16雷課

雷雨

課

新課設計說明學準課安學目學重學準

《語文課程標準第學段中閱讀教學明確指出：結合下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞借助讀物中圖畫閱讀。教學設計“雨前、雷中、雷雨”為閱讀主引導學生抓住重點詞感受作者用字的精煉準采用圖文對,境創設想談話等多種形式去品悟文章描寫的意通過多種形式的朗讀來表達自己的感受。制作多體課件師）預習字詞朗讀課文觀察夏天雷雨前的天氣變化）時教學過程第課初讀課文學習并掌握本課的生字新詞。整體感課文內容。了解作者的寫作順序。學習課文描寫雷雨前的段落。正確、流、有感地朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課掌握生字詞。制作多體課件師）預習字詞朗讀課文留心觀察夏天的氣變化生）教環

導

學

達檢一聯生,揭示課（

出示雷的課件,問：同們,剛才我們看到的夏天什么時候的景象呢？

交流自看到的雷雨前后的天氣變化。

寫出自知道的雨的名稱。時5分

今天,們來學習一篇描寫雷

齊讀課。

雨的課文書題）鐘1

教師檢學生課文的預習情況,分自然段指讀要求其他同學注意傾聽。把下列字按要求分類。教師引學生評相機糾正二檢

字音錯誤。

學生分朗讀課爭取做到不丟字、不添、不復

垂沉彩陣蟬蜘蛛翹舌音：預,糾正

出示重句子引導學生讀準確。

認真傾爭做“小老師”_________________字（時10分鐘

（1滿天的烏黑沉地壓下來。（2忽然一陣大風吹樹枝亂擺。

進行評價為出現錯誤的同學糾正字音。讀準課出示的句子。學生在組內分自然段合

平舌音：________________連一連組成新字。氵彡蟲辶阝作朗讀課文積極參加小組競賽。（3一只蜘蛛從網上垂下來,冗單采車兆三自品,感悟雨的象用：15分鐘）

逃走了。引導學小組合作讀課開展朗讀競賽。導入：現在請同學們輕聲讀課文,找出文中具體描繪雷雨前的景象的自然段。指名反。引導自想一想：作抓住了哪幾樣景物描寫雷雨前的景象？指名反饋教師適當引導云、樹、蟬大、蜘、閃電、雷聲

學生仔閱讀課文第1自然段抓住重點詞語了解第然段中描寫了雷雨“滿天的烏云不動的葉子不叫的蟬仔細閱兩組句體會“黑沉沉動動”的妙處學生自交流讀文的感受。學生仔觀察圖體會

把會讀詞語涂上喜歡的顏色。彩虹蜘清窗戶垂來黑沉壓下來越越亮照樣子寫詞語。黑沉沉（）越來越亮（）越下越大（）區別字空。師生對。

作者用詞的準確,感受雷雨來臨

虹

紅如：教師烏云—學生：黑沉沉地壓下來學生抓黑

之前的景象。學生抓關鍵詞通過

（1我穿了一）衣服。2

沉沉讀出烏云的低以及給人的壓“樹枝亂擺蛛逃走”等變

（2雨后,上出現了美麗四鞏生,指導書（時10分鐘

抑感）教師：樹上葉子——學生：一動不動。指名反：學,通過這一遍的讀你們感受到了什么？教師小：學,這就是雷雨前的景象作者在雷雨來前,細看,認真聽把雨前的景象描繪得可真詳細。出示生字學生讀一讀。引導學觀察字并進行歸類。指名說說生字的書寫要,教師強調重點。范“,寫邊強調注意的重點筆畫。學生在字格中書寫同桌交流評價。集體交流評議。

化來體會大風到來。在教師的引導,本課生字按照左右結構、半包圍結構、獨字方法歸成三類。（2學生跟隨著教師的范寫進行書寫掌握運筆的方法及書寫技巧進行自評、組提高書寫及觀察能力。運用規端正姿獨立書寫剩下的生字。（看件展示垂的筆順進行仿寫。（2觀察教師范寫每一筆的位置在教師的引導下關注橫的長度。

的彩（采彩（3小蜜蜂正在花叢中（）蜜。（4我（色蠟筆勾畫出五（）世界。我會連一筆一寫出下列生字。黑：垂：迎：烏：（3在田字格中練寫,桌評議。用生字詞,選一個詞寫一寫。3

教反學目學重學準

閱讀教學中始終圍繞“有感情地朗讀課文”的教學目標進行。通過朗讀把欣賞雷雨前、雷中雷雨景象的感受表達出來。這也是語言訓練的教學目標。閱讀教學結合課文插運用多媒體手段來幫助學生形象、直觀地理解,指導朗讀描寫雷雨各個語言片段時,讓學生說說寫到了哪些景,引導學生抓住重點詞句來體會作語言運用的精妙。第課繼續學課了解雷雨后的景對比閱讀,感悟雷雨前后的不同。總結全文品讀句子感悟“掛”等詞在句中的表達作用。留心觀天把它寫在日記里。品讀重點句感悟雷雨前后的不同。背誦課文。制作多體課件師）復習課文學會表述天氣如何變化生教環一復舊,導入新（時5分鐘二圖結,體會雨的象用：

導組織學聽寫詞語。教師導：通上節課的學習,我們知,雷雨前,空——黑沉沉的；樹葉——一動不動；蟬——一聲也不叫；蜘蛛——逃走了。你們聽—（放媒體課件,呈現打雷聲,而后嘩嘩嘩的雨）下雨了！指導學齊讀課文第自然段,畫出體現雷雨變化的詞句。教師引學生交流討指名反饋：雨下怎么樣？是從哪里體會到的學生回答后教師撥）

學聽寫詞。思考交流課文的主要內容。學生齊第4~6自段畫出體現雷聲、雨聲變化的詞句起來了；雨越下越大雷聲小了雨聲也小了）學生互交流討論,答問題。

達檢讀課文空。本文作者用精練的文為我們描繪了_________、和的自然景象。10.我會照樣子擴寫句子例：烏云下來。（滿天的烏（黑沉沉地）壓下來。（1國旗升起來了。（）旗（）4

20分鐘）

（1嘩,,下起來了

學生在師的引導下自由

升起來了。①品讀要點：連的三嘩”讀文,邊讀邊體會。

（2同學們在讀書。讓人感受到雨很大這是通過描寫聲音體現雨的大。②指導讀好“嘩,嘩嘩③齊讀這一句一齊,然后兩組齊接著三組齊,后全班讀通過聲音的逐漸增強來體現雨越下越大（2越下越大。往窗外望去,樹啊,房子啊都不清了①學生自由說一說。②出示課文插圖,感受雨大。③教師引導學生想象,學生說一說：除了、房看不清還有什么也看不清了？教師小：可見多大啊！我們再自由朗讀課文第自段,體會一下。出示雷前和雷雨后的插,引導學生觀察、比較：雷過發生了哪些變化？（名反饋教師出文中的語,學生讀一讀。“雨停了。太陽出來了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網上池里水滿了,蛙也叫起來了

學生通兩幅圖的對,暢談雷雨過后的感受圖中小朋友的表情可以感受到雷雨過后給人的輕松、喜之清新的空氣后的彩虹”體現了景象的美好指名學生帶著喜悅有感情地朗讀第然段。教師引學生聯系上文體“用的妙處字說明了雷雨前的風坐字體現了蜘蛛的悠,從對比中感受雷雨后的美好景象。學生對閱讀相關段,完成填空練習。

（）學們在（）書。我會按雷雨前、雷雨、雷雨后的順序重新排列下面的短語。（）太陽出來了（）雨越下越大（）天亮起來了（）滿天的烏云（）雨聲小了（）下起雨來12.課文內容我了解。打開窗戶（）空氣迎面撲來。雨停了出來了一條（）掛在天空。蟬叫了蜘蛛又坐在網上池塘里水滿了青蛙也（）。5

教師總結引導學生對比雷雨前后景象變完成填空練習。三總全,揭示主（時15分鐘

教師引學生思考：為么作者會將雷雨前、雷雨中、雷后的景象寫得如此細致？教師揭全文的主,鼓勵學生留心觀察生活善于去發現、去探究。

學生認思,聯系自己的生活經驗去用心體經過交流體會到：能把這些場面寫得如此生動、形象留心觀察是最重要的。留心觀生,善于去發現、去探。

你留心觀察天氣情況嗎？你觀察到的天氣變化和大家說一說。板書設計教學反思

教學本課我從學生的生活經驗出發,觀察圖畫圖對照入手,循學生的心理特征引導學生在觀察、體、閱中感悟課文的內,巧妙地運用多媒體及課文插圖創設生動、形、富感染力的課文情境調動了學生參與的積極性。特別是我抓住了雷雨前后的景物變,學生在觀察、發現中對比閱讀,讀出雷雨前后景物的不同特點,結合教學對生進行觀察、想象、思、畫等能力的培養有效地提高了課堂教學質量。《雷雨教學片段識字品,多元感悟師：請同學們默讀課文的第1~3自然段一邊用心讀一邊思考：雷雨來臨前的景象是怎樣的？可以6

動筆畫出自己印象深刻的詞句。（生靜心默讀,畫出相關的詞句）師：同學們靜心讀書的狀態可真棒！書中描寫了雷雨前的哪些景物？生：烏云、樹上的葉子、蟬、蜘蛛、大風、閃電、雷聲。師：雷雨即將來臨,抬頭看看天空,烏云是怎樣的？（課件出示第1然段）生（齊“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來師：“黑沉沉”說明什么？生：“黑沉沉”說明烏云很黑很多。師：（課件展示“黑沉沉”的烏云圖片）這樣的云與我們今天見到的白云有什么不同？生1：片上的云很黑,今天是晴天外面的云是白白的。生2：厚,很黑。師：烏云又黑、又厚、又的樣子,就叫做“黑沉沉右上部的“冖,像是房屋的屋頂壓得很低,低,站在地面上,像黑沉沉的烏云都“壓”在頭頂上壓”字的“廠”是山崖形烏云重得像泥土、石塊往下壓。只有重才能感覺到壓出示“壓”的字理圖片）師：看著這樣又厚又黑的云（語氣加重）此時此刻你有什么樣的感受？生1：感覺很熱。生2：感覺很悶,有點喘不過氣來。師：你能帶著這樣的體會讀好這句話嗎？（指名讀）師：老師也來讀一讀！你們認真地聽一聽比較一下說說老師讀的有什么不同。生：我發現老師讀得很慢,聲音很低,很重。師：你能具體地說說哪個字讀得慢讀得重嗎？生：我聽出來“黑沉沉”和“壓”讀得又慢又重。師：你真是一個認真傾聽的孩子。重點詞就要讀得重一點,一些,照這種方法再讀一讀名讀）師：你還能說出幾個像“黑沉沉”這種結構的詞語嗎？（生積極