1、第2課時 除數是整數的小數除法（2）教學內容教科書P25例2，完成教科書P25“做一做”。教學目標1.經歷計算的分析、推理過程，理解除數是整數的小數除法的算理。2.進一步掌握除數是整數的小數除法的計算方法，能正確、熟練地進行除數是整數的小數除法的計算。3.通過整數除法的驗算知識遷移到除數是整數的小數除法的驗算，養成及時檢驗的好習慣。教學重點掌握“除到被除數的末尾還有余數和整數部分不夠商1”的小數除法的計算方法。教學難點理解“除到被除數的末尾還有余數和整數部分不夠商1”的小數除法的算理。教學準備課件。教學過程一、復習導入課件出示習題。（1）學生在草稿本上列豎式計算，指名學生板演。（2）集體訂正。

2、師：說說你們是怎樣算的。【學情預設】學生交流除數是整數的小數除法的計算方法并匯報。師：這節課我們繼續學習除數是整數的小數除法。板書課題：除數是整數的小數除法（2）【設計意圖】通過復習上節課學習的除法，鞏固計算方法，為接下來的學習奠定基礎。二、探究新知1.教學教科書P25例2。課件出示教科書P25例2。（1）讀題分析題意，列出算式。師：大家從題中獲得了哪些信息？應該怎樣列式？教師引導學生提取信息，并根據學生回答板書：2816。（2）估算結果。師：請同學們先估一估：王鵬的爺爺大約每天慢跑多少千米？【學情預設】因為28比16大，所以結果比1大，但是16的2倍是32,28比32小，所以結果又比2小，結

3、果應該是1點幾。（3）嘗試計算，展示交流。師：同學們，你們知道如何算出王鵬的爺爺每天慢跑多少千米嗎？學生嘗試計算，全班交流。【學情預設】2816=1(km)12(km)，學生紛紛說這樣不行，不知道王鵬的爺爺每天到底慢跑了多少千米。師：那算式末尾的余數12，應該怎么辦？【學情預設】可以在被除數的末尾添上0繼續除。（請一名同學把做法寫在黑板上）師：想一想，除到被除數的最后一位時為什么還可以添上0繼續除？【學情預設】學生會說在小數的末尾添上0，小數的大小不變。師：添0繼續除以后，為什么商7要寫在十分位上，5要寫在百分位上？引導學生明白：因為“120”表示120個十分之一，商上面的7表示7個十分之一，

4、所以要商在十分位上；“80”表示80個百分之一，商上面的5表示5個百分之一，所以要商在百分位上。（教師適時完善板書）（4）小結除數是整數的小數除法要注意的地方。師：上節課和這節課我們都學習了除數是整數的小數除法,那在計算時要注意什么呢？【學情預設】學生討論后匯報，要注意：商的小數點要和被除數的小數點對齊。如果有余數，要添0繼續除。(5)完成教科書P25“做一做”第(1)小題。學生在草稿本上列豎式計算，指名學生板演。集體訂正，并讓學生說一說計算時要注意什么。三、鞏固提高1.完成教科書P25“做一做”第(3)小題。（1）學生在草稿本上列豎式計算，指名板演。（2）集體訂正。2.完成教科書P26“練習

5、六”第3題。（1）引導學生理解題意，列出算式。（2）學生在草稿本上列式計算，指名板演。（3）集體訂正。3.完成教科書P26“練習六”第4題。（1）學生分四組在草稿本上列豎式計算，指名板演。（2）集體訂正。四、課堂小結師：這節課我們學習了“除數是整數的小數除法”，在計算時要注意什么？四人小組互相說一說。【設計意圖】通過回顧和梳理，再次強化重點，并答疑解惑。教學反思學習這節課之前剛學過一節除數是整數的小數除法，學生已有小數除法計算的基礎，因此在探究新知的過程中先讓學生嘗試計算。在教科書P25例2的教學中讓學生自己發現除到末尾有余數，引發質疑，教科書P25例3中是思考被除數比除數小怎么辦，注重鼓勵學生積極思考，大膽嘗試，學生的積極性也很高。教科書P25例2中的兩種預設出現后，通過對比讓學生掌握除到末尾有余數可添0繼續除，再通過“為什么添0繼續除后，商要寫在十分位上”“計算小數除法要注意什么”“被除數比除數小怎么辦”等一系列的提問，層層遞進，讓學生通過思考交流學會了除數是整數的小數除法中的兩種特殊