2022年新人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案8篇人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案篇一

教學(xué)總目標(biāo):

1、使學(xué)生熟悉自然數(shù)和整數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級正確地讀、寫含有三級的多位數(shù)。

2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義，把握加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

3、使學(xué)生把握加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進展一些簡便運算；進一步提高整數(shù)口算、筆算的嫻熟程度。

4、使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，比擬嫻熟地進展小數(shù)加法和減法的筆算和簡潔口算。

5、使學(xué)生初步熟悉簡潔的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡潔的統(tǒng)計圖表；初步理解平均數(shù)的意義，會求簡潔的平均數(shù)。

6、使學(xué)生進一步把握四則混合運算挨次，會比擬嫻熟地計算一般的三步式題，會使用小括號，會解答一些比擬簡單的三步計算的文字題。

7、使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍簡單的兩步計算的應(yīng)用題，并會解答一些比擬簡單的三步計算的應(yīng)用題；初步學(xué)會檢驗的方法。

8、結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進一步培育學(xué)生檢驗的習(xí)慣，進展愛祖國、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

教學(xué)的主要學(xué)問及構(gòu)造：

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題，整數(shù)和整數(shù)四則運算，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形。

學(xué)法及力量培育的主要方向：

1、培育學(xué)生的抽象、概括力量。

2、培育學(xué)生的分析綜合力量。

3、培育學(xué)生的推斷推理力量。

4、培育學(xué)生的遷移類推力量。

5、引導(dǎo)學(xué)生提醒學(xué)問間的聯(lián)系，探究規(guī)律。

6、培育學(xué)生思維的敏捷性。

7、留意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。教學(xué)的重點：

混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點。

第一單元

混合運算和應(yīng)用題

整體感知

第一單元內(nèi)容分為三節(jié)，第一節(jié)：混合運算；其次節(jié)：應(yīng)用題；第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。

混合運算中的三步試題是在第五、六冊已學(xué)過三步試題的根底上進展教學(xué)的。本單元的三步試題，是小括號內(nèi)含有兩級運算的三步式題，通過學(xué)習(xí)，進一步穩(wěn)固混合運算的運算挨次。在教學(xué)中，要充分利用三步式題與兩步計算式題間的聯(lián)系，強化運算挨次，讓學(xué)生在把握運算挨次的根底上獨立計算，并逐步提高運算的正確率與運算速度。三步計算文字題是在兩步計算文字題的根底的擴展，以提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言并用算式表達(dá)的力量和列綜合算式的力量，進一步強化運算挨次。計算三步文字題時，要著重從分析文字表達(dá)人手，先確定最終一步是什么運算，再依據(jù)數(shù)量關(guān)系向前推導(dǎo)，確定出先算什么，再算什么，哪一局部在前，哪一局部在后，以及括號怎樣使用等，直到列出綜合算式。應(yīng)用題是本單元的重點，其中兩步計算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊學(xué)習(xí)

過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學(xué)時，要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手，分析數(shù)量關(guān)系，得出兩種解題思路，進而列式解答。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的，教學(xué)時，應(yīng)加強兩種類型題的聯(lián)系，通過比照練習(xí)強化數(shù)量關(guān)系，并要求會用兩種方法解答，能列綜合算式解答。

應(yīng)用題局部還安排了比擬簡單解答的三步計算應(yīng)用題，這是原來兩步計算應(yīng)用題的進展。這局部內(nèi)容離學(xué)生生活實際較近，數(shù)量關(guān)系簡潔，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的根底，通過類推，可以比擬簡單把握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué)，讓學(xué)生利用兩步計算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的比照中確定運算步驟。應(yīng)用題教學(xué)中，還要留意培育學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的力量。同時，教材還介紹了檢驗的方法，應(yīng)留意培育學(xué)生養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣，但檢驗方法只要求學(xué)生初步把握，不要求寫檢驗過程。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步學(xué)問。教材在以前滲透統(tǒng)計思想的根底上，從本冊開頭介紹統(tǒng)計的初步學(xué)問。數(shù)據(jù)整理包括簡潔的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，通過教學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)據(jù)整理有初步熟悉，會看簡潔的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能把不完整的簡潔統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖填寫完整。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計方法，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，留意與平均分的區(qū)分，初步學(xué)會簡潔的求平均數(shù)據(jù)的方法。本單元的統(tǒng)計學(xué)問都是最根本的，要求學(xué)生理解即可。

在本單元教學(xué)中，要充分利用新舊學(xué)問間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過學(xué)問間的遷移、類推、比擬、拓展，將新學(xué)問點與學(xué)生原有學(xué)問體系聯(lián)系起來進展教與學(xué)。另外，在教學(xué)過程中，教師要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，放手讓學(xué)生去探究，要多動手、多爭論、多溝通，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。要調(diào)動學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，特殊是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣。此外，在學(xué)問學(xué)習(xí)的同時，要留意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的力量，包括計算力量、分析推斷力量、綜合思維力量、推理力量及動手操作力量等。

混合運算

教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1、2題。

一、素養(yǎng)教育目標(biāo)

（一）學(xué)問教學(xué)點

1、初步把握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算挨次。

2、能夠計算較簡單的三步式題。

（二）力量訓(xùn)練點

培育學(xué)生類推力量及計算力量。

（三）德育滲透點

教育學(xué)生計算和做事要認(rèn)真仔細(xì)。’

（四）美育滲透點

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)問內(nèi)在聯(lián)系的美，提高審美意識。

二、學(xué)法引導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生運用已有閱歷，合作學(xué)習(xí)，探究新知。

三、重點、難點

1、教學(xué)重點：理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算挨次。

2、教學(xué)難點：精確計算三步運算式題。

四、教具學(xué)具預(yù)備

卡片、課件

五、教學(xué)步驟

（一）鋪墊孕伏

1、練習(xí)：（卡片）

30+30÷342×380÷16+2

12×5—60÷28×5×10120÷4×5

2、說出以下各題的運算挨次同桌各選一題，相互說一說：題中含有哪些運算，應(yīng)先算什么，再算什么，并說出為什么按這樣的挨次進展計算？訂正并強調(diào)：一個算式里，假如有加減法，又有乘除法，要先算乘除，后算加減；含有括號的算式，要先算括號里面的運算。

3，計算：

32+540÷18100—(32+30)

同桌互說運算挨次，并口算出結(jié)果。

（二）探究新知

1、引入新課：

觀看剛剛的兩道題，能不能把這兩道題合并成一道式題呢？（教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線。）

學(xué)生組題，教師板書：100—(32+540÷18)

指出這就是我們今日要討論的混合運算的例題1。

板書課題：混合運算例1

（抓住新舊學(xué)問的聯(lián)系，運用學(xué)問遷移類推，學(xué)會學(xué)問。）

2、對比例1與復(fù)習(xí)題，爭論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運算題有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生通過觀看，爭論得出結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算。教師引導(dǎo)：這道題中的小括號內(nèi)含有除法和加法兩級運算，應(yīng)按什么挨次進展計算呢？先算什么？再算什么？最終算什么？

3，學(xué)生自己直接試做例題，做完后同桌對比，并相互訂正。

4、指名學(xué)生匯報自己的計算過程，形成板書：

例1100—(32+540÷18)

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓每位學(xué)生通過動手操作，經(jīng)受給三角形分類的過程，熟悉并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。

2、通過觀看、比擬、歸類，培育學(xué)生的觀看力量和思維力量。

3、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景讓學(xué)生充分地、主動地進展思索、歸納和相互爭論，激發(fā)其更加積極主動學(xué)習(xí)的精神和探究的士氣；通過小組合作探究，培育學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點：

熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。

教學(xué)難點：

理解并把握各種三角形的特征。

教學(xué)關(guān)鍵：

學(xué)會依據(jù)事物的某一特征對其進展分類。

教學(xué)預(yù)備：

三角形卡片若干張

在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶著學(xué)生對屋子里的人進展分類，學(xué)生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，既活潑了現(xiàn)場氣氛，也為教學(xué)三角形的分類奠定根底。

教學(xué)目標(biāo)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)三角形各局部名稱。

二、探究新知

（一）出示主題圖

1、導(dǎo)入

2、討論分類標(biāo)準(zhǔn)

（二）三角形的分類

1、三角形的分類

2、學(xué)生匯報

①將討論的分類結(jié)果展現(xiàn)到黑板上。

②學(xué)生匯報如何依據(jù)角的特征將三角形分類

3、熟悉銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

①學(xué)習(xí)定義

什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢？請你練習(xí)說一說。

②做一做

依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學(xué)生推斷是什么三角形。

③熟悉三種三角形的特點

a.三種三角形角的特點

④做一做

請同學(xué)們拿出題卡，完成第一題（依據(jù)角的特征對三角形分類）。

⑤小結(jié)，板書韋恩圖。

4、學(xué)生匯報

5、熟悉等腰三角形、等邊三角形。

①熟悉等腰三角形

②學(xué)習(xí)各局部名稱

③做一做

出示等腰直角三角板、紅領(lǐng)巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學(xué)生逐一推斷是否是等腰三角形。

④熟悉等邊三角形，了解它的特點

誰能完整地說說等邊三角形有什么特點？

⑤做一做

三、看書質(zhì)疑

四、反應(yīng)練習(xí)，穩(wěn)固提高

（一）填空

1、（)的三角形叫做銳角三角形；有一個角是（）的三角形叫做直角三角形；有一個角是(）的三角形叫做鈍角三角形。

2、有兩條邊相等的三角形，叫做（)三角形；三條邊都相等的三角形，叫做(）三角形。

（二）推斷下面說法正確嗎

1、一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。()

2、全部的等腰三角形都是銳角三角形。()

3、一個三角形里至少有兩個銳角。()

4、等腰三角形是特別的等邊三角形。()

（三）信封嬉戲

猜猜看，信封里藏的是什么三角形？

（四）折紙嬉戲

你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎？

五、全課總結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下全冊教案篇三

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，能正確進展小數(shù)加減混合計算，并能選擇簡便的方法進展計算。

2、能解決簡潔的小數(shù)加減混合的實際問題。

二、教材分析

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減的根底上進展教學(xué)的，教材通過歌手大獎賽的情境，提出了“誰的總分高呢？高多少？”的問題，隨后呈現(xiàn)了常見的兩種計算方法，一種是用分步列式計算，另一種是用綜合列式進展計算。重點是使學(xué)生了解小數(shù)加減混合運算挨次。在討論的過程中，將計算方法的學(xué)習(xí)和解決問題嚴(yán)密結(jié)合起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活。在探究的過程中，教材在解決問題之前先讓學(xué)生估量一下結(jié)果，滲透估量的思想。

對于情境中涉及到的一些特地用語，如“專業(yè)得分”“綜合素養(yǎng)得分”，我要給學(xué)生稍作解釋。當(dāng)學(xué)生理解了情境后，可以讓學(xué)生自己先估算，再組織學(xué)生獨立探究，并在全班進展溝通。

練習(xí)的設(shè)計中“購物”取材于學(xué)生熟識的現(xiàn)實生活，并且有肯定的開放性和敏捷性，有助于學(xué)生各方面力量的進展與提高。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生根底良好，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)抱有深厚的興趣。經(jīng)過幾年對新教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識，敢于質(zhì)疑，有初步的自主探究力量和解決實際問題的力量。但有個別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，設(shè)計教學(xué)過程需要留意面對全體學(xué)生，關(guān)注每個孩子的進展。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境

播放實況錄像。

（播放本校田海燕教師參與全鎮(zhèn)教職工聲樂競賽的實況錄像，學(xué)生看的非常投入，看完后一片掌聲，并談?wù)摷娂姡骸拔覀円魳方處煶恼姘簦　薄跋衩牵　薄八昧说趲祝俊薄翱隙ㄊ枪谲姡　保?/p>

師：同學(xué)們，田教師在這次競賽中的精彩表演得到了評委的好評，經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最終她與小張幼兒園的賈春風(fēng)教師爭奪冠軍。想不想看看她們的最終成績？

生：（急迫的）“想！”

（多媒體出示兩位選手及其成績的畫面，形式與教材根本一樣，5號選手變?yōu)樘锝處煟?號選手變?yōu)橘Z教師）

師：同學(xué)們，你發(fā)覺了什么？能提出什么問題？

生1：誰能得第一呢？

生2：賈教師能得第一，由于它的專業(yè)得分比田教師的高。

生3：不對，田教師的綜合素養(yǎng)得分比賈教師的高，所以田教師能得第一

生4：我不明白“專業(yè)得分”和“綜合素養(yǎng)得分”是什么意思？用哪個成績打算她們的表現(xiàn)呢？

生5：（特別自信地）我知道！我從電視上見過，專業(yè)得分就是演唱得分，綜合素養(yǎng)得分就是音樂理論學(xué)問得分，把每個人的兩項得分加起來進展推斷誰是冠軍。

師：你真是個專心的孩子！就像你說的人們一般是將兩項得分加起來推斷誰的成績好一些，下面我們就用這種方法來推斷她們誰表現(xiàn)得好一些。

（二）自主探究

1、師：誰能估量一下她們的總分大約各是多少？

生1：（思索）她們的成績差不多，都超過9分了。

生2：她倆的成績很相接近，我們必需詳細(xì)算一下，才能比出凹凸。

師：該怎樣算呢？請同學(xué)們試一試，看誰的方法歡送！（學(xué)生立即行動起來）

師：誰想把自己的方法介紹給大家？

生1：5號選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進展比擬。我的列式是：8.65+0.40=9.05（分)9.43-9.05=0.38(分），田教師是冠軍，比賈教師高0.38分。

生2：我的想法和他一樣，但是我是把兩個算式合并在一起的，列式是：9.43-(8.65+0.40)

師：為什么要有小括號呢？

生3：由于要先算出9號選手的總分。

師：像這樣的加減混合題，同學(xué)們會一步一步計算出得數(shù)嗎？試一試。

（學(xué)生獨立計算后反應(yīng)）

生：9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05

=0.38(分)

師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)留意什么？

生：在列豎式時，小數(shù)點對齊在加減。

（三）拓展應(yīng)用

教師展現(xiàn)購物清單。

新世紀(jì)超市購物清單

2022.09.1515：41

商品名稱數(shù)量單價小計

面包22.70元5.40元

醬油14.85元4.85元

應(yīng)收：10.25元

客付款：20元

找零：9.75元

師：從這張購物單上，你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生1：我想核對一下2個面包和一瓶醬油的總價對不對？

生2：我想給阿姨驗算一下，看錢是否找對？

……

師：看來同學(xué)們能從不同的角度提出問題，那么，這些問題用我們所學(xué)的學(xué)問來解決吧！

（學(xué)生活動后匯報）

生1：第一個問題：2.70+2.70+4.85=10.25(元)，和購物小票上一樣。

生2：其次個問題：20-10.25=10.75(元)

生3：其次題不對，結(jié)果應(yīng)當(dāng)是9.75元，他遺忘退位了！由于被減數(shù)是整數(shù)，小數(shù)點在個位的后面，所以我用豎式時，在20的后面點上小數(shù)點，然后補上兩個0再計算。

生4：我們也是這樣想的，這樣退位時不簡單發(fā)生錯誤。

生5：教師，我們沒補寫0，但我們心里是這樣記著的。

師：同學(xué)們的想法都不錯，在被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)少時，列豎式時，要給被減數(shù)的末尾添上0，假如到達(dá)肯定的嫻熟程度，也可以不把0寫出來。

2、自編自算

出示數(shù)據(jù)4.1212.35.08

師：用這些數(shù)能寫出連加、連減或加減混合的算式嗎？

（學(xué)生編算式、溝通）

生1：4.12+12.3+5.08

生2：4.12-12.3-5.08

生3：他編的題我們現(xiàn)在沒法算，應(yīng)改成12.3-4。12-5.08

生4：12.3-(4.12+5.08)

師：現(xiàn)在我們就來計算自己編的三道題，在計算時要留意同學(xué)們提示的幾個問題。

五、教學(xué)反思

“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。”在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與之聯(lián)系親密、富有情趣的生活情境，充分調(diào)動了學(xué)生的探究__，使學(xué)生以飽滿的熱忱投入到新學(xué)問的探究中。田教師是我班的任課教師，學(xué)生非常關(guān)懷田教師能否得冠軍，這種心理促使學(xué)生急迫的想知道賈教師的總分，從而全身心的投入到新學(xué)問的探究中。

練習(xí)的設(shè)計我盡量拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在解決問題的過程中不但感到好玩味，而且也感受到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我組織自己編題自己算，使枯燥的計算富好玩味性，使學(xué)生在民主、和諧的氣氛中，充分體會到勝利的愉悅，收到良好的教學(xué)效果。

六、案例點評

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計教師注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索、小組溝通，實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，表達(dá)了新課程的根本理念。

1、與現(xiàn)實生活嚴(yán)密聯(lián)系。

本節(jié)課從課題的引入到教學(xué)過程都注意從學(xué)生熟識的身邊事例中挖掘教學(xué)素材。例如：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了本校教師參賽的實況，學(xué)生關(guān)懷自己教師的成績，學(xué)習(xí)興趣油然而生，使課堂布滿了情趣，并且使學(xué)生真實的感到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗到了數(shù)學(xué)源于生活。

2、為學(xué)生供應(yīng)了自主探究的時間和空間。

本節(jié)課的教學(xué)不管是新學(xué)問的探究還是學(xué)問的應(yīng)用。教師都能大膽放手，給學(xué)生供應(yīng)充分的時間和空間，讓學(xué)生自主去計算，去思索，去發(fā)覺。學(xué)生在合作溝通中相互啟發(fā)，相互補充，學(xué)生之間形成了一個良好的互動空間。

3、注意解決實際問題力量的培育。

在教學(xué)中教師注意表達(dá)了“學(xué)以致用”的思想。從創(chuàng)設(shè)情境——探究算法——提高應(yīng)用，充分表達(dá)了“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念。特殊是練習(xí)的設(shè)計，“購物”和“自編自算”，貼近學(xué)生的生活實際，又具有肯定的開放性和敏捷性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此過程中不但熬煉了學(xué)生解決實際問題力量，而且使學(xué)生獲得良好的情感體驗

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案篇四

一、說教材

（一）教育內(nèi)容

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第四單元其次小節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小的比擬”的其次課時。“小數(shù)大小的比擬”包括：①小數(shù)位一樣的小數(shù)的大小比擬，②小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬。

（二）教材的重點和難點

由于進一步學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比擬”是學(xué)生從直觀形象的比擬到抽象思維形成比擬的把握過程，即學(xué)生從感性熟悉到理性熟悉的升華，對進展學(xué)生的類推力量有著重要作用。因此，“小數(shù)大小的比擬”是本節(jié)的重點，其中“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”學(xué)生往往仿照比擬整數(shù)大小的方法，只依據(jù)小數(shù)位的多少來推斷小數(shù)的大小，簡單消失錯誤，所以講清“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”是本課的難點。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生把握“小數(shù)位數(shù)一樣的小數(shù)的大小比擬”。

2、使學(xué)生把握“小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)的大小比擬”的方法，同時培育學(xué)生有挨次地思索問題的習(xí)慣。

二、說教法

運用學(xué)問遷移的規(guī)律，啟發(fā)引導(dǎo)的方法組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲得新知。

采納直觀、啟發(fā)、爭論、搶答、嘗試、練習(xí)等多種教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生動腦、動口、動眼、動手，運用多種感官參加學(xué)習(xí)，從而到達(dá)感知新知、概括新知、穩(wěn)固和深化新知的目的。

三、說學(xué)法

我通過本的教學(xué)，在使學(xué)生把握一些根本的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)會通過觀看、比擬、歸納，最終概括出一些規(guī)律性的結(jié)論。

通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，培育學(xué)生有挨次地思索問題的習(xí)慣。

通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀看書，逐步培育學(xué)生的自學(xué)力量。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)教學(xué)共分五個環(huán)節(jié)進展：①溫故互查引入新課；②設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知；③自我檢測發(fā)覺問題；④穩(wěn)固練習(xí)總結(jié)；⑤課堂檢測。

（一）溫故互查引入新課

通過2人小組復(fù)述回憶整數(shù)大小的比擬的方法；即當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時，位數(shù)多的那個數(shù)就大。當(dāng)整數(shù)數(shù)位一樣時，從高位開頭比擬，按數(shù)位挨次一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個數(shù)就大，就不再比下一位了。利用3、小明帶了14元8角，到自然選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)覺一支鋼筆的價錢是13.50元，那么小明帶的錢夠嗎？引出課題今日開頭學(xué)習(xí)“小數(shù)大小的比擬”。板書課題然后設(shè)問學(xué)生：“小數(shù)大小的比擬”方法是否同整數(shù)一樣從高位起一位一位地比擬呢？學(xué)生答復(fù)：“是”這時教師有意不表達(dá)，留下懸念，激起學(xué)生對學(xué)問的求和欲望，從而使學(xué)生進入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師利用這一時機，進展嘗試教學(xué)。

（二）設(shè)問導(dǎo)讀學(xué)習(xí)新知

1、出示教科書第60頁的例題4的圖。

你能給他們排知名次嗎？

（1）教師：究竟誰是第一名呢？我們的裁判員會怎么做呢？

（讓學(xué)生分組爭論，然后匯報爭論的結(jié)果）

匯報：誰跳得最遠(yuǎn)，誰就是第一名，因此我們只要兩個的比擬小數(shù)的大小就可以了。

（2）如何比擬3.05米、2.84米、2.93米的大小呢？請同學(xué)們聯(lián)系我們學(xué)過的整數(shù)比大小的方法，以四人為一個小組進展?fàn)幷摗?/p>

匯報：先看這四個數(shù)的整數(shù)局部，由于3>2，所以3.05米>2.□□，得出小明跳得最遠(yuǎn)。

接著看2.84米、2.88米、2.93米這三個小數(shù)，客觀存在們的整數(shù)局部都是2，那我們就看它們的非常位，由于8<9，所以2.8□米<2.9□米，得出小紅和小莉沒有小軍跳得遠(yuǎn)。

最終再看2.84米，它們倆的整數(shù)局部是2，非常位都是8，那我們就看它們的百分位，因4<8，所以2.84米<2.88米，得出小紅沒有小莉跳得遠(yuǎn)。

得出結(jié)論：小明第一名。小軍其次名，小莉第三名，小紅第四名。

我實行爭論、嘗試、搶答、直觀、記發(fā)等多種教學(xué)法，層層深入地應(yīng)用學(xué)問的遷移規(guī)律，完成從形象到抽象的類推比擬過程。

3、概括總結(jié)

比擬兩個小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)局部，整數(shù)局部大的那個數(shù)就大，假如整數(shù)局部一樣，非常位上的數(shù)就大，假如非常位上的數(shù)一樣，百分位上的數(shù)大的那個數(shù)就大……

并提問：結(jié)論最終為什么不用句號而用省略號，此問題告知學(xué)生后面的數(shù)位還可發(fā)類推下去。

（三）自我檢測發(fā)覺問題

通過自我檢測發(fā)覺問題，準(zhǔn)時講解。同時讓學(xué)生明確，比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小有什么異同點？

（比擬小數(shù)大小與比擬整數(shù)的大小的一樣點是，也是從高位比起，一位一位的比擬。不同點是：整數(shù)比大小，假如位數(shù)不同，數(shù)位多的就比擬大；而小數(shù)不能只看小數(shù)的位數(shù)的多少）

（四）穩(wěn)固練習(xí)總結(jié)

教師講評時重點讓學(xué)生說說怎樣比擬幾個數(shù)的大小的？

（比擬幾個小數(shù)的大小時，可采納排列的方法，將幾個數(shù)豎著排下來，留意數(shù)位對齊，也就是小數(shù)點對齊，這樣比擬起來較快，又不簡單產(chǎn)生錯誤）

穩(wěn)固練習(xí)是課堂教學(xué)中不行缺少的過程，這一階段是學(xué)生礬固學(xué)問，形成技能、技巧，進展智力的重要階段，這一階段學(xué)生留意力簡單分散，要留意抓住學(xué)生的求勝心理進展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的圓滿完成。

（五）課堂檢測

從檢測結(jié)果看，效果較好，課后還有待于連續(xù)練習(xí)。

教學(xué)打算的介紹篇五

教學(xué)打算（課程打算）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在治理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的挨次及課時安排，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進展劃分。

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)打算篇六

一、指導(dǎo)思想

1、重視以同學(xué)的已有閱歷學(xué)問和生活閱歷為根底，供應(yīng)同學(xué)熟識的詳細(xì)情景，以幫忙同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問。

2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。

4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。

5、把握教學(xué)要求，促進同學(xué)進展，適當(dāng)改良評價同學(xué)的方法。

二、教材分析

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的熟悉，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形的熟悉，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)等。大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的熟悉是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的熟悉，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期完畢后，有關(guān)正整數(shù)的熟悉和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會用較大的數(shù)進展表達(dá)和溝通，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步進展數(shù)感；另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進展系統(tǒng)的整理和融會貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知構(gòu)造奠定根底；并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這局部學(xué)問仍舊是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的根底學(xué)問和根本技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的根底上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)進一步熟悉直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡潔的作圖方法；同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計學(xué)問方面，本冊教材安排了條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進展數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算學(xué)問解決生活中的簡潔問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，初步體會運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡潔的實際問題，培育同學(xué)觀看、分析及推理的力量，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

三、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共分九個單元：大數(shù)的熟悉；公頃和平方千米，角的度量；三位數(shù)乘兩位數(shù)；平行四邊形和梯形；除數(shù)是兩位數(shù)的除法；統(tǒng)計；數(shù)學(xué)廣角；總復(fù)習(xí)。以上各單元內(nèi)容涉及數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率（數(shù)學(xué)思想方法）用數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域。

四、同學(xué)根本狀況分析

經(jīng)過三年級的學(xué)習(xí)，同學(xué)的思維已經(jīng)開頭由詳細(xì)形象思維過渡到抽象思維，對四周事物的熟悉較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法熟悉事物及解決問題，同學(xué)已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長方形和正方形的面積計算、熟悉小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計圖），為學(xué)好本冊教材打下了良好的根底。但個別同學(xué)學(xué)問根底比擬薄弱，表現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維理解較差，對數(shù)學(xué)信息進展處理的力量弱。有些同學(xué)學(xué)習(xí)不專心，懶散，有不做作業(yè)的壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的。優(yōu)勢，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性、主動性，引導(dǎo)同學(xué)自覺地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不斷培育同學(xué)的力量，進展智力。適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外活動，以拓寬學(xué)問面，提高思維力量，不斷增加同學(xué)素養(yǎng)。在做好課堂教學(xué)工作的同時，要通過輔導(dǎo)使這局部同學(xué)得以進步。

五、教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，熟悉自然數(shù)，把握十進制計數(shù)法，會依據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培育數(shù)感。

2．把握公頃和平方千米單位之間的轉(zhuǎn)化。

3．會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進展相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

4．會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

5．熟悉直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；熟悉常見的幾種角，會比擬角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。

6．熟悉垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。

7．結(jié)合生活情境和探究活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進展空間觀念。

8．了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡潔的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

9．經(jīng)受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的力量。

10．初步了解運籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀看、分析及推理的力量。

11．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

六、教學(xué)重難點

第一單元：大數(shù)的熟悉

①教學(xué)重點：萬級數(shù)的讀、寫法。

②教學(xué)關(guān)鍵：把個級數(shù)的讀、寫推廣到萬級。

其次單元：公頃和平方千米

①教學(xué)重點：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化。

②教學(xué)關(guān)鍵：公頃和平方千米之間轉(zhuǎn)化的方法。

第三單元：角的度量

①教學(xué)重點：用量角器量角、畫指定度數(shù)的角。

②教學(xué)難點：量角的方法。

③教學(xué)關(guān)鍵：量角器刻度的熟悉。

第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

①教學(xué)重點：口算、筆算的方法。

②教學(xué)難點：積的變化規(guī)律。

第五單元：平行四邊形和梯形

①教學(xué)重點：平行四邊形和梯形的特征。

②教學(xué)難點：垂直線與平行線的畫法。

③教學(xué)關(guān)鍵：通過多種活動，使同學(xué)逐步形成空間觀念。

第六單元：除數(shù)是兩位數(shù)的除法

①教學(xué)重點：把握兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

②教學(xué)難點：了解商的變化規(guī)律。

第七單元：統(tǒng)計

①教學(xué)重點：熟悉兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，依據(jù)統(tǒng)計圖提出并答復(fù)簡潔的問題。

②教學(xué)難點：培育同學(xué)的合作意識和實踐力量。

第八單元：數(shù)學(xué)廣角

①教學(xué)重點：熟悉到解決問題策略的多樣性，形成查找解決問題最優(yōu)方案的意識。

②教學(xué)難點：使同學(xué)漸漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習(xí)慣。

第九單元：總復(fù)習(xí)

①教學(xué)重點：使同學(xué)對本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問進展系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)并穩(wěn)固和提高。

②教學(xué)難點：使同學(xué)養(yǎng)成系統(tǒng)整理學(xué)問的習(xí)慣。

七、改良教學(xué)工作的措施及方法

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

具有新觀念、新思想、新體驗。轉(zhuǎn)變原有的教師講、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)（師生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，教師給營造一個寬松、合諧，布滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氣氛。由同學(xué)自主合作去探究、研討，教師作好參謀，當(dāng)好后勤，作同學(xué)的效勞員。

2、注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進展特點，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的時機從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長，加強數(shù)學(xué)學(xué)問的有用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時，結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題詳細(xì)化、形象化，激發(fā)同學(xué)求知的內(nèi)驅(qū)力。

3、留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新力量

同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計一些開放性問題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的時機。

4、面對全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)

（1）加強根底訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練，。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題構(gòu)造的訓(xùn)練，如依據(jù)條件補充問題、依據(jù)問題補充條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的力量是大有裨益的。

（2）實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對同學(xué)的不同特點，不同的承受力量，實行不同的方法，布置不同的作業(yè)，留意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進一步進展。把共同要求和進展共性結(jié)合起來。

（3）重視同學(xué)的課時目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強信息溝通，準(zhǔn)時反應(yīng)，增加教學(xué)的針對性。

5、結(jié)合實際問題教學(xué)

愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題重要，由于解決問題或許僅僅是教學(xué)或試驗上的技能問題，而提出問題，卻需要制造性和想象力。”我打算在教學(xué)中以注意培育同學(xué)質(zhì)疑問難的力量指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給同學(xué)，給他們供應(yīng)寬闊的參加空間，讓他們學(xué)得主動積極，有充分的時機去發(fā)覺，去討論，去制造。

6、作業(yè)設(shè)計力求精確、簡潔、標(biāo)準(zhǔn)、便利教學(xué)

同學(xué)學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計和同學(xué)練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計，力求從培育同學(xué)力量動身，表達(dá)課改精神，同生活實踐嚴(yán)密結(jié)合，重在進展同學(xué)思維，培育同學(xué)想象力量和創(chuàng)新力量。此外，實行“根底練習(xí)+共性作業(yè)”形式，針對同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計作業(yè)。教師針對不同層面的同學(xué)完成不同難度的作業(yè)，讓同學(xué)選擇適合自己的作業(yè)內(nèi)容和形式，實現(xiàn)差異進展。

7、三位一體，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力

家庭、社會、學(xué)校對同學(xué)的教育影響，各有自己的特點和優(yōu)勢。只有三者協(xié)調(diào)，取長補短，才能取得最正確的教育效益。教師要主動與家長取得聯(lián)系，通過訪問同學(xué)家庭或開家長會，與同學(xué)家長相互溝通同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)狀況，使二者相互協(xié)作，取長補短，同時，要適時適當(dāng)?shù)叵蚓植客瑢W(xué)家長講明教育方法，共同教育同學(xué)

人教版四年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案篇七

一、【教學(xué)內(nèi)容】

觀看物體（2）

二、【教材分析】

本單元內(nèi)容包括由低到高觀看同一物體和由遠(yuǎn)到近觀看同一物體，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀看立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀看同一物體經(jīng)受的根底上進展教學(xué)的。通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，旨在讓學(xué)生在觀看、想象、分析和推理等觀看物體的詳細(xì)活動中，推斷觀看對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，進展學(xué)生的空間觀念。

三、【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：通過觀看、比擬，體驗到從不同位置和角度觀看物體所看到的外形是不一樣的。

2、力量目標(biāo)：積存數(shù)學(xué)活動閱歷，養(yǎng)成數(shù)學(xué)思索的習(xí)慣，進展空間觀念。

3、情感目標(biāo)：在活動中培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，養(yǎng)成良好的合作、溝通的習(xí)慣。

四、【教學(xué)重、難點】

重點：從不同位置觀看同一物體的不同視圖，進展學(xué)生的空間觀念。

難點：培育學(xué)生觀看力量與解決問題的力量。

教學(xué)課題觀看物體

教學(xué)課時1主備教師

教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：通過識別從前面、右面、上面觀看到的簡潔物體的外形和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的熟悉。

過程與方法：在觀看、操作、思索的過程中，增加對“空間與圖形”的興趣，逐步形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

情感態(tài)度與價值觀：培育初步的空間想象和推理力量。

教學(xué)重點與難點1．重點：熟悉“從不同位置觀看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是一樣的，也可能是不同的。

2．難點：熟悉“從不同位置觀看不同外形的物體，得到的視圖外形可能是一樣的，也可能是不同的。

教學(xué)預(yù)備及手段多媒體課型新授課

教學(xué)流程初備修改局部

一、導(dǎo)入新授課

二、自主學(xué)習(xí)質(zhì)疑釋疑

三、合作探究突出重點

四、課堂達(dá)標(biāo)根底過關(guān)

五、課堂總結(jié)同學(xué)們觀看過物體嗎？一般我們是怎樣觀看物體的？可以從哪些角度觀看物體呢？（觀看物體要從不同的角度去觀看，會得到不同的觀看結(jié)果；觀看的角度可以是前面、上面、右面）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“觀看物體”。板書：觀看物體

1、觀看投票箱。

（1）同學(xué)們知道這是什么？我們一起來觀看