1、PAGE PAGE 6北京市的城市特征與建設(shè)成就（第2課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課題北京市的城市特征與建設(shè)成就（第2課時(shí)）教材書名：義務(wù)教育教科書地理八年級(jí)下冊(cè) 出版社：湖南教育出版社 出版日期： 2020年11 月設(shè)計(jì)者席 陽學(xué)校華中師范大學(xué)寶安附屬學(xué)校聯(lián)系方導(dǎo)思想與理論依據(jù)指導(dǎo)思想：在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，即在一定的情境下通過協(xié)作、討論、交流，互相幫助等形式去完成學(xué)習(xí)形式，即通過自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、在材料中提取信息的能力以及區(qū)域認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生和諧均衡，個(gè)性化發(fā)展。理論依據(jù)：地理課程性質(zhì)：區(qū)域性、

2、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。地理課程理念：學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開放的地理課程。初中地理核心素養(yǎng)：人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。 教學(xué)背景分析課標(biāo)要求： 運(yùn)用資料說出北京的城市職能，并舉例說明北京城市建設(shè)成就中存在的問題，以及北京城市職能的轉(zhuǎn)變。對(duì)課標(biāo)的理解： 通過閱讀材料（視頻，典型圖片，文字材料），說出北京在獨(dú)特的歷史文化背景下形成的城市職能，舉例說明北京城市建設(shè)成就中存在的問題，并結(jié)合實(shí)例分析首都主要職能向核心功能轉(zhuǎn)變的過程，從而形成對(duì)首都的地理認(rèn)知。教學(xué)內(nèi)容分析： 本課是湘教版八年級(jí)下冊(cè)第八章“認(rèn)識(shí)區(qū)域：環(huán)境與發(fā)展”的第一節(jié)第二課時(shí)。教學(xué)

3、內(nèi)容主要包括兩部分：一是“政治文化中心”部分，主要通過圖文結(jié)合方式，展示了典型圖片和實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生了解北京獨(dú)特的歷史文化和區(qū)別于其他城市的城市職能，活動(dòng)部分加深了對(duì)北京城市職能的了解。二是“北京城市問題及城市職能轉(zhuǎn)變”部分，通過材料引導(dǎo)學(xué)生分析北京在城市建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題及背后的原因，從而引發(fā)學(xué)生思考如何從不同角度為首都進(jìn)行“職能瘦身”，即以訓(xùn)練學(xué)生分析地理資料和交流表達(dá)的能力。學(xué)情分析： 八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，對(duì)北京有一定了解，但從地理角度去理解北京首都特殊職能及職能的轉(zhuǎn)變，還比較抽象，因此，本課重在突出北京的“地理味道”，引導(dǎo)學(xué)生從感官印象上升到對(duì)地理認(rèn)識(shí)，需要一定的探究過程和合作能

4、力。教學(xué)方法： 精心設(shè)計(jì)問題，利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀性和探究性相結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，讀圖文材料進(jìn)行分析和歸納，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)手段： 通過探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，分析問題、概括問題、自主學(xué)習(xí)等能力。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 一、閱讀資料說出北京在獨(dú)特的歷史文化背景下形成的城市職能。二、了解北京發(fā)展過程中存在的問題及解決措施，結(jié)合實(shí)例分析其主要職能向核心功能轉(zhuǎn)變的過程，初步形成城市可持續(xù)發(fā)展理念。教學(xué)重點(diǎn)： 北京在獨(dú)特背景下形成的城市職能，北京的城市功能由主要職能向核心功能轉(zhuǎn)變的過程。教學(xué)難點(diǎn)： 北京的城市功能由主要職能向核心功能轉(zhuǎn)變的過程。教學(xué)流程示意 情境引入 情境引入

5、 探探北京-城市職能引導(dǎo)分析北京環(huán)境問題引導(dǎo)分析北京環(huán)境問題謀北京-謀北京-未來發(fā)展課堂小結(jié)課堂小結(jié)教學(xué)過程(表格描述)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入觀看視頻北京一分鐘，感受首都北京的城市職能。觀看視頻，感性認(rèn)識(shí)北京。調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等感官器官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)目標(biāo)師PPT展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有針對(duì)性的導(dǎo)讀。學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，喚起學(xué)生的注意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整學(xué)生思維指向，作好目標(biāo)實(shí)施的心理準(zhǔn)備。角色演繹探究職能【承轉(zhuǎn)】地理位置重要、自然條件優(yōu)越，多民族融會(huì)交流，形成了北京獨(dú)特的歷史文化，也賦予其特有的城市職能。【探北京城市職能】展示情景：開啟北京城市職能探索之旅，

6、組織小組合作完成如下環(huán)節(jié)。（1）出示城市職能的概念，列舉視頻出呈現(xiàn)出北京的城市職能。“賦予職能名片”，根據(jù)景觀圖片，將北京的城市職能“政治中心”、“文化中心”、“國際交往中心”“科技創(chuàng)新中心”、“教育醫(yī)療中心”、“交通中心”等名片，賦予相應(yīng)的景觀圖片下。結(jié)合北京的城市職能和生活見聞，說一說擁有眾多城市職能的北京作為“超大城市”到底有多大。課前布置任務(wù)，了解北京相關(guān)信息。根據(jù)景觀圖片及視頻自主學(xué)習(xí)小組討論組內(nèi)分享展示介紹北京城市職能。營造多樣的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理地理資料的能力，讓學(xué)生通過視頻及圖片感知北京的城市職能，并通過自己的語言加以描述，并最終歸納出北京承擔(dān)著豐富的城市職能這一結(jié)論

7、。主題探究謀劃發(fā)展【承轉(zhuǎn)】而這樣一個(gè)超大城市由于“體型”過大，生病了，有人說北京像一個(gè)氣喘吁吁的“肥胖癥”患者，有人說北京是“消化不良“，是”吸收不好“。北京到底生了什么病？【謀北京未來發(fā)展】（一）問題【活動(dòng)探究-北京到底生了什么病？】（材料分析）新中國成立以后，北京城市建設(shè)發(fā)展迅速，城市面貌煥然一新。隨著經(jīng)濟(jì)的繁榮和城市規(guī)模的擴(kuò)大，北京在城市發(fā)展過程中產(chǎn)生了哪些問題？霧霾問題水資源短缺問題。資源短缺，佳通擁堵、住房緊張等問題。【活動(dòng)探究】通過問卷調(diào)查的形式展示在北京不同崗位工作的三個(gè)人來北京工作的理由，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么北京會(huì)聚集如此眾多的人口和頻繁的社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)？【歸納】大批人口涌入北京的

8、原因是為了北京的工作機(jī)會(huì)，工資待遇，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)廣闊，社會(huì)保障福利、教育和醫(yī)療資源等，而北京之所以能聚集眾多資源是由于北京承擔(dān)的眾多城市職能。【承轉(zhuǎn)】如何從根本上解決北京的大城市病？我們可以通過疏解北京的城市職能，疏解人口密度，對(duì)北京的城市職能進(jìn)行瘦身。對(duì)策活動(dòng)：閱讀圖文材料“首鋼的搬遷”，引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題首鋼的搬遷對(duì)遷出地北京的影響？首鋼的搬遷對(duì)于遷入地曹妃甸的影響？明確：首鋼的搬遷不僅改善了遷出地北京的環(huán)境問題，同時(shí)也對(duì)遷入地曹妃甸的發(fā)展起到了積極作業(yè)，同時(shí)也有利于提高我國鋼鐵工業(yè)的整體競(jìng)爭(zhēng)能力。【承轉(zhuǎn)】2014年2月26日，習(xí)近平總書記一語道破首都北京發(fā)展中矛盾的根源；北京的問題，

9、深層次上是功能太多帶來的。要堅(jiān)持和強(qiáng)化首都核心功能，調(diào)整和弱化不適宜首都的功能。那么我們?cè)撊绾巫瞿兀俊净顒?dòng)探究】角色扮演：假如你是國家領(lǐng)導(dǎo)人、北京市市長、普通市民、外來務(wù)工人員、環(huán)保學(xué)家等，從國家的形象和發(fā)展、城市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、生活便利舒適，個(gè)人生存發(fā)展、環(huán)境保護(hù)等角度，談?wù)勅绾问杞狻⒄{(diào)整北京的非首都功能，從不同的角度為首都進(jìn)行“職能瘦身”，我們一起來建言獻(xiàn)策。明確：在城市職能疏解過程中，我們要牢牢抓住政治功能，將其他職能進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，我們來看看國家出臺(tái)了哪些政策。展示北京的城市規(guī)劃，通過設(shè)立雄安新區(qū)等實(shí)現(xiàn)以北京為首帶動(dòng)周圍區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)，在首都周圍生根發(fā)芽茁壯成長，充分發(fā)揮首都的輻射帶動(dòng)作用，推動(dòng)

10、京津冀協(xié)同發(fā)展，打造以首都為核心的世界級(jí)城市群。目標(biāo)北京正在朝著“國家首都、世界城市、文化名城、宜居城市”目標(biāo)邁進(jìn)。生按下暫停鍵，通過閱讀圖文材料分析北京的環(huán)境問題及產(chǎn)生的原因。生思考回答。生按下暫停鍵，通過閱讀圖文材料分析回答。生按下暫停鍵，將自己扮演的角色及建議寫出來。培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息和表達(dá)交流的能力；激發(fā)求知欲，培養(yǎng)和提好學(xué)生關(guān)注和解決地理問題的意識(shí)。營造多樣學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生提取地理信息和表達(dá)信息的能力。學(xué)以致用，掌握歸納，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、解決地理問題的意識(shí)。進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)首都北京的地理印象。歸納小結(jié)最后我們梳理一下本節(jié)課的內(nèi)容，北京作為我國的首都，獨(dú)特的歷史背景賦予了北京眾多的城市職能，包括政治中心，文化中心，對(duì)外交流中心等，而北京由于承擔(dān)了過多的城市職能，集中高密度的人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，日益惡化的生態(tài)環(huán)境阻礙了北京的進(jìn)一步發(fā)展，為了從根本上解決北京的大城市病，未來北京未來謀發(fā)展，我們可以