精品文檔】個體身心發展的一般嫻律有唯要？答:個體守心疾展的不平便燃―順序性，二介以忸.互補松、個體受療性.2.荷述教師勞動的特點.答:鋁他性.創造性、示他性.快期性.3附述教學器響學生行為改變的基本方式.答：弱化法、代幣療法，行為塑逐法、示范迂.拉時附離法、自我靜制弦.張簡述教帥運用談話法時應注誨的悶魄.答：11」要海備好同胞和淡詔計劃O提出的何瓢要明確.能邪起四維的活賬.跋宮有拚戰性和啟發性，問題的難易要因人而異.(3)要善于啟發博導.⑷要做好歸群(小皓使學生的知識案疑化、科學化.并注意糾正一些芥正確的認識,幫助他才閉1確的堂握如我.5＜尚述一堂劃課的標準.警m明硝的救#H小止倘的教學內容：齡當的較學方法』富有表雙力的話J和整潔的板品組極嚴密的教學過程.6、簡述小等牛:恐赦力的特點+答:小學生j睥的有立性迅速發展彳小學生想象中的創氈成分n部增加辛小學生的想隼將更具有現實性.九茴述小學生砧惚發展的基本拘社。笄士旌步形成和諧的道他認退能力M道還言行班比較快凋到逐我分化：町:舊的去現比向黨紀律的形成口8,簡述馬斯誨節要層次理論.答；他認為，人的基本需要分為生理.安全“歸屬和愛F尊重］自我實現五種需要，前三種而要為黎失流要.必須得到一定程度的浦足.后兩種是成長需要,不是我們生存所必鋪晌.到時對于我們適應社會來說，卻有很重要的積極意義.人也很少能得到安全的滿足，較低級的需要至少部分滿足后才能出現相對高級峋成求.L.殷來說.學校里最匕要的缺失匕要是發和自尊。如果學生超到沒有被人矍.或認為百己無能.他也就不可靠有強烈的動機去實現技高的目標.聿腳應該通過外部動機激發學上晌學刀行為.最巾要的是讓學生格這種斤為轉化為內部曲機，他學習成為-種穗定而持久峋行為，9、詢述深外活動的理本特出.n:課外活動具有很強的自主性工課外活動的手式和內容具有很大的靈括性*科學參加課外活動的自照選擇性口10、荷述班武管理的功能口精品文檔精品文檔譽二有助于攀現載學目標.提高學習效率7方汕「維舟班級桃F孔彤成R好的油也有助于鍛煉學生能力.學會自治自理』11..司述小學教學評價的主要方法」管：測設遼：斌龍評價法工茶曼性譜價漢：軟小記及印仰泣：成員記錄袋.1，簡述促選遷移的有牧教學府考慮的餓略.捽：補選教材內容：合理坦然材料:合理安排教學程序；教授學習榮略.愛高遷移宜收；防止食遷移的發生.13、海述遺傳以質本人的q心笈展中的作用。馨;遺傳素質偉人的發展提供了可循;遺住素質的差異是卷成個體間個別差異的原因之1,遺性組織的成熟制約q心發展的水平及的段19,簡述規點授課制的基本恃征.r以班為人員單位把學生按照年齡不知識水平軍成固定的班舞?以魂時為時間單位一，杷捋19,簡述規點授課制的基本恃征.r以班為人員單位把學生按照年齡不知識水平軍成固定的班舞?以魂時為時間單位一，杷捋一課視定住統而冏顯的單位時間里進行，鼓師同時面對全班學生上課$以課為活動單位,把教學活動劃分為利對完鱉且互相的按的各個教學巾JL.從而保,討了教學過程的完整性和系統性.20.筒還童年明兒童學習的特征.譽?①低年鍛兒蓿難以深刻理解學習的意義②學習動機是給SE得到老師的稱贊、父母的夸獎.③學習興坦與習慣如對學習結果的重視隨年舲而增加口門、為什么說拳槍敢存在人的發展中起主導作用？普，?學桎教育是有目的有計劃書組織的培養人的活動組學校教仃能有效的控制、影響學生發屣的a腫因素⑶學校教,由方門從事教育工件的教師負貢.精品文檔.簡述母獸納雅認知發現說及其對孰學的啟示。掙士學習觀：教學觀：對教學的啟示！教師苜先必丁而深入的分析教材.明胸京科本身朋包含的基本概念,基本端理及它『比同的相互關系■,在別導學生理解莪材結構的過印中，首先應注意教學本身應有的新異性，同時博度或適當.其難度不能過高或過他，以便蕊發學生的好奇心和肝任端M后可根據學生的經⑥水平,iI,?怡科點和利料件麻,選取靈活的教學科序和結構力式來料統實際附教學活動過程:同時應注意提供有助于學生僑正和提高的反俄信息.井枝育學生進行自我反慵.以提高學習的自覺性和促動性..荷述影響問胞解決的國案.柞二問磔的特什二已有的知識算臉t定勢與功能的苕；嵌中*發&喊踞：倩感勺動機狀高；個性國泰二此筒述在數堂片?運用綜引法的基才?要求.?=使學生那確練習的u的與要求.掌握練習的原理和方法，這樣能防止珠用中可能產生的盲目性.從說提高練習的自覺性：精選練用材料，適當分配分量、次數和時間,陳習的方式要多樣化，籍序漸進逐步提高；嚴格要求,要求學生一絲不茍刻苦訓熱黯蕊求精.達到髭島水平.具有創造性F17、簡述小學惶育目標確立的依據，答工我國社會發展對政常，思想與道德提出的要求］教行LI的別學生惠官所要求達電的船果儆出的總的規定；兒曲身心發屣的特點與規律,1孔數并課外輔導應注意的問題是什么2答*從實際出發因材施救t目的明確『君富啟發s能組學生互相幫助.對差生晌輔號可適當組粗優秀學生時他們進行幫助，共同提高，但不宜占用優秀學生過多的課外時間；善于總結枳素紂驗.精品文檔21.同速組織和崎希班集體的方法/杵;調定班集體的發展目標②建立直集體的核心隊伍③建，傳的il常林斤魚的猊形式多樣的教育活動域培養止硝的典論和乩好的班風，Z3箭述心理譙城的基木標準*答；對現實的有效虬覺；日知自我接納；自我調控能J斯與人建立親密關系的能力］人格結構的原定與協響：生彷熱情與工作高效率&“、荷迷小學博育的方法.答！說魔教自法I榜彈示范法：實際能煉法士都冶教育迂W品迪評f介法n2"小學課堂常用的教學方法書那些？用限授法；噢講法i時加法;演示法：練習法.26,小學生注意力特點有哪些？答J◎￡意注意占主導.有意注意有一定的發展崩置的品質較差③注意不修穩定,常常指行情緒色彩.27,教學過程有哪些#點？??|①同接鯉腺與直接鰥般相站介②掌提知識與發展智力相統一③掌握知識打提高思想相結合④教師主導作用與學生主動性相結合.編，技國小學德育的主要啦如有哪些？答:導向性底則；般導原則工尊重學生與丹格要求學生相給合原則；教育的一致性與建貸性原嘰2a簡述做好心理輔導工作必須遵新的基本除期.勢：面向全體學生原則；強防4支代”始公原則：尊重與理姆學生版則：學生主體性質制個別化對待原則：沖體性發展原則.加、箍述如何進行創造性的培養.答I①創設有利于琳趨性產生的環埴，②注重創造性個性的墓位■⑧開設培養創造性的譚程.教授例溫性思維第略.精品文檔精品文檔加.筒述如何邊打創造性的店養口答:①創設有利于創證件戶十的環境:⑵杵訴創造性個件的別造，口開設陪養創造件的課科.搔授創造性肥維物略電31.關于人的身心發屣市哪匹典印戲點，代表人物是維？基本觀點是什么？有四種典型觀點：遺鴇決定他、環境決定論、二因素論'相互柞用地.①遺傳決定論的代表人物是美國的高爾登和美國的布爾1用傳決定論的理論觀點是；個體心跳發展是受先天不斐的遺恨決定的.②環埴決定論的代表人物是美國的華生,基本觀點是個體心現的發履完全是后天環境救營的給聚.選fijl沒不什么太大的作Mb@二因點論的代表人物是美國的吳幃士和露國的埴太倫.理詫觀點是.個體發JK是由遺傳和外嶂兩個因素共同決定的.④相互作用論是日前影響做大的一種觀點，多數心理學家都支持這一觀點-其理論觀點是遺傳對個體心理發屣作用的大小依賴于環境的變化「血外展作用的戈掙也受遺也的制約332.簡述小學課外拓劫的內容.答，科技活動：學科活動；文學藝術活動,體育活劫彳社會活動：傳統的節俄H活動.燈、肺述學校救If制度跟立的依據小答二小受國家政治制度的整響②受社會斐濟和科技發展水平的影響?受文化為史楮統的影響④受青少年兒童a心發展覬郁的制約0M.簡述建構主義學用理論的學盟戲.簞教學不是知詛的機遞，而是如識的處理和和轉極.教師不僅僅是如限的空嗯者.他更應該重視學生自己對各種現象的理斛他斷他們的看法.澗察他們這些想法的由來，以此為依據引導學生豐富或淑整口」的?解&由于鯉檢行氨隨差異,學生對問四的理解常常各異，在精品文檔精品文檔學生的共同悻之中.這些整異本身便構由了一種寶貴的學習資源.教學就是要增進學生之間的合作,使他看到那些與他不問的觀點，從而促進學門的遞G.35,救師個人為喏現專二k化應做酈吟主觀鷲力?答：善于學二h恒于刪究：勤于亞恩,勇于實踐.36,筒述我國教音目的的基本精神.答：①要求培養的人是社會主文事業的叱沒者和翻城人.因此要堅持政泊思想道性素質與科學文化知識能力的統一.②要求學生在驚理體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和請發展.姬適應時代要求,瓢調學生個件的睡照.培養學生.的創新精神和寞踐惟力.⑶教育口的的突現途役是被有弓生產蘇動和社2:突踐相結ih.簡述小學生學M興催晌耕點,答？①小學生的學習共釐從不仆化到逐漸對各不同學科內容產生初步的分化性興棒，②低年畿兒童對通過游戲的方法進行學習的活動感巽施w中年籟以后，游戲因素荏兒童民趣上的樣J口逐漸降低.反映T兒童從學前期的學習向學齡期的學引轉化的特點..葡述形成向好班風的基本措施.霄：發揮舞主任的表率作用：發揮任課教師和學生家長的作用：發揮身邊榜樣的作用：建立健康的班集建的輿論利合理的班集體觀范.皺、簡述皮亞杰理論中二12歲兒童劇堆發展的特征.答?皮董會提出的認知發展的階段理論認為小12歲的兒時處nu串運算階段，這一階餒的兒聲認知結構中已等具有了抽隼斷念.想維叫以逆轉.因而能夠進行墨料推理口這個階E殳的標志是兒童已經獲得了長度體積童量和卸取的守恒概念?守恒艱急的出現是具體運算防段兒益的主要特征.40、簡述家校聯系的基4方式,S.促進寶校合作的途役主要包括召開索長會,舉辦家長沙龍.盥稅家長委加會，電話互訪.設立家長開放II箸多種力法,.前述鞅育研先中文獻檢索的草木驍求.譽：①全面準確地檢索校育文獻②進擰內部評的與外部評的③原分析概拈為基站.撰寫教育文獻馀述里占。.簡述夸美匏斯關于教育適應自然地思想.答?一是自然地一部分,大都有相同的自然性，都由受到同樣的教fin二是強芮教育要遵循的自然發展提律:三工饕進行把廣造的自然知識傳授給普通人的泛智教育,而不是僅森調宗教教療.4"簡迷現代教育制度的發展巖勢,答：加強學前料仃并重現與小學教育峋St接；強化普及義務教育，延長義舞教育年限:普辿教有與職業教育朝著相互港透的方向發展；高等教育的類型日希多樣化.赤教育與非礪效序的界限逐漸茨化；教白制度不利于同際交端，.簡述教育心理學與普通心理學的關系,普F普通心理學是探討人的?殷心理琬象,即認知過程、情感與意窸活確及個性形成的規律.這些理鮑是慚有人都具有的』而教育心理學所探討的是學校中的師生，主要是學生在教育過程中所出現的特有的學習心理.M格出他的心理及規律口兩者都研究心理現敏.因此是相通的.41附述教師學習小學教育心理學的宣義3答：而助F教聊了解自己的工作對等-更時的定收數育數學「作彳有助「教坤樹立正抑的學生現,有意識的雉護學生心理翩床；有助于教師的自我教介和自我完善；有助于教酊科學的總價fl口的教行教學.精品文檔

精品文檔由6、筒述加泡的學月層次分近警：加涅根甥學習情境由茴單到反雜.學習水平由低級到高領的順序.把學習分為A類.構成了個完善的學習層次結構.依次是信號學曰.剌漱反應學習，愛版學習-言諳聯接學習.辨別學習,概念學習，規劃或聯則學習I解決問睡學習..尚述構爾伯格的道淳發展階段論n令①前習俗水平.這時弼又分兩個階段耗耨和服從的取向階段:相比功利取向階段?②習俗水平.又分兩個諭段.尋求認川瞅向階段1遵守法短取向階段n③后與俗水平，分為社交契約定向階段；音遍倫理取向階BL.荷述學校開悵心理健康教育的基靠途校.菩I①開設心理健康菽育有火課程，②開設心理輔導活動譚.③在學科教學中滲透心理創庸教育的內彝.六合班線⑶隊活動開展心理健康敕行，③個別心以軸牛亞郭湖?⑥小泡輔導*照,小學班主任的常期工作主要包括唯些方面？答上①了解學生②聞用和培養冊集體③建立學生檔案④個別教育③班會活朗④協調多種教育影響⑶操行砰定⑧班主任工作計劃及總結“50.簡述開展好課外活動的基本要求.答；①要有明確的目的性和計劃性［②活動的內容和蛆織喉式要豐富多揚.富有吸引力口0充分發揮學生的積極性、主動性和創造精神口5二我國小學課程改革的發展趨勢是丑么？答?①加播窿介性.突出課程的整體教育功能.設置像合學月活動,加強學科同知識的整合.?「.1H.K4；臺七；中七二工?歲安/.匚HI?■:T門-”#和「3不，1￡.11、學生的主體性，以學生為發展中心.突出學校學習與m，1：經檢的聯系，明確學生是學國的主人③加強彈性.體現課程的適應性.在嚴格執行國東諫程計劃的同時.話地方和學校一定的自由空間依搟本地區和本校宴師情況法定校本課用方案.52.由級授課制的優缺點各是什么？答：優點■有泮格的明度保證教學的正常開屣和達到一定質量￡有利于經濟有效大而積的培養人才；有利于系統知識的代徵：隨婚充分發揮教珅的主導住用，版點；混嗝毛筑書不如識的學習*容從產生理流與實際睨節；強調敕學過程的林準、忖步.統一，難以完至適應學生的個別差異.不利于因利胸教-S3,簡迷在實際教學中如何培養和激發學生的學習動虬.答！動機的庠拇利用，小冰機與與.習效眼卅"動丈塞火培養』"J動機?利汕1：接發斗EJ和間槎轉化途福來培養學習動機口動機的激發』創設問題情嗔.實躺同發式教學L根拉』業難度.恰當控制動機*T;充分利用反饋信息a妥善進行獎懲；正確指導結果歸因，促使學生解就努力.同逑教學評價的分類.答，①根據骨財的附間和作用可分為蜂斷性評僧，拶成性訐餌和總結性評餅*②根據評情的標般可分為相對刑h統對評價和4體內差異鈉幗相據評價L體可為自我評價和他人評價④根據鐘價的方法可認為定重評價和定性評價⑤根據教學,餌涉及的層次與董［1可分為宏觀評價.中測討價和潼觀牌價.1,簡要回答為什么教學是一種特殊的認識活動。.簡述20世紀以后的世界教育的特征。.簡述斯金納程序教學的基本思想。.簡述學校教育的特點。精品文檔

精品文檔.簡要敘述影響學習動機形成的主要因素。答案：.［參考答案］在教學活動中，教師的教授本質上是一種特殊的實踐活動 ；學生的學習本質上是一種特殊的認識活動；教學活動是二者通過一定的中介因素的有機結合 ；二者在教學中處于不同的地位，各自發揮著不同的作用。 所以教學活動的本質在于它是一種特殊的實踐一認識復合活動。教學活動的這種特殊的認識活動主要表現在：(1)認識的間接性，教學過程主要是學習已有的文化知識，而不是對客觀世界的原創性認識，區別于科學家的認識活動。(2)認識的交往性，教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，教學活動是發生在師生之間以及學生之間的一種特殊的交往活動。(3)認識的教育性，教學中學生的認識既是目的，也是手段。通過認識掌握更多的科學文化知識，同時通過認識也能發現自身的差距和不足。(4)有領導的認識，學生的個體認識區別于一般的認識過程。 是在教師的指導下進行的。.［參考答案］(1)教育的終身化。對于將人一生分為學習階段和學習結束后階段的否定。終身教育是指人的一生應該是一個不斷學習的過程，永遠和接受教育聯系在一起。(2)教育的全民化。所有人受教育，特別是適齡兒童都進入小學 .所有中青年都脫盲：(3)教育的民主化。對教育的等級化、特權化、 ****性的否定：(4)教育的多元化。對教育的單一性和統一性的否定.是培養目標、辦學形式、管理模式、教學內容、評價標準等的多元化。(5)教育技術的現代化：.［參考答案］程序教學是指將各門學科的知識按其中的內在邏輯聯系分解為一系列的知識項目.這些知識項目之間前后銜接.逐漸加深.然后讓學生按照知識項目的順序逐個學習每一項知識.伴隨每個知識項目的學習.及時給予反饋和強化.使學生最終能夠掌握所學的知識.達到預定的教學目的。斯金納程序教學的基本思想是：小步呈現 ；積極呈現；及時反饋；自定步調；提高效果。該思想是計算機輔助教學 CAL技術的理論基礎之一，為其發展提供了基本的原則和思路。.［參考答案］(1)職能的專門性；(2)組織的嚴密性；(3)作用的全面性；(4)內容的系統性;(5)手段的有效性；(6)形式的穩定性。.［參考答案］影響學習動機形成的因素主要可從內部和外部兩方面進行論述。 學習動機既然是客觀的學習要求在學生頭腦中的反映， 那么內部條件在學習動機形成中是關鍵，外因通過內因而起作用。內因方面：精品文檔

精品文檔(1)學生的自身需要與目標結構。目標是明確的、中等難度的、近期便可達到的，會加強學生的動機和完成目標任務時的持久性。 在課堂上，學生們常常有兩類主要的目標一一以掌握所學內容為定向的掌握目標和以成績定向的成績目標。 又以前者的學習動機更加穩定和持久，因此激發學生樹立掌握目標有利于動機的形成。(2)成熟與年齡特點。年齡越小，其動機的社會性越弱，關注的主要是生理和安全等方面的需要。只有年齡增長到一定程度 .才會將動機轉向注意自己的班級的地位，或是與其他同學的比較等。(3)學生的性格特征和個別差異。學生本人的興趣愛好、好奇心、意志品質都影響著學習動機的形成。這在一定程度上既反映年齡特征， 也反映了個別差異，此外，成功與失敗對不同學生的作用不同也反映了個別差異。 有人趨于進取。力求獲得成就，有人則力求避免失敗。(4)學生的志向水平和價值觀。學習動機與理想是緊密聯系的， 因此，學生整個人生觀、世界觀、價值觀所直接反映的理想情況或志向水乎影響著學習動機和目標結構的形成。 理想水平高，學習的動機就強。 (5)學生的焦慮程度。焦慮程度過高或過低都會對動機的形成產生有不良影響。從外部條件來講，主要有以下幾點：①家庭環境與社會輿論。不同的社會條件，對學生有不同的要求。首先是社會要求通過家庭對學生的動機起影響作用。 此外，在學生動機形成過程中，家庭的文化背景、 精神面貌也起著極重要的作用。如果家長注意教育，孩子就對社會上的正確輿論產生積極響應， 對錯誤的現象會抵制，否則就會造成一種矛盾狀況，影響學生學習動機的健康發展。②教師的榜樣作用。教師在學生學習動機形成中是一個十分強有力的因素。 首先，教師本人是學生學習動機的榜樣。教師的期望也會對學生的動機和行為產生不同的影響： 教師對不同的學生有不同的期望行為和期望結果， 由于這些期望的不同，產生了教師對不同學生的對待方式的不同，這種不同的對待方式影響著學生的自我概念、成就動機水平和抱負水平。此外，教師不僅有榜樣作用，他還是溝通社會，學校的要求與學生的成長， 形成正確動機的紐帶，要善于把各種外部因素和學生的內部因素結合起來。.簡述先行組織者技術。.簡述我國愛國主義教育中應該注意的問題。.簡述運用講授法的基本要求。.簡述認知策略的種類。.德育的途徑有哪些？答案：.［參考答案］所謂先行組織者.是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯。 “先行組織者”的目的在于，為新的學習任務提供觀念上的固著點，增加新舊知識之間的可辨別精品文檔

精品文檔性，以促進學習的遷移。也就是說，通過呈現“先行組織者” .在學習者已有知識與需要學習的內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。例如：在學習“鋼”的概念之前呈現“金屬”和“合金”的概念。.［參考答案］(1)愛國主義教育要把愛“祖國”和愛“國家”區分開來祖國是地理的、歷史的和文化的概念， 而國家是一個政治概念。我們所說的愛國主義教育，其中的“國”只能是指祖國。對祖國的愛是一種無條件的道德義務，但對國家的愛是有條件的，這個條件就是，這個國家能夠真正反映和代表每個公民的利益 .而不是僅代表某個階級或某一部分人的利益。(2)愛國主義要把民族自豪感和危機感結合起來愛國主義教育不僅要讓學生對祖國偉大、光輝和燦爛的一面有深刻的了解和認識 .并從中產生民族自豪感；而且也要讓學生看到我們的祖國還有一些亟待解決的問題 .我們要去正視這些問題.改善這些問題.這樣才是真正的愛國主義教育。(3)反對狹隘的民族主義.要把愛國主義教育和國際主義教育聯系起來今天我們開展愛國主義教育.要避免走向狹隘的民族主義傾向 .就必須與國際主義教育聯系起來.加強各民族之間的信任、交流與理解。不要故步自封、更不要盲目仇外。(4)愛國主義要體現層次性所謂層次性，就是要根據學生的年齡特征有層次地推進愛國主義教育，即在小學階段、初中階段、高中階段和大學階段，愛國主義教育內容應該有所不同。.［參考答案］(1)講授法是教師通過口頭語言系統連貫地向學生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解和講演三種方式。講述是教師向學生描繪學習的對象、 介紹學習材料、敘述事物產生變化的過程。 講述和講解各有側重，但在教學中常結合使用。講演則是系統全面地描述事實，深人分析和論證事實并歸納、概括科學的結論?！?2)講授法的基本要求是：①講授內容要有科學性、系統性、思想性 ；②注意啟發；③講究語言藝術。.［參考答案］學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。認知策略又包括復述策略、精加工策略和組織策略。復述策略是在工作記憶中為了保持信息 .運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。它主要涉及以下方法： (1)利用隨意識記和有意識記;(2)排除相互干擾;(3)整體識記和分段識記;(4)多種感官參與;(5)復習形式多樣化;(6)過度復習;(7)畫線。其中畫線是一種常用的復述策略。精品文檔

精品文檔精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息的意義的深層加卜策略。常用的精加工策略有以下幾種：(1)記憶術，有位置記憶法、縮減和編歌訣、諧音聯想法、關鍵詞法、視覺想象、語義聯想等。 (2)做筆記，它是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略。(3)提問策略，即在活動中自己問自己問題，或同學問、師生間進行知識的提問。(4)生成性學習，它是訓練學生對其所閱讀的東西產生一個類比或表象 .如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。 (5)利用背景知識，聯系實際。精細加工強調在新學信息和已有信息之間建立聯系，背景知識的多少在學習中是非常重要的。組織策略是認知策略中的第三大類， 它是整合所學新知識之間、新舊知識之間的內在聯系，形成新的知識結構。常用的組織策略有列提綱、利用圖形、利用表格等。利用圖形又可細分為系統結構圖、流程圖、模式或模型圖、網絡關系圖。表格則有一覽表和雙向表等。這些策略都是陳述性知識學習中常用的認知策略。.［參考答案］德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國中小學德育的途徑有多種 .如思想品德課與其他學科教學、課外活動與校外活動、勞動、少先隊活動、班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學科教學。(1)思想品德課與其他學科教學。這是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育的基本途徑。(2)課外活動與校外活動。這是生動活潑地向學生進行德育的一個重要途徑。(3)勞動。這是學校進行德育.尤其是勞動教育的重要途徑。(4)少先隊活動。(5)班主任工作。以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯系 .互相補充，構成了德育途徑的整體，學校應全面利用各個德育途徑的作用 .使其科學地結合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。試題：.簡述提高記憶效果的方法。.簡述德育過程的規律。.簡述教師在布置作業時應遵守哪些要求 ？.影響人的發展的因素主要有哪些？其具體的作用是什么？.簡述影響遺忘的因素。答案：精品文檔

精品文檔.［參考答案］(1)明確記憶目的，增強學習的主動性有無記憶目的或記憶目的是否明確會影響記憶的效果，目的不同 .學習者在記憶材料時的組織會有所不同，這樣就會影響記憶的效果。首先，要有長遠的記憶目標和意圖，學習記憶應有計劃。其次，記憶的時間意圖應準確與明確，以便提高記憶效果。再次，要培養學生直接和間接的學習興趣和求知欲。(2)理解學習材料的意義機械記憶的特點是基本上不去理解材料的意義及它們之間的關系， 只是按照材料呈現的時空順序進行逐字逐句的記憶。 如果將機械記憶的內容， 人為地賦予其意義，就可以大幅度地提高記憶效果。在學習中要以意義記憶為主，機械記憶為輔，發揮兩種記憶各自的長處，從而提高整個記憶的效果。(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解人們既可對學習材料做表面加工。也可以做精細加工，即理解材料的意義。研究表明 .理解越深.保持就越好。為了理解記憶的材料，應該先對材料進行分析，把它的觀點、論據以及邏輯標示出來，然后把它們概括而確切地敘述出來，這樣就比較容易記憶和保持。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料對材料的組塊化實際上就是把若干的組塊組合成數量更少的、 體積更大的組塊的心智操作，它能使輸入信息有效地儲入長時記憶。 對記憶材料可以用多種方式組織加工， 常見的組織加工方式是類別群集，即把一系列項目按一定的類別來記憶。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量編碼是對信息進行轉換，使之適合于記憶貯存。如在長時記憶過程中，可采取多重編碼方式，提高信息加工質量，加深個體對識記材料的理解， 使識記信息納入原有知識結構，不易遺忘。(6)重視復習方法，防止知識遺忘學過的知識，如果不經過復習， 是不可能長久、完全保持在記憶中的。 克服遺忘最好的辦法是加強復習。有效組織復習的方法包括： 及時復習、合理分配復習時間、分散復習和集中復習相結合、復習方法的多樣化、運用多種感官參與復習、嘗試回憶與反復復習相結合等.［參考答案］(1)德育過程是學生知、情、意、行諸因素統一發展的過程。知、情、意、行之間不可孤立或割裂來看，它們之問彼此聯系、 相互促進、共同發展。有的班主任根據自己的經驗將德育工作總結概括為曉之以理、動之以情、持之以恒、 導之以行四句話?？梢妭€體品德的發展絕不是其中白^某一個要素的發展 .而是知、情、意、行的同時發展.缺乏任何一個要素的發展.品德發展都是不健全的。精品文檔

精品文檔(2)德育過程是組織學生的活動和交往.統一多方面教育影響的過程。一個人品德的發展是與其外界環境交互作用的結果，這種交互作用就是一種活動 .個體只有在活動中才能形成和發展自己的品德：而且.品德的發展也必然是個體積極主動參與活動的結果。(3)德育過程是一個促進學生思想內部矛盾轉化的發展過程。學生現有的品德狀況是學生接受外在道德要求的起點，個體能夠接受外在的道德要求都與他現有的品德狀況相關。 而這種矛盾就是外在的道德要求與學生已有道德水平的矛盾。 通過品德結構內部心理矛盾的運動促使外在的道德要求轉化為學生自身的道德自覺，促進學生道德水平的提高。(4)德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程。一個人良好思想品德的提高和不良品德的克服，都要經歷一個反復的培養教育和矯正訓練的過程。 特別是道德行為習慣的培養，是一個需要長期反復培養、實踐的過程，是逐步提高的漸進過程。.［參考答案］(1)作業的內容要符合課程標準和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學生鞏固與加深理解所學的基礎知識，形成相應的技能、技巧，培養學生的能力。(2)作業分量要適當，難度要適度。學校應通過班主任來調節學生各科作業的總量，防止學生負擔過重。凡能在課內完成的作業，就不應當布置到課外去做。(3)布置作業要向學生提出明確的要求，并規定完成的時間。對比較復雜的作業，教師也可以適當地提示，但這種提示應是啟發性的，不能代替學生的獨立思考。 ^(4)教師應經常檢查和批改學生的作業。檢查的目的是了解學生對所學知識理解鞏固的程度和實際運用知識的能力，以便發現教和學兩個方面存在的問題，及時改進教學。.［參考答案］影響人的發展的因素主要有四種：(1)遺傳。遺傳為人的發展提供了物質基礎和生理前提，但并不能決定人的發展。(2)環境。環境為人的發展提供了多種可能，決定了人的發展方向、水平、速度和個別差異。(3)學校教育。學校教育在人的身心發展中起主導作用。(4)個體主觀能動性。個體主觀能動性是促進個體發展從潛在的可能狀態轉向現實狀態的決定性因素。.［參考答案］影響遺忘進程的因素有以下幾個方面：(1)學習材料的性質。學習材料的性質指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。有意義的材料比無意義的材料遺忘得慢 ；形象、直觀的材料比抽象的材料遺忘得慢 ；比較長的、難度較大的材料遺忘快。 由于材料的系列位置不同，保持效果也有差異，凡是能引起主體興趣，符合主體需要、動機。激起主體強烈情緒，在主體的工作、學習、生活上具有重要意義的材料，一般不易遺忘 ；反之，則遺忘得快。精品文檔

精品文檔(2)識記材料的數量和學習程度。一般說來，材料越多，越容易遺忘。另外學習程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。實驗證明 .過度學習(即能夠背誦之后再進行的學習)達到150%,記憶效果最好。(3)記憶任務的長久性與重要性。一般說來，長久的識記任務有利于材料在頭腦中保持時間的延長，不重要和未經復習的內容則容易遺忘。(4)識記的方法。以理解為基礎的意義識記比機械識記的效果好得多。(5)時間因素。根據遺忘規律，記憶的最初階段遺忘速度快 .隨后逐漸變慢.學習內容的保存量隨時間減少。(6)情緒和動機。學習者的情緒和動機等也影響遺忘進程。學習者情緒差、動機弱、目的不明確都不利于記憶。試題：.簡述馬斯洛的需要層次理論及其對教育的啟示。.簡述注意的外部表現。.請簡述教學過程包含哪幾個基本環節 ？.簡述長善救失的德育原則并說明貫徹這一原則的要求。.簡述制約課程的主要因素。答案：.［參考答案］(1)馬斯洛需要層次理論的內容如下：根據需要出現的先后及強弱順序，馬斯洛把需要歸納為七個基本的層次。①生理需要。生理需要是人對食物、水分、空氣、睡眠、性等的需要，是人的最基本的需要。它是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強有力的需要，是其他一切需要產生的基礎。②安全需要。安全需要是指希望受保護與免遭威脅從而獲得安全感的需要。 人在生理需要相對滿足的情況下，就會出現安全的需要。人們希望得到較穩定的職位，愿意參加各種保險，都表現了他們的安全需要。③歸屬與愛的需要。歸屬與愛的需要，也稱社交需要，是指每個人都有被他人或群體接納、愛護、關注、鼓勵及支持的需要。它是更高一級的需要，包括被人愛與熱愛他人，保持友誼，被團體接納等。精品文檔

精品文檔④尊重需要。尊重的需要是在生理、安全、歸屬和愛的需要得到基本滿足后產生的對自

己社會價值追求的需要，包括自尊和受到別人的尊重兩個方面。 這種需要得到滿足，就會感受到自信、價值和能力，否則就會產生自卑或保護性反抗。⑤求知的需要。求知的需要，又被稱為認知與理解的需要， 是指個人對自身和周圍世界的探索；理解及解決疑難問題的需要。⑥審美的需要。審美的需要是指對稱、秩序、完整結構以及對行為完美的需要。⑦自我實現的需要。這是最高層次的需要，是在上述需要得到滿足后產生的。 所謂自我實現，即追求自我理想的實現，是充分發揮個人潛能、才能的心理需要，也是一種創造和自我價值得到體現的需要。(2)需要層次理論對教育的啟示如下：馬斯洛的需要層次理論比較接近現實，對教育工作具有一定的參考價值。首先，只有滿足學生合理的可以實現的最基本的需要， 學生才能積極努力地學習。在教學中，教師只有努力滿足學生的認知需要和學習需要， 才能調動學生聽課和做作業的積極性。一般來說，學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。 所以，在思想工作中，要重視滿足學生自尊的需要、愛的需要和美的需要，豐富學生的精神生活，提高學生的思想境界。其次，教師應該盡量引發學生的高層次追求， 使得學生學習的根本目的是為了實現自我的價值和理想。馬斯洛的需要層次理論中的七種層次， 對學生最有幫助的層次是第七個， 自我實現的需要。個體只有在自我實現的狀態時，其自我內在的學習動機才能被激發。.［參考答案］在集中注意于某些對象時，常常伴隨著特定的生理變化和外部表現。 我們可以依據這些外部表現來判定一個人是否在注意。 注意的最明顯和較普遍的外部表現主要有：(1)適應性運動人在注意時，有關感官通常會自然地朝向刺激物， 并做出相應的動作來。當注意一個聲音時.耳朵會朝著聲源的方向，所謂側耳傾聽 ；當注視一個物體時，視線會集中在該物體上，所謂目不轉睛、舉目凝視。這些現象都是注意的適應性運動。(2)無關運動停止人在高度集中注意時，無關動作會暫時停止。多余的動作暫時被抑制。例如 .學生在課堂上注意聽課，就會專心看黑板、記筆記、思考相關問題.相應地.其他與課堂內容無關的行為就會停止：(3)呼吸運動的變化人在集中注意時，呼吸變得輕微而緩慢 ；到最緊張時.呼吸甚至會暫時停止.即所謂“屏息”現象：如看恐怖電影。精品文檔

精品文檔根據上述外部表現可以判斷一個人是否在集中注意。 但注意的外部表現與內部狀態有時并不一致，如有的學生看上去是在注意聽課， 實際上卻在注意其他的事物。所以，判斷一個人是否注意集中，不能完全靠外在表現，而要根據其活動情況綜合分析。.［參考答案］(1)心理準備。心理準備主要是引起學生對即將進行的教學活動的興趣和求知欲，創設一種教學氛圍，使學生產生強烈的求知欲望和濃厚的認知興趣。(2)領會知識。領會知識是學生在教學過程中逐步認識事物的聯系、關系，直至認識事物的本質、規律的活動。這個階段包括感知教材和理解教材兩方面。(3)鞏固知識。鞏固知識是學生把所學知識牢固地保持在記憶中，當需要時能正確及時地提取。知識的鞏固貫穿于教學的全過程，鞏固方式也多種多樣，主要有作業、聯系和復習。(4)運用知識。運用知識是學生用領會的知識去解決同類客體的活動，目的在于使抽象知識同具體事物相聯系，使領會了的知識具體化。(5)檢查效果。檢查效果是根據一定的標準對教學過程產生的結果進行測試評估。通過檢查評定可以獲得反饋信息，了解教學和學習情況。并據此來調節教與學的活動方向和節奏。.［參考答案］(1)基本含義。長善救失原則也稱發揚積極因素克服消極因素原則，是指在德育過程中，要充分調動學生自我教育的積極性， 依靠和發揚學生的積極因素去克服他們的消極因素，促進學生道德發展。(2)貫徹這一原則的要求：①要“一分為二” 地看待學生；②發揚積極因素，克服消極因素；③引導學生自覺評價自己，進