在探究中學習——《埃及的金字塔》教學備課設計理念：探究性學習/比較性閱讀教學過程：（一）引導探究——權力的象征師：誰會用課題說一句話，埃及的金字塔是——生：埃及的金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。師：究竟象征什么？誰來為我們讀一讀課文第二自然段。生：讀。師：象征什么？生：象征了法老至高無上的權力。（二）自主探究——智慧的結晶師：那為什么說是古埃及人民智慧的結晶，這個問題要深入讀課文，請大家默讀課文，你從哪些地方可以看出來的？生:課文第四自然段。古埃及人民把石頭放在木橇上，用人或牲畜來拉。師：為什么要用這個方法？生：因為石塊很重，每塊要達到2、5噸；石塊又多，有230萬塊，所以必須要用最省力的方法。師：（出示圖片）這是物理學上的什么原理？生：杠桿原理。師：所以說古埃及人民不僅是勤勞的，還是——生：聰明的。師：這是一個例子，還從哪個例子也可以看出古埃及人民的智慧？生：壘石塊堆土坡。師：為什么要這么做？生：把石塊拉上去就省力了。師：（出示圖片）這在物理學上也有一個原理，叫什么呢？生：斜坡原理。師：舉了兩個例子，來說明古埃及人民的聰明才智。你有沒有發現這兩段在表達上還有一個共同的特點？生：設問句式，自問自答，引起讀者的注意。師：那我們來對讀一下，老師問，你來答？師生：對讀。（三）合作探究——宏偉與精巧師：剛才我們探究金字塔的建造過程，作者用了舉例的方式來說明古埃及人民的智慧。下面我們一起來合作探究埃及金字塔的特點——宏偉與精巧。主要是哪個自然段寫的？生：第三自然段。師：請四人小組一起探究，逐一完成這張表格。胡夫金字塔工程特點說明方法塔身（高）（列數字、作比較）塔座（大）（列數字）工程材料（數量多，石塊重）（列數字、舉例子）工藝水平（平整、緊密）（舉例子）工程規模（人數多，時間長）（列數字）生：小組合作學習。生：逐一匯報交流。師:(相機追問)“這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。”為什么要作比較？生：更加形象、具體。師：用生活中的事物來作比較，更加具體，也讓人感到更加宏偉。這就是作比較的好處。師:(相機追問)為什么要說“可以繞地球一周，要用60萬個車皮”？生：讓讀者能夠更加感受到金字塔的宏偉壯觀。師:(相機追問)為什么不舉一張薄薄的紙頭，而要舉鋒利的刀片呢？生：具體說明石塊與石塊之間的緊密程度。師：這就是舉例子的好處。這樣一舉，我們就感到金字塔的精巧無比。師:(相機追問)有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年，你讀著這樣的數字，你想說什么？生：金字塔是古埃及勞動人民血汗和智慧的結晶。師：有了以上的認識，我想大家來讀文章的開頭和結尾，這些文字就有溫度了。生：（讀）它們巍然屹立，傲對碧空。這就是舉世聞名的埃及金字塔。生：（讀）現在，這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。（四）比較閱讀《長城》師：如果是金字塔是埃及的象征，那你說說看什么是我們中國的象征？生：長城。師：（出示圖片）這就是我國的萬里長城，請大家看這篇課文，誰來讀？生：讀課文。師：這兩篇文章有什么相同的地方？還有什么不同的地方？生：自由說。師：文章結尾為什么要強調血汗呢？生：沒有起重機，沒有機械設備，只靠無數的肩膀無數的手，一步步地抬上去的。生：長城是建造在崇山峻嶺之中，自然環境更加惡劣。師：那《埃及的金字塔》這篇文章為什么要強調古埃及人民的智慧呢？生：因為古埃及人民巧妙地利用了斜坡原理和杠桿原理。生：還因為埃及的金字塔充滿有很多的謎。師：有哪些謎呢？請四人小組一起閑聊一下？生：自由說。師：老師今天只帶來一組數字，我們一起來看埃及金字塔的數字之謎。（出示）等式一∶(金字塔)自重×l0l5=地球的重量；等式二∶（金字塔)塔高×l0億=地球到太陽的距離(1.5億公里)；等式三∶（金字塔)塔高平方=塔面三角形面積；等式四(金字塔)底周長∶塔高=圓圍∶半徑；等式五∶(金字塔)底周長x2=赤道的時分度；等式六∶(金字塔)底周長÷(塔高×2)=HYPERLINK"/search?word=%E5%9C%86%E5%91%A8%E7%8E%87&fr=qb_search_