人教版三年級上冊全冊語文表格式教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

開學安全第一課

授課

時間

第一周

教

學

目

的

知識與技能

通過這次主題班會，引導學生學習校內安全知識。

過程與方法

進一步增強學生的安全意識和自我保護意識；掌握一些自救自護的本領。

情感態度和

價值觀

懂得珍惜生命，健康成長的重要性。

教學

重點

引導學生學習校內安全知識，進一步增強學生的安全意識和自我保護意識。

教學

難點

掌握一些自救自護的本領，懂得珍惜生命，健康成長的重要性。

教學

準備

1、通過各種渠道搜集有關安全方面的資料。

2、制作相關的課件。

3、黑板上用彩色粉筆書寫“開學安全第一課”七個美術字。

教學

課時

1課時

教學過程

教師

學生

課后反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、談話引入：

同學們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關心、愛護，似乎不存在什么危險。但是，生活中仍然有許多事情需要倍加注意和小心對待，否則很容易發生危險，釀成事故。下面就談談校園內安全要注意什么。

思考：校園內安全要注意什么？

二、

合作

交流

探究

問題

二、校園內應注意的安全：

1.防火：

1)禁止在校園內玩火、放鞭炮。

2)冬天即將來臨，小朋友們要注意千萬不要為了取暖撕本子、撕書來燒，以免發生火災。

2.防盜：保管好個人財、物。不在教室上課時或下課期間要鎖好門窗。杜絕其他班同學或陌生人員進入本班教室。

3.防校園暴力：同學之間要和睦相處，互幫互助，團結友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發現對方尋釁滋事應及時向有關老師反映情況，尋求學校的幫助。

4.課間時，同學們應該有序地玩耍，上下樓梯靠右行，不能追逐打鬧

，更不能圍堵。

三、體育運動安全：

在體育運動中一定要做好準備活動，聽從體育教師的安排和調度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領時要認真聽講，在做有一定難度的動作時要學會自我保護，加強保護意識。

防火

防盜

防校園暴力

課間秩序

5.體育運動注意事項

三、

解決

問題

強化

反饋

四、安全知識小結

，生齊讀。

安全隱患時時有，注意安全處提。

安全常識牢牢記，快樂常伴我你！

小結

：

只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護的知識，鍛煉自己自護自救的能力，機智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險，就能健康地成長，生命只有一次，我們一定要珍愛。

總結

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

1.我們的民族小學

授課

時間

第一周

教

學

目

的

知識與技能

會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、戴”等12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

2、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

情感態度和價值觀

了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

教學

重點

1、學習生字，有感情地朗讀課文。

2、了解我國各民族兒童的團結友愛及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

教學

難點

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

教學

準備

1、布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

2、教師準備具有民族特色的音樂磁帶，圖片資料、掛圖、生字卡片。

法制教育滲透目標

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1、認讀5個生字，掌握10個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大致內容。

3、學習課文第一段。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、音樂導入，激發興趣。

1、播放《五十六個民族，五十六朵花》，師生跟著邊拍手邊唱。

2、導入：同學們，我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。你們是屬于哪個民族，哪一朵花呢？

3、讓學生介紹自己的民族及本民族的一些服飾、風俗等。

4、除了這些，你還知道哪些民族的服飾和風俗習慣？請你展示自己找到的有關圖片、文字資料，介紹自己了解的其他民族的情況。

5、根據學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，著重引導學生介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等民族的情況，并相機出示詞語：傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。

聽歌、跟唱

說說你了解的民族的服飾和風俗習慣

二、

合作

交流

探究

問題

二、揭示課題，初讀課文。

1、早晨，這些來自不同民族的小朋友，從山坡上，從坪壩里，從一條條小路上走來，他們都高興地朝著同一個方向走去。他們要去哪呢？我們也跟著一起去看一看好不好？（板書：我們的民族小學）

2、初讀課文，讀準字音，畫出生字詞。

生初讀課文，讀準字音，自學生字詞

三、

解決

問題

強化

反饋

三、趣味識字

1、出示詞語：坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃。（指名讀、小老師領讀、開火車讀、全體讀、）

2、游戲鞏固生字。

貼字游戲：教師讀生字，學生找出相應的卡片貼到黑板上畫的智慧樹上。

同桌相互做你指我認游戲，看誰認得的生字多。

3、著重分析指導“戴、蝴蝶、雀、舞”字的書寫。

四、課堂小結

讀詞

游戲識字、分析字形

教學過程（第2課時）

課時

目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習課文二到四段

3、背誦喜歡的部分

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、復習導入

二、整體朗讀感知

思考：民族小學的美體現在哪里？你喜歡哪一段就重點朗讀哪一段。

思考、朗讀

二、

合作

交流

探究

問題

三、分段讀議，加深感悟。

1、朗讀第一段，說說你仿佛看到了什么？

2、輕聲朗讀第二、三自然段，結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導體會：“這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文?！边@句話，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

1、說說你仿佛看到了什么？

2、結合課文插圖，說說民族小學的孩子是怎樣上課的？

3、四人小組交流：如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或猴子，看到小朋友們學習這么認真，朗讀課文這么動聽，你會怎么做？

4、引導體會：描寫窗外安靜的句子，用橫線畫下來，課后抄寫在積累本上。

5、下課了，同學們怎樣盡情地玩耍？如果你也在其中，你想和他們玩什么游戲？

6、這些不同民族的小朋友能走到一起來上課、交朋友說明了什么？

7、學習第四自然段：這所民族小學給你留下怎樣的印象？一邊讀一邊想象，拿起彩筆，畫出你腦海里的民族小學。

三、

解決

問題

強化

反饋

四、加深體會，比賽朗讀。

1、學了課文，你覺得民族小學美在哪些地方？你能用自己的朗讀來表現出這些美嗎？指導體驗朗讀：

景色美：通過看圖體會朗讀。

衣著美：指名一學生穿戴上一套白族服飾展現在同學面前，接受大家的贊美后，用高興、自豪的語調朗讀。

行為美：結合“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮?！边@句子和學生平時的禮儀生活經驗，引導學生用發自內心的真誠、友好、光榮的語調朗讀。

朗讀美：如何讀得連小動物都被吸引住了。

2、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？選擇你喜歡的部分參加朗讀比賽，先在小組進行，再選出代表參加。

五、課后積累

1、把你喜歡的部分背下來。

2、把描寫窗外安靜的句子抄下來。

六、布置綜合性學習

我們在學校過著快樂的學習生活，課余生活又是怎樣安排的呢？我們將開展一次活動，那么，記錄自己的課余生活，該怎樣記錄呢？

可以用文字敘述，就像寫簡短的日記；可以填表格；可以用畫圖的形式……注意邊記錄邊整理資料，準備和同學交流。

七、布置作業

感受民族小學的美

把喜歡的部分背下來

板書設計

1、我們的民族小學

語言——學?！门笥?/p>

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

2.金色的草地

授課

時間

第一周

教

學

目

的

知識與技能

認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"等詞語。

過程與方法

正確、流利、有感情的朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩耍的歡快和對草地的喜愛。

抄寫自己喜歡的句子。

情感態度和

價值觀

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，進一步培養學生熱愛大自然的感情。

教學

重點

初步體會課文中一些句子表情達意的作用

教學

難點

理解草地變顏色的原因、增強對大自然的熱愛之情。

教學

準備

生字、詞卡片

法制教育滲透目標

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1、有感情地朗讀課文。

2、感受草地的可愛、蒲公英的有趣。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、激發興趣，導入課題

1、同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，2、學生齊讀課題。

二、據題置疑

看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。

讀課題，質疑

二、

合作

交流

探究

問題

三、分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一、掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二、連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三、想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四、選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

4、檢查自學情況

（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，

如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合

初步了解課文內容，掃除文字障礙。

課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

學會收集資料

三、

解決

問題

強化

反饋

四、回顧總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

五、作業：抄寫生字

回顧總結

教學過程（第2課時）

課時

目標

1、學會本課生字

2、正確流利的朗讀課文

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、研讀課文，體會情感

第一自然段

1、為什么草地會是金黃色的？

（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

第二自然段

（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

（5）3、師生評一評，相機理解“一

本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

第三自然段

1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

（1）同桌互相說一說。

（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3、齊讀本段。

第四自然段

齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

研讀課文，體會情感

二、

合作

交流

探究

問題

二、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地?。?/p>

三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎訓練練習。

合作交流，這是一片怎樣的草地？抒發了作者的什么感情？

三、

解決

問題

強化

反饋

四、作業設計：

1、完成《同步練習》。

2、熟讀課文。

熟讀課文

板書設計

２、金色的草地

金色開

綠色合

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

3.爬天都峰

授課

時間

第一周

教

學

目

的

知識與技能

1、會認6個生字，會寫11個生字。

2、分角色朗讀課文。

過程與方法

1、把握課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難。

2、抄寫課文的第二自然段

情感態度和

價值觀

激發學生堅持不懈，奮發圖強的精神。

教學

重點

了解課文大致內容。

教學

難點

分角色朗讀課文。

教學

準備

生字卡片教學掛圖。

法制教育滲透目標

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1、學會本課生字詞

2、學習課文第一、二自然段，知道故事發生的時間、地點、初步了解天都峰的雄偉壯觀。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、導入

我們曾學過課文《黃山奇石》，今天我們就去黃山的三大奇峰之一的天都峰看看。

板書爬天都峰

簡介天都峰

看了題目，你們想知道什么？

師引導質疑

二、

合作

交流

探究

問題

二、通讀課文，讀準字音

1、輕聲讀課文，讀準字音

2、分自然段朗讀，正音。

三、再讀課文初步了解課文大意

1、檢查預習，說課文講的是一件什么事？

2、默讀課文，回答學生的問題。

3、小組討論理清課文脈絡。

4、齊讀課文

四、生字教學

1、認讀生字

2、兩人對讀

3、學習要求寫的生字

五、教學課文一、二自然段

1、小組讀第一小節，這節告訴我們什么？

2、指名讀第二小節，你讀懂了什么？

3、結合掛圖體會天都峰的高，石階的陡。

4、為什么作者要在這兒寫天都峰的高和險呢？（討論）

5、師小結：寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示爬天都峰有有勇氣和力量。

通讀課文，讀準字音

理清課文脈絡

學習生字

學習一、二自然段，了解天都峰的高和陡

三、

解決

問題

強化

反饋

六、布置作業

1、書寫生字

2、熟練地朗讀課文。

朗讀課文，書寫生字

教學過程（第2課時）

課時

目標

1、繼續學習課文

2、分角色朗讀課文

3、討論重點句，培養戰勝困難的勇氣

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、復習舊知識引入

1、生字卡抽讀

2、聽寫課后生字詞

3、課文講的是一件什么事。

復習生字詞，回顧課文講的是一件什么事？

二、

合作

交流

探究

問題

二、教學課文3-7節

1、指名讀課文，其余同學用筆畫出“我”和“老爺爺”的第一次對話，注意對話中的相同部分。

2、強調“也”字的作用。

3、你還從對話中讀懂了什么？

4、用曲線畫出描寫“我“奮力向上”爬“的不同動作。

5、第7自然段告訴我們：我們三個人終于爬上了山峰?！敖K于“是說明這件事完成的不容易，需要有恒心和毅力。

6、指導3-7節課文，齊讀。

三、教學8-10

1、自由讀三個自然段，說說每段分別講什么。

2、指名讀第8節，說說你讀懂了什么？

3、集體讀第9小節，匯報讀懂了什么？

4、齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量?！?/p>

5、師小結

從“我”和“老爺爺”的對話中，你體會到了什么？

齊讀爸爸的話，討論“都會從別人身上汲取力量。”的意思。

三、

解決

問題

強化

反饋

四、齊讀全文

五、分角色朗讀課文

六、作業

感情朗讀全文

分角色朗讀課文

板書設計

3爬天都峰

手腳并用從別人身

爬呀爬上汲取力量

終于爬上峰頂

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

4.槐鄉的孩子

授課

時間

第二周

教

學

目

的

知識與技能

了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

情感態度和

價值觀

引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

教學

重點

認識略讀課文，通過品味重點詞句，感受槐鄉的八月給孩子們帶來了幸福與快樂。

教學

難點

體會槐鄉的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。從而初步掌握略讀課文的學習方法。

教學

準備

生字、詞卡片

法制教育滲透目標

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

回憶舊課，激發學習興趣.

我們連續學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《我們的民族小學》《金芭的草地》、《爬天都峰》三課分別體會到了什么樂趣?”（學生回憶交流）

你有沒有品嘗過勞動的快樂?就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?今天我們就一起來學習——《槐鄉的孩子》。（板書課題）

回顧舊課，引起學習興趣

二、

合作

交流

探究

問題

二、初讀課文，初步感悟

1、簡介課型

A、同學們，仔細觀察課題和我們以前學習的有什么不同？

B、我們現在學習的課文分為兩種類型：一種是精讀課文，如第1、2、3課；一種是略讀課文，如第4課。大家再仔細觀察一下，它們在編排上有什么不同？

C、怎樣學習略讀課文呢？仔細閱讀導讀提示很重要

2、導讀提示

自讀“提示”，邊讀邊畫出本課的學習要求，然后指名讀提示，交流并歸納出學習要求：

（1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂。

（2）和同學交流讀后的感受。

（3）把喜歡的句子多讀幾遍。

3、自主讀悟

自讀。對照略讀提示，輕聲自讀課文。遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句一下子讀不通順請你多讀幾遍。邊讀邊用筆畫出有關內容，讀后與同學互相交流，有疑問的地方互相幫助解決，不能解決的地方作個記號。

4、交流收獲

集體交流。先說說課文主要講了一件什么事，然后，談談槐鄉的孩子有什么樣的快樂。（讓學生知道課文主要描寫了槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，引導學生體會到孩子們所得到的勞動的快樂。

了解閱讀課文與精讀課文的不同

根據導讀，完成自讀要求

交流收獲

三、

解決

問題

強化

反饋

三、賞讀課文，感悟理解

1、你是從哪里體會到的？

2、學生發表見解，全班交流。

A、生：槐鄉的孩子真懂事！

師：你從哪里體會到的？（指生說）

據生答出示句子：勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。（指讀—齊讀）

B、生：槐鄉的孩子真快樂

師：你從哪里體會到的？（指生說，余生適時補充）

（采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉的描寫中可以看出來。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點也不給人以辛苦、勞累的感覺，也說明了孩子們的以苦為樂。）

據生答相應出示句子：

a、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。（指讀-----賽讀—齊讀）

b、當縷縷炊煙從村中`升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。（指讀—齊讀）

C、還有體會“槐鄉的孩子真辛苦！”、“槐鄉的孩子真勤勞！”、“槐鄉的孩子真可愛！”

3、抒發感受。

讀了這篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享嗎？可以用一句話來表述！

如：“勞動最光榮！”、“幸福的生活靠雙手去創造！”……（同桌互說——指說）4、賞讀品味。

A、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并說說為什么喜歡（引導學生關注比喻句、排比句、描寫形象生動的句子，學會鑒賞等）

B、小結：快樂不只來自于休閑、享樂，勞動中也有無窮的樂趣。同學們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！

感悟課文，發表見解表見解

教學過程（第2課時）

課時

目標

課堂小練筆

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

朗讀課文，回顧舊課

二、說一說

說說自己課余所從事過的勞動內容?？梢允菂⒓庸鎰趧拥模部梢允菐椭议L做家務的。

朗讀課文，回顧舊課

說一說

二、

合作

交流

探究

問題

三、想一想

想一想準備說哪方面的內容，再說說自己勞動的經過和感受。

想一想

三、

解決

問題

強化

反饋

四、寫一寫

把你勞動的經過和體會寫下來。

寫一寫

板書設計

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

語文園地一

授課

時間

第二周

教

學

目

的

知識與技能

1.發現一些多音字的不同讀音，準確區別。發現和運用識字方法。能熟讀背誦《小兒垂釣》。2.在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。

3.習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

過程與方法

發現一些多音字的特點，準確和運用識字的方法。

情感態度和

價值觀

在讀、寫、背中訓練語言的能力。

教學

重點

在口語交際中做到自然、大方，表達流利，內容比較充實。

教學

難點

完成習作。

教學

準備

精彩的課外生活圖片

法制教育滲透目標

教學

課時

4課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

學習“我的發現”、“讀讀認認”

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、我的發現。

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。

2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。

3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。

4．齊讀鞏固。

注意觀察，學會發現。

注意培養后進生的積極性。

交流各自的發現。

二、

合作

交流

探究

問題

二、讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

2．比賽：誰讀得正確、流利。

3、談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

學會發現，互相交流。

三、

解決

問題

強化

反饋

三、總結：這節課你有什么收獲？

談談收獲

教學過程（第2課時）

課時

目標

完成“讀讀背背”和“展示臺”

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。

5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

學習古詩，弄懂詩意。

表演故事短劇

二、

合作

交流

探究

問題

二、展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

展示有關課余生活的資料。評選各種獎項。

三、

解決

問題

強化

反饋

三、總結：你有什么收獲？

談收獲

教學過程（第3課時）

課時

目標

進行口語交際

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、口語交際我們的課余生活

1.導入：

通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。

2.生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。

3.全班交流

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

4.評議

（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）

（2）選拔優秀，頒發小獎品。

（3）生談交流后自己的打算。

各抒己見，談談自己的課余生活。

二、

合作

交流

探究

問題

二、習作指導

1.導入。

2.生選擇寫作題材

游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……

課余輔導訓練：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽……

個人愛好：小收集、小飼養、小種植、小演奏家……

家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛生……

3.寫法指導：

這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發生的事。

4.生擬定提綱、評議。

5.生起草。

學會選擇寫作材料。

三、

解決

問題

強化

反饋

一、生交流，師生共同評議。

二、互相修改作文

三、謄寫文章。

師生交流，共同評議

教學過程（第4課時）

課時

目標

完成習作

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、朗讀展示優秀習作

1.教師在批改中挑選優秀習作，展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2.全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。

展示優秀習作。

二、

合作

交流

探究

問題

二、教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫；

b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；

三、小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

師生共同評議。

三、

解決

問題

強化

反饋

四、修改謄寫張貼展覽

1.各人修改自己的習作。

2.將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

修改謄寫

板書設計

語文園地一

習作：我們的課余生活

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

5.灰雀

授課

時間

第三周

教

學

目

的

知識與技能

1、會認5個生字，會寫12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

過程與方法

通過人物對話描寫，體會人物的心理活動。

情感態度和

價值觀

體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學

重點

小男孩每次回答時心中的想法

教學

難點

體會人與動物之間的友好和真誠。

教學

準備

生字卡片掛圖

法制教育滲透目標

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1、初步了解列寧的一生以及他的貢獻。

2、初讀課文，初步感知課文內容。

3、學習生字新詞。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、交流材料，揭題導入

1、板書課題

2、導入：同學們，看到這個題目，你們會想到課文一定是寫什么的？

3、師啟發：這篇文章并不是主要寫人，那究竟還寫了什么？

4、朗讀課文，思考課文講了什么事？

5、交流收集到的有關資料。

思考：課文寫人還是寫物？主要寫了什么事？

二、

合作

交流

探究

問題

二、自學生字新詞

1、自由讀課文，畫出不理解的生字新詞

2、在預習的基礎上，聯系上下文，讀準字音，理解詞義。

3、學生交流

4、開火車拼讀生字詞

三、學習第一自然段

1、指名朗讀

2、出示思考題

（1）列寧在公園里大樹上看到了什么？

（2）這三只灰雀是怎樣的？從哪里可以看出列寧非常喜歡他們？

3、讀本段，動手找出相關的句子討論

4、聯系理解

惹人喜愛仰望

自學生字新詞

學習第一自然段

三、

解決

問題

強化

反饋

四、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事情？

五、作業

1、正確流利地朗讀課文。

2、抄寫生字。

朗讀課文，抄寫生字

教學過程（第2課時）

課時

目標

1、講讀2-13自然段，進一步理解課文。

2、了解列寧怎樣喜愛小麻雀，以及在他愛鳥的影響下，小男孩怎樣糾正錯誤。體會小男孩誠實的優秀品質，教育學生要當個知錯就改，誠實的孩子。

3、能把自己喜歡小動物的感情表達出來，用一段話寫下來。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、復習導入

1、聽寫部分生字新詞

2、課文第一自然段講的是什么？

聽寫生字新詞

二、

合作

交流

探究

問題

二、學習課文第2-10自然段

1、聽朗讀錄音。

2、討論做答

（1）當列寧發現深紅色的灰雀不見時，是怎么問小男孩的？小男孩又是怎么回答的？從中說明了什么？

（2）分角色朗讀二人的對話，讓學生體會：

a小男孩為什么開始說“沒看見，我沒看見?！焙髞碛终f：“會飛回來，一定會飛回來！”

b最后小男孩以堅定的口氣說：“一定會飛回來的！”這說明了什么？

（3）讓學生在體會中來扮演角色推測小男孩心情。

3、小結：列寧的愛鳥之新感染了小男孩使他糾正了錯誤。

三、學習課文第１１－１３自然段

1、指名朗讀

2、出示思考：

（１）文中的“果然”一詞是什么含義？

（２）這里用上“果然”可與前文哪些照應。

（３）小男孩站在白樺樹旁低著頭，他在想什么？

（４）分角色扮演小男孩，進行內心獨白

（５）列寧此時怎么說的？讀列寧的話，你知道列寧明白了什么？

（６）為什么說小男孩是個“誠實的孩子”？

3、小結

4、指導朗讀，體會感情變化，讀出高興之情。

聽錄音討論作答

有感情的朗讀

三、

解決

問題

強化

反饋

四、總結全文

學習這篇課文中，你受到了什么啟發？

談受到的啟發

板書設計

5、灰雀

喜歡放

捉

列寧（教育）小男孩

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

6.小攝影師

授課

時間

第三周

教

學

目

的

知識與技能

1會認8個生字，會寫14個生字。

2分角色有感情地朗讀課文

過程與方法

了解課文的主要內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

情感態度和

價值觀

感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩讀高爾基的崇敬熱愛。

教學

重點

感知高爾基接受少先隊員照相的經過。

教學

難點

通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。

教學

準備

生字詞卡片、教學掛圖

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1.初步感知課文，了解課文大意。

2.認識本課生字詞。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、質疑導入

1、揭示課題：板書

2、提問：看到這個題目，你們有什么疑問？

學生質疑

二、

合作

交流

探究

問題

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，讀準字音，讀通句子。遇到不明白的詞語、句子作上記號。

2、檢查朗讀情況

3、標上自然段序號

4、學生提出難理解的詞、句，引導通過聯系上下文理解。

5、默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

默讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、

解決

問題

強化

反饋

三、合作識字

1、小組合作，想辦法記住生字字型。

2、交流識記方法

3、抄寫本課要求會寫的字和詞語。

合作識字

教學過程（第2課時）

課時

目標

1、深入學習課文，體會文章所表達的感情。

2、熟讀課文

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、復習導入，聯系說話

1、認讀詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2、用上以上詞語來說說課文的主要內容。

用老師給出的詞語說話

二、

合作

交流

探究

問題

二、分角色演讀，體會感情

1、以小組為單位，組長當導演，分角色表演課文1-11自然段的內容。

提示：以課文內容為劇本，找出描寫動作、神態的重點詞語，邊作動作邊朗讀。

2、指導朗讀、表演

3、選一組同學表演，師相機處理重點詞句

例：“鞠躬”“打量”“擺弄”“趕緊站起來”

從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？

抓住高爾基的反應，尤其是“吩咐”二字，展開討論，體會到他對下一代的慈愛和關懷。

引讀第10自然段，注意高爾基的神態動作，指導讀好相關的語句。

4、練習分角色有感情地朗讀課文，讀出對話的不同語氣。

三、巧設疑問，升華感情

1、提問：小男孩會回來嗎？

2、讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的看法的依據。

3、高爾基希望孩子再來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”“一定”等詞語表示的前后態度上的轉變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛意。

分角色演讀，體會感情

大膽質疑，升華感情

三、

解決

問題

強化

反饋

四、課外延伸，續編故事。

如果小男孩再次來到高爾基的辦公室，見面后他們會說些什么，做些什么呢？請你展開想象，接著往下編這個故事，同學間相互交流。

續編故事

板書設計

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

7.奇怪的大石頭

授課

時間

第一周

教

學

目

的

知識與技能

會認6個生字，會寫14個生字。

過程與方法

有感情地朗讀課文。

情感態度和

價值觀

讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執著求索的可貴品質。

教學

重點

1、朗讀課文，體會李四光是怎么問題的。

2、了解童年李四光對大石頭產生的疑問，以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

教學

難點

認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教學

準備

生字詞卡片、掛圖

法制教育滲透目標

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1、認識本課生字詞。

2、初步了解課文大意。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、激發興趣，導入

同學們見過大石頭嗎？你見過這樣的大石頭嗎？（出示大石頭的圖片，越大越好。）

我國著名的地質學家李四光就對一塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學習-《奇怪的大石頭》。

質疑：大石頭從哪兒來？

二、

合作

交流

探究

問題

二、初讀課文

1、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、分節指名讀課文，檢查鞏固生字、新詞的讀音

三、檢查預習，質疑解難

1、結合收集資料，介紹本文主人公——李四光

2、學生針對課文內容質疑，師生共同解決。

理解詞語：

隕石地質學家突兀第四紀冰川3、完整地齊讀課文。

讀課文，解決質疑

理解詞語

三、

解決

問題

強化

反饋

四、指導寫字

1、認讀要寫的字

2、爭做寫字小老師

3、學生寫字，教師指導。

認讀、寫生字

教學過程（第2課時）

課時

目標

1、復習生字詞

2、了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。

3、認識好奇心在發明創造中的重要意義。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、復習生字新詞。

二、感知巨石形象。

1、課文講的是李四光小時候的事。小時候他們經常圍這一塊巨石捉迷藏。我們一同去看看這是怎樣的巨石，他們是怎樣圍著石頭捉迷藏的。輕聲讀第二自然段，思考老師提出的問題。

2、討論：

A、這是塊怎樣的石頭？

B、李四光和伙伴是怎樣圍著大石頭捉迷藏的？

C、小伙伴轉來轉去找不到李四光，這是為什么？

感知巨石形象

二、

合作

交流

探究

問題

三、感受好問精神

1、時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。他首先想到的是問老師，他是怎樣問的？老師是怎樣回答的？李四光又是怎樣想的？同學們讀讀課文，同桌兩個演一演。

2、選出上臺表演

四、解迷

1、李四光又去跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團沒有解開，是怎樣解開的？請讀最后兩個自然段

2、讀后討論

（1）李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？

（2）對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發現？

演一演，感受好問精神

讀后討論：

（1）李四光是怎么解開這塊巨石之迷的？

（2）對這塊巨石的研究，使李四光取得了什么重大發現？

三、

解決

問題

強化

反饋

五、交流讀后感受

1、完整朗讀課文

2、讀了這篇課文，大家都會有一些感想。

3、小結鼓勵。

交流讀后感受

板書設計

7．奇怪的大石頭

小時候發現問題

震驚世界

長大后勇于探索

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

8.我不能失信

授課

時間

第四周

教

學

目

的

知識與技能

正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

過程與方法

把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人在做人做事上面獲得啟示。

情感態度和

價值觀

培養學生獨立閱讀的能力。

教學

重點

了解課文的內容。

教學

難點

懂得生活的重要性

教學

準備

課文插圖

法制教育滲透目標

教學

課時

1課時

課時

目標

1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人在做人做事上面獲得啟示。

3、培養學生獨立閱讀的能力。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、談話導入

1、你們知道宋慶齡嗎？結合資料袋中的內容介紹宋慶齡。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》

結合資料，了解宋慶齡

二、

合作

交流

探究

問題

二、初讀課文

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、指名分自然段朗讀課文。

3、討論交流，粗知大意。

4、故事發生在什么時候？

文中講到了哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯系？

完整地說說課文主要講了一件什么事。

三、分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀。

2、組內安排角色，各自練習，教師巡視。

3、選同學進行朗讀比賽。

4、同學評議

四、探討深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？

輕聲讀課文

討論交流，粗知大意

課文主要講了一件什么

事？探討深化

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有什么感想？

三、

解決

問題

強化

反饋

五、小結：誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣中諾言，守信用。

六、布置作業

總結

板書設計

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

語文園地二

授課

時間

第四周

教

學

目

的

知識與技能

選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

4、讀讀背背，收集積累名人名言。

5、讀成語故事，了解故事內容。

過程與方法

1、舉行名人故事會，把知道的名人故事講給其他同學聽。

2、寫熟悉的人的一件事。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。

3、練習引號用法。

4、朗讀名人名言。

情感態度和

價值觀

1、學習名人的品質。

2、留心觀察周圍的人，學習他們的優良品質。

教學

重點

1、積累、背誦名言名句。

2、閱讀《聞雞起舞》。

教學

難點

學會用熟悉的人寫一件事。

教學

準備

收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

法制教育滲透目標

教學

課時

4課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1、口語交際，交流名人故事

2、收集名人故事

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、談話導入

最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

展示資料，講講名人故事

二、

合作

交流

探究

問題

二、分組舉行

1、調整座位，各小組圍坐在一起。

2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

3、交代講故事、聽故事的要求：

講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。

4、各小組內學生試講、教師巡視。

三、全班交流

1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

挑選一、二名“故事大王”講故事。

共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

分組講故事，評選故事大王

三、

解決

問題

強化

反饋

四、暢談感想

1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

2、學生暢談感想。

3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

教學過程（第2課時）

課時

目標

1、練習習作

2、寫熟悉的人一件事，把內容寫具體。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、交代任務

學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

明確任務

二、

合作

交流

探究

問題

二、選材構思

1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

人物：該人物給自己的印象

李四光

遇事愛思考，善于提出問題

宋慶齡

誠實守信，答應別人的事堅決做到

……

2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

事情發生的時間、地點、人物

事情的起因、經過、結果

三、動筆起草

1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

2、學生動筆寫草稿，教師巡視。

選材構思

動筆寫作文

三、

解決

問題

強化

反饋

四、修改謄寫

1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

2、師生共同評議。

3、針對已發現的問題修改自己的習作。

4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

修改謄寫

教學過程（第3課時）

課時

目標

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、讀文猜人

1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

讀文猜人

二、

合作

交流

探究

問題

二、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

三、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

議一議

三、

解決

問題

強化

反饋

四、再讀欣賞

1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

大家聽后議議評評。

2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段，酌情評點表揚。

欣賞精彩片段

教學過程（第4課時）

課時

目標

1、區分形近字。

2、閱讀文章，從小培養勤學苦練的意志。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、我的發現

1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

2、學生交流發現，教師引導總結。

這三個句子都寫了人物說的話，句子中加引號的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

3、從學過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。

說一說我的發現

二、

合作

交流

探究

問題

二、讀讀背背

1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學習一些名人名言。

2、自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。

3、指名朗讀交流。教師相機指導。

4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

5、指名再讀，師生評價。

6、交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

學習名人名言

三、

解決

問題

強化

反饋

三、我會填

1、認真觀察比較，發現每組的兩個字有什么特點。（每組的兩個字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。）

2、進行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確、填完后同桌互相交流。

3、教師就巡視中發現的共性問題加以指導，學生自行訂正。

四、成語故事

1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的故事會使你獲得知識、教益。今天就來學習一個成語故事——《聞雞起舞》。

2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

3、指名朗讀，師生共同正音正句。

4、各自再讀。

5、同桌間試講故事，相互學習、指正。

6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起來練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話習作，你想表達珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

五、小結

同學們都應該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學習還是以后的工作，都應該勤學苦練，持之以恒。

用自己的話講一講名人故事

板書設計

語文園地二

名人的故事——身邊人的故事

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

9.古詩兩首

授課

時間

第五周

教

學

目

的

知識與技能

1．認識“促、憶、異”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的真情實感，背誦這兩首古詩。

過程與方法

學習借助注釋理解詩意，體會詩歌感情，以自瀆為主。

情感態度和

價值觀

1、激發和培養學習古詩的興趣，要懂得熱愛家鄉，珍惜親情

2、激發學生學習古詩、積累古詩的興趣。

教學

重點

有感情的朗讀古詩，體會其中的意境。

教學

難點

想象故事所描繪的畫面，體會意境。

教學

準備

小黑板

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

學習古詩《舟夜書所見》，理解詩句表達了詩人的心情。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、學習《夜書所見》。

二、交流資料，了解背景。

我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道他寫了什么嗎？

看圖說話：請同學們仔細看圖，說一說你們看到了什么。

交流資料，了解背景

二、

合作

交流

探究

問題

三、自主學習，初步感知

1.自由朗讀。放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首詩讀通、讀正確。

2.同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，互相指點。

3.自學古詩。借助課后注釋或結合插圖理解字詞意思，畫出不理解的詞語。

4.小組合作學習。交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，老師巡回指導。

四、再讀感悟，體會情感

1.自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現畫面：詩歌描繪了怎樣的情景？

2.體會情感。假如你就是這個離鄉背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會是怎樣的心情？

3.感情朗讀。帶著你體會到的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學生讀好這首詩。

自主學習，初步感知

再讀感悟，體會情感

三、

解決

問題

強化

反饋

五、根據詩意，熟讀課文，練習背誦。

六、指導寫字

1.小黑板出示要寫的字。

2.讓學生觀察范字，交流識字寫字經驗。

3.學生練習書寫生字。

根據詩意，熟讀課文，練習背誦。

教學過程（第2課時）

課時

目標

1.朗讀古詩。

2.理解古詩字詞的意思，了解古詩的大意。

3.體會作者的情感。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、背誦古詩，導入新課

1.指名背誦《夜書所見》。

2.黑板出示《九月九日憶山東兄弟》。

提問：你了解這首詩的作者王維嗎？今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

背誦《夜書所見》

解詩題《九月九日憶山東兄弟》，介作者

二、

合作

交流

探究

問題

二、練寫生字，當堂展評

1.出示生字：促、憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插，讀記、組詞。

2.說說要求會寫的字寫時要注意些什么。

3.練寫生字，同桌互相評點或當堂展評。

三、初讀

我們先把詩讀正確、連貫。

教師范讀自由讀指名讀。

四、精讀理解

1．請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發大家思考嗎？\重點為：“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。

2.默讀古詩，劃出自己不懂的字詞，借助工具理解，并說說句意。

3．檢查一、二行的學習情況：

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？題目的意思就是――（板書：思）

②怎樣思念親人呢？（“倍思親”?！氨丁保杭颖叮┦裁磿r候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？

④導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。

⑤這是一種多么真切的感情啊?！懊糠昙压澅端加H”，它已成為千百年來廣為傳誦的名句――讓我們再次朗讀一二行。

4．指導學習第三、四行

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

5．自由讀這首詩，說說這首詩詩句的意思（指名說）。

那這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

6．朗讀指導，并背誦。

①這首詩感情真摯，語言樸實無華，這是我們在寫作文時應該好好學習的。讓我們再有感情地讀這首詩，想象詩中的意境，體會作者的感情

②教師范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

學習生字，初讀古詩

精讀理解

三、

解決

問題

強化

反饋

五、拓展活動

1.你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學聽聽。

2.有機會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產生了怎樣的感受。（思念家鄉、親人）

課外拓展

板書設計

夜書所見

見：梧葉挑促織一燈明

聽：寒聲孤獨寂寞

感：動客情

九月九日憶山東兄弟

每逢佳節倍思親（思念家鄉、親人）

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

10.風箏

授課

時間

第五周

教

學

目

的

知識與技能

1．會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然、飛舞、拼命、奔跑、大驚失色、千呼萬喚、尋找、垂頭喪氣、磨坊、繼續等詞語。

2．有感情地朗讀課文，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

過程與方法

以讀代講，讓學生在自瀆、默讀等形式下理解感悟。

情感態度和

價值觀

體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。

教學

重點

1.“村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。

2．感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。

3.體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

4.能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

教學

難點

體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

教學

準備

生字、詞卡片

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1.學習本課生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、喚起情感，導入學習。

1.喚起情感：童年是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

2.導入學習：有這么一群孩子，他們最大的快樂就是做風箏、放風箏。讓我們走進課文，走進他們中間、分享他們的快樂。板書課題。帶著感情朗讀課文第一自然段。

二、強調“村”、“喪”的字形，和“磨”、“坊”的讀音

帶著感情朗讀課文第一自然段。

二、

合作

交流

探究

問題

三、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2.指名讀，一人讀一個自然段，注意正音。

3.再讀課文，邊讀邊畫出寫“我們”做風箏、放風箏的心情的句子，畫好后自己讀一讀這些句子，結合語境理解“大驚失色、千呼萬喚”等詞的意思。

初讀課文，整體感知

三、

解決

問題

強化

反饋

四、細讀深究，體悟情感

1.學習第二自然段。

（1）讀一讀：激勵學生主動起來讀。

（2）說一說：讀了這一段，你知道寫了些什么嗎？

（3）想一想：角色轉換想象，如果是你在做風箏，你心中會想些什么呢？

（4）找一找：同學們所想象的可以用這段課文中的哪幾個詞語來表示？（適時理解“憧憬”。）

（5）賞一賞：讓我們帶著自己的體驗和感受（向往、渴望、喜悅），朗讀這一段。

2.學習第三自然段。

（1）角色轉換：風箏做好了，此時你最想干什么？

（2）讓我們一起去感受放風箏的歡樂場面吧！播放多媒體可課件，展示放風箏畫面。

（3）剛才同學們欣賞了放風箏的畫面，你們看到了什么？與大家交流交流。

（4）角色轉換：當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產生了一種怎樣的感受？

（5）品味課文：用心朗讀第三自然段，想一想哪些地方寫出了孩子和我們一樣的感受。

（6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、自豪）再讀全段課文。

細讀深究，體悟情感

品味課文

品味課文

深入賞讀

教學過程（第2課時）

課時

目標

1.朗讀課文。

2.體會放風箏時的高興和找風箏時的難過。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、檢查反饋，復習鞏固

1.檢查學生讀生字新詞。

2.聽寫部分詞語。

二、誦讀回味，表現情感

選擇第一自然段至第三自然段中你最喜愛的一段讀給大家聽，表達出感情。

誦讀回味，表現情感

二、

合作

交流

探究

問題

三、細讀深究，體悟感情

1.學習第四自然段

（1）讀一讀：用心讀讀第四自然段，能發現“我們”的心情有什么變化嗎？

（2）說一說：說說你讀后的發現。

（3）試一試：能不能用讀，表現出不同的心情來？（可采用多次讀、比較讀的方式進行）

（4）評一評：你們覺得這些同學讀的怎么樣？從哪些詞語的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受？

2.學習第五至八自然段。

（1）假如你高高飛著的風箏斷了，飄走了，你會怎樣呢？

（2）我們來看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀第五至八自然段。

（3）讓學生在讀中逐漸表現出孩子們難過而不甘心的心情來。

（4）你是從哪些地方感受到孩子們難過而又不甘心的情感的？

細讀深究，體悟感情

三、

解決

問題

強化

反饋

四、回顧課文，暢談感受

1.放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

2.抄寫喜歡的句子。

回顧課文，暢談感受

板書設計

10.風箏

概括———————————最大的快樂

做風箏充滿憧憬懷著希望高興

放風箏自由自在充滿快樂快活

線斷了大驚失色千呼萬喚著急

找房子沒有蹤影垂頭喪氣傷心

黔西縣大關鎮第一小學備課教案

年級三年級上冊授課教師：熊書敏

課題

11.秋天的雨

授課

時間

第五周

教

學

目

的

知識與技能

1．會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語。

2．正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

3．理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

過程與方法

以讀為主，引導學生想象。

情感態度和

價值觀

激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學

重點

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學

難點

理解課文中所使用的多種修辭手法，即領悟作者藝術化的語言。

教學

準備

小黑板。

教學

課時

2課時

教學過程（第1課時）

課時

目標

1.學習課文生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、回顧導入

1.回顧二年級語文第一課《秋天的圖畫》。

2.激發情感，大家喜歡這秋天的雨嗎？就讓我們來讀一讀這篇課文，一定會有全新的感受。

3.板書課題：11.秋天的雨。齊讀課題。

回顧舊課，引入新課

二、

合作

交流

探究

問題

二、初步感知課文

1.聽教師范讀課文，初步感受優美的文字。

2.小黑板出示，認讀詞語，糾正字音

（1）翹舌音：扇（shàn）爽（shuǎng）柿(shì)

（2）后鼻韻母：糧(liáng)楊(yáng)

3.讓學生說說是如何記這些生字的？

4．把你最喜歡的段落讀給同學聽，互相正音。

三、質疑

1.提出不理解的詞語互相補充說明。

2.讀詞。讓學生當小老師帶讀，開火車讀。

初步感知課文

1.提出不理解的詞語互相補充說明。

2.讀詞。讓學生當小老師帶讀，開火車讀。

三、

解決

問題

強化

反饋

四、練習寫生字

1.學習寫生字、交流寫法?；仡櫼郧皩W過的記生字的方法。

2.練習寫生字，同桌建相互檢查。

3.抄寫詞語表中的字。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

五、布置作業

1.抄寫詞語。

2．朗讀課文。

練習寫生字

教學過程（第2課時）

課時

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.背誦自己喜愛的部分。

3.激發學生對秋雨的喜愛。

教師

學生

反思

一、

創設

情境

生成

問題

一、復習、談話

1．春天的雨潤物無聲，夏日的雨給人帶來一陣清涼，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門.。今天讓我們一起繼續走進《秋天的雨》（板書課題）

2．上節課我們認識了很多新朋友，還記得他們的名字嗎？一起來看：

（1）讀詞語

（2）指導寫“爽”字，讀準多音字扇，和三個輕聲。

明白學習內容

讀詞語

二、

合作

交流

探究

問題

二、整體感知

1．生讀。

2．反饋秋天的雨給你留下印象最深的是什么

3．指名讀自己印象最深的部分，并說說為什么？

三、學習第二自然段

1．生默讀第二自然段，找出本段中描寫顏色的詞語，用橫線畫下來，

2．第二節中這些漂亮的詞語分別給了誰呢？請同學們大聲讀讀第二小節，注意要把什么顏色給了誰讀清楚，遇到自己喜歡的句子可以多讀幾遍。

3．學習第二句

（1）指名讀，說說你為什么喜歡？結合圖畫，反復讀這句話。

(2)剛才我們通過想象銀杏樹的葉子，把句子讀活了，誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。

四、學習三、四自然段

1．學生讀第三自然段，其他學生思考：這段是圍繞那句話寫的？

2．生回答。.

師：秋天的雨藏著哪些氣味？（生答）這么香甜的氣味，難怪小朋友的腳會被勾住。

3．齊讀。

4．學習第四自然段。

秋天的雨，像一位神奇的魔術師，她為我們打開了秋天的大門，使我們看到了美麗的秋色，聞到了那香甜誘人的氣味，還聽到了充滿關愛的聲音。也難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

5．齊讀最后一個自然段。

整體感知

精讀理解

三、

解決

問題

強化

反饋

五、總結

這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨——（課件出示每段開頭一句組成的詩）同學們真會讀書。在閱讀中我們感受到了秋天的美麗、快樂，體驗到了秋天豐收的喜悅。秋天的景物還有很多很多，比如：秋