1、10的認識和組成一、教學目標：.通過自主探索，使學生學會數數、讀數、寫數，會比擬io以內數的大小, 能區分序數及基數的含義，掌握io的組成，理解10個一是1個十。.經歷認數的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，初步建立 數感。.培養學生對數學的積極情感，感受學習數學的樂趣。二、教學重難點重點：學會10的數數、認數、寫數、大小比擬和10的組成。難點：對10的數概念獲得全面認識和掌握。三、教學準備計數器、課件、尺子。四、教學過程（-）古詩導入師：同學們學過一首詩叫一去二三里，現在請大家一起背出來給老師聽 聽。學生背：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。師：同學們背得真流暢，聲音

2、真響亮！這首詩里面有哪些數字是我們數學課 上學過了的？師：同學們反響真快！對，1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9已經是我們的老朋 友了。那么，剛才背的詩中有哪個數我們還沒有學呢？師：同學們說的真對！這節課讓我們一起來認識一下10。（板書課題：10 的認識。）（二）10的含義及10以內數的順序師：生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？師：請小朋友們數數第一排有幾個人？師：想讓第一排有10個人，誰有方法？學生回答：一個小朋友站進去就可以了。師：數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊開始數的？還有誰 也可以是第10個人？怎樣數？師：同學們在學習中經常用到尺子，請小朋

3、友觀察（實物投影）9在8的后面, 10在哪里，為什么？引導學生回答，9再添上1就是10, 10在9的后面，10比09都大。師：剛才我們猜了謎底是09的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4 人小組里說一說，再選一個最好的說給大家聽。（三）比大小師：10和一個數比大小，誰能說一說可以填什么？（10。口）師：90 口，誰來說說？完成教材第59頁比擬大小的填空。（四）10的寫法。師：10的寫法和09這些數的寫法有什么不同？師：誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結。）在教材第60頁的田字格里練習寫10o寫完了同桌互相欣賞一下。（五）10的組成。師：有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶1

4、0瓶飲料去和小朋友一 起喝，他把飲料裝到袋子里，可是一個袋子裝不完，就把10瓶飲料分別裝到兩 個袋子里，小聰會怎樣裝這10瓶飲料呢？師：請你拿出10根小棒用來代替10瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多 少種方法。誰能想方法分得又快又好？師：在四人小組里交流一下你的方法。師：請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。匯報板書10的組成。討論10的組成的記憶方法。師：你有什么方法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導同學回答，看一個記兩個，看到10可以分成9和1,就想到1和9組 成10o記住前面五個，其余可以推想出來。(六)習題鞏固.教材第62頁“練習十三”第1題。一個學生上來演示，其余學生在

5、書上完成。.教材62頁“練習十三”第2題。(1)學生模仿指揮員發布“發射”命令，讓學生體會數學和生活的密切聯系。(2)請學生說一說生活中還有哪些類似的情景。五、課堂小結今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？教學反思小嶺中心小學王楠本節課結束后，我從以下幾個方面進行了反思：在導入方面，本節課我通過學生學過的一首詩導入，調動學生的積極性，使 學生既復習了 9以內的各數，又很自然地引出了今天要學習的新數“10”。但是 在引出后又加上了 8和9的加減法的練習，本來的目的是幫助學生再次加深印象, 但是卻顯得導入的重復性和不自然。在書寫板書是應該引出后書寫讓孩子跟隨教 師書空，大聲的朗讀，更易于孩子加深印象。在學生自主探究方面，數數的時候，可以直接利用課堂環境教學，使學生的 學習興趣提高，教學效果較好。在教學10的組成這局部內容時，我采用小組合 作，實際操作等方法教學，學生自主探索和學習這一形式，既發散了學生的思維, 同時這也培養了學生的合作學習能力。在課堂提問上，學生回答下列問題后習慣性的會重復、總結一遍學生的答案，本 意是加深孩子們對正確答案的印象，但是卻存在浪費了課堂珍貴時間的問題。以 后應盡量做到不去重復學生的答案。在課堂紀律方面，一年級的學生年紀較小，坐不住椅子，應該設計一些課上 的小口令來提醒孩子們，如“上課時應該身坐正、腳放平、大眼睛看