第8課時除法估計（2）【授課內容】除法估計（教材30頁例9和第31~32頁4~7題）。【授課目的】１．在詳盡情境中學習除法估計，理清除數是一位數的除法估計方法。２．進一步領悟估計的意義和作用，形成估計的意識。３．能依照詳盡情境合理地進行估計，并領悟在運用除法估計解決實責問題時可以有不一樣的方法。4．感覺數學與生活的聯系，激發學習數學的興趣。【重點難點】依照詳盡情境合理地進行估計。【授課準備】多媒體課件【情況導入】1．情境引入，揭穿課題。2．復習乘法估計11×18。3．變換情境，選擇合理的方法估計。（1）每排擺11張椅子，擺了18排，最多能坐多少人？（2）每支圓珠筆1１元，買1８支大體要準備多少元？小結：在利用乘法估計解決實責問題的時候，有時需要估大，有時需要估小。【新課解說】1．估計223÷4的商在哪兩個數之間。20與30、30與40、40與50、50與60、60與70、70與80引導學生利用口訣方便地估計出結果：可以把223看作200：223÷4≈50可以把223看作240：223÷4≈60小結：把被除數看作整十數，經過口訣估計出近似的結果，我們就很快地知我就是我不一樣樣的煙火道商在5０和60之間。2．授課教材第30頁例9。（1）出示30頁例9情況圖。個箱子夠裝嗎？（2）閱讀與理解，明確題意。你從中獲得了什么信息？夠裝是什么意思？學生談論后交流。（3）解析與解答。用估計的方法解決這個實責問題。學生獨立試一試，談論交流、報告。（4）報告方法。可以把182看作180：180÷8≈20＞18不夠裝。可以把18看作20：20×8＝160＜182不夠裝。（5）回顧與反思。這樣的解析有道理嗎？你是怎樣解決這個問題的？學生談論與交流、報告。引導小結：把被除數看作整十數來估計，除了要能運用口訣進行口算外，還要注意選擇比較湊近的整十數，估計的結果更精確。【課堂作業】1.估計下面各題。83÷9≈178÷8≈178÷6≈思疑：后兩題的被除數都是178，為什么有時看作160，有時看作180？小結：在除法估計時，要依照除數確定把被除數看作什么數來估計。2.在詳盡情境中運用估計解決問題。（1）小明4分鐘跳繩282下，小英6分鐘跳繩357下，平均每分鐘誰跳得多？（2）229位老師參加一日游，現在安排了4輛客車接送，平均每輛車大體要載多少位老師？我就是我不一樣樣的煙火小結：在運用除法估計來解決實責問題的時候，有時需要估大，有時需要估小。【課堂小結】在這節課中你有什么收獲？【課后作業】1.完成教材第31~32頁“練習六”4~7題。2.完成《創優作業100分》中本課時練習。第8課時除法估計（2）例9:問題18個箱子夠裝嗎？可以把182看作180：180÷8≈20＞18不夠裝。可以把18看作20：20×8＝160＜182不夠裝。在運用除法估計來解決實責問題的時候，有時需要估大，有時需要估小。讓學生的確地領悟到估計的必要性和價值，從而杜絕了為估計而估計現象的發生，把發展估計意識這一目標落到實處。熟悉的生活畫面，親歷過的實責問題，極大地激發了學生的學習興趣，更有利于學生對“估大”、“估小”兩個策略的理解和選擇，培養了應企圖識。所以在數學授課中，我們應該從學生的生活經驗和生活背景出發，聯系生活講數學，把數學問題生活化，生活問題數學