1、2021-2022學年中考語文模擬試卷注意事項：1答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1花都圖書館在征集對聯，下列最合適的一項是（ ）A上聯:書從疑處翻成悟 下聯:文到窮時自有神B上聯:濟世良方祛邪扶正 下聯:回春妙術固本清源C上聯:夏鼎商彝陳列滿室 下聯:隋珠如璧價值連城D上聯：彌勒笑來閑放眼 下聯:濟顛醉去猛回頭2下面加點成語使用正確的一項是（ ）A湛藍

2、的海，潔白的云，時爾有幾只海鷗掠過船舷，眼前的一切真是栩栩如生。B它們的葉子和花都不一樣，各有各的鮮為人知的秘密，可惜我知道的太遲了。C多年來,老校長為了這群孩子成長,起早貪黑，處心積慮，他的功勞不能忘記。D到新學校后，班集體相敬如賓的和諧氛圍讓張曉亮很快適應了新的學習環境。3下列說法正確的一項是（ ）無數的城市歷史告訴我們，城市的記憶不是歷史教科書中枯燥的數字和資料，而是活生生存留于城市空間和時間中的生命的熱度、歲月的痕跡、文化的積淀。 當人類砍倒第一棵樹的時候，文明開始了；而當人類砍倒最后一棵樹的時候，文明結束了。廝殺聲依然回蕩不已的古羅馬角斗場，蛛網般交織的威尼斯水巷，清冽蔚藍的多瑙河，

3、清秋遠村曠野平蕪的圓明園廢墟，橫亙萬里烽火連綿的長城 。城市是復雜的，可是往往也如此簡單。城市的生命與性格、歷史與記憶就蜿蜒在城市的每一方土地、每一片草坪、每一道天際輪廓線A“復雜”“簡單”“交織”“平蕪”均為形容詞。B“回蕩不已”“清冽蔚藍”“生命與性格”“歷史與記憶”均為聯合短語。C“城市的記憶不是歷史教科書中枯燥的數字和資料，而是活生生存留于城市空間和時間中的生命的熱度、歲月的痕跡、文化的積淀?！贝司錇檗D折關系。D本段文字的正確語序應為。4下列句子中沒有錯別字的一項是（ ）A在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風韻，反倒險象疊生，勾起了無窮的得失之患。B我認識奧本海默時他已四十多歲了，已經是

4、婦儒皆知的人物了，打斷別人的報告，使演講者難堪的事仍然時有發生。C他們有的坐火車旅行漫長的路程，有的從圖拉駕車趕來，在客廳里正襟威坐地等待這位大師的接見。D峰環水抱的薩爾茨堡，高高低低的房屋鱗次櫛比，莊嚴肅穆的修道院坐落在綠樹濃蔭中。5根據課文和要求，寫出下面空缺的古詩文詞語或句子。子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪_也?！闭撜Z居天下之廣居，立天下之正位，_。（孟子富貴不能淫_處，禪房花木深。（常建題破山寺后禪院）秋瑾在滿江紅中，描寫京城中秋花好月圓，秋色清爽的美景的話句是：“_，_?！比藗兂Ｒ美畎仔新冯y中的詩句：“_，_”表達沖破一切阻力去施展自己的抱負的豪邁氣概和樂觀精神。人生不應以名利為

5、重，而應有古仁人“_，_”（范仲淹岳陽樓記）的思想境界，做到不計得失，寵辱不驚。6判斷題（正確的打“ ”，錯誤的打“”）。簡愛到學校的第一天認識了好心的譚波兒小姐，并且和她成了好朋友。（_）私放晁天蓋、潯陽樓題反詩、智取生辰綱、三打祝家莊說的是宋江的故事。（_）“他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，因為他沒了心，他的心被人家摘了去”。 “他”是虎妞去世后自暴自棄的祥子。（_）二、閱讀7簡答題：在岳陽樓記中遷客騷人面對不同景色產生的“悲”“喜”之情，與范仲淹的“憂”“樂”之情是否一致，請簡要分析。在魚我所欲也和鄒忌諷齊王納諫兩篇文章中不同的作者使用相同的方法來說理，試結合文章分析。在江城子密州出獵中蘇

6、軾用了多個典故,請選擇其中一個典故將其講述清楚，并分析用此典故意義何在？8閱讀下面的文言文，完成下列小題。謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起?！惫笮?。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。晉二月，大司馬溫來朝；辛巳,詔吏部尚書謝安、侍中王坦之迎于武帝寧康元年新亭。是時，都下人情憫，或云欲誅王、謝，因移晉室。坦之甚懼安神色不變，曰：“晉祚存亡，決于此行?！睖丶戎?，百官拜于道側。溫大陳兵衛，延見朝士；有位望者皆戰懾失色；坦之流汗沾衣，倒執手版。安從容就席，坐定，謂溫曰：“安聞諸侯有道，守在四鄰，明公何須

7、壁后置人邪！”溫笑曰：“正自不能不爾?！彼烀笥页分c安笑語移日。郗超常為溫謀主安與坦之見溫溫使超臥帳中聽其言。風動帳開，安笑曰：“郗生可謂入幕之賓矣。”時天子幼弱，外有強臣，安與坦之盡忠輔衛，卒安晉室。1解釋下列加橫線詞的含義。謝太傅寒雪日內集（_）未若柳絮因風起（_）或云欲誅王、謝，因移晉室（_）溫既至（_）2請用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）郗 超 常 為 溫 謀 主 安 與 坦 之 見 溫 溫 使 超 臥 帳 中 聽 其 言。3請將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。撒鹽空中差可擬。坦之甚懼安神色不變。4請結合兩篇文章內容分析謝安的形象。9文言文閱讀（甲）當余之從師也,負篋

8、曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環,左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則韁袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后日侍坐備顧問,四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎?今諸生學于太學,縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞矣;有司業、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若

9、余之手錄,假諸人而后見也。其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!(送東陽馬生序節選)（乙）板橋幼隨其父學,無他師也。幼時殊無異人處,少長,雖長大,貌寢陋，人威易之。然讀書能自刻苦,自憤激,不茍同俗,由淺入深,由卑及高,由邇達遠,以赴古人之奧區,以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記,不知非善記,乃善誦耳。板橋每讀一書,必千百遍。舟中、馬上、被底,或當食忘匕箸著,或對客不聽其語,并自忘其所語,皆記書默誦也。書有弗記者乎?（注釋）:殊:特別。寢陋:丑陋。易:輕視。赴古人之奧區:探求古人高妙的境界。暢:酣暢。薊匕箸:調勺和筷子。(板橋善誦節選)1下列加點詞解釋有誤

10、的一項是( )A窮冬烈風,大雪深數尺(窮:極)B由卑及高,由邇達遠(邇:近)C寓逆旅,主人日再食(食:食物)D假諸人而后見也(諸:兼詞,相當于“之于”)2下列加點詞意義和用法都相同的一項是( )A以:以中有足樂者 以自暢其性情才力之所不盡B于:今諸生學于太學 使人之所惡莫甚于死(魚我所欲也)C而:未有問而不告,求而不得者也 假諸人而后見也D乎:況才之過于余者乎? 書有弗記者乎?3下列說法不正確的一項是( )A乙文可以用一句俗語來揭示所言道理:“讀書百遍其義自見。”B甲文強調學習須“勤且艱”,雖有理,卻不能與時俱進,和今日之“樂學”相悖,我們必須拋棄。C甲乙兩文都善于運用對比映襯手法,突出文章的

11、主旨。D甲乙兩文揭示出一個共同的道理:求學者定要發揮自我主觀能動性,化不利之客觀為我所用,即使“天質之卑”亦能“業有所精”、“德有所成”。4翻譯下列句子(1)非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!(2)人咸謂板橋讀書善記,不知非善記,乃善誦耳。5拓展探究（鏈接）三更燈火五更雞/正是男兒讀書時/黑發不知勤學早/白首方悔讀書遲閱讀兩文結合鏈接材料,談談今天的學習需要怎樣的方法或態度。10閱讀短文，完成后面小題豐收嶺綠島梁衡從戈壁新城石河子出發，汽車像海船一樣顛簸了三個小時后，我登上了一個叫豐收嶺的地方。這已經到了有名的通古特大沙漠的邊緣。舉目望去，沙丘一個接著一個，黃浪滾滾，一直涌向天邊。沒

12、有一點綠色，沒有一點聲音，不見一個生命。我想起瑞典著名探險家斯文赫丁在我國新疆沙漠里說過的一句話：“這里只差一塊墓碑了。”好一個死寂的海。再往前跨一步，大約就要進入另一個世界。一剎那，我突然感到生命的寶貴，感到我們這個世界的可愛。我不由回過身來。只見沙棗、楊、榆、柳，筑起莽莽的林帶。透過綠墻的縫隙，后面是方格的農田，紅的高粱，黃的玉米，白的棉花，正揚著笑臉準備登場。這大概就是豐收嶺名字的由來。起風了，風從沙漠那邊來。那蒼勁的沙棗，挺起古銅色的軀干，揮動厚重的葉片;那偉岸的白楊，拔地而起，在云空里傲視著遠處的塵煙;那繁茂的榆柳擁在白楊身下，提起她們的裙裾，笑迎著撲面的風沙。綠浪澎湃，濤聲滾滾，綠

13、色就在我的身后，我不覺膽壯起來。沙海邊的這一點綠色啊，使人振奮，給人安慰，給人勇氣，只有在此時此地，我才真正懂得，綠色就是生命?，F在，這許多的綠樹，連同她們的根須所緊抱著的泥沙，泥沙上覆蓋著的荊棘、小草，已勇敢地深入到沙海中來，形成一個尖圓形的半島。半島的邊緣是紅柳、梭梭樹、沙拐棗、沙打子旺等灌木，一簇簇，一行行。她們并不秀氣，也不水靈，干發紅，葉發灰，而且稀疏的枝葉也不能盡遮腳下的黃沙。但這是一個偉大的群體，方圓幾百畝，我抬頭望去，這綠霧雖是那樣的淡，那樣的薄，那樣的柔，但卻是一張神奇的網，她罩住了發狂的沙浪，沖破了這沉沉的死寂。我沿著人工栽植的灌木林走著，只見一排排的沙土已經跪伏在她們的腳

14、下，看來這些沙子已被俘獲多時，沙粒已經開始黏結，上面也有了稀疏的草，有了鳥和兔子的糞，已有了生命的蹤跡。梭梭林前涌起的沙梁，雖將頭身探起老高，像一匹嘶鳴的烈馬，但還是躍不過樹叢。那樹踩著它的身子往上長，將綠的枝去抽它的背，用綠的葉去遮它的眼。連小草也敢“草假樹威”，到它的頭上去落籽生根。它終于認輸了，氣餒了，渾身被染綠了。治沙站的同志又轉過身子，指著遠處那些高大的防風綠墻說：“七八年前，連那些地方也是流沙肆虐之地。”我停下腳來重新打量著這個綠島，她由南而北，尖尖地仲進沙漠中來，像一支綠色的箭，帶著生命世界的信息，帶著人們征服荒原的意志，來向這塊土地下戰表了。我想，這里的綠不同于黃河上碧綠的水庫

15、，也不同于天山上冷綠的天池，那些綠的水，是生命的乳汁，是生命的抽象，是未來的理想，而這里的綠，就是生命自己，是生命力的勝利，是偉大的現實。豐收嶺的綠島啊，從這里出發，我們會收獲整個世界。1第段劃線句子有哪些作用？2“那樹踩著它的身子往上長，將綠的枝去抽它的背，用綠的葉去遮它的眼?！本渲械募狱c詞語有什么表達效果？3閱讀全文內容，分析第段深刻內涵？4從表達方式角度簡要分析（甲）（乙）兩段話表達效果有什么不同。起風了，風從沙漠那邊來。那蒼勁的沙棗，挺起古銅色的軀干，揮動厚重的葉片;那偉岸的白楊，拔地而起，在云空里傲視著遠處的塵煙;那繁茂的榆柳擁在白楊身下，提起她們的裙裾，笑迎著撲面的風沙。綠色是多寶

16、貴的??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！11閱讀下文，完成小題造屋記蔣 曼二哥剛剛說要修房子，爺爺就收拾好城里的細軟，馬不停蹄地回家。即使他跟我們在城里生活了五年，即使他打牌的牌友都湊得夠一桌，他還是心急火燎地回家。他要修房子。爺爺八歲時就沒了爹娘，歇息在山神廟里。到別人家做工，隨便一塊空地，就能蜷縮著睡過去。醒來時，做不完的活。湊合著長大，一長就長到了八十幾。成了家，有了五個孩子，又有了大大小小的孫子、重孫子。過年時，拍照，一張照片裝著滿滿的子嗣和歲月。

17、爺爺常常把照片拿出來端詳，看著看著，就樂呵呵：落地生根，開枝散葉，我這根獨苗，長了好大一枝。爺爺除了種莊稼，還會編篾，把后山上的翠竹像變戲法一樣，編成大半個家。以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂的茅草，也是安穩的家。然后編籮筐、曬席、簸箕、筲箕，給絲瓜、四季豆、豇豆搭好竹架子，扎菜地邊的籬笆，做刷鍋用的竹刷子。爺爺夜以繼日地編，像院壩邊高樹上那只勤勞的喜鵲，編一個巢，編一座房，遮風擋雨就能讓人滿意。一個人一輩子睡爛兩床竹篾席就差不多了，爺爺說這話時比劃著兩根手指，胸有成竹。爺爺對生命如此篤定，卻從來沒想過一生會修三次房。莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是

18、修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺的青瓦房從種樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟。爺爺種的都是要幾十年才成材的樹。樹長，孩子也長，一天一個樣，只等孩子長成勞力，樹長成棟梁。土是早已摸熱了的熟土，用最好的木材，燒上幾天幾夜的窖，紅彤彤的熱窖把濕軟的黃土變成了硬實的青瓦，一片一片排成長隊，圍成層層的瓦圈，等著上梁。后山的石巖上鑿下來的片石、方石，整整齊齊碼在該在的地方。地里的泥巴長得出莊稼，也能長出房。爺爺那身氣力，硬是把躺著的泥壘成豎著的土墻。木柱子下面的礎石鑿成象棋樣的圓餅，側面雕刻著胖頭魚，魚鱗細密而清晰，還有壽桃和繁花，在灰白色的石頭里鮮艷欲滴。墻雖然是泥土夯的，也厚實方正，冬暖

19、夏涼。爺爺堅持要刷上青色的灰底，在青色的灰底上，爺爺和工匠一起用石灰水畫出青磚的樣子，一筆一筆，上下錯縫，橫平豎直。把泥土夯成的青瓦房畫成結實、規整的青磚房。爺爺就好這樣的面子，那些辛苦的日子和漫長的等待終究等到了快活自得。畫出來的青磚瓦房畢竟不在紙上，在麥苗青青的山間地頭。炊煙升起，一縷一縷熏老了歲月。孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的。人走空了，房子就老去，木梁、石板、青瓦悄悄頹圮。老家的房子垮了，這人到哪里，心都不踏實。八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房：混凝土，鋼筋現澆，三層小樓。二哥的房，終究還是修在老屋的地基上。爺爺哪里閑得住，說是守工地，從給工人燒水開始，幾個月后，成了標準雜工。

20、哪里缺人手，就頂上去。他和工人都忘記了年齡。現澆水泥要用大量的木板支模，模具成型后再拆木板。爺爺把木板上的釘子挨個取下來，一張板子幾十顆，取了一百多張，每張板子節約了好幾十的成本。爺爺覺得自己創造了巨額的財富，掐著紅腫的指頭在心里算了好幾遍。少睡點覺又有什么關系呢？爺爺這一輩子沒吝惜過自己的力氣。爺爺看著樓房一天天從地里長出來，鋼筋都是指頭粗，樓板厚實。爺爺粗糙的手摸著扎實的樓房，心里踏實：絕對要管一百年。爺爺守著偌大的三層樓房，滿足而空蕩蕩地睡下。兒孫滿堂的盛況一年只有幾天，爺爺自作主張把十幾個房間都安排好。一樓背陰的房放糧食，二樓的床墊放在二哥的房里，小孫女喜歡三樓的陽臺房，新安好了紗窗。

21、重孫子們的書房剛好避過下午的太陽?；啬锛业呐畠悍坷锒阎薇?，隨便來多少都能睡下。爺爺在樓房旁邊種了花樹，鄉下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機勃勃。爺爺從此生活在兒孫滿堂，花團錦簇的樓房里，他每天巡視著這扎實厚重的家當，一生的圓滿與期望把空蕩蕩的樓房裝得滿滿的。（選自人民日報 2019年03月27日20 版）1通讀全文，簡要概括爺爺一生造屋的經過。八歲時，沒有屋成家后，_壯年時，_八十五歲時，_2從修辭角度賞析第段畫線句子。3第段畫線句子有什么作用？4說說本文中的爺爺與李森祥臺階中的父親的人物形象有何異同。三、應用12綜合性學習現代社會，網絡已經成為生活中一個重要的組成部分。近

22、日，學校將組織一次以“我們與互聯網時代”為主題的綜合性學習活動。（1）（標語擬寫）請為本次活動擬寫一則標語。_（2）（活動設計）請圍繞本次活動主題，仿照“活動一”“活動二”設計出“活動三”?；顒右唬壕W絡語言我來析 活動二：上網方法我來學活動三：_（3）（材料探究）閱讀下面兩則材料，寫出你的探究結果。材料一：全校師生閱讀情況調查表閱讀情況師生整體閱讀率圖書、報刊等傳統方式閱讀率網絡手機等數字化方式閱讀率2014年41.5%50.1%24.6%2015年57.3%52.2%32.8%2016年67.6%54.9%44.7%材料二：用網絡手機閱讀，可以讓人們擁有更廣闊的閱讀天地，能獲得更多的信息。同

23、時，也方便人們更高效地利用零碎的時間，隨時隨地閱讀。此外，還節省了印刷、物流倉儲和批發零售等環節，降低了出版發行、營銷的成本。_四、綜合性學習與寫作13閱讀下面這首詩，按要求寫作。十二月十九日夜廢名深夜一枝燈，/若高山流水，/有身外之海。/星之空是鳥林，/是花，是魚，/是天上的夢，/海是夜的鏡子。/思想是一個美人。/是家，/是日，/是月，/是燈，/是爐火，/爐火是墻上的樹影，/是冬夜的聲音。初三的你，也時時在孤燈下奮戰，廢名的這首詩引發了你哪些感悟與思考？請自擬題目，寫一篇文章，可講述經歷可闡述觀點，也可抒發感想。要求：（1）詩歌除外，文體自選；（2）不少于600字；（3）不得出現真實校名、人

24、名。參考答案一、積累1、A【解析】此題考查的是對對聯的理解。因為是為圖書館征集對聯，所以內容要符合環境特點。B項“濟世良方”“回春妙術”是對醫術的贊揚，適合的是診所。C項“夏鼎商彝”“隋珠如璧”適合文物展覽館。D項“彌勒笑來”應該是適合寺廟禪院等處。只有A項適合圖書館。故選A。2、B【解析】A.“栩栩如生”形容畫作、雕塑中的藝術形象等，生動逼真，就像活的一樣。適用對象有誤。C.誤用褒貶?！疤幮姆e慮”費盡心機做壞事，貶義詞。D.“相敬如賓”指夫妻互相尊敬、愛護，您客氣。就像對待客人一樣。此處不能用來形容同學關系。故選B。3、D【解析】A“復雜”“簡單”“平蕪”是形容詞，“交織”是動詞；B“回蕩不

25、已”是動補短語；C“不是而是”是并列關系的復句；故選D。4、D【解析】A項，疊迭；B項，儒孺；C項，威危。5、（1）志 （2）行天下之大道 （3）曲徑通幽 （4）黃花開遍 秋容如拭 （5）長風破浪會有時 直掛云帆濟滄海 （6）不以物喜 不以己悲 【解析】此題考查的是名句的默寫。需要注意“拭”的書寫，理解型默寫（4）的關鍵詞是“中秋花好月圓，秋色清爽”。（5）抓關鍵詞 “豪邁氣概和樂觀精神”。（6）的關鍵詞“不計得失，寵辱不驚”。6、（1） （2） （3） 【解析】此題考查學生對名著的閱讀。閱讀名著要注意掌握以下內容：作者：姓名、國籍（朝代）、主要作品、成就等。作品內容：主要內容、主要人物、故事

26、情節等。作品主題及現實意義。此類題中，主要考查了學生對名著作者、主要人物及事件、作品主題的了解。第（2）題錯誤，智取生辰綱的是吳用，不是宋江；第（3）題錯誤，此句寫祥子由原來拼命拉車任勞任怨變得油滑消極、麻木潦倒、自暴自棄，是小福子的死使他發生了徹底的變化。二、閱讀7、不一致。遷客騷人是“以物喜，以己悲”隨天氣變化，個人得失從而感到悲喜，更是個人情感。而范仲淹是具有古仁人之心的“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，憂國憂民，以天下為己任，積極向上，吃苦在前，享樂在后的高尚品德。類比說理。用生動形象的魚和熊掌取舍比喻引出抽象的舍生取義這個中心論點；用家事比國事，以小見大，委婉

27、的讓齊王接納自己的進言。典故1.朝廷派遣馮唐持節到云中重新重用獄中的魏尚。表達蘇軾渴望自己也可以像西漢名將魏尚一樣重新被朝廷重用得愿望，能上戰場與敵人廝殺的雄心壯志，實現為國效力收復失地的理想。典故2.孫權親自射殺猛虎。運用歷史英雄孫權來自比，表達自己依然勇猛，渴望殺敵建功立業的愿望?！窘馕觥勘绢}考查對比閱讀，理解文章內容、寫作手法及主題。在岳陽樓記中的“遷客騷人”觸景生情，因物（景）一暗一明而引發情一悲一喜。這是作者反對的“以物喜，以己悲”的情感態度。結合“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“一句分析，這句話的大意是：在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂。用現在的話說，就是吃苦在前，享樂在后。

28、表達了范仲淹大公無私、舍己為人的奉獻精神，表現了他憂國憂民的胸懷，同時寄托著以天下為己任的政治抱負。魚我所欲也中“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。”作者先講一個生活常理，即在魚和熊掌不可以得兼的情況下一般要“舍魚而取熊掌”的例子，用比喻的方式，自然地引出在生和義無法同時兼顧的情況下應“舍生而取義”觀點。鄒忌諷齊王納諫中鄒忌以自己與徐公比美這件日常生活中的小事設喻，先談自己的體會，指出妻、妾、客三種回答各有不同的原因，即私臣、畏臣、有求于臣。然后由己及君，把家事和國事進行類比，以小見大，道理由淺入深，委

29、婉貼切，盡情盡理，具有極強的說服力，以此達到諷勸的目的。持節云中，何日遣馮唐：朝廷何日派遣馮唐去云中郡赦免魏尚的罪呢？典出史記馮唐列傳。漢文帝時，魏尚為云中（漢時的郡名，在今內蒙古自治區托克托縣一帶，包括山西西北部分地區）太守。他愛惜士卒，優待軍吏，匈奴遠避。匈奴曾一度來犯，魏尚親率車騎出擊，所殺甚眾。后因報功文書上所載殺敵的數字與實際不合（虛報了六個），被削職。經馮唐代為辨白后，認為判的過重，文帝就派馮唐“持節”（帶著傳達圣旨的符節）去赦免魏尚的罪，讓魏尚仍然擔任云中郡太守。蘇軾此時因政治上處境不好，調密州太守，故以魏尚自許，希望能得到朝廷的信任。節：兵符，帶著傳達命令的符節。持節：是奉有朝

30、廷重大使命。8、1 （1）舉行家庭聚會 （2）憑借 （3）有人 （4）已經 2郗超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。3（1）把鹽撒在空中差不多可以相比。（2）王坦之非常害怕，謝安則神色不變。4重視教育、從容、鎮定、忠誠、在政治上有遠見卓識。【解析】1本題主要考查點是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的文言詞語。注意：內集：家庭集會?；颍河腥恕?本題考查句子停頓。作答時，一定要在正確理解句子意思的基礎上，根據前后詞語之間的語義聯系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據語感直

31、接作答。這句話的意思是“郗超經常作為桓溫的主謀，謝安和王坦之去見桓溫，桓溫讓郗超藏在帳子中聽他們談話”，據此可斷句為：郗超常為溫謀主/安與坦之見溫/溫使超臥帳中聽其言。3本題考查學生對文言句子的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。文言語句的翻譯首先要知道文言詞語的意思，把詞語放到語境中，根據上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯：差可擬：差不多可以相比。懼：害怕。4本題考查對人物形象的分析。甲文言簡意賅地勾勒了疾風驟雪、紛紛揚揚的下雪天，謝家子女即景賦詩詠雪的情景，可見謝安是個重視子女教育的人。乙文中“謝安則神色不變，

32、說：晉朝國運的存亡，取決于此行?！薄爸x安從容就座”“當時天子年幼力弱，外邊又有強臣，謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護衛，最終使晉王室得以安穩?！笨梢钥闯鲋x安的從容、鎮定與忠誠，他在政治上有遠見卓識。【點睛】譯文：謝太傅在一個寒冷的雪天舉行家庭聚會，和子侄輩的人談論詩文。一會兒，雪下得緊了，謝太傅高興地說：“這紛紛揚揚的白雪像什么呢？”他哥哥的兒子胡兒說：“把鹽撒在空中差不多可以相比?！?他哥哥的女兒說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞?！敝x太傅高興地笑了。 這就是謝太傅大哥無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。公元373年，長期駐扎在外、獨攬軍政大權十幾年的大司馬桓溫，突然宣稱要回京師朝見皇帝，朝廷下詔書要

33、吏部尚書謝安和侍中王坦之前往新亭迎接。當時京城的人都非?？只?，很多人認為桓溫此次進京別有用心，是要殺掉王坦之、謝安，改朝換代，自立為皇帝。王坦之非?？謶趾蛽模挥兄x安神色不變，說：“晉朝的存亡，就看我們此行的結果了?！被笢氐搅?，百官都跪拜在道路兩邊迎接?；笢卮髷[兵陣然后接見大臣，凡是有名望的都膽戰心驚深怕被叫到。輪到王坦之和謝安了，王坦之緊張的大汗淋漓，連手板都拿倒了。只有謝安淡定從容，落座后，對桓溫說：“我聽說守道的諸侯都是守衛在國家的四方，明公何須在影壁后面埋伏人呢！”桓溫笑著說：“我也是聽說京師不穩，不得已才這樣的?！背藱C下令讓手下人撤走，和謝安談笑交談了很長時間。郗超經常作為桓溫的主

34、謀，謝安和王坦之去見桓溫，桓溫讓郗超藏在帳子中聽他們談話。風吹開了帳子，謝安笑著說：“郗超可謂入帳之賓?！碑敃r天子年幼力弱，外邊又有強臣，謝安與王坦之竭盡忠誠輔佐護衛，最終使晉王室得以安穩。9、1C2D3B4（1）不是天賦、資質低下，而是用心不如我這樣專一罷了，難道是別人的過錯嗎?。?）人們都說板橋讀書善于記憶卻不知他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。5一心向學；循序漸進；熟讀成誦；勤奮好學；勤奮好問；虛心謙卑等?！窘馕觥?理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出

35、判斷。C.寓逆旅,主人日再食(食：給吃)2A項的“以”解釋為：因為/用來；B項的“于”解釋為：在/比；C項的“而”解釋為：表示并列互相補充或遞進/然而，表轉折；D項的“乎”解釋為：嗎。故選D。3B項錯誤，甲文強調學習須“勤且艱”,有理,能與時俱進,和今日之“樂學”并不相悖,我們必須繼承并發揚。4要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“卑”低下；“過”，過錯；“謂”，說；“誦”，背誦。5要求學生在理解文本的基礎

36、上，總結宋濂和鄭板橋的學習態度和學習方法，然后結合鏈接材料寫出即可。結合“板橋每讀一書,必千百遍。舟中、馬上、被底,或當食忘匕箸著,或對客不聽其語,并自忘其所語,皆記書默誦也。書有弗記者乎?”得出：熟讀成誦；勤奮好學；結合“余則韁袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也?！钡贸觯阂恍南驅W；結合“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”得出：勤奮好學。【點睛】參考譯文：（甲）當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓

37、飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有

38、所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！（乙）板橋小的時候跟隨他的父親,沒有其他的老師.小的時候沒有特別和別人不一樣的地方,稍微長大了些,雖然長大了,容貌丑陋,人們都看不起他.但是他讀書能夠自己刻苦,自己憤激,從淺的地方到深的地方,從低到高,從近到遠,到達古人學問深奧的地方,使自己不多的性情才能力氣得到昌盛.人們都說板橋讀書善于記憶,不知道不容易記憶的地方,就善于背誦.板橋每次讀一本書,一定要讀千百遍.在船上,馬上,被子里,有的時候在吃飯的時忘記了勺子筷子,有的時候對著客人不聽他們的話,并且忘記了他們說的話,都在記憶書并且默默的背誦

39、.書有不被記住的地方嗎?10、1 引用名言突出沙漠的荒蕪、死寂、毫無生命跡象；為下文寫綠島作鋪墊；與下文綠島的生機形成鮮明的對比，突出綠島的可貴。 2 這一組動詞準確、形象，富有表現力，生動表現了這些樹戰勝沙梁的勇敢頑強，令人動感、振奮，表達了作者內心的敬意和贊美。 3 這一段總結全文，在對綠島描寫與抒寫感悟的基礎上含蓄揭示主旨。收獲整個世界蘊意豐富。既有對綠島生命力、活力的贊美，也有對綠色生命不畏風沙，敢于抗爭的贊美，還包含對治沙人員所取得的成就的贊嘆。 4 甲段主要采用描寫的表達方式， 生動展示風后各種樹的姿態，作者的欣喜與贊美之情融在描寫之中； 乙段主要表達方式是議論兼抒情，作者直抒胸臆

40、，強烈抒發了對綠的無限渴望與贊美之情。 【解析】1試題分析：考查句子的表達作用。語句“我想起瑞典著名探險家斯文赫丁在我國新疆沙漠里說過的一句話：這里只差一塊墓碑了。”，結合前文“沒有一點綠色，沒有一點聲音，不見一個生命”和后文“好一個死寂的?！笨芍髡咭昧颂诫U家斯文赫丁的話，突出了沙漠的荒蕪、死寂，采用了欲揚先抑的寫法，為后文敘寫綠島做鋪墊，并與下文綠島的生機勃勃形成鮮明的對比，從而突出綠島的可貴。據此理解作答。2試題分析：考查對詞語的賞析。對于詞語的賞析，要在把握文章內容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結合語句分析表達的內容，最后寫其表達效果

41、。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語句“那樹踩著它的身子往上長，將綠的枝去抽它的背，用綠的葉去遮它的眼”用“踩”“抽”“遮”幾個動詞，具體形象地寫出這些樹戰勝沙梁的勇敢頑強，表達了作者對這些人工栽植的灌木林的贊美，更表達了對治沙工人的贊美。據此理解作答。3試題分析：此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作答要從結構和內容兩方面進行分析。結尾部分的文字一般來說，結構上有總結、照應前文的作用，使文章的結構嚴謹。內容上有突出主旨，抒發情感的作用。如果是特殊的結尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發讀者的想象或思考。文章最后一段采用了議論抒情的表達方式，內容上，對綠島生命力、活力的贊美，對綠色生命不畏風

42、沙，敢于抗爭的贊美，對治沙人員所取得的成就的贊嘆。結構上，再次點題，深化文章的主旨。據此理解作答。4試題分析：考查對表達方式及其作用的理解。常見的表達方式有五種：記敘、議論、描寫、抒情、說明。記敘重在講述一件事；描寫重在寫景物的特點；說明意在解釋說明；議論是作者的觀點見解；抒情重點表達作者的情感。文題中的甲段文本主要采用描寫的表達方式，生動形象地描寫了風過后沙棗和白楊的姿態，字里行間融入了作者的欣喜與贊美之情；乙段主要表達方式是議論和抒情的表達方式，強調了對綠色的認知和感悟，強烈抒發了作者對綠的無限渴望與贊美之情。據此理解作答。11、1 茅草屋 青瓦房； 青磚樓房。 2運用比喻修辭，把“孩子們

43、”比作“熟透了豆莢里的豆”，生動形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺的情形，揭示了生命成長的自然規律3運用景物描寫(環境描寫)，寫出了青磚樓周邊美好的環境，襯托了爺爺幸福喜悅的心情，表現了爺爺一生圓滿與期望4(1)相同點：作為老一代農民，他們都有吃苦耐勞、堅忍不拔意志品質，生命不息、奮斗不止的勤勞習慣。(2)不同點：文中的爺爺聰明能干、心靈手巧，能做出細活臺階中的父親憨厚木訥，膽子小，不善表達【解析】1本文是敘述類文體，概括情節內容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節，按著題干中的提示，先找出所示情節，然后再根據情節要素（地點、時間）和情節之間的關聯性了解情節的變化，抓住主要人物的主要活動，

44、依照所示情節的概括方式概括出其它情節。如第4段成家后“以前是茅草屋，全靠竹子編來編去，編了墻，用大楠竹做梁，毛竹做椽，鋪一屋頂的茅草，也是安穩的家”，第6段“莊稼人一生沒多大奢望，最大的心愿就是修一水高大、整齊的青瓦房。爺爺的青瓦房從種樹開始，他在山坡上見縫插針地種：柏樹，青岡，香樟”，這是寫爺爺在壯年時想擁有青瓦房。而11段寫 “八十五歲的爺爺要修最后的青磚樓房”。2賞析文句。此題比較容易，因為題干已經給出了分析方向，即從修辭手法的角度分析作答。“孩子們像熟透了豆莢里的豆，彈得遠遠的”明顯運用了比喻的修辭手法。字面意義：形象地寫出了孩子們長大成熟后離開爺爺的情形。深刻含意：揭示了生命成長的自

45、然規律。答題時首先要點明描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結合上下文情節內容，體會語句所要表達的字面意思和深層內涵。3考查句子的作用?！班l下的土地那么多，又厚又肥，種的花最接地氣，種的菜生機勃勃”一句明顯是環境描寫。要注意結合上下文的內容，答出環境描寫的烘托渲染作用。從字面意思上看，描寫的是青磚樓周邊美好的環境。從全文內容考慮，這句景物描寫襯托了爺爺幸福喜悅的心情，特別是用“種的菜生機勃勃”表現了爺爺一生圓滿與期盼。另外，這句話用在文章的結尾部分，還有揭示文章主題的作用。4比較閱讀。要求比較本文中的爺爺與李森祥臺階中的父親的人物形象的異同。注意人物性格分析要從文章的情節入手，通過對人物的語言、動作、心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如相同點可從他倆都是吃苦耐勞老一代農民，都有艱苦奮斗的品質的角度作答。不同點可分別從文中的爺爺聰明能干、心靈手巧而臺階中的父親憨厚木訥、不善言辭的角度作答。三、應用12、示例：互聯網，讓我歡喜讓我憂。 示例：電子閱讀我來評 示例：近年來，全校師生整體閱讀率逐年增長，數字化方式閱讀率的增長幅度遠高于傳統方式閱讀率的增長幅度；網絡手