1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教學工作反思總結(jié) 篇一：個人教學（工作總結(jié)）與反思 一、教學工作總結(jié) 1、課前準備 認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，把握知識的規(guī)律，運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。 了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。 考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。 2、課堂教學 組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好

2、的課堂氣氛，課堂語言簡單明白，戰(zhàn)勝了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。 3、課后輔導(dǎo) 要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導(dǎo)中去，還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作，特別在后進生的轉(zhuǎn)化上。 4、積極參與科組活動，虛心向同事學習，博采眾長，提高教學水平。 二、教學反思 在總結(jié)工作的同時，我也看到了自己的不足。 1.在處理已有的知識與傳授的知識的時候，有時不能協(xié)調(diào)好

3、兩者之間的關(guān)系。 九年級課程時間、緊任務(wù)重，在講解新課的時候還要兼顧復(fù)習已有的舊知識，在實際教學過程中，往往由于時間的關(guān)系，對新知識的講解還不夠細致，對舊知識的穩(wěn)定還沒有達到認真落實，有些點到為止復(fù)習效果不太明顯。 2.對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式，忽略了內(nèi)容實質(zhì)。 對新課的講解引導(dǎo)和點播不夠，大多數(shù)都是以新知識的傳授為主，發(fā)揮學生的主動思維較差，學生在課堂上對比被動，雖然考試成績提高了，但是積極思維卻退化了，課堂氣氛僵化了，課堂教學過于重視知識性而忽略了人文性以及思想性。 總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我，反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中，我會不斷的完善自我和提高自我的。 篇二：

4、教學反思與總結(jié) 作為一名老師，上一節(jié)課難，上好一節(jié)課更難，從你走進教室的那一刻起就要時刻注意自己的言行舉止，意思都不能馬虎，由于你的任何行為都對學生產(chǎn)生或多或少的影響，假如只是為了上一節(jié)課而上課的話，那就太短淺了，特別對一些新的老師來說，要及時進行反思，每上完一節(jié)課，做一個簡單的總結(jié)，這樣才能取長補短，在短時間內(nèi)取得更大的進步。現(xiàn)我就上節(jié)課杜老師的一節(jié)課做一簡單總結(jié)。 教學思路： 老師上一節(jié)課，主要運用的是巴甫諾夫的學習理論，即學習是刺激與反映的連接的過程。在教學過程中，為了引導(dǎo)學生更好的理解，她也很自然的把這一理論運用其中。 教學方法： 老師在一節(jié)課中運用了我國中學教學方法中常用的幾種方法，

5、如： 1）講授法 即教師通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的方法。 2）談?wù)摲?又叫問答法。它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回復(fù)，并通過問答的形式來引導(dǎo)學生獲取或穩(wěn)定知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學生的思維，調(diào)動學習的積極性，培養(yǎng)他們獨立思考和語言表述的能力。 4）練習法 即學生在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的操縱和校正，反復(fù)地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧或行為習慣的教學方法。 教學評價： 教學準備：在上課前進行了認真的備課，觀看了相關(guān)視頻，與其他老師進行了商討，并且對課堂的教學時間進行了一個較好的安排。并且對課程標準進行了細心的對照，重視講解重點，而難點只要求做了解，重難點

6、突出。 教學過程： 在整個的教學實施過程中，老師有一些環(huán)節(jié)把握得很好。第一，很正確的運用的巴甫諾夫的學習理論，重視激發(fā)學生的學習動機。其次，運用多種教學方法進行教學，使課堂教學豐富多彩；第三，能夠積極主動的和學生交流，講練結(jié)合，做到了師生很好互動，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃重；第四，表現(xiàn)的對比自信大方，語言組織較為合理，聲音及表情很有感染力，語速音色均較好，激發(fā)了學生學習積極性；第五，教態(tài)也對比符合要求，落落大方；第六，對指導(dǎo)老師的看法能夠虛心接受，并且能很快的運用到接下來的講課當中。第七，能夠及時觀測學生的聽課狀況，做到及時提問。 當然，在有諸多優(yōu)點的同時，還是有一些不足之處： 在教學準備

7、上，教學時間安排的較緊，計劃沒有實現(xiàn)。重難點較為模糊，思路不是很清楚。教學過程細節(jié)方面還是有些不足之處：第一，在進門的時候，過于拘謹，不夠自信，低著頭；其次，走上講臺后，就立刻放下（教案），沒有和同學進行一個眼神交流，手也沒有找到一個固定的位置，這樣會讓學生們看到你很緊張。第三，一上講臺就講新課，沒有進行適當?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。第四，授課過程中有些緊張，沒有靈活運用肢體語言，有些死板，寫板書與講課分開了。寫板書背對著學生了。第五，杜老師在教學過程中，總站在講臺上。第六，授課過程中有些不自然，寫字時總把粉筆拿在手里。第七，語速太快，下面學生沒有時間消化與吸收。 整改措施 教學準備：

8、細心參照教材做教案，認真解讀重難點，突出重難點，對于教學時間的安排要留有余地，緩沖的空間要大些，教學計劃要落實。為此，可以對學生進行課前預(yù)習的引導(dǎo)。 教學過程： 一、講課前 （一）、上課打鈴后，進入教室的神態(tài)要大方得體，要有自信，要抬頭挺胸，要面帶微笑，進入教室后腰環(huán)視一下課堂，和同學們有個眼神交流，切勿從門里擠進來，還低著頭，學生看到后都沒興趣上這節(jié)課了。 （二）、走上講臺后，輕輕放下教案，兩手固定在講桌的某一固定位置，切勿隨便晃動，或者兩手搓來搓去。 （三）、上新課前，要進行適當?shù)膶?dǎo)入，做好上節(jié)課與本節(jié)課的銜接。說話時要有規(guī)律性，對自己所講授的內(nèi)容要熟記于心，眼睛不要一直盯著教案，要與學生

9、有互動。 二、講課中 （一）、授課過程中自信大方，要擅長運用肢體語言，邊說邊板書，寫板書時不要背對學生，要給以學生側(cè)面，說話時要慢條斯理，別說太快，語速很重要。在教授新知識時要注意靈活運用刺激與反映的連接，一個新詞至少要帶領(lǐng)學生讀三遍，別把自己所教是學生當成“天才兒童。上課的時候要有規(guī)律性與層次性，要有一個線索貫穿整堂課。要想駕馭整堂課，最好就是能過脫稿，不要去看教案，把自己要講的內(nèi)容熟記于心，脫口而出最好。 （二）、盡量精簡語言，最好不要讓學生產(chǎn)生聽課疲乏感，要做到語言干脆利落，語速適中，語調(diào)有高低起伏 （三）、在講課時要做到鎮(zhèn)靜自若，不寫字時要注意把粉筆放在桌子上，千萬不要一直拿在手里。

10、（四）、提問的時候，要注意用詞不要說什么“有誰主動回復(fù)我的問題“下面我來檢查一下或者“下面我來提問一下，問有誰“主動這樣會使得某些學生誤以為和自己沒關(guān)系，反正有主動的學生，所以我們要面向全體學生，可以這樣問“下面我來看看同學們對新知識把握的如何。問“檢查、提問，會引起部分同學恐慌。對于提問要給一個侯答的時間，這個時間不少于30秒，沒有必要告訴學生時間是多久，教師心里有數(shù)即可，否則會使得學生太過緊張，老師要走在學生中間觀測學生，詢問學生，發(fā)現(xiàn)問題，不要總站在講臺上。 （五）、找學生起來回復(fù)問題時，要注意有選擇性，這就要求老師要注意觀測學生，叫一個積極踴躍，自信滿滿的學生回復(fù)問題，再找一個目光呆滯

11、不注意聽講的學生回復(fù)一個問題，提問要面向全體學生，可以把一個問題分成好幾個小問題，多叫幾個人來回復(fù)。回復(fù)的不對不要過分批評，提醒一下要注意聽講即可，回復(fù)對了也別說什么“回復(fù)的真好，大家鼓個掌表揚一下他這樣不好，我們要表揚的是一件事而不是表揚某一個人。 三、講課后 課講完了最好能夠做一個小結(jié)，回想一下本堂課所學的知識，沒有十分重要事兒盡量不要拖堂，占用大家休息的時間。 終止語 綜上所述，要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅是要有扎實的專業(yè)知識，把握更多的教學方法和教學手段，把知識很好地傳授給學生，還要在課程體系的構(gòu)建、教學內(nèi)容的把握上下苦工，即是在更高的著眼點提煉課程的內(nèi)容，引導(dǎo)學生的思考和參與，激發(fā)學

12、生的興趣及潛能；而對于課堂教學，也不僅僅是知識點的羅列，應(yīng)當提倡學生對所學內(nèi)容進行深層次的總結(jié)、提煉和升華。 篇三：教學反思心得 教師成長=經(jīng)驗+反思。假如一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經(jīng)驗，可能只是一年工作的20次重復(fù)，除非擅長從經(jīng)驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠式地“照本宣科，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾

13、。通過兩年的教學,我認為應(yīng)從以下著手: 第一教學內(nèi)容的反思。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點、難點如何把握，時間和內(nèi)容如何合理的分派。但在一堂課或一個單元的教學過程中，往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動交流并非融洽，教法與學法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對下一知識點的教學產(chǎn)生催化的作用。 其次得的反思。我們反思并不全是反思錯的，有成功的經(jīng)驗。只有認真的及時的總結(jié)每個教學過程中的得與失，用高層次和水平來思考 我們才有針對性的進行改進教學。在物理教學中，表現(xiàn)為教師對教學內(nèi)容的理解，對教學步驟和教學方法的設(shè)計，以及在課堂中的教學策略和教學機靈等等。 第三教學方式的反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、加強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱心是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所，同時，內(nèi)容