第頁《蝸牛》中班教案（精選24篇）《蝸牛》中班教案篇1

活動目標

1、激勵幼兒大膽想像，并通過語言、繪畫或粘貼的形式表現出來。

2、引導幼兒關注四周的生命，養成主動的生活看法。

活動打算

1.閱歷打算：視察蝸牛的外貌特征，了解蝸牛的生活習性。

2.背景圖：大樹和草，毛毛蟲和菜地，花園和蝴蝶，小河和青蛙。

3.環境布置：蝸牛圖片、蝸牛生活背景、幼兒視察記錄。

4.材料：半成品剪貼畫、八開白紙、油畫棒、膠棒、手工布等。

5.電教器材：視頻儀、錄音機。

活動過程

1.聽一聽

(1)老師交代故事名稱——小青蛙旅行記。

(2)放錄音——自編童話故事《小青蛙旅行記》(附后)，邊講邊通過視頻儀出示背景圖。

2.說一說

(1)老師引出主題：故事里的小青蛙去旅行，可興奮了。咱班自然角的小蝸牛丟了，小摯友都很焦急。其實小蝸牛也去旅行了，旅行是一件多歡樂的事啊。你們想一想，小蝸牛可能到哪里去旅行呢?它會碰見誰，看到什么，遇到什么事呢?

(2)圍繞這幾個問題，讓幼兒找同桌或自己的好摯友一起探討。老師走到幼兒中間，傾聽他們的想法。

(3)全班幼兒一起溝通。

3.畫一畫

(1)老師引導幼兒將自己的想法畫出來(介紹供應的材料)，激勵幼兒大膽表現。幼兒按自己的意愿選擇須要的材料。

(2)幼兒繪畫、粘貼。老師細心視察，依據幼兒的實際須要賜予適當的支持、幫助和指導。

對不敢大膽繪畫的幼兒，老師可以用嬉戲的口吻說：“小蝸牛去哪兒了?它找媽媽去了。”這樣，幼兒重復地畫出同樣的蝸牛，就有勝利感了。老師還可以說：“小蝸牛找花姐姐去了，花姐姐什么樣呢?”引導幼兒從顏色、形態等方面考慮，畫出花姐姐。

對不會畫的幼兒，老師可以引導他們選擇適當的半成品材料，粘貼蝸牛及背景。

對不喜愛換色的幼兒，老師可以引導他們觀賞環境創設中的作品或其他幼兒的作品，讓孩子感知色調的美。

4.講一講。

(1)老師引導畫完的幼兒講畫。幼兒拿著自己的畫，把小蝸牛去旅行的經驗講給老師、小摯友或其他人聽。

(2)老師幫助

幼兒將作品粘在展示板上;幼兒相互觀賞、溝通。

活動延長

幼兒將自己的繪畫作品編成一個個小故事，錄音后送給小班的弟弟妹妹聽。

老師幫助幼兒將繪畫作品裝訂成書，放在圖書區，供大家閱讀和講解并描述。

附：小青蛙旅行記

在井里住著一只小青蛙。四周的人每天用繩子拴著桶從井里往上打水。小青蛙看到水桶上來下去的，真想到井外邊兒去看一看。

有一天，小青蛙跳進打水的桶里，和水桶一起上去了。它趁人不留意，快速地跳到了旁邊的草叢里。它望見小草一棵接著一棵，綠綠的，旁邊還有一棵大樹!再抬頭往上看，呀，大陽真刺眼!小青蛙想，這兒可真大呀，可比在井里好多了!它蹲在那里看了一會兒，心想，既然我已經跑出來了，那我就跑得再遠一點吧，看一看別的地方是什么樣。于是，它又用力向前跳去。

小青蛙來到一個菜園子旁邊，停下來喘著氣。“世界多大啊!我得好好看看，不能守在一個地方。”它自言自語地跳進了菜園子，“好綠的菜啊!真美麗!”這時，菜葉子上的一條毛毛蟲說：“小青蛙別走了，你就留在這里和我做伴吧。”小青蛙沒有聽毛毛蟲的話，接著向前跳著。

它來到了一個花園里，這兒開著各種顏色的花兒，有紅色的、黃色的、粉色的……好看極了。一只蝴蝶在花叢中飄舞，小青蛙以為它是一朵會移動的花兒，對著蝴蝶說：“好美麗的花呀，還會飛呢!”

天慢慢地黑了。小青蛙望見了多數的星星，一閃一閃的，還望見彎彎的月亮掛在天空。小青蛙接著向前跳著，希望看到更多更簇新的東西。

“呱、呱”，一種好熟識的聲音。小青蛙順著聲音接著往前走，來到了一個池塘邊，看到幾只青蛙在荷葉上唱歌。它們邀請小青蛙參與它們的音樂會，小青蛙興奮地跳到了一個荷葉上，和大家一起“呱、呱、呱”地唱了起來。這一天可真讓小青蛙長了見識。

《蝸牛》中班教案篇2

活動目標：

1、知道蝸牛的外形特征及習性，知道蝸牛是一只腳的動物。

2、知道蝸牛與人和動物的關系。

活動打算：

放有蝸牛的昆蟲盒，蝸牛視頻，嵌板蝸牛

活動過程：

一、引導幼兒視察蝸牛的特征與習性。

（依次視察法：從上到下、從內到外、整體到局部等視察法）

1、“請細致視察蝸牛是什么樣子的？頭上有什么？有沒有腳？

（1）幼兒自由回答，給幼兒充分的表達時間。

（2）小結：頭上有兩對觸角，其次對觸角上有眼睛，有一只腳粘叫腹腳，是用來爬行的等等。

2、還有哪些是一只腳的動物？

田螺、河蚌

3、蝸牛喜愛吃什么？你是怎么知道的？

（1）幼兒回答：“菜、樹葉、小草、蘋果、香蕉”。

（2）小結：喜愛吃蔬菜、綠色植物。

4、你知道蝸牛是怎樣過冬的嗎？

（1）幼兒回答：“始終睡覺、鉆到土里、藏到草叢里”。

（2）小結：冬夏長眠躲進殼里并用粘液封住殼口，非常耐饑。

二、引導幼兒探討蝸牛的用處。

“現在人都養蝸牛了因為蝸牛的肉可以吃，還能治療喉痛、耳聾、哮喘等疾病”。還可以放在自然角供幼兒視察。

三、總結。

蝸牛真好玩，它只有一只腳，他吃蔬菜和綠色植物。可是它的肉又能給人吃，所以人們要殲滅它又要飼養它。

活動延長：

1、畫蝸牛

2、雨天后帶領幼兒捉蝸牛。愛護幼兒園花草。

《蝸牛》中班教案篇3

設計意圖：

1、我在設計這一活動中，打破以往上語言課的常規模式，如先講故事，再請幼兒回答的方式。我將這個小故事設計成一個嬉戲，讓幼兒作為嬉戲的主角，在背景音樂的幫助下，以我的身份主動，主動地思索，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內容，與此同時也培育了幼兒的創建性思維實力。

2、在讓幼兒探討過河的方法時，我給他們供應了自由的空間，讓他們英勇地將自己的想法表達出來，發揮了他們的想象力。

3、最終一個環節中，我嘗試讓幼兒初步學習創作連環畫，把自己創編的故事畫下來，以簡潔的情境組合，然后通過自己的畫冊把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對故事的理解。

活動目的：

1、幼兒在扮演嬉戲里的角色中，學會想象，思索，理解嬉戲的內容，發展幼兒創建性思維實力。

2、讓幼兒了解四季的不同特征。

3、讓幼兒嘗試著用完整的語言表述問題。

活動打算：

1、輕緩的鋼琴曲

2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

3、圖片：四季景色各一幅、春草發芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

活動過程：

1、謎語導入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

1）請幼兒視察并描述小蝸牛的特征（慢）

2）請幼兒暢想和小蝸牛有關的故事情景

2、出示題目《小蝸牛走過四季》

1）請幼兒暢談四季的不同特征

2）講解并描述故事《小蝸牛走過四季》

3）請幼兒看圖復述故事《小蝸牛走過四季》

a個別復述

b集體復述

c競賽復述

4）角色表演《小蝸牛走過四季》

3、幼兒探討：小蝸牛走過了哪些季節？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

4、創編故事。

5、請幼兒依據自己創編故事的情節，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

教學反思：

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都主動發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《蝸牛》中班教案篇4

活動目標：

1、學習帶休止符的節奏，并為歌曲伴奏。

2、通過學唱歌曲幼兒懂得不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的特長取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執著追求的堅韌精神。

3、通過創編、表演，培育幼兒創新性、發散性思維和探究團結的精神。初步學會評價。

活動打算

多媒體、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、打擊樂器、電子琴等。

活動過程：

一、謎語激趣導入

1、猜一猜

師：老師這有一個小謎語讓你們猜猜這是什么：小小動物行得慢，背著房子它在里面住。是什么動物？（生：蝸牛。可見出示蝸牛）它有什么特點？讓我們一起學學蝸牛爬行的樣子。

師：瞧！森林里的黃鸝鳥也來了（課件出示）

2、師：可真喧鬧呀，今日我要給你們講一個關于蝸牛和黃鸝鳥的故事，可是老師要用唱的方式告知你們這個故事。

師：誰能把剛才老師唱的故事說給大家聽聽，看看誰說得最棒。（幼兒自由說，老師小結。）

二、學唱歌曲

師：這么好玩的歌你們想學嗎？今日我們就來學唱這首歌。

1、聽一聽：播放電腦課件完整傾聽《蝸牛與黃鸝鳥》，感受歌曲。

2、哼一哼：老師彈奏學生用“魯”輕聲模唱歌曲。

3、念一念：按節奏念歌詞，老師要提示念歌詞時第一拍要念得強一些。

4、拍一拍：結合念歌詞，一拍雙手分開，二拍拍手掌。

5、唱一唱：隨著老師伴奏輕聲高位置演唱歌曲。

分析歌曲的情感。小蝸牛靠著毅力努力的爬著，他信任自己肯定能吃到那甜滋滋的葡萄，你們說它當時的心情會是怎樣的？讓我們帶著這樣的心情唱一唱《蝸牛與黃鸝鳥》

三、老師小結

想一想，后來會怎樣，小蝸牛爬到葡萄樹上的時候，葡萄會變成什么樣子呢？你喜愛這首歌嗎？你喜愛小蝸牛嗎？為什么？

《蝸牛》中班教案篇5

【活動目標】

1、理解歌曲內容，初步學唱歌曲。

2、感受3/4節拍的特點，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自由的心情。

3、進一步了解蝸牛背殼的奇妙作用。

【活動打算】

1、歌曲CD

2、蝸牛圖片

【活動過程】

一、出示蝸牛圖片，引出歌名。

師：歡樂的小蝸牛，背著房子去旅游，你想做這只歡樂的小蝸牛嗎？

師：我們一起來學一首歌頌小蝸牛的歌，名字就叫《歡樂的小蝸牛》，細致聽聽歌里是怎樣唱小蝸牛的。

二、觀賞歌曲。

1、老師清唱歌曲。

師：歌里唱的是怎樣的一只小蝸牛？小蝸牛想去干什么？

2、觀賞歌曲其次遍。

師：小蝸牛的房子有什么好處？

3、觀賞歌曲第三遍。

小蝸牛有很奇妙的背殼，就像一座房子，風雨都不怕，它可以到處旅行，多么逍遙自由。

三、幼兒學唱歌曲。

1、幼兒按歌曲節拍拍手，感受歌曲。

2、幼兒跟唱，重點唱出輕松的心情。

四、分組演唱表演歌曲。

《蝸牛》中班教案篇6

活動目標

1、引導幼兒有目的的視察蝸牛的形態和生活習性，并用形象的詞語概括蝸牛的形態和特征。

2、初步學習以擬人的方法畫蝸牛，以及色調的搭配技巧。

3、懂得要寧靜做畫，激勵、啟發幼兒要不怕困難，做堅毅的人。

4、讓幼兒嘗試運用色調來表現不同的情感，抒發內心的感受。

5、促進幼兒的創新思維。

教學重點、難點

教學重點：學習畫蝸牛并涂色

教學難點：抓住蝸牛的特征，使線條流暢，作品生動形象

活動打算

活蝸牛數只，老師范畫一幅，畫紙，彩筆等

活動過程

一、起先部分

猜謎導入：小摯友們，老師相識一種動物，它名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走，你們知道它是誰嗎？（蝸牛）

二、基本部分

1、今日，小蝸牛也來到了我們班級，我們一起看一看吧。（老師和幼兒一起視察蝸牛，然后提問：哪位小摯友能說一說你看到的蝸牛是什么樣子的呢？它的外殼是什么形態的？它是什么顏色的？你看到它的眼睛了嗎？長在什么地方？它們可愛嗎？）

師：那今日我們就來畫一畫蝸牛寶寶好好嗎？

2、請幼兒觀賞老師的范畫，引起幼兒做畫的愛好。

3、老師示范畫蝸牛

師：老師把畫蝸牛的方法編成了一首小兒歌，下面我就教小摯友們邊說兒歌邊畫。蝸牛外形螺旋形，一圈一圈往外轉，畫出身子像條蟲，前頭圓圓后面尖，一對觸角伸出來，觸角上面畫眼睛。

4、老師和幼兒一起畫蝸牛。下面就請小摯友們和老師一起來一步一步的來畫，看一看哪位小摯友能畫出美麗的小蝸牛。請小摯友們保持寧靜，不要嚇到小蝸牛呦。

（繪畫過程略）須要留意的地方：涂色時小蝸牛的頭向身體要用淺色，每只蝸牛要有一個主要的色調，挨著的兩只蝸牛色調最好不要完全相同。

三、結束部分：

蝸牛們知道我們把他們畫得這么美麗，可興奮了，它們邀請我們和它們一起唱歌跳舞，你們興奮嗎？好，讓我們一起唱起來跳起來吧。師生同唱：蝸牛與黃鸝鳥。

活動延長：激勵幼兒嘗試用橡皮泥捏蝸牛或用其它材料制作蝸牛。

活動反思：

問題一：視察蝸牛時幼兒口語表達不完整，詞匯量不夠豐富。

緣由：在日常生活中對幼兒口語表達實力的培育不夠。

解決方法：在語言活動中加強對幼兒口語表達實力的培育。加強家園協作，共同給幼兒創建一個良好的語言環境。

問題二：活動中，個別幼兒對畫面的結構設計不太合理。

緣由：平常關于這方面的講解不多

解決方法：特地設計并開展一節關于畫面結構、布局的活動，讓幼兒產生初步的審美意識，學會設計自己的畫面。

《蝸牛》中班教案篇7

【教材分析】

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出“在觀賞自然界和生活環境中美的事物時，關注其色調、形態等特征。和幼兒一起發覺美的事物的特征，感受和觀賞美。”

【活動目標】

1.能大膽地用線條和圖案裝飾畫面中的蝸牛，大膽想象，添畫簡潔的背景。（重點）

2.了解蝸牛的外形特征并獨立畫出蝸牛形象，學習把主要物體畫在中心位置且最突出的構圖方法。（難點）

3.體驗用線條、圖案裝飾畫面的樂趣。

【活動打算】

1.各類蝸牛的圖片、實物蝸牛。

2.蝸牛線描范畫一幅。

3.記號筆、畫紙、水彩筆。

【活動過程】

一、猜謎語，引出主題。

組織幼兒猜謎語：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進房里頭，猜一猜這是哪一種小動物?(蝸牛)

二、出示蝸牛圖片，引導幼兒視察蝸牛的外形特征。

1.請幼兒講一講蝸牛長的是什么樣子。

引導幼兒依據自己的視察和閱歷進行講解并描述，視察蝸牛的頭部上的觸角，背部的硬殼以及顏色等。

2.重點說出蝸牛殼上還有什么花紋。

引導幼兒細致視察并能說出一圈一圈的螺旋線，還有很多小花紋。

三、老師講解示范。

1.出示范畫、視察感知。

引導幼兒細致視察，并說出用到了直線、斜線、波浪線、虛線、三角形、圓形、心形等圖案。

2.示范蝸牛的畫法。

(1)畫出蝸牛的輪廓。

先在畫紙的中間，用螺旋線畫出蝸牛的殼，再畫上身體、觸角、眼睛、嘴巴。后來它漸漸地長大，背上的殼也一圈一圈地跟著長大，最終長成了一個大大的殼。繞圈的時候，線與線之間不要太密。

(2)用線條、圖案裝飾蝸牛的殼。

提示：蝸牛的殼就是它的家，蝸牛喜愛漂亮的家，那我們用線條和圖案給它裝飾一下吧。我們先用線條把蝸牛殼分成一小塊一小塊的，可以選用直線、斜線、水紋線等線條。除了線條，我們還可以畫上漂亮的圖案，如圓形、心形、云朵形等。

四、觀賞優秀作品，老師提出繪畫要求。

1.展示幾幅優秀作品，讓幼兒觀賞。

2.老師交代繪畫的內容和要求。

(1)先在畫紙正中間畫一只大蝸牛，接著裝飾一下貝殼，最終，畫的快的小摯友可以涂上顏色。

(2)涂顏色的小摯友要選用一些艷麗的顏色來著色。

(3)畫畫時留意畫面的整齊。

五、激勵幼兒大膽繪畫，老師巡回指導。

老師視察并了解幼兒的繪畫狀況，賜予必要的指導和幫助。

六、作品評價。

1.比一比誰畫的蝸牛最漂亮。

2.與同伴講一講自己的作品，將自己的畫編成故事說一說。

《蝸牛》中班教案篇8

設計意圖：

在《小蝸牛的家》的教學中，我結合幼兒的閱歷和愛好，對教材進行了分析和思索，對其中的圖片設計和教學環節進行了細致的構思。大幅生動的電腦課件為整個活動創設了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內容詳細化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學習和創編有章可循，從而也創設了深厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。

一、教學目標：

1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主子遮風擋雨。

2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教化。

二、教學打算：

1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。

2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;

3、幼兒美術紙第人一張。

三、教學過程：

(一)起先

部分：談話引入課題

1、小摯友，星期天，老師出去玩的時候，看到許多漂亮的風景，就拍了不少的照片，今日帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小摯友能把你看到的說給大家聽。(請小摯友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特殊點一下)

2、今日的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小摯友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小摯友依據自己的視察隨意表述后，老師點評一下后再請幼兒完整表述：

小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么喧鬧也打開門走出來了。)

(二)基本部分：講解并描述故事【播放動畫】

1、這么多的小動物出來玩了，真是喧鬧，這時，一只蝸牛也漸漸地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊依據故事情節提問。)

關鍵問題：(1)小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們望見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?

【評析：通過播放動畫，讓幼兒能夠較全面地獲得直觀的學問閱歷。老師有目的地加以引導，以講解并描述引發幼兒的視察愛好，讓幼兒在輕松、自由的氛圍中探討、溝通。】

2、你覺得小蝸牛的家好嗎?

3、老師小結：

(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是始終背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”(幼兒練習說謎語)

(2)每個動物都有家，【出示課件】綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小摯友的家。

(三)活動延長“幼兒畫房子”

師：我們每個小摯友都有一個華蜜的家，可是還有許多小摯友在地震、海嘯等自然災難中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小摯友情愿幫助他們嗎?請你用已經學會的的本事，畫一間美麗的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人，讓他們早日住上暖和的家，過上華蜜的生活。

附故事：《小蝸牛的家》

有一只可愛的小蝸牛在草地上爬呀爬，一只小老鼠問他：你背個大包，是要出去旅行嗎?小蝸牛說：我背的是我的家!小老鼠問：你的家?那窗戶在哪兒?蝸牛說：我的家不須要窗戶!蝸牛邊說邊爬開了。

小蝸牛爬呀爬，一只小螞蟻問它：你背個大包，要去渡假呀?這不是包，這是我的家!螞蟻驚奇地說：你的家?那麼煙囪在哪呀?小蝸牛說：我的家不須要煙囪。

小蝸牛還是漸漸地向前爬，草叢里跳出一只螞蚱，問：你確定是個郵遞員，你背的袋子里面有我的信嗎?蝸牛說：我不是郵遞員，那也不是袋子，我背的是我的家!螞蚱也挺新奇，你的家?你家里有家具嗎?我的家不須要家具!

正在這時，天下起雨來，動物們都躲雨去了，只有小蝸牛不慌不忙，漸漸縮進自己的殼里。那是一個舒適的家，盡管沒有窗戶，煙囪和家具，可是，它能為蝸牛攔住風和雨。

活動反思：

《小蝸牛的家》從幼兒的愛好入手，找尋活動內容。多媒體課件的運用，既豐富了幼兒的學問閱歷，又增加了幼兒活動的愛好。整個活動中幼兒心情飽滿，發言踴躍，較好地發揮了多媒體在教學中的互動效應。老師能夠注意幼兒主體性的發揮，賜予幼兒充分的表達自由，激勵幼兒自由想象進行創作繪畫，使幼兒在愉悅的氣氛中畫出自己的所見、所思，尤其是幾個小摯友竟然創作出了《海底公寓》的情節畫，從中可以看出幼兒的想象力和創建性都得到了很好的發揮。

《蝸牛》中班教案篇9

活動目標：

1.引導幼兒視察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環境。

2.體驗視察探究蝸牛的樂趣，萌發關注、寵愛蝸牛的情感。

3.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

4.激發幼兒對科學活動的愛好。

重、難點：

視察蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環境。

活動打算：

蝸牛視頻、關于蝸牛PPT。

活動過程：

一、談話導入。

——小摯友，你見過蝸牛嗎？你見過的蝸牛是什么樣的？

——誰能把你見過的蝸牛畫出來，并告知我它的身體名稱嗎？

——我們先看個小短片，再來看看這個小摯友畫的完不完整。

二、請幼兒觀看視頻，了解蝸牛外形特征。

——觀看完視頻，請幼兒說說自己的發覺。

——老師總結：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的，有點透亮。

三、出示PPT《蝸牛》，介紹蝸牛的身體及名稱。

——關于蝸牛的殼，你有什么發覺呢？（蝸牛殼上有旋轉的線——螺線）

——出示蝸牛殼圖片，視察（從蝸牛殼中間的螺線向右順時針旋轉的螺線叫右旋，從蝸牛殼中間的螺線向左逆時針旋轉的螺線叫左旋。）

——我們再來看看蝸牛的頭，它有幾對觸角？它的眼睛在哪里？——蝸牛的嘴巴在哪里？你知道它喜愛吃什么嗎？（蝸牛是世界上牙齒最多的動物，它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000多顆牙齒。在蝸牛的小觸角中間往下一點兒的地方有一個小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學家們稱之為“齒舌”。）

——蝸牛是怎樣行動的？（蝸牛利用“足腺”分泌粘液，削減摩擦，蠕動腹足移動。）

四、共享找尋蝸牛的閱歷，并探討蝸牛喜愛居住在什么樣的環境中。

——小摯友，你沒有有抓過蝸牛？你是在什么地方找到的？

——老師總結：早晨潮濕的樹叢中、下雨過后的草叢或墻面、，潮濕的墻角、潮濕的的花盆下都可以找到蝸牛，看來蝸牛待在比較陰暗潮濕的地方。

——最近小摯友有見到蝸牛嗎？你一般都是在什么季節見到蝸牛的？（蝸牛要冬眠和夏眠）

——請幼兒觀看視頻，了解蝸牛是怎樣冬眠、夏眠的。（蝸牛分泌一種黏膜把殼的開口封起來，此膜硬化后便形成一道愛護身體軀體的膜，可防止外物侵入。這層硬膜具有稍微的透氣性，使蝸牛能夠呼吸而生存下去。同時，任何水分都很難經此而散失。）

活動延長：

和孩子們一起找尋夏眠中的蝸牛，用放大鏡細致視察。

活動反思：

本節活動中，孩子們通過視察視頻、圖片，來了解了蝸牛的外形特征及爬行方式，并了解蝸牛的生活環境。原來本節課準備帶孩子們一起用放大鏡視察蝸牛，但因為現在是夏季，大部分蝸牛已經夏眠，不好找到了，所以沒有讓幼兒用放大鏡視察。

改進措施：

在區角中投放放大鏡與小螞蟻，請幼兒視察放大鏡下螞蟻的樣子，并把視察到的螞蟻畫下來。

小百科：蝸牛并不是生物學上一個分類的名稱，一般是指腹足綱的陸生全部種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

《蝸牛》中班教案篇10

活動目標：

1、讓幼兒嘗試用牙刷噴畫，體驗用不同繪畫工具繪畫、玩色的樂趣。（重難點）

2、培育幼兒繪畫愛好和合作意識。

3、培育幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

4、培育幼兒耐性完成任務的習慣，享受折紙活動的樂趣。

活動打算：

1、用白色油畫棒在紙上畫有藍天草地的背景6幅。

2、紅、黃、藍、綠、紫顏料每組1份。

3、剪刀、擦布人手一件。

4、梳子、牙刷人手1份。

5、排刷每桌2把。

5、老師范畫一幅。

6、《蝸牛和黃鸝鳥》背景音樂

活動過程：

一、找蝸牛（入場）

二、情境范畫《五彩蝸牛》

老師邊講解并描述邊以情境的方式畫出《五彩蝸牛》

（一）小摯友，故事里發生了一件什么奇妙的事把小蝸牛們變成五彩蝸牛？

總結：是彩虹的五彩光照到它們身上把它們變成五彩蝸牛。

（二）天上的彩虹妹妹把它身上那漂亮的七彩色借給了湯老師，讓我給大家變五彩蝸牛，你們想不想看我變呢？

現在，我要拿出我的珍寶（出示牙刷、梳子）有了這2樣珍寶我就可以變出五彩蝸牛。

我要起先咯，請大家看細致，聽清晰了！

1、結合兒歌老師示范一遍老師的五彩蝸牛是怎么變的？（請幼兒回答）

2、請2名幼兒上臺練習

（1）請**小摯友上來，和老師一起來變五彩蝸牛。（老師手把手和幼兒一起示范，結合兒歌）

（2）現在，**小摯友上來，你也來變變五彩蝸牛，（第2次的時候請幼兒自己刷，并找出失敗的緣由。）

要求：

1、梳子不能放的太高，近距離可以更快的刷出五彩花。

2、刷的時候肯定要用力，動作要快。

三、分組制作《五彩蝸牛》

現在，老師要把這個本事傳給中二班的每一個孩子，讓你們也來變變五彩蝸牛，你們快樂嗎？今日學的這個本事有個好聽的名字叫《牙刷噴畫》。

要求：

1、每組6個小摯友，要分工合作完成作品。2名幼兒負責刷藍天和草地，另外4名孩子剪出蝸牛的形態，進行噴畫。刷完底色的孩子也一起去噴畫。

2、噴的過程中蝸牛會卷起來，請不要用手去壓，干后變直。

3、待蝸牛和背景干后才能將它們上去。

四、作品評價及觀賞作品附：情境故事《雨天的蝸牛》

滴答滴答，下雨了！雨水落到地上，地上的小草變綠了，從泥土里漸漸的鉆出來。

花兒喝飽了水，也伸伸懶腰醒來了。

瞧！小蝸牛們也漸漸從草叢里爬出來了，它們在雨里歡樂的扭動著身體。

似乎在說：下吧！下吧！我要長大！

過了許久，雨停了，天空變的更藍，白云也漸漸飄出來了！

太陽哥哥笑瞇瞇的出來了。這時，天空出現了一道漂亮的彩虹，彩虹發出了美麗的五彩光，把地上的小蝸牛們變成了五彩蝸牛。

小梳子，平躺下；小牙刷，手中拿。

123，喝口水；456，提起來，789，抖一抖。

左刷刷，右刷刷，來來回回用力刷，用力刷。

下面噴出五彩花，五彩花。

活動反思：

本活動從幼兒的愛好動身，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在老師生動的語氣語調的猜謎語的引導下，進入了活動，而且留意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參加性很高，始終處于“樂學”的狀態，表達主動，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯合，駕馭運用語言交際的基本實力。活動中，老師制作的課件具有可操作性，依據故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼兒的心情、留意力、思維等都隨之而改變。老師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，奇妙的提問調動了幼兒學習的主動性，幼兒能結合自己的生活閱歷進行無限的想象。

《蝸牛》中班教案篇11

設計意圖：

新《綱要》提出：“幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的相識和情感的重要方式，應支持幼兒富有特性和創建性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的傾向。”我們認為，雖然不是每一次繪畫活動都必需讓幼兒學習新的技能和方法，但是，在大多數美術活動中仍舊須要有關表現方法的探討，而在情景中幼兒的學習狀態是否主動主動是最重要的。只有深化幼兒的生活，從他們的活動中選取好玩的題材，并將這些題材加以篩選，按幼兒的特點進行加工提煉，創設不同的情景，才能達到這個目的。基于這一點，我設計了本活動。

一、活動目標：

1、學會運用粗細不同的筆作畫，初步培育幼兒線描的愛好。

2、借助已有的繪畫閱歷，用線條大膽添畫并裝飾背景，使畫面更加豐富。

3、培育幼兒動手操作的實力，并能依據所視察到得現象大膽地在同伴之間溝通。

4、培育幼兒的視察、操作、表達實力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

二、活動打算：

1、色紙、粗細不同的勾線筆，兩張范圖。

2、將幼兒平常創作的線條圖案布置在活動室惹眼的地方。

三、活動過程：

1、以“春天到了，蝸牛爸爸、蝸牛媽媽想帶蝸牛寶寶一起去旅行”的故事情節導入。

2、啟發幼兒說出自己想添畫的背景。

“請小摯友幫助蝸牛爸爸媽媽供應一些旅游地點。”

3、出示老師范圖，引導幼兒視察、比較、探討：“裝飾哪一部分比較好？”

4、激勵幼兒作畫時大膽表現自己的想法，并依據實際狀況賜予指導。

5、幼兒將自己的繪畫作品編成一個簡潔的故事，自由溝通。

6、老師有意識選擇幾幅有代表性的畫，組成連環畫，并即興講故事，進一步引發幼兒創作和表達的欲望。

7、延長活動：老師將圖畫投放在區域中，讓幼兒接著創作組編故事。

活動反思：

本節課是一節照片寫生課，在上這節課之前我們進行了許多課前的打算，例如：第一、看教學視頻對課的重點難點進行了教研與探討，并對教學難點進行了老師先示范，親自作畫的過程中，遇到的問題進行了分析，例如畫面的把握，水粉的調制上都做了很好的總結，然后進行了課程的操作。其次、收集水上運動圖片，豐富的圖片是呈現孩子們對寫生視野最開闊的途徑，我們為了課程的完備與實際相結合，我們借鑒了，薛老師的視頻教學，進行了豐富圖片的搜集，不單單是水上運動項目，還有更多運動項目，供孩子們參考。

《蝸牛》中班教案篇12

活動目標

1、感受活潑歡快的曲調，了解并拍出3/4拍的強弱弱的節奏特點。

2、能用跳動和連貫的聲音演唱歌曲，創建性地表現出歌曲所表現的情景。

活動打算

1、圖片：蝸牛

2、頭飾：蝸牛

3、音樂磁帶

活動過程

一、謎語導入

走路從來不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一邊看來一邊走。（蝸牛）

二、視察小蝸牛的外形特征，激發幼兒對小蝸牛的愛好。

1、出示實蝸牛圖片

2、提問

（1）小蝸牛長得什么樣子？

（2）小蝸牛平常都在干什么？

（3）小蝸牛爬起來是怎樣的？它的表情怎樣？哪個小摯友來形容一下？

（引導幼兒用肢體或語言表達）

三、觀賞歌曲，熟識旋律，駕馭3/4拍的節奏特點。

1、播放歌曲《我是歡樂的小蝸牛》音樂。

引導幼兒完整觀賞歌曲，老師跟幼兒邊聽歌曲邊拍節奏。感受歌曲活潑歡快的曲調。

2、提問：

（1）剛才聽了這首歌曲有什么感覺？

（2）老師引導幼兒用語言或肢體動作表現出三拍子的節奏特點。

四、再次觀賞歌曲，學唱歌曲。

1、觀賞其次遍歌曲，幼兒隨音樂節奏學說歌詞。

提問：你們聽到歌曲中唱了什么？說說自己感覺哪句歌詞最好玩？自己喜愛哪句歌詞？

并嘗試唱一下或用動作來表現。

2、老師將幼兒依據喜愛的歌詞進行分組，老師彈唱，幼兒隨音樂嘗試大聲跟唱。

（老師賜予表揚，訂正唱錯的地方。）

五、采納不同的形式演唱，表現歌曲。

1、引導幼兒用男女對唱的形式練習演唱歌曲。

2、激勵幼兒在熟識歌曲的基礎上加上創建性的動作演唱。

3、老師和幼兒共同確定表演的動作并進行練習。

六、請幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂集體表演歌曲。

七、老師小結：多可愛的小蝸牛呀，跳得真好，漂亮的春天來到了，我們一起去旅游吧。

在《我是歡樂的小蝸牛》的音樂伴奏下，帶孩子走出活動室。

《蝸牛》中班教案篇13

活動目標：

1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主子遮風擋雨。

2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。

3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教化。

活動打算：

1、插入式背景圖一張；多媒體課件、動畫一份。

2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張；

3、幼兒美術紙第人一張。

活動過程：

一、談話引入課題

1、小摯友，星期天，老師出去玩的時候，看到許多漂亮的風景，就拍了不少的照片，今日帶來一張給你們看，

2、今日的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小摯友看好，都有哪幾個動物出來玩了。

二、講解并描述故事：播放動畫

1、這么多的小動物出來玩了，真是喧鬧，這時，一只蝸牛也漸漸地爬了過來，和大家一起玩……

問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們望見蝸牛是怎么說？小蝸牛是怎么說的？

2、你覺得小蝸牛的家好嗎？

3、老師小結：

（1）原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是始終背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁。”

（2）每個動物都有家，（出示課件）綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的家，歡樂的幼兒園是小摯友的家。

三、活動延長“幼兒畫房子”

師：我們每個小摯友都有一個華蜜的家，可是還有許多小摯友在地震、海嘯等自然災難中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小摯友情愿幫助他們嗎？請你用已經學會的的本事，畫一間美麗的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區的人，讓他們早日住上暖和的家，過上華蜜的生活。

《蝸牛》中班教案篇14

活動目標

1、運用多媒體教化手段引導幼兒視察了解蝸牛的外形特征和生活習性，并能用繪畫的形式表現其外形特征。

2、引導幼兒學習運用已有的學問閱歷技能發揮想象給蝸牛設計美麗的房子，并能表現其生活的環境培育幼兒豐富的想象力，表現力以及審美實力。

活動打算

1、蝸牛的實物錄相，繪畫講解課件，自制膠片（蝸牛、線條排列組合）、背景圖四幅

2、電腦、投影幕、視頻展示臺、錄音機、鋼琴曲

3、畫紙、彩色筆人手一份

活動過程：

一、引出課題

老師：小摯友你們見過真實的蝸牛嗎？望見它背著小房子到處旅行的情景嗎？（幼兒回憶、回答）

二、引導幼兒視察蝸牛，表現蝸牛。

1、（播放錄相，并講解：）

師：讓我們一起走進蝸牛的家園去看一看它們。

（1）看蝸牛背上的房子是什么形態的？（螺旋形）

（2）蝸牛頭上有什么？（觸角：兩對）

（3）蝸牛喜愛生活在潮濕的地方。一遇干旱它們會躲進房子，一遇水它們立刻就出來旅行。

2、這么好玩小摯友們想不想把它們畫出來？怎么畫呢？

幼兒探討，并請一能干的小摯友上臺畫一畫

3、展示老師的制作的課件，讓幼兒觀賞、分析：

（1）確定表揚幼兒的表現，我們可以向不同方向畫螺旋線，將房子畫好，再畫上頭、身體，它就可以到處旅行了。

（2）蝸牛畫好了，我們小摯友想不想為蝸牛的房子裝飾一下，讓它們也能住上美麗的房子呢？（……）

（3）引導幼兒回憶各種排列以及不同組合的紋樣：

讓我們把想好的花紋畫在蝸牛的房子上，讓它變得更好看。

（老師利用膠片、視頻展示臺、電腦、大屏幕演示）

（4）引導幼兒添畫背景

師：蝸牛畫好了，可以旅行了，去哪兒呢？

（幼兒聯想、回答）（老師將蝸牛放到不同背景里，讓幼兒感受）

三、幼兒作畫，老師巡回指導。

激勵幼兒大膽想象、大膽表現。幫助有困難的小摯友完成任務。

四、講評

（1）展示幼兒作品，幼兒相互觀賞。

（2）有針對性評講幾幅作品，并對活動有進步的想象特殊的小摯友畫得好的賜予表揚與激勵。

《蝸牛》中班教案篇15

活動目標：

1.能聽懂故事的主要內容，通過故事知道相互幫助，會說“感謝”。

2.有良好的傾聽習慣，情愿在集體活動中大膽說出自己的想法。

活動打算：

1.故事圖譜，小動物圖片。

2.視頻短片。

活動過程：

一、觀看小蝸牛視頻短片，引出活動。

1.播放視頻短片，引導幼兒視察它的形態與走路姿態。

——它是誰呀?它身上有什么?它是用什么走路的呢，走的怎么樣呢?

二、觀賞故事《小蝸牛看蘋果花》

師：果園里的蘋果樹開花了，小蝸牛想去看蘋果花，你們猜它看到了嗎?讓我們一起來聽一聽這個故事吧!

1.幼兒傾聽老師第一遍講故事，老師邊講故事邊出示圖譜。

提問：小蝸牛看到蘋果花了嗎?

它看到了什么?是一個怎么樣的蘋果?(紅紅的、圓圓的、香噴噴的)

為什么小蝸牛沒有看到蘋果花?(它爬的太慢了)

2.老師其次遍講故事，引導幼兒了解故事內容，知道相互幫助，會說“感謝”。

提問：小蝸牛在爬的過程中遇到了哪些困難?又有哪些小動物要幫助它呢?提示：天氣有怎樣的改變?(風、雷、雨)小動物是怎么說的?

這么多小動物都想幫助小蝸牛，可小蝸牛又是怎樣說的呢?引導幼兒知道小摯友之間要相互幫助，會說“感謝”。

三、結束活動。

果園里有很多水果都成熟了，小摯友們想去看看嗎?那現在就讓我們一起動身吧!

《蝸牛》中班教案篇16

一、設計意圖

幼兒美術領域的手工教化目標中指出：能大膽地塑造和制作多種平面的、立體的手工作品，用以美化四周環境和進行嬉戲活動；體驗手工活動的樂趣，能主動投入手活動；初步嘗試不同手繪畫工具和材料的基本運用方法，形成良好的手工活動習慣。結合我園目前的美術課題，考慮到中班幼兒的發展水平，在中班開展了編織活動。蝸牛是日常生活中幼兒比較熟識的一種動物，取材于大自然，貼近幼兒生活。在此基礎上，培育幼兒的動手操作實力，在編織的基礎上讓幼兒嘗試創建性地來制作小動物，讓幼兒體驗編織活動的樂趣。

活動打算：

1、物資打算：各種編織好的繩子若干，蝸牛范作一幅。

2、閱歷打算：幼兒已經初步學會交叉編織的技巧。

活動目標：

1、技能目標：引導幼兒用編織好的3股毛線順著繞圈，并做好粘貼。

2、情感目標：培育幼兒有條理地操作，和耐性細致的看法。

活動重點：

學習用編織好的毛線順著圈纏繞并粘貼好。

活動難點：

能找到正確的位置纏繞毛線做為小蝸牛的殼。

活動流程：

設計意圖：

一、用編織完成的項鏈導入活動

1、向幼兒展示成品，激發幼兒愛好。

師：今日老師給大家帶來了一份禮物，我們一起來看看。

2、引導幼兒探討蝸牛是怎么做成的。

師：你們喜愛這只蝸牛嗎？這是用什么做成的呢？（引導幼兒相識編織材料）

二、幫小蝸牛找殼

1、老師講解并描述小故事，激發幼兒愛好

師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？

2啟發幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。

師：這只蝸牛的殼很美麗，你們知道它是怎么做成的。

2、創設情境，毛線轉圓圈（老師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）

師：小摯友剛剛想了許多方法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線摯友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，接著往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真喧鬧！

2、老師示范講解制作蝸牛殼的方法。

師：毛線寶寶和小摯友一起來跳舞了，你們喜愛嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！

3、請個別幼兒嘗試編織，老師指導并幫助幼兒。

4、幼兒集體操作，老師巡回指導。

師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！

三、誰的殼最美麗

1、引導幼兒相互觀賞自己的作品，老師簡潔評價作品。

2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去漫步

實物導入，激發學習愛好。

引導幼兒細致視察，初步相識編織材料。

故事激發幼兒制作愛好

供應機會，讓幼兒思索制作方法。

擬人化的情境設置，把纏繞技巧以嬉戲的方式教授給幼兒，讓幼兒更簡單接受。

嬉戲化的情境教學，激發幼兒學習愛好。寓教于樂。

在嬉戲中結束活動，感受編織帶來的樂趣。

四、課后反思

編織技巧須要逐步積累，制作小蝸牛的殼是在幼兒已經有交叉編織閱歷的基礎上進行的。在這個活動中，讓幼兒學習順著圈纏繞毛線的方法比較簡潔，幼兒基本上都能駕馭。但三股毛線交叉編織的方法幼兒駕馭得還不是很好，雖然在這次活動中沒有涉及，但今后的'編織活動都是在此基礎上開展的，所以須要指導幼兒學會這種方法。

《蝸牛》中班教案篇17

活動目標：

1、學習運用搓長、繞螺旋線和剪的方法完成蝸牛身體的造型。

2、通過視察蚊香外形并遷移嬉戲“卷炮仗”的閱歷，嘗試由中心向外或由外向內一圈一圈繞出螺旋線。

3、體驗用油泥進行造型活動的歡樂。

活動打算：

1、幼兒清晰了解蝸牛的外形特征，會玩“卷炮仗”的嬉戲。

2、記號筆、油畫棒。

3、幼兒用書《可愛的蝸牛》。

活動過程：

（一）了解螺旋線，找出螺旋線和蝸牛殼相像的地方。

1、玩嬉戲“卷炮仗”，體驗在教室的帶領下大家越卷越緊的狀態。

2、老師請幼兒視察蚊香，并用筆把它的形態表現出來。

老師：這是什么？它是什么樣的線條？誰能用筆來畫一畫？除了可以從中心向外一圈一圈地繞，還可以怎樣繞？

3、啟發幼兒發覺螺旋線和蝸牛的造型的互通之處。

老師：蝸牛是什么樣的？螺旋線和蝸牛的什么地方有點相像？

（二）老師引導幼兒探討并嘗試運用油泥制作蝸牛的方法。

1、幼兒自己嘗試用油泥制作蝸牛。

老師：桌上有剪刀、油泥，今日我們每個人都來制作一只蝸牛。等一會兒，我們請小摯友來說一說你是怎么做的。

2、激勵幼兒用語言表達自己制作蝸牛的步驟。有沒有遇到困難？

3、老師在幼兒語言表述的基礎上，進行制作步驟的總結。

4、對遇到困難的幼兒，老師或其他幼兒可對其進行局部示范，幫助該幼兒解決問題。

（三）參照幼兒用書中的制作步驟，幼兒獨立完成蝸牛的造型。

1、老師重點指導幼兒兩個部分：一是繞螺旋狀，二是用剪刀剪出蝸牛的觸角。

2、對于操作實力強的幼兒不僅在造型上要提出要求，還要讓他們有意識地遷移已有的色調閱歷，對蝸牛進行裝飾。

老師：蝸牛做好后，你們可以選擇自己喜愛的顏色來裝飾蝸牛。

（四）共享和作品展示溝通。

幼兒把自己的小蝸牛貼在背景板上和同伴一起觀賞，并結伴說說小蝸牛的故事。

老師：找一找自己最喜愛的蝸牛，說一說為什么最觀賞它。

活動延長：

1、區角活動：可以給幼兒供應粗細適中的軟繩，用繩子進行造型活動。

2、環境創設：將幼兒作品進行展示，布置“蝸牛大聯歡”的故事場景。

《蝸牛》中班教案篇18

課程目標

1、嘗試運用顏料進行手指引畫常見的蝸牛，并能大膽地進行動態地和有情節地創編和造型。

2、體驗畫玩結合嬉戲的歡樂。

課程打算

實物蝸牛拍照做成的PPT，手指引畫步驟圖PPT,部分手指引畫觀賞圖片

課程過程

一、談話導入活動

昨天我們在菜園里發覺了哪些蟲子？

小結：我們發覺了蝸牛、蜘蛛、西瓜蟲、蚯蚓等許多蟲子。

二、學習點畫蝸牛

（一）相識蝸牛

播放PPT，視察蝸牛，相識蝸牛的外形特征和生活習性。

1、相識蝸牛的外形特征

看看蝸牛是什么樣子的？頭上長了什么？身體長的什么樣子？

小結：蝸牛身體是軟軟的，背上有一個殼，頭上有四個觸角，頭上有一個嘴巴。

2、了解蝸牛的生活習性

蝸牛生活在什么地方？喜愛什么的環境？

3、觀看蝸牛的爬行動態

蝸牛是怎么樣爬行的？頭向哪個方向運動？

小結：蝸牛是漸漸爬行的，有的頭向上，有的頭向下。

（二）學習點畫蝸牛

1、觀賞點畫蝸牛步驟圖

自主觀賞表達蝸牛點畫步驟圖，看看點畫蝸牛一共分幾步？蝸牛是怎么樣點畫的？有沒有看不明白要問老師的？

小結：點畫蝸牛一共分三步，是用手指引畫后再用彩筆添畫線條、頭和尾巴。

2、介紹點畫工具

顏料、彩筆、紙、抹布

3、自主觀賞范畫

看看作品上蝸牛都有哪些花紋和動態。

小結：蝸牛身上圖案有的是螺旋形，有的是小花形態，有的是太陽形態等，有的蝸牛頭上左邊，有的蝸牛向右邊，有的蝸牛向下邊爬行。

三、幼兒嘗試點畫蝸牛

老師巡回指導。激勵幼兒大膽地進行有情節地創作，豐富作品的畫面，提示幼兒補添蝸牛的生活環境。要求幼兒留意點畫的環境衛生。對大膽作畫的幼兒剛好進行確定和表揚。

四、共享作品

展評作品在黑板上，讓幼兒相互觀賞，請個別幼兒介紹自己的作品。

五、延長

激勵幼兒回班后再進行作品共享，在區域中接著進行創作。

課程反思

兒童、老師作為教學的雙方，師幼關系和諧是勝利教學的保證。蝸牛這一選材來源于幼兒生活，從幼兒的生活閱歷動身是勝利教學的基本。圖片教具的打算從幼兒的年齡特點動身是引起幼兒學習愛好的必要手段，生動直觀的PPT展示教法、用手指引畫這一詳細可操作的學法是讓幼兒從始至終都能主動學習、創建性地學習、投入地學習的重要教化手法。點畫活動后的共享和溝通是讓幼兒獲得勝利的滿意感以及相互學習的必要環節，而延長部分則對接著保持和生發幼兒的學習也尤為重要和必不行少。

點畫活動時運用的水粉顏料偏厚，點畫時看不出指紋，可能會影響幼兒作畫的愛好，下次將嘗試運用水彩顏料，有助于使點畫的圖案有更清楚的指紋，有利于塑造更多的動物形象，體驗創作地歡樂。

《蝸牛》中班教案篇19

設計思路：

金秋季節，隨著天氣漸漸轉涼，秋天獨有的色調依舊躍入孩子們的眼簾，各種各樣的瓜果蔬菜也都熱喧鬧鬧地上市了，孩子們收集到的材料正是漂亮的秋天的象征，最近自然角的種子發芽現象也引起了孩子們新奇探究的愛好，“種子是什么？”“它們從哪里來？”孩子們產生了很多的問號。基于孩子的熱點及主題目標，即“感知秋天的季節特征，視察各種動植物的改變。”，我預設了本次集體活動。

《蝸牛和蘋果》是一則擬人化的故事，通過蝸牛與蘋果間發生的好玩故事，將蘋果種子會發芽的自然現象融入孩子們喜愛的故事情節中，易于理解，活動中我將通過圖片閱讀、試驗操作、拓展探究三步驟進一步引發孩子們探究的愛好，并通過情境化的提問讓孩子能在視察畫面后大膽表述自己的觀點，發展語言。

活動目標：

1、視察畫面并能用較完整的語言表述對故事內容的理解。

2、了解蘋果的種子會發芽，引發探究的愛好。

活動打算：圖書若干、課件、實物蘋果一個、其他水果（半個）若干。

活動過程：

一、看封面，猜故事——激發幼兒愛好，引起幼兒疑問。

1、說說：你看到了什么。

2、想象：故事里可能發生了什么事。

3、小結：封面上有故事的名字和故事里主要人物的圖片，我們可以依據圖片猜猜故事可能講了一件什么事情。

二、讀故事，談感受——引導幼兒細致視察畫面并用自己的語言表述對故事的理解

1、視察圖片一，溝通：蝸牛家來了誰？揣測：蘋果怎么會來到蝸牛的家呢。

2、視察圖片二，溝通：蘋果身上有什么顏色。

3、視察圖片三，探討：蝸牛請誰為它來看病。

4、視察圖片四，想象：蘋果怎么會變成茶色的。

5、完整觀賞故事。

6、小結：蘋果放得時間長了就簡單爛掉，就由紅色變成了茶色。

三、做試驗，找答案——通過試驗操作找尋蘋果媽媽的寶寶，引導幼兒了解蘋果種子會發芽

1、利用實物蘋果，猜猜蘋果媽媽的寶寶會躲在哪里。

2、切開蘋果，一起視察溝通：蘋果媽媽的寶寶在哪里，他們長得什么樣子。

3、小結：蘋果籽就是蘋果媽媽的寶寶，是種子，發芽、長大后會長出蘋果。

四、拓展試驗，引發探究：找尋其他水果的種子（梨、橘子、石榴等）

1、出示各種水果，猜猜哪些水果也是有種子的。

2、小結：水果種子的顏色、大小、數量、形態、位置都是不一樣的。

3、給各種水果種子排隊，說出自己的理由（大小、顏色等）。

4、小結：給水果種子排隊的時候我們可以依據它的大小、顏色來排隊。

五、延長：

探究水果都有種子嗎，它們在哪里。

《蝸牛》中班教案篇20

活動目標：

1、依據畫面上實物的顏色以及人物身上的色調揣測想象故事情節。

2、能關注畫面中“第×天”的數字，并初步學習依據“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能留意傾聽他人講解并描述，并在講解并描述過程中充共享受改變帶來的樂趣。

活動重點：

1、能依據畫面上實物及蝸牛的顏色，揣測想象故事情節。

活動難點：

1、能關注畫面中“第X天”的提示，也許講解并描述故事內容。

活動打算：

1、《變色的蝸牛》圖書。

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

活動過程：

一、出示蝸牛圖片，導入活動。

1、出示彩色蝸牛圖片。

老師：窸窣、窸窣、窸窣;請小摯友細致聽聽，是誰來了？

2、引導幼兒邊學邊說。

老師：窸窣、窸窣、窸窣;一只小蝸牛漸漸吞吞的爬來了。

二、引導幼兒依據實物圖片提示，揣測小蝸牛顏色的改變，激發幼兒的愛好。

1、老師出示彩色小蝸牛。

老師：這只小蝸牛每天要吃很多東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了東西后會發生什么好玩的事情？

3、出示大圖書《變色的蝸牛》。

3、引導幼兒視察大圖書，并依據圖書畫面進行簡潔回憶，了解圖書內容。

老師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

4、老師翻閱圖書，并提示幼兒故事情節。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。

老師：小摯友們想不想和小蝸牛一樣奇妙，變出美麗的顏色？我們一起再去看看小蝸牛是怎么變的？

四、活動延長

老師：小蝸牛每天吃這么多好吃的東西，可快樂了。假如讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的東西，你會送什么給它吃？它又會變成什么顏色呢？

《蝸牛》中班教案篇21

活動目標：

1、視察蝸牛的外部特征，了解蝸牛的生活習性和運動方式。

2、飼養蝸牛，了解蝸牛喜愛吃的食物。

3、養成擅長視察小動物的習慣。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

5、發展幼兒的視察力、想象力。

活動打算：

1、玻璃板、木板、木棍、放大鏡。

2、米粒、樹葉、菜葉、西紅柿。

3、蝸牛、螃蟹、烏龜。

活動過程：

1、以謎語形式引出課題：沒有腳、沒有手、背著房子到處走，有誰把它碰一碰，抓緊躲進房里頭。

2、視察蝸牛

（1）用放大鏡視察蝸牛的外形，說出其特征。

（2）相識蝸牛的觸角、頭、殼和腹足，知道蝸牛是世界上爬行最慢的動物，也是世界上牙齒最多的動物。

（3）用手觸摸蝸牛的身體和殼，看看有何反應。

（4）將蝸牛分別放在木板和玻璃板上爬行，讓幼兒視察會留下什么。

（5）讓幼兒從玻璃般的背面視察蝸牛的身體。

（6）讓蝸牛在樹立的木棍上向上爬，不斷地調轉木棍的方向，看蝸牛會怎樣？為什么掉不下來？

（7）讓幼兒自由的視察，引導幼兒創建出更多的視察方法。

3、嬉戲《賽跑競賽》

將小蝸牛、小烏龜、小螃蟹放到木板上，視察他們的爬行速度及身后是否有爬行的痕跡，讓幼兒知道蝸牛在他經過的地方都會留下一條白色的痕跡，那是為了前進時削減摩擦而分泌的黏液。

4、喂蝸牛激勵幼兒用米粒、樹葉、菜葉、西紅柿等喂蝸牛視察一下他們愛吃什么？

5、活動延長

和幼兒一起探討飼養蝸牛的條件。

活動反思：

從小激發幼兒對科學活動的愛好，提高科學活動實力，培育愛視察、善思索、勇探究、樂合作、勤表達等良好習慣，對其日后學會學習、學會生活、學會發展，具有重要的意義。

《蝸牛》中班教案篇22

事情發生在春天。蝸牛媽媽對孩子說：到小樹林里去玩玩，樹葉兒發芽了。小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。它說：小樹林里的小樹長滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長著很多草莓呢。蝸牛媽媽說：哦，已經是夏天了！快去采幾只草莓回來。

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來，它說：媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉兒全變黃了。媽媽說：哦！已經是秋天了，快去采幾只蘑菇回來。

小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：媽媽，蘑菇沒有了，地上蓋著雪，樹葉兒全掉了。蝸牛媽媽說：哦，已經是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。

作品賞析

這是一篇輕松幽默的小故事。讀這篇故事，你肯定會不由自主地放慢了速度，因為故事中充滿著一股安靜、悠然的氣氛。而故事中對四季不同景色的描述，更為故事增加了漂亮的色調。這樣精致的小故事適合各個年齡階段的孩子們觀賞。

活動目標

1、讓幼兒觀賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。

2、學習故事中描述四季特征的語言，并能仿照遷移。

活動打算

1、幼兒作畫用的紙和筆。

2、課件PPT小蝸牛（春夏秋冬改變圖片）

活動過程

1、播放PPT圖片，老師與幼兒一同探討蝸牛的特點，增進幼兒對蝸牛動作慢這一特征的了解，然后引出故事。

2、觀看PPT老師講解并描述故事，留意語調平緩，不宜太快。然后提問：

你喜愛這個故事嗎？為什么？老師幫助幼兒分析和感受故事的風格。

3、老師再次講解并描述故事，幼兒邊看PPT中四季的不同邊聽。

講解并描述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時候是什么時候動身的？又是什么時候回來的？這時候樹林里的景色發生了一些什么樣的改變？

4、老師引導幼兒復述故事中描述各個不同季節景色的語言。

5、進一步遷移語言閱歷。

我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的