們中國的電影。通過這座橋，我們的大學生開始關(guān)注中國電影的發(fā)展，中國電影發(fā)展也獲得了這個高文化層次的大學生群體，培養(yǎng)了這樣一種觀眾;同時提高了社會對大學生影視藝術(shù)教育的關(guān)注程度，也推動了中國影視藝術(shù)的發(fā)展，極大地促進了北京地區(qū)高校的影視教育。這種方式方法值得我省仿效，也會對我省的大學影視教育、影視劇創(chuàng)作、影視產(chǎn)業(yè)市場的開展有良好的促進作用。?其次，舉辦大學影視教育高層論壇。可由河南省教育廳職能機構(gòu)體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處，協(xié)調(diào)河南省文化廳、河南省影視家協(xié)會，適時舉辦高校藝術(shù)教育高層論壇，研宄制定全省學校藝術(shù)教育的思路和發(fā)展規(guī)劃、實施措施，探索針對我省藝術(shù)教育現(xiàn)狀的應對策略;對高校影視教育的教學目標、課程設(shè)置、教材建設(shè)、教學方法等方面進行研討，以取得良好的教學效果。?其三，聯(lián)合全省高校從事影視教育的教師，成立河南省高校影視教育研宄會。成立河南省高校影視教育研宄會，提供平臺，加強高校影視教學研宄人員和相關(guān)電影學、傳播學、文學教學研宄人員的溝通，和校外影視理論工?對策之二：制定可行的影視教育目標?大學影視教育分為專業(yè)教育、普及教育兩個方面，專業(yè)教育又分為學科教育、課程教育兩個層次。河南省教育廳督促體育衛(wèi)生藝術(shù)教育處本著“專業(yè)學科教育要抓準，專業(yè)課程教育要抓巧，普及教育要抓好”的原則來設(shè)定影視教育的目標。?影視專業(yè)學科教育要抓準，是指全省高校的影視藝術(shù)學專業(yè)、傳播學專業(yè)，要根據(jù)專業(yè)學科要求在影視藝術(shù)(傳播)教育方面形成完整的科學的教學體系，如藝術(shù)學科的完整的教學體系，傳播學科的完整的教學體系;要充分開展影視藝術(shù)(傳播)教育的實踐，走出校園，與河南電影制片廠、河南電視臺，甚至一些民營的文化傳播公司進行合作，強化實踐環(huán)節(jié)，引導學習方向，準確把握理論和實踐的關(guān)系，以適應影視藝術(shù)(傳播)學科發(fā)展快的特性，使我們培養(yǎng)的人才能夠以較強較好的素質(zhì)，參與社會競爭。?影視專業(yè)課程教育要抓巧，是指全省高校所屬的相近的專業(yè)，要緊緊扣住專業(yè)基礎(chǔ)，適時巧妙地拓寬學生學習的深度和廣度，把影視教育課程納入專業(yè)教育的體系中。中文專業(yè)的學生在學習《文學概論》課程后，可以適時開設(shè)《影視文學》選修課，在學習《美學》課程后，開設(shè)《影視美學》選修課;外語系可在大學三年級以后開設(shè)諸如“外國名著改編”、“外國電影流派”、“影視劇精彩對白欣賞”等選修課。這些課程在其專業(yè)基礎(chǔ)課學習之后，由影視藝術(shù)所包含的重要元素為切入點拓展而出，以期獲得相近專業(yè)所需要的影視方面更豐富的學科知識、專業(yè)理論，從而更好地欣賞或鑒賞影視藝術(shù)，更好地欣賞或指導文學批評和文學創(chuàng)作。?影視普及教育要抓好是指全省所有的高校應在影視藝術(shù)專業(yè)、傳播學專業(yè)、漢語言文學專業(yè)之外的所有系科開設(shè)影視教育選修課，以期拓寬大學生的藝術(shù)視野，提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，強化他們的人文素質(zhì)。據(jù)《新聞晨報》2003年12月31日報道:上海復旦大學、上海交大、華東政法學院等多所高校己將藝術(shù)教育課列為必修課，規(guī)定每個學生必須學習1~2門藝術(shù)課程，獲得相應的藝術(shù)課程學分，才能畢業(yè)。據(jù)悉，教育部己出臺的《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》規(guī)定，所有普通高校均要在2005年前開設(shè)藝術(shù)選修課和限定性選修課程，并納入教學計劃，進入第一課堂，計入學分。上海地區(qū)高校的做法給了我們有益的啟示，國家教育部出臺的政策也給我們指明了方向，因而我們必須迅速行動起來，來發(fā)展我省的大學影視教育，來搞好影視普及教育，提高大學生的文化藝術(shù)素質(zhì)。?對策之三：培養(yǎng)高素質(zhì)的影視教育教師隊伍任何高校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，取得顯著的辦學效益，一定離不開高素質(zhì)的管理隊伍和教師隊伍。近幾年，高校的擴招，高等教育的競爭，說到底是人才的競爭，許多高校不惜重金及許多優(yōu)惠條件引進高學歷、高學位、