1、住在富人區的她2022年職業考證-教師資格-中學教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據實際調整大小）題型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.案例題材料：有一天，李老師在多媒體教室上英語公開課，聽課的一位教研員發現坐在教室最后一排的學生無精打采，也不跟著課堂的節奏走。趁學生做練習的時候，教研員悄聲問坐在最后一排的那幾個學生怎么回事，那幾個學生不好意思地說明了緣由，原來那幾個學生都是班上的英語“差生”，上課之前，李老師特意讓那幾個學生坐在最后面，以免影響公開課的效果。下課后李老師一臉茫然，并不認可這個建議，只是勉強點點頭。請結合材料，以學生觀的角度分析李老師的行為并提出另

2、一種對“差生”的正確處理方式。【答案】（1）李老師的行為是不正確的，不符合“以人為本”的學生觀，沒有正確對待學生。學生是具有獨立意義的主體。以人為本的學生觀要求把學生置于教育活動的主體地位，學生在學習活動學生是認識的主體、發展的主體，是學習的主人。材料中，李老師將英語“差生”安排在最后面沒有尊重學生的主體地位。學生是發展的人，具有巨大的發展潛能。學生是處于發展過程中的人，作為教師要理解學生身上的不足，促進學生的成長與發展。材料中，李老師沒有認識到英語“差生”雖然現在學習跟不上，但是經過后天努力和老師的耐心教導是可以取得進步的，李老師沒有看到學生的發展潛能。學生是具有獨特性。學生觀要求將學生作為

3、一個整體對待，關注學生的個體差異，教師要貫徹因材施教的理念。材料中，李老師對待英語“差生”，沒有因材施教，而是簡單粗暴地都放在最后一排，沒有把學生看成是具有個性與差異的人。（2）對待差生的處理方式：關心愛護、尊重他們的人格。培養和激發學習動機，培養自信心。提供范例，增強是非觀念。根據個別差異，采取不同的教育措施。2.單選題“土豪”原指舊時農村中有錢有勢的地主或惡霸，而當今有人將“土豪”解釋為“富有錢財而缺少文化和正確價值觀的人”。這一解釋體現了( )。問題1選項A.社會存在決定于社會意識B.社會意識是社會存在的反映C.人民群眾是社會變革的決定力量D.社會意識在不同程度上帶有階級性【答案】B【解

4、析】本題考查社會存在和社會意識的關系問題。社會存在決定社會意識，社會意識是社會存在的反映。題干中，對于“土豪”內涵的解釋隨時代變化而變化，體現了社會存在的變化、發展決定社會意識的變化、發展，社會意識是社會存在的反映，因此，B選項正確。社會存在決定社會意識，而不是“決定于”，A說法錯誤。C該項本身說法正確，但題干中沒有體現，故排除。在階級社會中，社會意識在不同程度上帶有階級性。我國目前是社會主義社會，不屬于階級社會。故排除D選項。因此，本題正確答案為B選項。3.問答題簡述普通高中美術課程標準（實驗）課程性質中“理解美術文化，形成人文素養”的基本內涵。【答案】我國的美術有著悠久的歷史和輝煌的成就，

5、與其他國家和民族的美術共同構成世界美術的多元化。美術是人類文化的重要組成部分，具有人文教育的功能。普通高中美術課程能使學生較為全面地了解美術與自我、美術與自然、美術與社會等方面的關系，引導學生熱愛祖國，理解美術文化，形成人文素養。4.單選題張老師上山石畫法課時，講解完傳統中國畫“山石畫法”知識之后，應讓學生先練習的是（ ）。問題1選項A.作品題款B.山石染色C.點苔用筆D.山石勾勒【答案】D【解析】本題考查教學的重難點。課程的教授與學習應首先以完成教學重點為基礎，重點是學科或教材內容中最基本、最重要的知識和技能，即基礎知識和基本技能，簡稱“雙基”。山石勾勒在山石畫法中屬于基礎知識，因此屬于重點

6、內容，應讓學生先練習。D項正確。A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故本題選D。5.單選題新入職的老師和同事們不熟悉，經常獨來獨往。王校長推薦他參加學校教工排球隊，并建議他和隊友交流排球技巧。在教育局組織的運動會上，大家齊心協力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。這表明王校長（）問題1選項A.注意引導教師克服道德信念構成中的心理障礙B.重視教師道德情感生成的基礎性要素構造C.強調教師集體利益高于個人利益D.注重對教師非道德行為的引導【答案】A【解析】本題考查教師職業道德規范。為人師表的教師職業道德規范要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，

7、舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。道德情感是根據道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗。道德情感內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感、事業感、自尊感和羞恥感。其中，義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年尤為重要。道德情感是道德行為的直接動因。道德信念就是人們通過對社會道德規范的認識和了解，在自身強烈的道德情感驅動下，對履行某種社會道德義務產生的強烈的責任感。人們對某種道德理想、道德原則和規范在內心的確信。是構成道德品質的主要因素之一。一旦形成，具有相對的穩定性和持久性。 道德認識深入后形成道德

8、信念。題干中王校長推薦丁老師參加學校教工排球隊幫助丁老師克服不善與人交往的心理障礙，幫助他快速融入集體。故A項正確。B項道德情感是伴隨著道德認識所產生的內心體驗。校長是在引導教師克服障礙。此時的教師道德信念、道德情感已經形成。題干中沒有任何丁老師的情感體驗態度的表現，故排除。D選項題干中內容有關集體道德層面，故排除。C選項王校長并沒有強調教師集體利益高于個人利益，排除。故本題選A。6.案例題上學期初，我們班轉來個學生叫王偉，他沉迷于網絡游戲，導致學習不認真，對班級活動漠不關心，還常常曠課。我對王偉定期家訪。在家訪時了解到，早在王偉讀小學的時候，父母為了不讓他到處亂跑，便常給他零花錢去玩電子游戲

9、，以至于形成了網癮。鑒于此，我建議王偉的父母多抽些時間來與他交流、溝通，并控制好他的零花錢，盡可能地限制他玩網絡游戲。 同時，我發動了全班同學利用各種報刊、網絡收集資料，并召開了一次題為“網絡游戲給我們帶來什么”的主題班會。通過激烈辯論，最終同學們得出的結論是：中學生玩網絡游戲的弊遠遠大于利，我們不能沉迷于網絡游戲。王偉在班會課后感中寫道：“通過主題班會，我才真正意識到經常曠課上網是多么愚蠢。過去我對學習一直不感興趣，上課聽不懂，整天無所事事，為了消磨時間，我就常常逃課去上網了” 針對王偉的情況，我語重心長地與他談心，并為他采取了一項措施：他每堅持一天不上網，就會有一位同學給他寫上一句祝福或鼓

10、勵的話。我們班共有50個同學，有四十九顆火熱的心愿意幫助他。我希望他不要辜負同學們的期望，王偉爽快地說：“沒問題。” 此外，為了培養王偉對班集體的責任心，我與班委協商，讓他擔任學校清潔區衛生評分員，他也非常樂意地接受了。同時，同學們充分發掘王偉的特長，在每次出黑板報時，就把畫報頭和插圖的任務交給他。班干部們也非常熱心，主動擔任王偉各科學習的輔導員，常常輔導他做作業。 一學期過去了，他不再沉迷于網絡游戲，學習成績比以前明顯提高，思想也有了很大進步。材料中的“我”貫徹了哪些德育原則（8分）？結合材料加以分析。（10分）【答案】材料中的“我”貫徹了教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則、集體教育

11、與個別教育相結合、長善救失原則。（1）教育影響一致性和連貫性原則。教育影響一致性和連貫性原則是指教師在德育過程中應當有目的、有計劃地把來自各方面對學生的教育影響加以組織、調節，使其相互配合，協調一致，前后連貫地進行，以保障學生的品德能按教育目的的要求發展。材料中,“我”定期對王偉家訪，給其父母提建議，通過家校聯合幫助王偉同學，體現了該原則。（2）因材施教原則。因材施教是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。材料中，“我”針對王偉網癮問題，采取了開展主題班會、群體鼓勵、擔任評分員等一系列有針對性措施，體現

12、了該原則。（3）集體教育與個別教育相結合。集體教育與個別教育相結合的原則是指在德育過程中，教育者要善于組織和教育學生集體，并依靠集體教育每個學生；同時通過對個別學生的教育，來促進集體的形成和發展，從而把集體教育和個別教育有機地結合。材料中,“我”發動全班同學收集資料，召開主題班會進行辯論，號召全班同學幫助鼓勵，使得王偉感受到了集體的溫暖，并下決心進行轉變，體現了該原則。（4）長善救失原則。長善救失是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發揚學生自身的積極因素，調動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中，“我” 充分發掘王偉的特長，讓他接手畫報頭和插圖的任務。通過這些方式，他不再沉迷于網絡游戲，

13、學習成績比以前明顯提高，體現了該原則。7.單選題What would he/she do in a reading class if a teacher wants to develop students inferential comprehension?問題1選項A.Asking them to retell the story.B.Asking them to underline difficult sentences.C.Asking them to read the text sentence by sentence.D.Asking them to read the text fo

14、r implied meaning.【答案】D【解析】本題考查閱讀教學中的閱讀技能。題干：在閱讀課上，如果老師想培養學生的推理理解能力，他/她會怎么做? A項“讓學生復述故事”鍛煉的是學生的表達能力; B項“劃出長難句”鍛煉的是句子分析理解能力; C項“讓學生逐句讀課文”鍛煉的是精讀能力; D項“讓學生讀文章內涵的意思”，分析題目和選項并理解深層意思，鍛煉學生的推理理解能力。故本題選D。8.單選題我國外交部對美韓兩國在韓國部署“薩德”反導系統表示強烈不滿和堅決反對，因為美韓之舉（ ）。問題1選項A.侵犯了我國的國家主權B.侵犯了我國的領土完整C.威脅到我國的國家安全D.威脅到我國的國家統一【答

15、案】C【解析】本題考查國家安全的相關內容。題干中，“美韓兩國在韓國部署薩德反導系統”的舉動嚴重威脅到我國的國家安全。因此，C選項正確。國家主權是國家獨立自主地決定、處理本國的內部和外部事務，其他國家無權進行任何形式的侵犯或干涉的權力。題干中，美韓部署“薩德”反導系統未涉及侵犯我國主權問題。故A選項排除。題干內容未涉及侵犯我國領土完整問題。故排除B選項。題干內容也未涉及我國國家統一問題。故排除D選項。9.問答題簡述學校教學工作的意義。【答案】（1）教學是傳授系統知識、促進學生發展的最有效的形式。通過教學可以將人類積累起來的科學文化知識轉化為學生個人的精神財富，從而促進學生的身心發展。（2）教學是

16、學校進行全面發展教育，實現教育目的的基本途徑。教學能夠為個體的全面發展提供科學的理論基礎和實踐經驗，能夠有目的、有計劃地將教育的各個組成部分包括德育、智育、體育、美育等基本知識和基本技能傳授給學生，促進學生向預期的方向發展。（3）教學是學校工作的中心環節，學校工作必須堅持以教學為主。學校是培養人才的專門場所，教學則是培養人才的基本途徑。10.單選題依據國務院學位委員會學位授予和人才培養學科目錄（2011年）規定，藝術學理論屬于藝術學門類中的第幾級學科？（ ）問題1選項A.級學科B.二級學科C.三級學科D.四級學科【答案】A【解析】本題考查藝術學發展的相關知識。學位授予和人才培養學科目錄（201

17、1年）將高等院校里的學科門類分類為一級學科、二級學科目錄。一級學科是學科大類，用四位碼表示。藝術學理論為藝術學門類中的一級學科。A項正確。B項，二級學科是一級學科下的學科小類，即“專業”。與題干不符，排除。C項，三級學科是經國家技術監督局批準，由國家科委與技術監督局共同提出的。與題干不符，排除。D項，為干擾項。與題干不符，排除。故本題選A。11.單選題美國學者羅杰斯認為，人皆具有先天的優良潛能，教育的作用在于使之實現。由此，他提出了 “以學生為中心” “讓學生自發學習”的教學模式。該模式稱為（ ）。問題1選項A.指導性教學B.情景教學C.非指導性教學D.程序教學【答案】C【解析】本題考查教學模

18、式。教學模式是在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的、較為穩定的教學活動結構框架和活動程序。A項，干擾選項，排除。B項，情景教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的一種教學策略。C項，非指導性教學模式又稱“以學習者為中心”模式，是由美國著名的人本主義心理學家羅杰斯提出的。他認為，人具有先天的優良潛能，教育的作用就在于使這種先天潛能得以實現，人的成長是在一個安全的心理氣氛中先天潛能不斷實現的過程。D項，程序教學模式是根據程序編制者對學習過程的設想，把教材分解成許多小項目，并按一定順序將其排列出來，每一項目都提出問題，通過教學機器和程序教材及時呈現，要求學生做出反應（填空、選擇答案或解決問

19、題），然后給予及時的反饋，進行核對。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 根據題干所述，指的是羅杰斯提出的非指導性教學模式。因此，題干選C。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 12.單選題What does a teacher focus on if he/she asks students to list their ideas,

20、 select and expand those ideas, and then make an outline?問題1選項A.Students reading skills.B.Students translating skills.C.Students writing skills.D.Students listening skills.【答案】C【解析】解析：考查語言技能教學中的寫作教學。句意：如果老師要求學生們列出想法，選擇并擴展那些想法，然后再列提綱，該老師在專注于什么?A項表示“學生們的閱讀技能”;B項表示“學生們的翻譯技能”;C項表示“學生們的寫作技能”;D項表示“學生們的聽力技

21、能”。列出想法、選擇并擴展想法、再列提綱是寫作教學內容，與閱讀、翻譯、聽力無關，因此排除A、B、D三項。故選C。【點撥】寫作教學一般采用PWP教學模式，分成寫前（pre-writing），寫中(while-writing)和寫后(post-writing)三環節。寫前作準備，先導入話題（lead-in），進行頭腦風暴（brainstorming）激活寫作素材，然后進行思維導圖梳理寫作思路（mapping）。如有范文，則需要學習范文，注意范文格式和文章結構，段落之間的銜接。寫中先搭建文章框架（outlining）把主題句寫出來，然后再讓學生動筆寫初稿（drafting），寫完后需要進行自改和互改

22、（self-editingpeer-editing）最后自我修訂（revising）。寫作教學步驟這個考點需要識記。13.問答題簡述皮亞杰認知發展階段論。 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 【答案】皮亞杰兒童認知發展階段分為四個階段：(1）感知運動階段(0-2歲)，其主要的思維特點:“客體永久性”。(2）前運算階段(2-7歲)，其主要的思維特點:泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。(3）具體運算階段(7-11歲)，其主要的思維特點:去自我中心性、守恒、可逆性等等。 Normal 0 7.8 磅 0 2 fa

23、lse false false EN-US ZH-CN X-NONE (4）形式運算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點:抽象邏輯思維、進行假設演繹推理、類比推理、可逆與補償、思維的靈活性等等。14.寫作題閱讀下面的村料，按要求作文。“搶紅包”是近年來流行的話題之一。各類“搶紅包”活動此起彼伏，好不熱鬧。與此同時，有關“搶紅包”的爭議也越來越大。有人認為這是高科技時代的民俗文化，值得發揚；有人認為把親情友情晾在一邊，只認錢，壞了社會風氣；也有人認為玩點游戲并沒有錯。綜合材料的內容，聯系社會生活，寫一篇論說文。【答案】這是一道材料作文題，要寫好材料作文，首先要審好題，所給材料是結合當下社會

24、熱點時事，引發人們對“搶紅包”背后的深層問題的思考。 材料中有三種不同的角度，實際上給了考生立意行文的方向，考生可以從這三個觀點中選取一個自己認同的觀點來談，當然也可以另外提出自己的看法，確定立意。 1.“搶紅包”是傳統習俗和現代網絡科技發展的產物。現在國家倡導發揚傳統文化，發紅包是傳統習俗，但是傳統文化的創新也未嘗不可，由此可立意為：“科技發展與傳統民俗的結合”2. 認為這種“只認錢”的行為會讓人與人的感情更加疏遠，讓社會風氣變得庸俗，故應拒絕抵制“搶紅包”活動。由此可立意為 “紅包不應該搶走親情”3.玩游戲無可非議，但要掌握一個“度”如何辯證去看待紅包，“搶紅包”形式新穎，可以增進感情，但

25、是要注意場合和分寸。由此可立意為“讓紅包增進彼此感情”等。只要自圓其說、言之成理即可。【解析】分論提綱示例，供參考：別讓紅包搶走了親情分論點：1.科技疏遠人2.親情暖人心3.辯證看待“搶紅包”等新鮮事物15.單選題德國歷史上長期處于城邦分治的封建割據狀態，直至1871年才統一。下列人物中，領導德意志經過三次王朝戰爭實現統一的是（ ）。問題1選項A.拿破侖B.俾斯麥C.黑格爾D.希特勒【答案】B【解析】本題考查文化素養中的歷史常識。所涉及的內容是外國歷史。具體考查德國王朝戰爭。德國王朝戰爭是指1864年到1871年普魯士為統一德意志進行的三次軍事行動。三次軍事行動主要指揮官是威廉一世、俾斯麥、毛

26、奇等。第一次王朝戰爭是1864年普魯士聯合奧地利對丹麥的普丹戰爭。第二次王朝戰爭是1866年普魯士與奧地利的普奧戰爭。16.單選題If the focus is placed on（ ）,students are supposed to go through the stagesof drafting, receiving feedback, and revising before submitting the final version of their writings.問題1選項A.productB.processC.genreD.format【答案】B【解析】本題考查寫作教學的教學模式

27、。題意：如果把重點放在寫作的_上，學生們應該經歷起草、收到反饋、修改等階段，然后提交最終的寫作版本。寫作的教學模式一般分為重結果的寫作教學模式Product-orientedApproach，這是一種注重教學成品的教學方式，特點是一稿寫作。 重過程的寫作模式Process-orientedApproach其突出特點是從構思、撰寫提綱，到寫初稿、修改直至最后成文的全過程中教師的指導貫穿于整個寫作過程。 重內容的寫作模式Content-orientedapproach 主要關注收集寫作素材和豐富寫作內容。故本題選B。17.單選題曉穎是個誠實，勤奮好學的學生，這些特征屬于（ ）。問題1選項A.性格B

28、.能力C.氣質D.認知【答案】A【解析】本題考查性格。A項，性格是指由人對客觀現實的穩定態度與習慣化了的行為方式中所表現出來的個性心理特征。性格的結構特征包括態度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。B項，能力是指凡是直接影響人的活動效率，使活動得以進行的個性心理特征。C項，氣質是表現在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。D項，認知指通過心理活動(如形成概念、知覺、判斷或想象)獲取知識。認知是個體認識客觀世界的信息加工活動。題干中，通過“誠實、勤奮好學”這些詞可以知，描述的是曉穎的性格特征。因此，本題選A。18.單選題指南針是中國古代四大發

29、明之一。中國人很早就認識到磁石指南的特性，先后發明了磁針和羅盤。指南針經阿拉伯傳到歐洲，大大促進了世界遠洋航海技術的發展。下列選項中，中國最早使用指南針航海的朝代是（ ）。問題1選項A.唐朝B.北宋C.元朝D.明朝【答案】B【解析】本題考查科學常識。北宋（960年-1127年）是中國歷史上的一個朝代北宋人朱或在1119年寫的萍洲可談中，有關于指南針用于航海的明確記載。指南針是從北宋開始被用于航海事業的。世界上最早記載指南針應用于航海導航的文獻是北宋宣和年間。故選B。19.單選題Which of the following pairs of words are synonyms?問題1選項A.r

30、edcolorB.tallshortC.petrolgasolineD.fatherfather【答案】C【解析】本題考查語義學中的同義關系。句意：下列哪對單詞是同義詞? Petrol 和gasoline是汽油的兩種同義表達，一個為英式英語，另外為美式英語，即為同義詞。Red-color這一對詞屬于上下義關系（hyponymy）。 Tall-short這一對詞屬于反義詞（antonym），Father-father這一對詞雖然拼寫一樣，但是大寫的Father可以表示“神父”，小寫的不可以，所以兩者意思上不完全相同。故本題選C。20.問答題場獨立型的學生比場依存型的學生更優秀。【答案】這說法是錯

31、誤的。場獨立型與場依存性無好壞之分。根據信息加工時對外界的依賴程度上，認知方式分為場獨立型和場依存型，場獨立型的學生在對客觀事物做判斷時，常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，在認知方面獨立于他們的周圍背景，傾向于在更抽象的和分析的水平上加工，獨立對事物做出判斷。場依存型的學生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據，他們的態度和自我知覺更容易受到周圍人的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內容。獨立型的學生偏好理科、自然科學，場依存型的學生偏好文科、社會科學，不能說場獨立比場依存更優秀。因此，題干的說法是錯誤的。21.單選題馬克思主義認為，實現人的全面發展

32、的唯一途徑是（ ）。問題1選項A.學校教育與社會教育相結合B.腦力勞動與體力勞動相結合C.教育與生產勞動相結合D.知識分子與工人農民相結合【答案】C【解析】本題考查確立我國教育目的的理論依據。確立我國教育目的的理論依據是馬克思關于人的全面發展學說。馬克思在資本論等著作中闡述了關于人的全面發展的學說，主要包括以下內容：（1）人的發展同社會生活條件相聯系。（2）人的片面發展是由舊的社會分工造成的。（3）機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。（4）社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。（5）教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一途徑（也是根本途徑）。題干中，馬克思主義認為，實現人的

33、全面發展的唯一途是教育與生產勞動相結合。因此，題干選C。22.問答題阿特金森認為力求成功者指在獲取成就，他們傾向于選擇穩操勝券的任務。【答案】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE 這種說法是錯誤的。成就動機理論認為，個體的成就動機可以分成兩部分：趨向成功的傾向和避免失敗的傾向。趨向成功的傾向指力求克服障礙，施展才能，從而盡快、盡善地解決某一難題的心理傾向。避免失敗的傾向指為了避免因失敗而在他人心中形象受損時帶來的不良情緒，如因失敗而體驗到的羞愧感。根據成就動機理論，趨向成功傾向的學生最有可能選擇的是成功概率約為50%的

34、任務，即難度適中的任務，因為這種任務最富有現實的挑戰性。避免失敗者則往往通過各種活動防止其自尊心受傷害，他們傾向于選擇非常容易（穩操勝券）或非常困難（完全不可能完成）的任務。避免失敗的人會選擇穩操勝券的任務，并非力求成功的人。因此，題干的說法是錯誤的。23.單選題語文課上，張老師非常注重營造寬松的氣憤，鼓勵每個學生自由表達，并建設性地吸引學生地觀點以幫助和指導學生。這種課堂管理方式屬于（ )。問題1選項A.民主式B.權威式C.放任式D.專制式【答案】A【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE本題考查班級管理類型。A

35、民主型課堂管理方式的教師在課堂管理活動中積極、認真、寬嚴適度，善于通過恰當的啟發與指導，保證課堂教學的有效進行，課堂管理的各種具體措施，都考慮到班級的具體情況，學生對這樣的老師既親又敬。因此A項正確。B權威型整個課堂是由教師負責的，教師負有控制學生行為的責任，而教師是通過建立和強化課堂規則和有關規定來實現對學生行為的控制，約束多而彈性少。C放任型管理強調學生個人自由和個人選擇，旨在發展學生的自治，讓學生自己作出決定，對其行為自己負責。教師盡可能少地干預學生的行為。D專制式與權威式一樣教師對學生的課堂表現要求嚴厲，但這種要求往往只根據教師個人的主觀好惡確定，忽視學生的具體實際和教學目標的具體要求

36、。學生的意見得不到充分發表，且學生往往有一種緊張感、壓抑感，容易導致課堂管理的形式主義傾向，教學效果一般。根據題干BCD排除。24.單選題下列選項中，關于世界記憶遺產名錄的表述正確的是（ ）。問題1選項A.收錄具有世界意義的文獻遺產B.包含文物、建筑群、遺址三類C.首批世界記憶遺產包含中國昆曲D.由聯合國大會評估、審查、公布【答案】A【解析】本題考查文化素養中的傳統文化常識。世界記憶遺產名錄是指符合世界意義、經聯合國教科文組織世界記憶工程國際咨詢委員會確認而納入的文獻遺產項目。世界記憶文獻遺產是世界文化遺產保護項目的延伸，側重于文獻記錄，包括博物館、檔案館、圖書館等文化事業機構保存的任何介質的

37、珍貴文件、手稿、口述歷史的記錄以及古籍善本等。世界記憶名錄分為世界、地區和國家三級，申報文獻遺產根據其地域影響力，分別列為不同級別的名錄。根據這一表述，A項表述正確，當選；B項是指文化遺產包括歷史文物、歷史建筑、人類文化遺址三類。不符合題意，故排除；C項昆曲是于2001年5月18日入選聯合國教科文組織的第一批人類口頭和非物質遺產代表作名單，不符合題意，故排除。D選項錯誤應經聯合國科教文組織世界記憶工程國際咨詢委員會確認而不是聯合國大會評估、審查公布；故本題當選A。點播：世界記憶遺產名錄 中國的入選的有：1997年中國傳統音樂錄音檔案；1999年清代內閣檔秘本檔；2003年云南納西東巴古籍；20

38、05年清代大金榜；2007年清代“樣式雷”建筑圖檔；2011年本草綱目黃帝內經；2013年僑批檔案海外華僑銀信、中國西藏元代官方檔案；2015年南京大屠殺檔案；2017年甲骨文、近現代蘇州絲綢樣本檔案、清代澳門地方衙門檔案。25.單選題學生以小組為單位學習范仲淹的漁家傲秋思，教師安排學生展示學習成果，下列理解不正確的是（ ）。問題1選項A.全詞意境悲涼壯闊，形象鮮明生動，語言質樸凝練B.“長煙落日孤城閉”與“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境相似C.“羌管悠悠霜滿地”，以如霜的月光烘托征人凄婉的愁思D.上闋描寫塞下秋景之異，下闋抒發征人思鄉愛國之情【答案】C【解析】本題考查詩歌鑒賞。C項：“羌管悠

39、悠霜滿地”指天氣寒冷，軍營里結滿寒霜，不是指月光。該項表述錯誤，與題干相符，當選。A項：千嶂、孤城、長煙、落日、邊聲、號角等意象特色鮮明，組成的圖景意境開闊。該項表述正確，與題干不符，排除。B項：“長煙落日孤城閉”與“大漠孤煙直，長河落日圓”均營造出壯闊遼遠的意境。該項表述正確，與題干不符，排除。D項：詞的上片描摹出了一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞鳥瞰圖，詞的下片則抒發邊關將士壯志難酬和思鄉憂國的情懷。該項表述正確，與題干不符，排除。本題為選非題，故正確答案為C。26.問答題簡述進行單元教學設計的基本流程。【答案】進行單元教學設計的基本流程如下。 學情分析。在教學開始前，分析該階段學生的身心特點

40、、學習基礎，以及學生學習該單元內容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。 單元結構構建。單元結構構建首先要對教學內容進行整體分析，要關注數學內容的整體性，在理解內容的基礎上，繪制出單元內容結構圖，并根據內容及其重要性，對教學形式和課時進行合理的安排。 單元教學目標制定。結合單元內容結構圖，依據新課程教育教學理念、以及學生的認知特點，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面制定教學目標,注意將三維教學目標有機地聯系在一起。 教學過程設計。教學過程設計要兼顧本課內容”的教學和“單元內容”的貫通，構建一條圍繞核心內容展開教學活動的主線，教學過程設計要突出教學重點，突破教學難點，內容安排

41、合理，體現出創新性和可操作性。 教學反思與評價。在單元教學結束后，教師重點總結教學設計的特色和亮點，反思教學實施過程中出現的問題，進行自我評價。27.單選題父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學習不太好，母親多次要求小剛的父親關心小剛的學習，小剛的父親卻認為自己只負擔小剛的生活費用，教育問題應由小剛母親全部負責。下列說法正確的是（ ）。問題1選項A.小剛母親應該全權承擔監護職責B.小剛父親已盡到法律規定的責任C.離異父母對子女都有教育的義務D.小剛的學習應該由學校全權負責【答案】C【解析】本題考查預防未成年人犯罪法。根據預防未成年人犯罪法第二十一條：未成年人的父母離異的，離異雙方對子女都

42、有教育的義務，任何一方都不得因離異而不履行教育子女的義務。故選C。28.案例題材料：董老師和王老師是師徒關系，有一次上課時，王老師發現一個細節：董老師從頭到尾都拿著教科書，而且上課過程中還時不時瞄上幾眼，經過觀察王老師發現師傅瞄的并不是教科書本身的內容，而是她事先就粘貼在書中的小紙片。通常，董老師會在分析這篇課文的單詞或句型時看一眼，在講到有關課文的文化背景時看一眼，又或者是在講評學生作業時看一眼，這些卡片上都記的啥呢？課后得到董老師的允許，王老師翻看了師傅所使用的教科書中的小卡片，發現這些紙片主要分為三類：綠色紙片是知識拓展類，黃色紙片是考點講解類，藍色紙片是錯題分析類。王老師向董老師請教：

43、“這樣的小紙片密密麻麻，會不會不利于教學知識的梳理？董老師回答道：“不會呀，這是在分析學生認知規律和學習特點的基礎上想出來的方法。其中知識拓展類紙片可以幫助學生解決知識的連貫性、整體性問題，考點講解類紙片可以幫助學生解決知識的理解性、應用性問題，錯題分析類紙片可以幫助學生解決知識的鞏固性、綜合性問題。所以，咱們的教學不僅僅要觀察可以怎么做，還要去琢磨為什么。”請結合材料，從教師觀的角度評析董老師的教育行為。（14分）【答案】該老師的行為是正確的，符合新課程下的教師觀的要求。主要體現在：教師是教育教學的研究者和反思的實踐者，新課程改革要求教師在教學過程中要以研究者的角度審視和分析教學實踐中的各種

44、問題，對出現的教學問題進行研究，總結經驗，并形成規律性的認識。材料中董老師分析學生認知規律和學習特點，整理出知識卡片，觀察和琢磨怎樣教學，以研究者的眼光分析教學，體現了教師是教育教學的研究者。教師是學生學習的引導者和發展的促進者，教師要從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來,在教學過程中突出學生主體地位,對學生啟發誘導和幫助。材料中董老師通過分析學生學情，目的是幫助學生解決各類知識問題，促進學生解決問題的能力。體現教師是學生學習的引導者和發展的促進者。對待教學關系上，教師要幫助引導學生。在教學過程中，作為教師要充分發揮主導作用，不斷引導學生學習，調動學生的積極性和主動性。材料中董老師使用

45、各類紙片，有利于啟發學生思考促進學生思維的發展。在對待與其他教育者的關系上，新課程強調合作。對待其他教育者主要包括其他科任老師、家長、社會等各個方面，作為教師要有合作意識，促使形成教育合力，共同促進學生成長。材料中董老師和王老師是師徒關系，董老師面對王老師的提問，不遺余力地把自己的經驗教授給王老師。體現了對待同事講究合作。教師在對待自我上，新課程強調反思。教學反思是教師專業發展和自我成長的重要因素，在教學過程中，老師要將教學反思貫穿于整個教學環節。材料中王老師提出疑問董老師回答：咱們的教學不僅僅要觀察可以怎么做，還要去琢磨為什么。體現董老師在教育教學中具有反思意識。總之，材料中董老師行為符合教

46、師觀的要求，我們應當向他學習。29.問答題注意的品質有哪些？【答案】（1）注意的廣度（注意的范圍）注意的廣度是指在同一時間內，意識能清楚地把握對象的數量。（2）注意的穩定性注意的穩定性是指注意集中在一定對象上的持續時間。注意維持的時間越長，注意越穩定。（3）注意的分配注意的分配是指在同一時間內把注意力指向兩種或兩種以上不同的對象或活動上。（4）注意的轉移注意的轉移是指個體根據新任務，主動地把注意力從一個對象轉移到另一個對象上。30.單選題初中生付某與同學錢某放學后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發生爭執，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某，對此次傷害事件，下列說法正確的是（ ）。問題1選項A.付某的監

47、護人應承擔主要賠償責任B.付某的監護人應承擔全部賠償責任C.付某所在學校應承擔主要賠償責任D.餐館應承擔主要賠償責任【答案】B【解析】本題考查法律法規中的學生傷害事故處理辦法相關條文。根據學生傷害事故處理辦法第四章第二十八條，未成年學生對學生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。題干所述初中生付某與同學錢某放學后在校外餐館就餐，席間付某與錢某發生爭執，付某拿起餐館的菜刀砍傷了錢某。致害人是未成年人因此其監護人應當承擔賠償責任。根據學生傷害事故處理辦法第十三條規定：學生在自行上學、放學、返校、離校途中發生的，造成學生人身損害后果的事故，學校行為無不當，不承擔事故責任。題干中強調是

48、放學后，因此與學校無關。C選項首先排除。另外餐館并未參與到傷害事故當中不是直接致害人，故D排除。AB區別在于付某監護人應當承擔全部責任還是主要責任。承擔主要責任意味著還有承擔次要責任的主體。此次傷害事故中并沒有其他致害人。因此本題當選B。31.單選題學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，具有不同于人類總體認識的特點。它主要表現為（ ）。問題1選項A.以學習個體經驗為主B.以學習間接經驗為主C.以學習直接經驗為主D.以學習群體經驗為主【答案】B【解析】本題考查教學過程的本質。教學過程的本質體現在：（1）教學過程本質上是一種認識過程；（2）教學過程是一種特殊的認識過程。其中，教學過程

49、是一種特殊的認識，指的是教學過程是認識過程的一種特殊形式，其目的在于在教師的指導下，學生把社會歷史經驗變為個體的精神財富，在獲得客觀的映像即知識的同時，也能獲得發展。教學過程是一種特殊的認識過程具體表現在以下三個方面：間接性：學習的內容是已知的、是他人的認識成果，間接地認識現實世界。引導性：學生的認識始終是在教師的引導下，師生互動的過程。簡捷性：學生走的是一條認識的捷徑，是一種科學文化知識的再生產。題干中，學校教育中的教學過程對學生來說是一個特殊的認識過程，其主要表現在學生以學習間接經驗為主。因此，題干選B。32.單選題教學“語言積累、梳理與探究”學習任務群，教師安排學生梳理“詞類活用”的語言

50、現象，建立語言資料庫。下列適合的是（ ）。問題1選項A.父母唯其疾之憂（論語為政）B.其后用兵，則遣從事以一少牢告廟（伶官傳序）C.胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而抱怨（過秦論）D.茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣（六國論）【答案】C【解析】本題考查詞類活用現象。C項，“南”本義為南方，此處譯為向南，名詞活用為狀語。本句大意：胡人不敢向下到南邊來放牧，勇士不敢拉弓射箭來報仇。C項正確。A項：無詞類活用。本句大意：父母只用為兒女的身體健康擔憂，而不用擔憂其他方面。與題干不符，排除。B項：無詞類活用。本句大意：以后莊宗出兵打仗，便派手下的隨從官員，用豬、羊去祭告祖廟。與題干不符，

51、排除。D項：無詞類活用。本句大意：如果憑借偌大國家，卻追隨六國滅亡的前例，這就比不上六國了。與題干不符，排除。故正確答案為C。33.問答題將下表A，B，C處填寫完整(請在答題卡相應位置作答)。【答案】A增強學生的信息意識B計算機基本工作原理C負責任地使用信息技術34.案例題閱讀文本材料和具體要求，回答問題。賣油翁歐陽修陳康肅公善射，當世無雙，公亦以此自矜。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發矢十中八九，但微頷之。康肅問曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“無他，但手熟爾。”康肅忿然曰：“爾安敢輕吾射! ”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自

52、錢孔入，而錢不濕。因曰：“我亦無他，惟手熟爾。”康肅笑而遣之。【注釋】選自歸田錄卷一（中華書局1981年版）。有刪節。題目是編者加的。歐陽修（10071072），字永叔，號醉翁，晚號六一居士，謚號“文忠”，吉州永豐（今屬江西）人，北宋政治家、文學家，唐宋八大家之一。陳康肅公即陳堯咨，字嘉謨，謚號“康肅”，閬（lng）州閬中（今屬四川）人，北宋官員。公，對男子的尊稱。善射擅長射箭。自矜（jn）自夸。圃（p）園子。釋擔放下擔子。釋，放下。睨（n）斜著眼看。這里形容不在意的樣子。但微頷（hn）之只是對此微微點頭（意思是略微表示贊許）。但，只。頷，點頭。之，指陳堯咨射箭十中八九這一情況。無他沒有別的（

53、奧妙）。但手熟爾只是手法技藝熟練罷了。熟，熟練。爾，同“耳”，相當于“罷了”。忿（fn）然氣憤的樣子。然，表示“的樣子”。安怎么。輕吾射輕視我射箭的本領。輕，輕視。以我酌（zhu）油知之憑我倒油（的經驗）知道這個（道理）。以，憑、靠。酌，舀取，這里指倒入。之，指射箭是憑手熟的道理。覆蓋。徐慢慢地。杓同“勺”。遣之讓他走。遣，打發。預習提示先不看注釋讀一遍課文，看看你能讀懂多少，把不懂的語句畫出來。參考注釋重讀課文，畫出文中描寫人物行為、動作的詞語，體會文言文特有的簡潔風格。思考探究一、復述課文，盡量做到既貼近原文，又生動形象。二、文中哪些詞語表現了賣油翁對陳堯咨箭術的態度？哪些語句表現了陳堯咨

54、的傲慢無禮？積累拓展一、解釋下列句中加點的詞。1.公亦以此自。2.見其發矢十中八九，但微之。3.爾安敢吾射！4.康肅笑而之。二、有人認為，從這個故事可以讀出弦外之音：宋朝有重文輕武的風氣。但是有人可能會問：高超的箭法真的能等同于往壺里灌油嗎？好箭法真的只是“手熟”而已嗎？再讀課文，談談你的看法。你是否覺得閱讀時的“質疑”也很有意思？單元介紹本單元的學習注重熟讀精思。要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點；從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發現關鍵語句，感受文章的意蘊。義務教育語文課程標準（2011年版）的相關要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，

55、提高自己的欣賞品位。學生情況七年級，班級人數40人課時安排一課時教學條件教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，放視頻、音頻文件等。問題：（1）從“語文課程應引導學生豐富語言積累，培養語感”的角度，寫出你對賣油翁教學的認識，不少于200字。（20分）（2）根據上述材料，確定本篇文章的教學目標，并具體說明確定的依據（不可照抄材料）。（20分）（3）選擇其中一個具體的教學目標，設計一個教學方案片段，簡要說明每個環節的教學內容與教學方式。（25分）【答案】（1）賣油翁的作者為歐陽修。本文描寫了陳堯咨射箭和賣油翁酌油的故事，通過對賣油翁自錢孔倒油技能的描寫及賣油翁對技能獲得途徑的議論，說明了熟能生巧的道理

56、。文中將借事喻理的手法運用得出神入化，學習本文有利于培養學生良好的語感和整體把握能力。義務教育語文課程標準（2011年版）指出：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法”“能借助工具書閱讀淺易文言文”因此，在教學中應重視對文言文基礎知識的學習。在具體的教學過程中，學生通過文中的注釋和工具書理解文章大意并提出疑難點，在教學中以讀為核心，引導學生對文本展開生生對話、師生對話，形成生動開放的教學模式。充分體現“以人為本”的教學理念，采用引導、點撥、對話、指導等形式，不斷強化學生對文章主旨的理解，幫助學生理解文本的深刻內涵。（2）教學目標：借助注釋和工具書理解基本內容。能用自己的話概括文章的主要內容

57、。積累文言知識。通過反復誦讀、合作探究，學會分析文言文作品的方法，理解文中重難點語句。 體會作者在文中表達的實踐出真知、熟能生巧的道理，培養對祖國古代文化的興趣，提高審美情趣和鑒賞能力。確立依據：義務教育語文課程標準（2011年版）指出：“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養，提高文化品位。”根據以上要求，設定了該三維教學目標。本單元都是關于“小人物”的故事，本文描寫的是陳堯咨射箭和賣油翁酌油的故事，說明了熟能生巧的道理。教學本文，能夠引導學生理解內容，把握主旨，開闊視野，體會情感，提升學生品德素養。學生雖然具備一定的知識基礎，對文言

58、文有所了解，對學習方法也有一定的積累，但對于借事喻理手法的學習還需要進一步加深。因此，設立上述三維目標。（3）選擇第二個教學目標。一、導入新課，激發興趣俗話說：“三百六十行，行行出狀元。”這句話常常用來稱贊各行各業的能工巧匠。在歷史的長河中，這樣的巧匠多得無法統計。提問學生：你都知道哪些能工巧匠的故事呢？學生暢所欲言，教師一一點評，并順勢板書課題，引入新課。二、初讀課文，整體感知1.學生分享預習內容，了解作者歐陽修及文章創作背景。2.學生自由閱讀文章，借助工具書和注釋疏通文章大意，用自己的話復述文章的內容，標注文中遇到的問題。三、精讀課文，深入領悟1.文中講述了什么故事？通過師生互問互答，明確

59、：文中講述了賣油翁以純熟的酌油技術折服了自命不凡的善射手陳堯咨的故事。2.分角色朗讀課文，畫出描寫人物的句子，從中能看出人物什么品格？陳堯咨因為善射而自信，是個自傲但又知錯能改的人；賣油翁因為技善而自信，是個技術純熟且謙和的人。3.作者講述故事是為了說明什么道理？運用了什么手法？通過小組討論，明確：說明了熟能生巧、實踐出真知的道理。運用了借事喻理的手法。四、拓展延伸，小結作業1.拓展延伸積累與本文主旨相關的名言警句。2.小結作業（1）教師提問：哪位同學可以告訴老師，今天我們學了什么？學生發言，教師進行總結。（2）給學生布置課下作業，將故事進行改編，增加細節。35.單選題莊老師在教學日志中寫道：

60、“課前準備的好好的，就害怕學生提出一些問題打斷我，學生一問問題我就感覺大腦一片空白( )問題1選項A.自我更新關注階段B.虛擬關注階段C.關注學生階段D.關注生存階段【答案】D【解析】 Normal 0 7.8 磅 0 2 false false false EN-US ZH-CN X-NONE本題考查教師觀。所涉內容為教師的專業發展。根據葉瀾的教師專業發展階段論將教師專業發展分為“非關注階段”“生存關注階段”“虛擬關注階段”“任務關注階段”“自我更新關注階段”五個階段。其中，“虛擬關注階段”是準教師集中進行教育理論及教師技能學習和訓練的階段，這一階段的教師初步有了自我專業發展的萌芽，為正式進