角的度量▲教學內容義務教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第64~66頁，練習十三第1~4題。▲教學目標1．知道什么是角，能指出角、邊和頂點；能用常用的符號來表示角，會用量角器量指定角的度數。2．培養學生的觀察能力和操作能力，發展學生的空間觀念。▲教學重點知道什么是角，會用量角器量指定角的度數。▲教學難點培養學生的觀察能力和操作能力，發展學生的空間觀念。▲教具學具準備每個學生準備一張圓形紙片；一些特殊的角；量角器。▲教學過程一、復習、認識角教師：同學們，還記得我們上節課學習的射線嗎？學生：記得。教師：（在黑板上畫一個點）能以這個點為端點畫一條射線嗎？圖48學生：能。（多抽幾個學生，均以這一點為端點，畫出不同方向的射線）教師：觀察這些射線，你發現了什么？引導學生說出：我發現了這些射線的端點都是同一個端點；而且兩條射線可以組成一個角。教師：你能舉例說說嗎？請上臺指給大家看。學生上臺指角。教師：這樣指來指去的太復雜了，我們用一個符號來表示角吧！（擦去其余射線，只留下兩條射線組成的一般角）圖49教師：我們可以用“∠”來表示角。（板書：∠）教師：如果給這個角編上序號1，就可以用“∠1”來表示這個角，讀作“角一”。大家一起叫叫這個角的名字。學生讀“角一”。教師：大家認識了“角一”，你又能叫出這個角的名字嗎？（教師畫一個與“∠1”非常接近的角，標為“∠2”）圖410學生：它叫“角二”。教師：（板書）“角一”和“角二”誰大？二、教學角的度量教師：怎樣進行角的度量呢？我們需要一個新的朋友來幫助我們。（課件顯示量角器）教師：它叫“量角器”，仔細看一看，能說一說你從量角器上看到些什么嗎？指導學生觀察出量角器是半圓形，并且上面有許多刻度，而且是內外兩圈的刻度。教師：有兩圈刻度是為了我們量角的方便，知道這些刻度把這個半圓平均分成了多少份嗎？學生：把這個半圓平均分成了180份。教師：對，量角器上的半圓平均分成了180份，（課件閃爍180個刻度）教師：每1份就是“1°”，（課件閃爍“1°”）教師：它所對應的角叫做1°角。你還有什么發現嗎？指導學生找到量角器上標有0°的刻度線。教師：這條標有0°的刻度線叫做0°刻度線。這是一條很重要的刻度線，量角時，要把這條刻度線重合在角的一條邊上，并且讓量角器的這個中心點與角的頂點重合，這叫做“兩重合”。教師邊講邊演示，要求學生也像這樣做一做。教師：當量角器的中心點與角的頂點重合，0°刻度線與角的一邊重合后，我們可以看一看角的另一邊是多少度，這個角就是多少度。教師邊講邊示范，然后要求學生量一個角的度數。教師：我們認識了量角器并且會量角以后，就可以解決剛才提出的問題，怎樣才知道“角一”和“角二”到底哪個角大呢？學生：我們用量角器量一量吧。教師：誰愿意來量一量“角一”的度數？學生上臺量“角一”。教師：你是怎樣量出它的度數的呢？學生匯報量角的方法。教師：誰能用同樣的方法量出“角二”的度數？學生邊說方法邊量“角二”的度數。教師：現在能比較出“角一”和“角二”誰大了嗎？學生：能……三、課堂作業指導學生完成練習十三第1~4題。板書設計：角的度量角∠一個頂點兩條射線量角器中心點0刻度線