36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中暑病人的急救護理中暑病人的急救護理36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。中暑病人的急救護理中暑病人的搶救護理定義中暑:人體處于熱環境中,體溫調節中樞發生障礙,突然發生高熱,皮膚干燥無汗及意識喪失或驚厥等臨床表現的一種急性疾病近年來，農村大批勞動力外出務工經商，留下了很多缺乏父愛、母愛的未成年人，形成了獨特的農村“留守兒童”現象。外出務工人員本來希望孩子能體諒父母勞動的艱辛，在家中努力學習、老實做人，但事與愿違，這些孩子由于缺乏正常的家庭教育，往往會出現以下幾種不良的心理和行為：一、追求自由在當前的農村中學，孩子往往年齡比較小、貪玩、自覺性差。而單獨在家的學生無人約束，會形成一種自由散漫的性格。跟著爺爺、奶奶或親友生活的學生，由于長輩對他們比較溺愛，也容易形成“衣來伸手、飯來張口”的性格。這樣就會導致他們紀律觀念比較差，經常遲到、曠課，追求自由、不守紀律。二、崇尚金錢由于家長本身覺得沒有盡到做父母的責任，所以在家時對子女所提出的種種要求一一滿足，每次出門都會留給子女許多金錢來彌補欠缺的感情。這樣子女們便會產生一種金錢至上、金錢萬能的思想。于是隨便用錢吃、喝、穿、玩，花錢不加考慮，甚至抽煙、喝酒、玩游戲、通宵上網。三、愛慕虛榮由于崇尚金錢而手里又有錢，這類學生便極易產生愛慕虛榮的心理，其主要表現為：過分愛面子、講排場、擺闊氣，在同學面前花錢大手大腳。平時注重穿著打扮，故意說一些俏皮話惹人發笑，喜歡在公共場所表現自己，滿足其強烈的虛榮心。這種思想如果不加以正確引導，將后患無窮。四、拉幫結伙這種行為多出現在男同學身上：有的同學因為有錢而向其他同學施以小恩小惠，拉攏其他同學而形成幫派；有的同學由于好奇染上抽煙、喝酒的惡習會拉上幾個同伴；有的同學厭學逃課，為了追求心理平衡會找人做伴。這樣久而久之自然而然地就會形成幫派團伙，染上曠課、逃學、抽煙、喝酒、上網、打牌、打架等各種惡習，甚至走向違法犯罪的道路。五、冷漠孤僻許多學生，尤其是女生由于長期不和父母生活在一起，得不到家庭的溫暖，會形成冷漠、孤僻的性格。她們往往與父母缺乏感情，又由于缺少父母的教育，對別人也比較冷漠。她們的性格往往是郁郁寡歡、獨來獨往、懶言少語、我行我素。這種學生大多缺乏感情、缺少友誼，經受不起挫折和打擊。六、獨斷專行幾乎所有的孩子都喜歡聽表揚和鼓勵的話語，希望自己能夠獲得成功。但外出的家長由于不在家中，不能給孩子以經常性的鼓勵和表揚，卻又從自己的主觀愿望出發，以金錢為誘餌，給孩子提出一些過高過嚴的要求和期望。一旦孩子達不到要求，不能完成任務，父母就會恨鐵不成鋼，對孩子不加教育，盲目發脾氣，輕則斥責，重則打罵。由于時常如此，孩子就會產生一種逆反心理，家長嘮叨幾句就煩，你要他這樣，他偏要那樣，你越想禁止的事情，他越拗著性子去干，獨斷專行，讓家長沒辦法。七、消極模仿模仿可以說是人的本性，模仿可以學習新知識、提高新技能。對于青少年來說喜歡模仿也無可厚非，但有些學生特別喜歡模仿影視中帶有兇殺、色情、搶劫、綁架等鏡頭的行為，以至有的同學結伙打架；有的搶同學錢物；有的綁架同學或他人；有的給女生寫求愛信――這些學生社會辨別力差、好壞不分、是非不清、重感情講義氣，往往把輕率當果斷，把冒險當勇敢，把暴徒的行為當作英雄人物的行為。而外出經商打工的父母不在孩子身邊，便不能及時糾正他們的錯誤，這樣就放縱了孩子的思想、行為，嚴重危害了孩子的健康成長，甚至會導致子女走上違法犯罪的道路。八、成績下降由于學生本身的自覺性較差而又無人約束，他們平時便玩得非常瘋狂，白天沉溺于小說、球類、游戲機，晚上衷情于電影、電腦、影碟機，有的甚至逃學、賭博、抽煙、喝酒。而且他們總認為金錢至上、學習無用，于是便自我放棄，成績也就自然而然地下降了。以上八種現象應引起農村外出務工人員教育工作者和社會各界的重視，研究該部分學生心理和行為，相應地采取適當的教育方式，對該部分學生的健康成長有著極其重要的意義。針對以上八種“留守學生”的不良心理和習慣，我認為應當采取以下幾種措施進行引導、教育，使之健康成長。1．學校方面：（1）校內做好“三知”、“三多”、“三溝通”工作。“三知”指的是學校要對留守兒童的基本情況、代管人的基本情況、父母外出務工的去向及聯系電話等三個方面做到知情，并建立學生個人檔案。“三多”指的是學校多與留守兒童談心交心（每半月不少于一次）、多開展一些充滿人文關懷的集體活動、多家訪。“三溝通”指的是學校要定期與留守兒童的父母溝通，定期與代管人溝通，定期與校外義務輔導員溝通。（2）在校外建立學習小組。學校在留守兒童中打破年級班級界限，組建校外學習小組，由高年級各方面表現好的學生擔任小組長，每個小組指定一名指導教師負責，每周組織一次集體活動，比如小組成員互相檢查作業，開展校外表現評議等。（3）學校不僅要完成校內對留守兒童的教育，同時應該有意識地把注意力向留守兒童校外生活延伸，填補他們在校外的生活空間。加強留守兒童生活技能的教育培養，并增強心理教育教師，積極組織教職工與留守兒童結對幫扶。2．家長方面：（1）出門在外的父母要把子女托付給直系親屬（有條件的應盡量帶子女到務工地附近學校入學），并囑托他們對子女要嚴格要求，不能放松，更不能溺愛。（2）家長不要把錢交給學生，應交與托付的親屬保管，有計劃地給學生錢，防止他們亂花錢，助長他們的壞習氣。（3）家長要經常與所托的人和自己的子女通過電話、書信聯系，督促在校子女努力學習。（4）外出者在家時應常和子女一起談心，對子女要少批評多鼓勵，處理好與子女的關系。在子女面前少談金錢好。要讓他們知道生活的艱辛和掙錢的不易，囑咐他們積極進步，創造自己美好的未來。（5）家長在出發之前應與班主任或任課教師交換意見，讓他們幫助家長多做學生的思想教育工作。3．做好社會方面的工作。與派出所和黨委政府聯系，讓司法機關出面解決以下問題：游戲廳和網吧，應禁止未成年人進入；飯店禁止學生抽煙喝酒；嚴禁社會青年到學校擾亂；人人對青少年的不良行為都要加以說服教育，讓不良行為無立身之地；鼓勵外出務工人員回鄉創業；建立社區教育和監護體系，加強農村文化體育場所建設，真正為農村留守兒童創建一個良好的學習生活環境。農村“留守孩子”的教育、成長問題已經成為當前農村社會轉型期一個獨特的社會問題，集中體現了當前對留守孩子的教育空白，這需要全社會關注、參與，齊抓共管；而留守孩子是伴隨著改革開放和農民工大量進城而產生的，短期內也不可能一抓就靈。各級政府和教育行政部門要因地制宜，適時調整學校布局，積極探索新的辦學模式，讓農村“留守孩子”得到應有的教育與關愛。引導這些孩子參加有益身心健康的活動，各級學校也要積極同社區、村組和家庭聯系，形成政府、社區?v村?w、學校、家庭四級聯動的教育網絡，必然有效地促進“留守兒童”的健康成長和發展。數控技術是制造業實現自動化、柔性化、集成化生產的基礎，數控技術的應用是提高制造業的產品質量與勞動生產率必不可少的重要手段。中職學校數控專業主要是培養具有實際操作能力與開拓精神的生產一線的“藍領”數控技術人才，這些人才主要是在生產崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡單維護，在企業數控技術崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數控技術人才。農村中職學校由于面臨經費緊張、師資薄弱等諸多困難，嚴重制約了數控實踐教學的開展，影響了數控技能人才培養的質量。《江蘇省職業教育課程改革行動計劃》明確提出，要積極構建“以能力為本位，以職業實踐為主線，以項目課程為主體的模塊化的專業課程體系”。分析農村中職學校數控專業面臨的問題，研究、探索解決問題的對策，是提高農村中職學校數控技能人才培養質量的關鍵。農村中職學校數控專業技能教學存在的問題課程設置與教學內容不能滿足企業需求一是理論教學不完整。雖然農村中職學校數控專業不斷進行課程改革，但教學內容仍較陳舊，課程設置不盡合理，加上學生基礎較薄弱，導致理論教學前后連貫性差。如CAD/CAM課程與數控加工工藝學課程不能正常開設，數控機床與編程的教學還很薄弱。二是實踐技能訓練不夠。農村中職學校實訓的重點在數控機床的簡單操作上，而在刀具的選擇和刃磨、切削用量的選用、工裝的選擇與調試、數控自動編程等專業技能方面的訓練明顯不夠。三是現有數控技術專業教材形式單一、內容落后、實踐性差。正在使用的統編教材仍然重視理論知識的講授，根本不適合實施“行為引導教學法”和“項目教學法”等對實踐教學較為有效的教學方法。數控專業師資嚴重不足數控專業師資數量不足，而且缺乏熟悉企業生產實際并能夠承擔數控教學工作的“雙師型”教師，嚴重制約著數控技術人才培養水平的提高。數控實訓設備數量不足且使用率低我校有數控車床4臺，數控銑床1臺，加工中心1臺，數控線切割機1臺，數控仿真40個工位，除數控車床每周使用30個學時外，其余設備基本處于閑置狀態。現在有7個班級300多人參加數控車工實訓，最多時達到20多人一臺機床，因此只能是一人操作，兩人觀察，其余的學生無所事事。既增加了車間管理難度，又增加了實踐教學的危險性，同時極大地浪費了學生的寶貴時間。一天下來，每個學生實際上機床時間不足20分鐘，每學期一個學生實際上機床時間最多360分鐘（按18個教學周計算）。可想而知，在短短6個小時的時間里，學生能掌握多少數控編程與操作的技能，又怎能培養出符合要求的中級工呢？每當學生參加等級證考核時，教師都左右為難，如果嚴格按照職業資格鑒定標準，則會有大批學生不能通過考核；而如果讓這些學生通過考核，則會使職業資格證書的含金量大打折扣。無論是哪一種結果，最終都會影響到學校的社會聲譽與經濟效益。數控實踐教學改革措施增加實習設備的投入技能的掌握是反復訓練的結果，保證教學必需的實訓條件是技能培養的物質基礎，要辦好職業教育，實訓設備和場地必須在數量和質量上達到一定的要求。在數量上，必須保證有足夠的設備，幾十個學生擠在一臺機床上進行實訓是練不好技能的，必須保證每個學生有足夠的實際操作的實訓設備；在質量上，實訓設備的配置要盡可能體現最新技術，要及時更新、淘汰技術落后的設備。不僅要建設高水平的校內實訓基地，還要與優質企業合作，建設高水平的、穩定的校外實訓基地。在實訓設備的選擇上，應以小型數控車床為主，適當選用高檔車床。不論選擇小型數控車床還是高檔數控車床，數控系統的選擇非常重要，因為主要的教學工作是圍繞數控系統的功能與操作展開的。對數控系統應要求功能齊全，G、M、T代碼與PLC指令豐富，固定循環和宏指令功能強大，可設置的系統參數、軸參數、補償參數豐富，能支持開環、半閉環和全閉環控制方式，能覆蓋國內外主要系統的絕大部分功能。最好能有加工軌跡三維圖形仿真校驗與動態顯示、局域網接口和二次開發擴展接口，以便學生更好、更方便、更安全地掌握數控編程和操作技能。優化課程設置、加快項目課程開發職業教育既要滿足受教育者就業的需求，也要為學生畢業后接受終身教育奠定基礎。因此在課程設置上，必須充分體現以學生為中心，以就業為導向，要有利于學生個性的充分發揮，有利于學生創新精神與創業能力的培養，避免理論教學與實訓內容脫節的現象。要遵循“以應用為目的，以必需和夠用為度”的原則，減少理論課學時，增加課題任務教學課時，通過實訓加強理論知識的理解與創新思維的培養，避免呆板單一的教學方式，以調動學生的積極性。例如，數控車工的編程與操作可以針對學校現有設備，將《數控加工工藝學》、《數控車工編程與操作》、《機床操作說明書》課程進行整合，構建以項目課程為主體的模塊化的專業課程體系。建設高水平的“雙師型”教師隊伍，提高專業教師實踐教學能力要培養技能過硬的學生，教師本身首先要具備較高較強的實際操作能力。這就要求學校有一批站到講臺上能“說”，走進車間里會“做”的專業教師。一方面，專業教師必須具備較強的理論知識，并應隨著現代技術的進步，及時更新、補充相關的理論知識；另一方面，專業教師必須具備較強的實際操作能力，在真實的工作環境中能獨當一面，成為行業的專家。要聘請一批精通企業行業工作程序的技術骨干和能工巧匠擔任兼職教師，更重要的是要在專業教師中造就一批技術大師和工藝大師。要開展各種形式的專業教師實踐技能培訓，鼓勵專業教師到企業鍛煉。要經常性地開展技能練兵、技能比武等活動，組織專業教師參加省、市各級技能競賽，并制定相應的獎勵政策，提高教師的實踐動手能力，滿足教學的需要。創建教學工廠，推行工廠化管理要解決實踐教學中高耗低效、設備利用率低、教與學相脫離、前后不連貫的問題，關鍵是要處理好專業技術知識教學與專業技能教學、專業技能教學與生產實踐教學、學校教學與生活世界的緊密結合。只有這樣，才能使學生在盡可能短的教學時間內掌握專業知識和技能，形成較強的職業能力。目前，我校已建成相當規模的實訓基地，擁有車、刨、銑、鉆、數控車、數控銑、加工中心等價值四百多萬元的設備，并正在實施企業“6S”管理方法，已經具備推行教學工廠管理模式的客觀條件。教學工廠就是把實際的企業環境引入教學環境之中，使二者融合在一起，實施以“項目課題”為導向的實踐性、操作性的現場教學模式，就是按照職業實踐過程設計教學過程，在工作情境中展開教學過程，把專業教育的課堂搬進工廠，給學生一個真實的學習環境，讓學生在模擬的企業環境中，體會企業的工作過程，感受企業文化，學到實際專業知識與專業技能，成長為符合企業需要的現代職業人，實現理論教學與實踐教學的有機結合。比如，為了提高設備利用率，可實行“三班”工作制，可采取“小班化”教學，也可采用調休的方式，安排學生星期六和星期日到工廠實習。改革實訓評價制度，提高學生鍛煉技能的主觀能動性農村中職學校要強化學生技能培養的意識，激發學生鍛煉技能的主觀愿望，提高學生鍛煉技能的主觀能動性，必須改革實訓評價制度，采取自評、他評與師評相結合，創優評價與創新評價相結合的方式，推行“雙證書”制度，并嚴格推行技能鑒定制度，對學生的技能水平提出剛性要求。學生必須參加與本專業相關的職業技能鑒定，取得至少一門職業技能鑒定證書，才能準予畢業。引入職業技能鑒定，使學生的技能水平有一個客觀評價標準，能有效地增強學生的就業競爭能力。總之，只要農村中職學校更新觀念，合理調整教學計劃與內容，改革教學方法，建設好專業實訓基地，加大師資培訓力度，數控技能實踐教學一定能取得預期的成效。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得中暑病人的搶救護理中暑病人的搶救護理定義中暑:人體處于熱環境中,體溫調節中樞發生障礙,突然發生高熱,皮膚干燥無汗及意識喪失或驚厥等臨床表現的一種急性疾病定義病因及散熱機制高溫作業,氣溫不高但濕度高,通風不良令體弱,肥胖及有基礎疾病者◆輻射傳導對流:環境溫度低于35°C令蒸發:環境